Разработка урока по музыке на тему "Ритм в музыке"

Цель:

Сформировать знания студентов о средстве музыкальной выразительности - ритме.

Задачи:

- ознакомить с понятием ритм, видами ритмов; - развить общие, музыкальные и творческие способности, музыкальный вкус, активность;

- воспитать интерес к музыке, уважение к музыкальной культуре разных стран.

План урока:

I. Организационный момент. Приветствие.

Сообщение темы и цели урока.

II. Изложение нового материала.

1. Значение ритма в музыке.

Музыкальная игра «Поезд».

2. Музыкальные ритмы разных стран:

Россия;

Испания;

Америка.

3. Ритмический оркестр. Исполнение казахского народного кюя.

III. Подведение итога. Домашнее задание. Рефлексия.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Здравствуйте, меня зовут Гарт Алексей Юрьевич. Сегодня я проведу у вас урок элементарной теории музыки. Данный предмет изучает язык и особенности построение музыки. Надеюсь, что урок будет интересным и познавательным для вас.

II. Изложение новых знаний.

- В нашей жизни нас окружают разные звуки, послушайте некоторые из них. Скажите, что объединяет эти звуки? Шум дождя (муз. иллюстрация), пение птиц (муз. иллюстрация), шум прибоя и крик чаек.

(Эти звуки объединяет ритм).

- Вся жизнь человека находится в едином ритме с окружающим миром. В мире ритмично меняется день и ночь, зима и лето, и все люди и в том числе и мы с вами подчиняемся этому ритму. Каждый человек живёт в своём особом для него ритме. Этот ритм для него указывает биение его сердца. Приложите руку к левой стороне вашей груди и почувствуйте как бьётся ваше сердце. Вы услышали свой пульс. Как вы думаете, каково значение ритма?

(ритм определяет своеобразие и неповторимость явлений или человека).

- Сегодня мы говорим о ритме в музыке. В основе любой музыки лежит ритм, он является одним из важнейших элементов в музыкальных композициях, является пульсом музыки. Ритм – это соотношение длительностей звуков в их последовательности.

Длительности звуков образуют ритмические группы (фигуры), из которых, в свою очередь, складывается общий ритмический рисунок музыкального произведения. В мире музыки существует огромное количество разных ритмов, простых и сложных. И сегодня отправившись в путешествие, мы ознакомимся с ними. Итак, добро пожаловать на наш поезд.

- Кто может воспроизвести ритм движения поезда?

(отстукивание ритма движения поезда) 

- Россия. (муз. иллюстрация) Наш поезд прибыл в Россию. Какие русские народные инструменты вы знаете? (ложки, балалайка)

У меня для вас есть ложки – это самый распространённый инструмент в России. Как на них играть? (ударяя друг о друга)

Русская народная музыка построена на основе простого ритмического рисунка, чередовании длинных и коротких звуков (запись на доске). У Вас на столах текст русской народной песни « Во поле берёза стояла», а наши ложкари подыграют нам на ложках. Какой ритмический рисунок был в этой песне? Простой или сложный? (простой)

А сейчас я приглашаю вас занять места в нашем поезде и отправиться дальше. 

Весь материал - в документе.

Ақмола облысы білім басқармасының жанындағы

МКҚҚ «Щучинск қаласы, педагогикалық колледжі»

ГККП «Педагогический колледж, г.Щучинск»

при управлении образования Акмолинской области

Открытый урок

по теме: Ритм в музыке.

предмет «Элементарная теория музыки»

Преподаватель: Гарт А. Ю.

2014

Цель: Сформировать знания студентов о средстве музыкальной выразительности - ритме.

Задачи:

- ознакомить с понятием ритм, видами ритмов; - развить общие, музыкальные и творческие способности, музыкальный вкус, активность;

- воспитать интерес к музыке, уважение к музыкальной культуре разных стран.

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Вид урока: урок-путешествие.

Методы и приемы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Оборудование: фортепиано, мультимедийная доска, ноутбук, презентация, Музыкальные инструменты: ложки, маракас, дауылпаз, асатаяк, туяк, треугольник, таблицы, тексты песни.

Литература:

1. Алексеев Б. Мясоедов А. «Элементарная теория музыки» М.,1986

2. Вахрамеев В. «Элементарная теория музыки». М., 1983

3. Г. Фридкин «Практическое руководство по музыкальной грамоте» М.,1985

План урока:

1. Организационный момент. Приветствие.

Сообщение темы и цели урока.

II. Изложение нового материала.

1. Значение ритма в музыке.

Музыкальная игра «Поезд».

1. Музыкальные ритмы разных стран:

   • Россия;

   • Испания;

   • Америка.

3. Ритмический оркестр. Исполнение казахского народного кюя.

III. Подведение итога. Домашнее задание. Рефлексия.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Здравствуйте, меня зовут Гарт Алексей Юрьевич. Сегодня я проведу у вас урок элементарной теории музыки. Данный предмет изучает язык и особенности построение музыки. Надеюсь, что урок будет интересным и познавательным для вас.

II. Изложение новых знаний.

- В нашей жизни нас окружают разные звуки, послушайте некоторые из них. Скажите, что объединяет эти звуки? Шум дождя (муз. иллюстрация), пение птиц (муз. иллюстрация), шум прибоя и крик чаек.

(Эти звуки объединяет ритм).

- Вся жизнь человека находится в едином ритме с окружающим миром. В мире ритмично меняется день и ночь, зима и лето, и все люди и в том числе и мы с вами подчиняемся этому ритму. Каждый человек живёт в своём особом для него ритме. Этот ритм для него указывает биение его сердца. Приложите руку к левой стороне вашей груди и почувствуйте как бьётся ваше сердце. Вы услышали свой пульс. Как вы думаете, каково значение ритма?

(ритм определяет своеобразие и неповторимость явлений или человека).

-Сегодня мы говорим о ритме в музыке. В основе любой музыки лежит ритм, он является одним из важнейших элементов в музыкальных композициях, является пульсом музыки. Ритм – это соотношение длительностей звуков в их последовательности. Длительности звуков образуют ритмические группы (фигуры), из которых, в свою очередь, складывается общий ритмический рисунок музыкального произведения. В мире музыки существует огромное количество разных ритмов, простых и сложных. И сегодня отправившись в путешествие, мы ознакомимся с ними. Итак, добро пожаловать на наш поезд.

- Кто может воспроизвести ритм движения поезда?

(отстукивание ритма движения поезда)

- Россия.(муз. иллюстрация) Наш поезд прибыл в Россию. Какие русские народные инструменты вы знаете? (ложки, балалайка)

У меня для вас есть ложки – это самый распространённый инструмент в России. Как на них играть? (ударяя друг о друга)

Русская народная музыка построена на основе простого ритмического рисунка, чередовании длинных и коротких звуков (запись на доске). У Вас на столах текст русской народной песни « Во поле берёза стояла», а наши ложкари подыграют нам на ложках. Какой ритмический рисунок был в этой песне? Простой или сложный? (простой)

А сейчас я приглашаю вас занять места в нашем поезде и отправиться дальше.

- Испания (муз. иллюстрация). Что свойственно испанской музыке? Какие инструменты этой страны вы знаете? (гитара, кастаньеты, маракас)

Испанской музыке свойственен сложный пунктирный ритм. (совместное исполнение пунктирного ритма с помощью маракасов, хлопков, щелчков пальцами).

- Занимаем места в нашем поезде и едем дальше.

- Америка (муз. иллюстрация) В Америке особенная субкультура, которая состоит из различных европейских и африканских стран и все они объединились в едином ритме, в ритме джаза. Что свойственно джазу? Джазу характерен синкопированный ритм, смещение сильной доли (пример показывают с разделением на 2 группы, один щелчок пальцев у первой группы и продолжение ритма у другой).

Время нашей визы истекает, поэтому мы направляемся на нашу родину в Казахстан.

( ритмическая игра «Поезд»).

В казахской музыке есть свои, ритмические особенности, что делает её уникальной и неповторимой. Послушайте народный кюй. Сегодня на уроке у нас есть казахские инструменты. Давайте вспомним как они называются (туяк, дауылпаз, асатаяк,) и треугольник. Вместе мы сыграем с вами в оркестре (задаётся ритмический рисунок каждому исполнителю).

III. Подведение итога.

- Сегодня вы познакомились с одним из средств музыкальной выразительности - ритмом, который делает музыку яркой и выразительной.

- Дайте определение понятию ритм?

- Какие существуют ритмы? (простой, сложный – синкопированный, пунктирный)

Домашнее задание:

- Составить коллекцию музыкальных произведений разных ритмов.

Рефлексия:

Перед вами смайлы, выберите номер смайлика, соответствующего ритму вашего настроения в данный момент (по цепочке называют номер).

Я желаю вам хорошего весеннего настроения. Спасибо за урок.