Разработка урока русского языка 5 класс

Раздел:Кем я хочу стать, когда вырасту

Тема урока: «Чем пахнут ремёсла?» Джанни Родари

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

5.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы;

5.4.3.1.- представлять информацию в виде рисунков

Цели урока

Все учащиеся смогут: понимать общее содержание стихотворения;

определять тему текста; отвечать на вопросы, заданные учителем;

Большинство учащиеся смогут: представлять информацию в виде рисунков; употреблять в речи синонимы, антонимы.

Некоторые учащиеся смогут: высказывает своё отношение к содержанию текста; высказывать простые оценочные суждения;

Языковая цель

Полиязычие: сдоба – сладкая выпечка; стружка – кусочки дерева, срезанные ножом; мускатный орех – специя, применяемая в кулинарии; лодырь – лентяй

Основные термины и словосочетания:одушевленные и неодушевленные , собственные и нарицательные имена существительные; профессия, ремесло, столяр, доктор, пекарь, рыбак,труд.

Критерии оценивания

-понимает общее содержание стихотворения;

- определяет тему текста;

- владеет словарным запасом, включающим синонимы, антонимы;

- представляет информацию в виде рисунков.

Привитие ценностей

Ценности общенациональной идеи «Мәңгілік Ел».

Привитие трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий

Межпредметные связи

Казахский язык,английский язык, технология, музыка

Предварительные знания

Учащиеся знают и определяют морфологические признаки существительного;знают синонимы, антонимы, омонимы;

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

1.Приветствие на трёх языках

Здравствуйте! Сәлеметсіздер ме! Hello!

2.Психологический настрой:

Круг радости

Прижмите ладошки друг друга. Передайте тепло друг другу. Пожелайте добра и успеха друг другу.

Ученики собираются в круг, произносят пожелания друг другу.

3. Деление на группы по методу «Мозаика».

Ученики из разрезных фигурок собирают

картинку с изображениями профессий людей.

3.Прогнозирование урока.

-Как вы думаете,ребята, какая будет тема нашего урока?

-Да, сегодня мы с вами поговорим о том, что является главным в жизни каждого человека.

Тема урока : «Чем пахнут ремёсла?» Джанни Родари

-Какие ассоциации вызывает у вас слово «профессия»?

Стратегия «Ассоциация»

(П)

Составить письменно « ассоциативную цепочку

к словам «врач», «строитель», «портной» .

Запись на доске: учитель- школа- класс- урок- доска- мел и др.

– Прочитайте полученную ассоциативную цепочку слов.

-Определите, к какой части относятся данные слова.

– Что ещё мы знаем об имени существительном?

ФО ТРИ ХЛОПКА

Учебник 1 часть

Аудиозапись

Разрезные картинки

Середина урока

1.Предтекстовая лексическая работа

- Обратите внимание, в названии темы есть слово «ремесло». Как можно назвать иначе его, давайте подберем синонимы. Итак, ремесло – это и есть профессия, только ремесло-это слово устаревшее, сейчас его в речи употребляют редко, чаще профессия. Назовите профессии ваших родителей на русском,казахском и английском языках.

ФО СЛОВЕСНАЯ ПОХВАЛА

2. (И) Упражнение 279 стр.132

- Ребята, а вы знаете, что итальянский писатель Джанни Родари знает, чем пахнут ремёсла . Но вначале узнаем о писателе.

Чтение текста учащимися

Известный итальянский писатель Джанни Родари ещё маленьким мальчиком любил сочинять шуточные стихотворения. Когда вырос и стал учителем,наизусть рассказывал детям истории,рассказы, которые сам сочинял. Так появились его знаменитые книги: «Приключения Чиполлино», «Зоопарк историй», « Планета рождественских ёлок», «Лифт к звёздам», «Дворец из мороженого».

( Г) КЛАСТЕР

ФО. СМАЙЛИКИ

3. Работа с текстом.

Аудиослушание

Задание при аудиослушании:

1 группа – выписывает непонятные или новые слова

2 -3 группа – делают рисунки при аудиослушания

«Чем пахнут ремесла?» Джанни Родари.

4. Послетекстовая работа

Словарная работа. СЛАЙД

Булочная – магазин, торгующий хлебными изделиями.

Стекольщик – рабочий, выполняющий стекольные работы.

Замазка – мягкий, постепенно засыхающий состав для заделывания щелей.

Мускатный орех – специя, применяемая в кулинарии;

 Сдоба – сладкая выпечка

Скипидар – жидкость с едким запахом

лодырь – лентяй- жалқау

5. Просмотр рисунков учащихся и чтение отрывков из стихотворения

ФО. АПЛОДИСМЕНТЫ

ФИЗМИНУТКА

Работа в группах

Стратегия «Вопрос в конверте»

1 группа

1.Чем пахнет кондитер,столяр, маляр,стекольщик ?

2. Подберите синоним к слову доктор, к слову лодырь -антоним?

2 группа

1. Какое слово соответствует следующему толкованию:

« жидкость с резким запахом из смолы»?

2.Определите количество одушевлённых и неодушевлённых существительных в 1-3 четверостишиях.

3 группа

1. Каким существительным –собственным или нарицательным –является слово стекольщик? От какого слова оно образовано?

2. Сформулируйте и запишите основную мысль стихотворения

ФО. « Две звезды , одно пожелание»

( взаимооценивание групп)

Стратегия «Ромашка Блума»

1 группа

1. У каждого дела какой запах?

2.Я могу ошибаться,но, по-моему, в булочной пахнет скипидаром и краской?

2 группа

3. Почему куртка шофёра пахнет бензином?

4. Что было бы, если не было кондитера?

3 группа

5. А как пахнет лодырь и почему?

6. Что должен сделать лодырь, чтобы пах приятно?

ФО. Звёздочки

СЛАЙД

Видеоресурс

Физминутка

Я иду и ты идешь

Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)

Мы идем и мы поем - раз, два, три. (Прыжки на месте.)

Очень дружно мы живем - раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Конец урока

-О чём мы говорили сегодня на уроке?

-Как вы думаете, какая профессия самая  важная?

Вывод: все профессии нужны и все профессии важны

Стратегия «ПОПС-формула»

Я считаю, что...

Потому что ...

Я могу это доказать это на примере...

Исходя из этого , я делаю вывод о том, что....

ФО СЛОВЕСНАЯ ПОХВАЛА

Рефлексия «Дерево успеха»

При помощи листиков учащиеся оценивают свою деятельность.

Зеленый лист- был активным

Желтый лист – мог работать лучше

Красный лист – был пассивным.

.

«Дерево успеха»

Зеленые, желтые,

красные листья

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддержать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

соблюдение СанПиН

Поддержка учителя менее

способным учащимся при

работе с текстом(дать

ключевые слова для составления

вопросов согласно Таксономии

Блума).

ФО по дескрипторам

Обратная связь учителя

СО за раздел по

дескрипторам

Использовались активные

методы обучения, физминутка.