Разработка урока по теме "Окружающий мир. Воздух"

Цели: формирование представлений о воздухе как о ном компоненте жизни; ознакомить обучающихся со свойствами воздуха; формировать навыки исследовательской работы, коммуникативных качеств, умений работать в группе; обогащать словарный запас обучающихся; расширять кругозор; развивать познавательный интерес, мышление.

1. ОРГМОМЕНТ.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

Почувствуйте поддержку своих товарищей, их хорошее отношение к вам. Это очень важно!

2. Постановка цели.

- Расскажите, что мы сегодня будем делать на уроке. (Ученики по опорным карточкам рассказывают)

Сегодня на уроке мы будем работать в группах. В каждой группе есть информатор, эксперты, лаборант, секретарь. Урок мы построим в форме научной конференции, на котором отработаем много информационного материала, а также побываем в роли исследователей.

Кстати, об информации. Всегда ли она бывает правдивой? Недавно я узнала, что есть 5 океанов. Сколько раз проверяла себя – знаю только 4: Тихий, Индийский, Северный Ледовитый, Атлантический. А что касается пятого, то информация про него такая: это самый большой из всех океанов, и вы, каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаетесь» в этом океане. Океан этот не соленый, не пресный, и к тому же без берегов и воды. Словно огромные серебряные рыбы, проплывают по его просторам самолеты.

- Как вы думаете, о каком океане идет речь?

3. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ, ЦЕЛЕЙ.

Сегодня на уроке вы узнаете еще больше о воздухе как о важном компоненте жизни всего живого на Земле, познакомитесь с новыми свойствами воздуха в ходе проведения исследовательской работы.

4. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.

Интеллектуальная атака. (Проводят информаторы).

а) Что такое воздух?

б) К какой природе он относится?

в) Воздух необходим живым организмам? Для чего? (Чтобы дышать, а значит, жить. )

Давайте попробуем задержать дыхание: закроем ладошкой рот и нос, попробуем считать про себя. И до 60-ти не досчитаете, как нестерпимо захочется убрать ладошку и глотнуть свежего воздуха.

г) Имеет ли воздух цвет? (Он бесцветный, прозрачный, но толстый слой воздуха имеет голубой цвет).

д) Может ли воздух иметь, например, запах сирени?

(Запах имеет лишь сирень, воздух запаха не имеет).

(Свойства – презентация)

5. ОСНОВНОЙ ЭТАП.

- Где может находиться воздух?

Чтобы информация была правдивой для нас, проведем небольшие опыты. У каждой группы – есть задание – указания, как провести опыт, вы обсуждаете данный вопрос, а эксперты делают вывод, заключение.

Группа №1.

Полную информацию смотрите в файле. 

Тема: Воздух. Воздух вокруг нас. Свойства воздуха.

Урок – конференция.

Цели: формирование представлений о воздухе как о ном компоненте жизни; ознакомить обучающихся со свойствами воздуха; формировать навыки исследовательской работы, коммуникативных качеств, умений работать в группе; обогащать словарный запас обучающихся; расширять кругозор; развивать познавательный интерес, мышление.

1.ОРГМОМЕНТ.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

Почувствуйте поддержку своих товарищей, их хорошее отношение к вам. Это очень важно!

2. Постановка цели.

- Расскажите, что мы сегодня будем делать на уроке. (Ученики по опорным карточкам рассказывают)

Сегодня на уроке мы будем работать в группах. В каждой группе есть информатор, эксперты, лаборант, секретарь. Урок мы построим в форме научной конференции, на котором отработаем много информационного материала, а также побываем в роли исследователей.

Кстати, об информации. Всегда ли она бывает правдивой? Недавно я узнала, что есть 5 океанов. Сколько раз проверяла себя – знаю только 4: Тихий, Индийский, Северный Ледовитый, Атлантический. А что касается пятого, то информация про него такая: это самый большой из всех океанов, и вы, каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаетесь» в этом океане. Океан этот не соленый, не пресный, и к тому же без берегов и воды. Словно огромные серебряные рыбы, проплывают по его просторам самолеты.

- Как вы думаете, о каком океане идет речь?

3.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ, ЦЕЛЕЙ.

Сегодня на уроке вы узнаете еще больше о воздухе как о важном компоненте жизни всего живого на Земле, познакомитесь с новыми свойствами воздуха в ходе проведения исследовательской работы.

4. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.

Интеллектуальная атака.

(Проводят информаторы).

а) Что такое воздух?

б) К какой природе он относится?

в) Воздух необходим живым организмам? Для чего?

(Чтобы дышать, а значит, жить.)

Давайте попробуем задержать дыхание: закроем ладошкой рот и нос, попробуем считать про себя. И до 60-ти не досчитаете, как нестерпимо захочется убрать ладошку и глотнуть свежего воздуха.

г) Имеет ли воздух цвет?

(Он бесцветный, прозрачный, но толстый слой воздуха имеет голубой цвет).

д) Может ли воздух иметь, например, запах сирени?

(Запах имеет лишь сирень, воздух запаха не имеет).

( Свойства – презентация)

5. ОСНОВНОЙ ЭТАП.

- Где может находиться воздух?

Чтобы информация была правдивой для нас, проведем небольшие опыты. У каждой группы – есть задание – указания, как провести опыт, вы обсуждаете данный вопрос, а эксперты делают вывод, заключение.

Группа №1.

Задание.

Опустите пустой стакан вверх дном в посуду с водой. Заполнила ли вода стакан? Подумайте, почему?

Группа №2.

Задание.

Возьмите пустую бутылочку погружайте ее в посуду с водой. Что происходит? Почему?

Группа №3.

Задание.

В стакан с водой бросьте комок земли. Что можно наблюдать?

Группа №4.

Задание.

Налейте в стакан холодной воды. Наблюдайте за тем, как постепенно на стенках стакана появляются пузырьки. Что это за пузырьки?

Группа№5.

Задание.

Опустите в стакан с водой кусочек мела. Почему на стенках стакана появляются маленькие пузырьки?

Интеллектуальная атака.

1. Есть ли воздух в твердых телах, например, в почве, меле?

2. Воздух занимает определенное место, как и все тела. Как можно в этом убедиться?

(Обобщение результатов опытов).

6.ФИЗМИНУТКА.

Закроем глаза и послушаем разговор ветра.

7.РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ.

Но, кроме названных свойств, у воздуха есть и другие очень важные свойства.

ОПЫТ №1. (Проводит учитель).

Возьмем бутылочку, закроем ее крышкой и будем постепенно нагревать.

Почему вылетела пробка?

Вот бутылочка остыла немного. Попробуем закрыть пробкой. Почему это произошло?

Итак, какую информацию дает нам этот опыт?

Воздух имеет еще одно интересное свойство, очень важное для людей, животных, растений. Узнать о нем нам поможет следующий опыт.

ОПЫТ №2.

Возьмем 2 стакана с горячей водой. Измерим температуру воды в них. Один стакан оставим открытым, а другой закроем большим стаканом. Спустя некоторое время мы опять измерим температуру воды в обоих стаканах.

А тем временем мы узнаем еще одно свойство воздуха.

ОПЫТ №3.

У меня в руках мяч. Чем наполняют мячи? (Сжатым воздухом). Я ударила мячом о пол. Что произошло?

Где еще может находиться сжатый воздух?

Время прошло. Измерим температуру в обоих стаканах. Почему она стала разной? Что находится между стаканами?

Говорят, что воздух плохо проводит тепло. Это свойство можно наблюдать в природе. Мы знаем, что на зиму у зверей отрастает густая шерсть, а у птиц появляется пух. Между густыми волосками шерсти и пушинками находится много воздуха. А он сохраняет тепло тела животного.

Люди в морозную погоду предпочитают одежду из искусственного или натурального меха. Почему? Почему птицы нахохливаются в сильный мороз?

Для растений.

Зимой некоторые травянистые растения, как озимая пшеница, рожь, земляника, остаются зелеными и не гибнут, если укрыты толстым слоем пушистого снега. Почему?

Для человека.

- Когда лучше сохраняется тепло в комнате, если окно застеклено толстым стеклом или, если оно, с двойными рамами?

8. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.

Насколько вы поняли данную тему, мы можем выяснить через некоторое время. Перед вами небольшой тест, обведите нужную букву, отвечая на данный вопрос. Выпишите буквы ответов в таблицу.

Какое же слово было зашифровано?

9.РЕФЛЕКСИЯ.

Что узнали? Что поняли? Что запомнили?

ТЕСТ. 1.Воздух –

а) твердое тело;

б) жидкое тело;

в) газообразное тело.

2.Воздух – это

о) неживая природа;

к) живая природа.

3. Определи правильный ответ.

Если пустой стакан вверх дном опустить в емкость с водой,вода стакан не заполнит, потому что

и) в воде есть воздух;

з) в пустом стакане есть воздух.

4.Выбери правильный ответ.

Если в стакан налить холодной воды, через некоторое время на стенках стакана появятся пузырьки. Почему?

г) стакан – твердое тело, а вода – жидкое;

д) в воде есть воздух.

5. Выбери правильный ответ.

Если в стакан с водой опустить кусочек мела, то на стенках стакана появятся пузырьки…

т) потому что мел – твердое тело;

у) потому что в меле есть поры, заполненные воздухом.

6.Определи правильный ответ.

При нагревании воздух

ф) сжимается;

х) расширяется.

1 2 3 4 5 6

-------------------------