Разработка урока по русскому языку для начальных классов на тему "Знакомство со взрослыми и сверстниками. Ситуация представления себя и обращение к взрослому"

Педагогические задачи:

создать условия для осознания цели и ситуации устного общения, овладения нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, применять правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся решать учебные и практические задачи –писать прописную букву в именах собственных; получат возможность научиться участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – осознание цели и ситуации устного общения; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; применение правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных; логические – проведение анализа речевых ситуаций, в которых используются слова ты, вы при обращении; моделирование звуковых схем слов.

Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета.

Личностные: применяют приобретённые навыки в практической деятельности; используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; стремятся к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

II. Актуализация опорных знаний.

− Вспомните, чему вы научились на прошлом уроке. Расскажите, как надо знакомиться со взрослым человеком, со сверстником.

Правильно, люди начинают знакомиться со слова “здравствуйте”. Это самое обычное и вместе с тем самое важное слово, с которого начинается общение людей, которое характеризует человека как вежливого и приветливого.

– А что значит простое, обыкновенное слово "здравствуй"?

– Когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья.

У каждого слова есть своя тайна, история его происхождения. И мы сейчас с вами приоткроем эту тайну, и узнаем, когда появилось это слово. (Слайд 2)

В очень далекие времена, когда жили пещерные люди: у них не было слов ни “здравствуйте”, ни “до свидания”. Но однажды они заболели и никак не могли выздороветь, и тот, кто был у них вместо врача (потому что настоящих врачей тогда не было), сказал им:

– Вы болеете оттого, что не желаете друг другу здоровья. Разве может быть здоровым человек, если ему никто не желает здоровья? Пещерные люди призадумались и решили говорить при встрече друг другу слово “Здравствуйте” – это значит будьте здоровы.

“Здравствуйте”– сказали они друг другу и сразу почувствовали себя лучше.

С тех пор люди здороваются друг с другом. Вот поэтому говорят, что слово “здравствуйте” – это волшебное слово, которое может помочь человеку в исцелении.

Мы с вами не волшебники, и у нас нет волшебной палочки, но у нас есть сердце, которое знает волшебные слова. А еще наши сердца умеют дружить с другими сердцами. Сейчас сердце каждого из нас переговаривается с чьим–то маленьким другим сердечком: тук-тук! Тук-тук! Тише, ребята! Давайте послушаем, какие простые, но дорогие слова знают ваши сердечки. А для этого вам нужно произнести добрые, вежливые слова.

- Какие добрые, вежливые слова вы знаете? (Слайд 3)

(Здравствуйте, желаю удачи, простите, будьте любезны, не стоит благодарности,

очень рад, очень приятно, всего вам доброго, не стоит труда, спасибо, пожалуйста, и т.д.).

Молодцы! Сколько волшебных слов вы знаете!

Ребята, а что вы испытываете, когда к вам вежливо обращаются?

Что произойдет, если люди перестанут говорить друг другу вежливые слова?

Каждый из нас любит, когда к нему обращаются вежливо, но и мы не должны забывать о словах помощниках. Мы должны разговаривать с любым человеком так, как бы вы хотели, чтобы разговаривали с вами.

III. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.

(Слайд 5)

– Посмотрите, ребята, добрый волшебник прислал нам приглашение в школу вежливости. Как вы думаете, почему директором этой школы является Солнышко?

– Директором школы является Солнышко, потому что оно теплое, доброе, всех согревает.

– Вы готовы отправиться туда? Ну что же, тогда открываем двери.

(Слайд 6)

– Посмотрите ребята, какие необычные уроки проходят в школе вежливости.

Урок доброты.

Музыкальная переменка.

Урок общения.

Урок настроения.

– Итак, первый урок доброты.

(Перейти на слайд 7 по гиперссылке, нажав на запись “ Урок доброты”.)

– Как вы думаете, ребята, почему в школе вежливости проходят уроки доброты?

(В школе вежливости проходит урок доброты, потому что солнышко – светлое, доброе, лучистое, теплое).

– Ребята, прочитайте девиз этой школы – “Добрый человек как солнышко”.

Как вы понимаете эту пословицу? Как вы думаете, что обозначает слово “добрый”?

(Слайд 8)

А давайте с вами заглянем в словарь, и посмотрим, как в нем толкуется значение слова “добрый”. (Ученик читает значение слова в словаре, на экране дублируется запись).

Весь материал - в документе.

Тема:Знакомство со взрослыми и сверстниками.Ситуация представления себя и обращение к взрослому.

Педагогические задачи: создать условия для осознания цели и ситуации устного общения, овладения нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, применять правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся решать учебные и практические задачи –писать прописную букву в именах собственных; получат возможность научиться участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – осознание цели и ситуации устного общения; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; применение правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных; логические – проведение анализа речевых ситуаций, в которых используются слова ты, вы при обращении; моделирование звуковых схем слов.

Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета.

Личностные: применяют приобретённые навыки в практической деятельности; используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; стремятся к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок.

I. Организационный момент

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

II. Актуализация опорных знаний

− Вспомните, чему вы научились на прошлом уроке. Расскажите, как надо знакомиться со взрослым человеком, со сверстником.

Правильно, люди начинают знакомиться со слова “здравствуйте”. Это самое обычное и вместе с тем самое важное слово, с которого начинается общение людей, которое характеризует человека как вежливого и приветливого.

– А что значит простое, обыкновенное слово "здравствуй"?

– Когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья.

У каждого слова есть своя тайна, история его происхождения. И мы сейчас с вами приоткроем эту тайну, и узнаем, когда появилось это слово. (Слайд 2)

В очень далекие времена, когда жили пещерные люди: у них не было слов ни “здравствуйте”, ни “до свидания”. Но однажды они заболели и никак не могли выздороветь, и тот, кто был у них вместо врача (потому что настоящих врачей тогда не было), сказал им:

– Вы болеете оттого, что не желаете друг другу здоровья. Разве может быть здоровым человек, если ему никто не желает здоровья? Пещерные люди призадумались и решили говорить при встрече друг другу слово “Здравствуйте” – это значит будьте здоровы.

“Здравствуйте”– сказали они друг другу и сразу почувствовали себя лучше.

С тех пор люди здороваются друг с другом. Вот поэтому говорят, что слово “здравствуйте” – это волшебное слово, которое может помочь человеку в исцелении.

Мы с вами не волшебники, и у нас нет волшебной палочки, но у нас есть сердце, которое знает волшебные слова. А еще наши сердца умеют дружить с другими сердцами. Сейчас сердце каждого из нас переговаривается с чьим–то маленьким другим сердечком: тук-тук! Тук-тук! Тише, ребята! Давайте послушаем, какие простые, но дорогие слова знают ваши сердечки. А для этого вам нужно произнести добрые, вежливые слова.

- Какие добрые, вежливые слова вы знаете? (Слайд 3)

(Здравствуйте, желаю удачи, простите, будьте любезны, не стоит благодарности,

очень рад, очень приятно, всего вам доброго, не стоит труда, спасибо, пожалуйста, и т.д.).

Молодцы! Сколько волшебных слов вы знаете!

Ребята, а что вы испытываете, когда к вам вежливо обращаются?

Что произойдет, если люди перестанут говорить друг другу вежливые слова?

Каждый из нас любит, когда к нему обращаются вежливо, но и мы не должны забывать о словах помощниках. Мы должны разговаривать с любым человеком так, как бы вы хотели, чтобы разговаривали с вами.

Правило 1. (Слайд 4)

III. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи

(Слайд 5)

– Посмотрите, ребята, добрый волшебник прислал нам приглашение в школу вежливости. Как вы думаете, почему директором этой школы является Солнышко?

– Директором школы является Солнышко, потому что оно теплое, доброе, всех согревает.

– Вы готовы отправиться туда? Ну что же, тогда открываем двери.

(Слайд 6)

– Посмотрите ребята, какие необычные уроки проходят в школе вежливости.

Урок доброты.
Музыкальная переменка.
Урок общения.
Урок настроения.

– Итак, первый урок доброты.

(Перейти на слайд 7 по гиперссылке, нажав на запись “ Урок доброты”.)

– Как вы думаете, ребята, почему в школе вежливости проходят уроки доброты?

(В школе вежливости проходит урок доброты, потому что солнышко – светлое, доброе, лучистое, теплое).

– Ребята, прочитайте девиз этой школы – “Добрый человек как солнышко”.

Как вы понимаете эту пословицу? Как вы думаете, что обозначает слово “добрый”?

(Слайд 8)

А давайте с вами заглянем в словарь, и посмотрим, как в нем толкуется значение слова “добрый”. (Ученик читает значение слова в словаре, на экране дублируется запись).

Добрый.

1. Делающий добро другим, отзывчивый.

2. Такой, который несет благо, благополучие.

–Какие слова “дружат” со словом “ добрый”. (Слайд 8)

(На доске появляется солнышко со словами.)

– Какого человека мы можем назвать добрым?

А вот волшебник нам приготовил пословицу, но слова в них он перепутал, а мы должны их собрать.

Дети работают в парах собирают пословицу.

“При солнышке тепло, при матушке добро”.

– Чему учат нас пословицы? (Надо быть добрым, внимательным, заботливым.)

– Не только слова должны быть добрыми, но и поступки такими, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам, ни родителям, ни друзьям.

Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста, не зависит доброта от цвета.
Доброта – не пряник, не конфета.
Доброта с годами не стареет, доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце, светит, радуются взрослые и дети.

Правило 2 (Слайд 9)

Физкультминутка. Музыкальная переменка. (Слайд 10)

IV. «Открытие» новых знаний.

1. Работа по учебнику

− Поведение для человека – главная наука. Надо с детства знать, как правильно разговаривать по телефону, как вести себя за столом, в гостях. Давайте учиться этому вместе с Дениской.

Учитель читает текст упражнения 1, с. 27 учебника.

− Как вы обращаетесь к ровеснику – на «ты» или на «вы»? А к взрослому человеку? Что удивило Дениску? (то, что к нему обратились как к взрослому человеку)

Каким он себя почувствовал?(взрослым)

…Швейцар глядит из-под очков

На имя и фамилию

И говорит: − Борис Житков

Отправился в Бразилию…

С. Маршак

− Назовите имена собственные, которые встретились вам в этом стихотворении. Что они обозначают?

С какой буквы нужно писать имена, отчества и фамилии?

Имена, фамилии, клички, города, реки и озёра –

− Прочитайте текст рубрики «Обрати внимание» на с. 27 учебника. Что называют при знакомстве учащиеся? А взрослые? К кому следует обращаться на «ты», а к кому – на «вы»?

Все с заглавной буквы пишутся всегда.

2. Работа в тетради «Русский язык».

Упражнение «Чистописание»

− Отгадай загадку:

Красненька Матрёшка,

Беленько сердечко.

Её любят очень дети,

А в лесу густом – медведи.

(Малина.)

− Дорисуйте самостоятельно. Какие ягоды вы знаете?

Учитель читает стихотворение В. Данько «Ягода».

Бывает ягода брусника,

Черника, клюква,

Земляника…

А есть ли ягода грустника?

А веселика тоже есть?

Конечно, есть!

Глядите-ка на Витю −

За ягодкой нагнётся,

Сорвёт и засмеётся.

А Таня и Наташа −

Так эти даже пляшут.

Весёлые все дети,

Грустно только Пете.

Скорей помогите мне, дети,

Найти веселику для Пети.

с.24, упражнение 2. Назовите буквы. Чем они похожи в написании, чем отличаются? Напишите красиво. Самые красивые буквы и станут ягодой-веселикой.

Кто справился с заданием? Петя немного повеселел, но просит вас помочь ему выполнить

с.25 Упражнение 4 на закрепление написания словарных слов выполняется самостоятельно

А у нас новое испытание!

Автор составил задание.

Но Ластик пришёл, пошалил –

Буквы, слова удалил.

Коллективная проверка с орфографическим проговариванием словарных слов

ДОРОГА, ФАМИЛИЯ, ДО СВИДАНИЯ.

Физкультминутка для глаз.

Урок общения. (Слайд 11)

– Мы с вами, ребята, вспомнили вежливые слова, которые помогают людям общаться. Но способов правильного общения множество.

– Посмотрите на экран. Вы видите разные жизненные ситуации, с которыми нам приходится ежедневно сталкиваться.

– На какой картинке герои ведут себя правильно? Почему?

– Сегодня на уроке общения мы будем учиться общаться так, чтобы всем, кто с нами общается, было приятно, комфортно.

− Как нужно относиться к окружающим нас людям? (C уважением.) Что означает слово «уважение»? Давайте разберёмся на конкретном примере. (Телефонный разговор.)

− Что такое телефон?

Телефон − 1) система связи для передачи речевой информации на расстояние при помощи электрических сигналов по проводам или по радио; 2) аппарат для разговора таким способом; 3) абонентский номер такого аппарата (разг.).

− Телефон появился на службе у человека с 1876 г. С его помощью мы слышим звуки на большом расстоянии. Но, несмотря на то, что собеседника мы не видим, вести разговор с ним – большая наука. С чего нужно начинать телефонный разговор?

С.28, упражнение 2. Рассмотрите рисунок в учебнике. Куда звонит мальчик? Как он должен был повести разговор?

(Слайд 12)

Разыграйте ситуацию в парах. Помните: если вы звоните, то независимо от того, узнали ваш голос на другом конце провода или нет, вы должны назвать себя.

Другая ситуация: вы не туда попали. Что вы скажете? Помните: вы побеспокоили чужого человека, надо обязательно извиниться. Кто первым заканчивает разговор?

− Говорить по телефону надо кратко, вежливо, по делу.

– Как вы думаете, какое правило для вас приготовило Солнышко? (Слайд 13)

Резервное задание.

Орфографическая работа (дифференцированная)

− Прочитайте предложения в упражнении 6. Перечислите героев книги Николая Носова. Подчеркните в именах «опасные места».

Для «сильных» учащихся − расположить имена коротышек при списывании в алфавитном порядке; для «слабых» − списать по образцу.

Урок настроения. (Слайд 14)

Чтобы проявлять заботу, внимание к людям нужно понимать эмоциональное состояние людей: грустит человек или радуется, гневается или испытывает страх. Сейчас мы потренируемся в определении настроения людей.

Посмотрите, пожалуйста, на лица этих гномиков? Что они выражают?

(Радость, огорчение, страх, гнев, удивление…)

– С каким гномиком Вам было бы приятнее общаться?

– Нам приятнее общаться с веселым гномиком.

– Какими чаще всего бываете вы?

– Какое правило, мы с вами запишем для всех людей, которые нас окружают? (Слайд 14)

5. Подведение итогов урока.

– Итак, мы сегодня с вами побывали в школе вежливости. А сейчас я хочу проверить, чему вас научило солнышко, какие правила вы запомнили?

(Ученики называют правила общения, вежливости). (Слад 15)

6. Рефлексия.

– Наш урок подошел к концу. Скоро прозвенит звонок, но не телефонный. (Слад 16)

Что нового узнали вы на уроке? Какие задания были самыми трудными?

Мне бы хотелось узнать, с каким настроением вы уходите с сегодняшнего урока? У вас на столах лежат рисунки девочек и мальчиков. Дорисуйте, пожалуйста, их лица. Покажите мне, что вы сейчас чувствуете.

– Я рада, что у вас отличное настроение.

7. Задание на дом.

В течение дня посчитайте, сколько вежливых слов вы сказали людям, и сколько вежливых слов они сказали вам. Помните, что слово может и порадовать человека и обидеть.