Разработка урока по математике для начальных классов "Решение задач на движение вдогонку"

Задания

Действия учителя

Действия ученика

1.Создание атмосферы сотрудничества и доверия: игра «Молекула»

(3 мин).

2. Формулировка темы и цели урока самостоятельно: задание «Необозначенная схема» (3 мин).

3. Актуализация знаний (применение формул на движение) задание: «Реши задачи» (7 мин)

4. Парная мозговая атака (развитие критического мышления) задание: «Вместе думай, размышляй, тип задач определяй» (7мин)

5. Физминутка «Флеш-моб. Стирка»

(1мин).

6. Первичное закрепление изученного.

Задание: «Работа по карточкам» (5мин).

7. Работа в группах. Задание: «Расшифруй» (8мин).

8. Решение задач-шуток (развитие логического мышления) (5мин).

9. Обеспечение обратной связи. Игра: «Верю, не верю»

10. Рефлексия

«Рюкзак знаний»

Учитель предлагает детям двигаться в пространстве в свободном движении, при этом демонстрирует карточками цифр, по сколько человек в группу им необходимо собраться.

Слайд 2. Портрет ученика и его характеристика.

-Какие слова вы можете отнести к ученику, который пришел на урок за знаниями?

Учитель желает детям интересной, увлекательной и продуктивной работы

-Ребята, сейчас мы с вами попробуем определить тему сегодняшнего урока. Внимание на доску: Слайд 3.(необозначенная схема на движение вдогонку)

-Что необычного в этой схеме?

-На какой вид задач данная схема?

-Тему урока мы определили, а что исходя из темы, мы можем сегодня изучить и узнать? (озвучивание критериев успеха)

-Прежде чем мы перейдём к активной деятельности по изучению темы урока мы постараемся выяснить, а что мы уже знаем о решении задач на движение. Слайд 4-5.

Слайд 6.

Учитель обращает внимание детей на и/д, где изображены схемы различных видов задач на движение:

- Определите тип задачи, сформулируйте вопрос к ней и решите, используя эталон.

Учитель включает музыку.

Слайд 7.

-Ребята, сейчас мы попробуем апробировать полученные знания по решению задач на движение вдогонку. Задания предлагаются каждому ученику на карточках.

-Ребята, а вы хотите узнать, как называли двух чудовищ, которые, по преданиям древних греков, жили по обеим сторонам узкого пролива и губили проплывающих мимо них моряков. Слайд 8.

После найденных ответов:

-Какое выражение с именами этих чудовищ мы используем в речи до сих пор?

Слайд 9.

Учитель знакомит с содержанием задач-шуток, предлагая найти их решение.

Учитель зачитывает утверждения по пройденной теме:

- Чтобы найти время, необходимо расстояние разделить на скорость;

-Скорость сближения двух объектов равна сумме скоростей данных объектов;

-Задачи на движение бывают только на движение вдогонку.

Слайд 10.

-Дорогие ребята, сегодня вы приобрели немало знаний, умений и навыков. Давайте попробуем их положить в наш рюкзак знаний, чтобы они остались там навсегда и когда понадобятся нам, мы всегда сможем ими воспользоваться.

Учащиеся, передвигаясь по классу, внимательно следят за действиями учителя и собираются в группы, с заданным количеством

Дети называют, какими качествами может обладать ученик, который пришел на урок за знаниями.

Учащиеся просматривают второй слайд, отвечают на вопросы учителя, озвучивают тему, цель, а так же критерии успеха.

-Я могу…

-Я умею...

-Я знаю…

Ребята прочитывают задачу с интерактивной доски, составляют всевозможные схемы движения, находят её решение.

Дети, работая в парах, определяют тип задачи, формулируют вопрос к ней и решают, используя эталон.

Дети танцуют с движениями.

Ученики, получив карточку, внимательно рассматривают схемы, составляют по ним взаимно обратные задачи и решают их.

Класс делится на две группы, путем выбора билета с наименованием: «Юнга» или «Боцман». Затем образованная группа получает карточку с заданием, где они решают примеры с многозначными числами и из букв ответов составляют название одного из чудовища.

Ученики думают и решают занимательные задачки.

Учащиеся с помощью светофоров (зеленый – согласен, красный – не согласен) определяют верное решение.

На стикерах дети пишут, какие знания они сегодня положат в свой рюкзак и прикрепляют их на доску к рюкзаку.