Разработка урока по информатике "Метод координат"

Цели и задачи:

систематизировать и обобщить сведения, полученные на предыдущем уроке;

объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования информации;

познакомить учащихся с методом координат.

Планируемые образовательные результаты:

предметные – представление о методе координат;

метапредметные – понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи;

личностные – понимание значения различных кодов в жизни человека;интерес к изучению информатики.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

код;

кодирование;

графический способ кодирования;

числовой способ кодирования;

символьный способ кодирования;

метод координат.

Основные задачи:

Воспитательная: способствовать формированию мотивации к изучению информатики (развиваются регулятивные УУД, личностные УУД, коммуникативные УУД);

Развивающая: пополнение словарного и научного запаса слов учащихся, к знакомым словам добавляются новые значения, вводятся новые понятия. Развиваются культура речи, логическое мышление путем совместной и самостоятельной работы на уроке (регулятивные, коммуникативные и личностные УУД);

Обучающая: кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; сформировать представление о способах кодирования информации; (формируются регулятивные, личностные, познавательные и коммуникативные УУД).

Используемые на уроке средства ИКТ:

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска;

Электронное приложение к учебнику:

 презентация «Кодирование информации» (SmartBoard);

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Мотивирование. (1 мин)
2. Проверка ранее изученного материала. Актуализация знаний. (Слайд 2 - фронтальный опрос по ключевым словам §7.

 - Код.

 - Кодирование.

 - Способы кодирования информации.

3. Изучение темы «Метод координат».

Остался один способ кодирования информации – это метод координат. Метод координат рассматривается как один из примеров представления

(кодирования) информации с помощью чисел. Рассмотрим прямоугольную систему координат и применение ее в нашей жизни. (слайд 6 - 7)

4. Физ. минутка. (Слайд 8)
5. Выполнение заданий в учебнике. (слайды 9 - 11)
6. Детальная проверка выполнения домашнего задания в рабочих тетрадях.

Деления на группы по степени выполнения заданий. Учащиеся выполнившие все задания, продолжают работу по кодированию информации, используя метод координат (слайд 13)

7. Выявление места и причины затруднения. Учащиеся, не выполнившие задания в рабочей тетради или выполнившие частично, группой (индивидуально с учителем) восстанавливают пробелы в выполнении домашнего задания.
8. Инструктаж домашнего задания. § 7 (домашний проект) + РТ стр. 69 № 99 вариант 2 - 6(любой на выбор или все)
9. Рефлексия. Какая координата на плоскости записывается первой?

Где в повседневной жизни мы используем метод координат для кодирования информации?

Весь материал - смотрите документ.

Урок информатики.(ФГОС)

Тема: Метод координат.

Класс: 5.

Форма проведения: опрос, беседа, решение практических заданий.

Цели и задачи:

• систематизировать и обобщить сведения, полученные на предыдущем уроке;

• объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования информации;

• познакомить учащихся с методом координат.

Планируемые образовательные результаты:

• предметные – представление о методе координат;

• метапредметные – понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи;

• личностные – понимание значения различных кодов в жизни человека;интерес к изучению информатики.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

• код;

• кодирование;

• графический способ кодирования;

• числовой способ кодирования;

• символьный способ кодирования;

• метод координат.

Основные задачи:

• Воспитательная: способствовать формированию мотивации к изучению информатики (развиваются регулятивные УУД, личностные УУД, коммуникативные УУД);

• Развивающая: пополнение словарного и научного запаса слов учащихся, к знакомым словам добавляются новые значения, вводятся новые понятия. Развиваются культура речи, логическое мышление путем совместной и самостоятельной работы на уроке (регулятивные, коммуникативные и личностные УУД);

• Обучающая: кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; сформировать представление о способах кодирования информации; (формируются регулятивные, личностные, познавательные и коммуникативные УУД).

Используемые на уроке средства ИКТ:

• персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска;

Электронное приложение к учебнику:

• презентация «Кодирование информации» (SmartBoard);

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Мотивирование. (1 мин)

2. Проверка ранее изученного материала. Актуализация знаний. (Слайд 2-5) фронтальный опрос по ключевым словам §7.

- Код.

- Кодирование.

- Способы кодирования информации.

1. Изучение темы «Метод координат».

Остался один способ кодирования информации – это метод координат. Метод координат рассматривается как один из примеров представления

(кодирования) информации с помощью чисел. Рассмотрим прямоугольную систему координат и применение ее в нашей жизни.(слайд 6-7)

1. Физ.минутка. (Слайд 8)

2. Выполнение заданий в учебнике. (слайды 9-11)

3. Детальная проверка выполнения домашнего задания в рабочих тетрадях.

Деления на группы по степени выполнения заданий. Учащиеся выполнившие все задания, продолжают работу по кодированию информации, используя метод координат (слайд 13)

1. Выявление места и причины затруднения. Учащиеся, не выполнившие задания в рабочей тетради или выполнившие частично, группой (индивидуально с учителем) восстанавливают пробелы в выполнении домашнего задания.

2. Инструктаж домашнего задания. § 7 (домашний проект) + РТ стр. 69 № 99 вариант 2-6(любой на выбор или все)

3. Рефлексия. Какая координата на плоскости записывается первой?

Где в повседневной жизни мы используем метод координат для кодирования информации?

Отметьте в тетради какой итог сегодняшнего урока:

1. Я доволен (-льна) тем, что сегодня…

2. Я не доволен(-льна) тем, что сегодня…

3. Я не понял(-а), сегодня ….(слайд 14)

1. Подведение итогов урока. Выставление оценок по итогам выполнения заданий из рабочей тетради.

Методическая литература:

• УМК 5 класс, Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.