Разработка урока по гимнастике 2 класс

Этапы урока.

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

Организационно- методические указания

Результаты деятельности обучающихся

Подготовительный

Проверка готовности к уроку.

Подготовить учащихся к работе.

Целеполагание.

Обучающиеся определяют цель урока.

Подготовка организма к предстоящей нагрузке

Способствовать профилактике плоскостопия

Задачи:

1. Начальная организация обучающихся.

2. Обеспечение внимания, дисциплины, собранности.

3. Создание целевой установки на уроке.

4. Регулирование эмоционального состояния, создание благоприятных психических и эмоциональных условий взаимодействия учителя и обучающихся.

5. Психологическая настройка на предстоящую деятельность.   

Организует построение, проверяет готовность обучающихся к уроку.

Создаёт эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Знакомит с правилами техники безопасности. Настраивает детей на работу.

Для чего нужна гимнастика?  

Какие виды гимнастики вы знаете?

Какие акробатические упражнения вы уже умеете делать?

Какую технику безопасности следует соблюдать при занятиях гимнастикой?

Давайте сформулируем тему и задачи   на урок.

Организует выполнение строевых упражнений (команд).

Организует повторение правил ТБ.

1. «Напра-во!», «Нале-во!»,

2. «В колонну по одному налево в обход шагом марш!»

3. «Руки вверх на носках, руки в замок за голову на пятках -марш!» на 4 счёта

4. «в полуприседе, руки на пояс-марш!»

5. «на внешней и на внутренней стороне стопы, руки за спину-марш!»

6. «подскоками – марш!»

«Бегом – марш!»

1. «Шагом марш!» (восстановление дыхания)

8.Организует выполнение ОРУ у гимнастической стенки.

И.п. – стоя спиной к стенке, руки на пояс, ноги на ширине плеч наклоны головой

1-вперёд, 2-назад

3-вправо, 4-влево

И.п. – стоя спиной хват снизу на уровне головы

1 – шаг правой вперёд

2 – поворот влево

3-4 – и.п.

5-8 то же, левой.

И.п. стоя лицом хват сверху на уровне груди

1-3 – три выпада вперёд, левой

4 – и.п.

5-8 – то же, правой.

И.п. – стоя спиной хват сверху на уровне груди

1-3 – три наклона вперёд

4 – и.п.

И.п. – стоя спиной хват сверху на уровне пояса

1-3 – три приседа

4 – и.п.

И.п. –стоя лицом, на первой планке хват сверху на уровне пояса

1-3 – три наклона вперёд

4 – и.п.

И.п. – вис спиной хват снизу

1 – вис углом согнув ноги

2 – вис углом

3-4 – и.п.

И.п. – вис лицом, хват сверху

1-2 – вис прогнувшись

3-4 – и.п.

И.п. – стоя лицом хват сверху на уровне груди

1-3 – три прыжка на правой

4 – и.п.

5-8 – то же, на левой.

И.п. – стоя лицом хват сверху, на уровне груди

1-4 – прыжки.

Построение.

Выполняют команды, слушают учителя.

Строятся в одну шеренгу.

Ученики выстраиваются по росту, соблюдая интервал. Носки обуви должны быть на одной прямой линии.

Ответы:

Гимнастика спортивная, художественная, акробатика.

Перекат, «Ласточка».

 Формулируют тему и задачи урока.

1. Выполняют команды поворотов на месте,

2. Ходьба в колонне по одному в обход по залу.

Разновидности ходьбы:

1. На носках, руки вверх, на пятках руки за голову в замок

2. В полуприседе, руки на пояс

3. На наружных сводах стопы руки за спиной

4. Танцевальное упражнение

на два счёта

- подскоки

7. Бег в равномерном темпе в колонне по одному.

А) по залу

Б) змейкой

8. Ходьба в обход по залу в колонне по одному, с выполнением упражнений: «вдох»-руки вверх, подняться на носки; «выдох»- руки вниз, опуститься на стопу.

Учащиеся выполняют упражнения

Движения выполнять

четко под счет

Наклон выполнять точно, с максимальной амплитудой

Колени прямые, дыхание

не задерживать

Колени прямые, дыхание

не задерживать

Прыжок выполнять с

помощью опоры о стенку.

Выполнять мягкое

приземление на рейку

и на пол.

1-3 мин

1-2 раза

10м

10м

10м

8-10м

50-60м

30с

6-8 р

8-10 р

10 р

10 р

10 р

10 р

10 р

10 р

12-15 р

20 р

Обратить внимание учащихся на необходимость сохранения правильной осанки при построении, всех видах передвижений, выполнении общеразвивающих упражнений Обеспечить лаконичность и доступность в формулировке задач.

Если учащиеся затрудняются с определением цели, можно помогать

Четкое выполнение команд.

Обращать внимание на то, как ученики реагируют на сигналы, все ли выполняют своевременно действия

Обращать внимание на то, как ученики реагируют на сигналы, все ли выполняют своевременно действия.

ОРУ выполняется после показа учителя, под счёт

Обращает внимание на правильное выполнение упражнений (положение рук, ног, на осанку).

Применяя групповой метод, учащиеся выполняют комплекс ОРУ.

Учитель следит за осанкой, точным выполнением заданий.

Коммуникативные УУД: Умение слушать, координировать действия.

Взаимодействуют во время построения в шеренгу и выполнения команд.

Регулятивные УУД:

Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.

Коммуникативные УУД: Умение слушать, координировать действия.

Регулятивные УУД:

Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

Выполнять строевые команды, контролировать свои действия согласно инструкции.

Личностные УДД: воспитание дисциплинированности

Регулятивные УУД:

Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели.

Познавательные УУД:

Планировать занятия гимнастикой в режиме дня.

Регулятивные УДД: Развитие внимания, Умение оценивать правильность выполнения действия

2. Основная часть

Сформировать мотивацию на изучении новой темы.

Задачи:

Научить правильно, выполнять технику акробатического упражнения «стойка на лопатках».

Развитие гибкости, силовых качеств и координационных способностей.

Формирование умения применять освоенные двигательные действия в игровой деятельности.

Вопрос. Ребята, какие элементы акробатических упражнений Вы знаете?

- Сегодня мы будем с вами учится делать стойку на лопатках из положения лежа на спине. Но перед этим давайте вспомним ТБ технику безопасности.

Сейчас мы с вами будем делать подводящие упражнения:

И. п. – о.с.

1 – присед в группировку

2 – перекат назад

3- вернуться в присед в группировке

4 – и.п.

И.п. – упор лёжа согнув руки
1 – упор лёжа прогнувшись
2 – и.п.

И.п. – лёжа на спине в группировке

1-7 – перекаты в группировке

8 – и.п

И.п. лежа на животе

1-2- « лодочка»

И.п. – упор лёжа прогнувшись. Ногами коснуться головы.

Техника выполнения:

Из упора присев, взявшись руками за середину голени, выполнить перекат назад. В конце переката, коснувшись пола лопатками, опереться руками в поясницу и разогнуть ноги, выполнить стойку на лопатках. Туловище должно быть прямым, локти широко не разводить.

1.Упор присев, «полуберезка», «бер

езка», «полуберезка», «березка» - 

перекатом вперед в группировке уп

ор присев, встать.

2. Упор присев, перекатом назад «п

олуберезка», «велосипед», «березка

», «велосипед», «березка». Перекат

ом вперед в группировке упор

присев, встать, руки вверх, руки оп

устить.

Подвижная игра «Поймай палку»

Дети строятся по кругу с гимнастическими палками. По сигналу оставляют свою палку и должны сделать шаг поймать палку впереди стоящего ученика.

Слушают внимательно, отвечают на вопросы по ТБ.

Смотрят показ, выполняют подводящие упражнения.

Колени подтянуть ближе к животу, обхватить руками.

Внимательно слушают счёт.

Тянуться животом вперёд.

Класс выполняет упражнение под команду: Упор присев, голову на грудь! Круглая спина! Перекат назад «полуберезка»! Держать!»  «березка»! Держать!» «Упор присев принять! Встать, руки вверх, руки опустить!»

Дети должны внимательно следить за сигналом, не должны кидать палки.

15-17 мин

6-8 р

6-8 р

8-10 р

15 сек

15 сек

8 р

8 р

Наблюдение за правильностью выполнения упражнения.

Учитель демонстрирует переход из «полуберезки» до положения стойки на лопатках ("березка») и указывает типичные ошибки: при выходе в «березку» спина опускается к матам, а ноги, образуя сней угол, зависают над головой. Или руки, опираясь на мат широко расставленными локтями, всё же недостаточно прочно упираются в поясницу. Учитель указывает ученикам на их ошибки.

Учитель на примере одного из учеников де­монстрирует способ помощи товарищу при выполнении им «березки». Учитель подводит итоги выполнения акробати­ческих упражнений и напоминает о необходимости выполнения домашних заданий.

Познавательные УДД:

извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта, осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные УДД:

принимают инструкцию педагога и чётко ей следуют, осуществляют итоговый и пошаговый контроль

Регулятивные УУД: Умение внести необходимые коррективы в действия после выполнения упражнения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД: закрепление техники выполненья акробатического упражнения

Коммуникативные УУД: умение вести совместную деятельность, контролирование действий партнёра.

3. Заключительная часть. Рефлексия.

Узнать достигли ли обучающиеся поставленной цели.

Задачи:

1.Снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц.

2.Постепенное приведение организма обучающихся в относительно спокойное состояние

3.Снижение активности сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной системы до нормы.

4.Подведение итогов учебной деятельности, с оценкой учителя и самооценкой результатов деятельности обучающихся.

5.Организованное завершение занятия.

Учитель строит детей в одну шеренгу. Проведение игры на внимание.

Выполняются упражнения на восстановление дыхания.

Подведение учителем итогов урока: оценивает работу на уроке каждого ученика, задаёт домашнее задание.

Рефлексия.

Вспомните тему нашего урока. Что удалось на уроке, что не удалось? Удалось ли достичь поставленных целей?

Оцените свою работу на уроке.

Подведение итогов урока, оценивание работы класса в целом. 

Выполняют построение.

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку

Обучающиеся анализируют свою работу.

3-5 м

Коммуникативные УУД: умение приходить к общему решению;

Регулятивные УУД: адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения учебного материала.

Личностные УУД: анализ собственной деятельности на уроке.

Личностные УУД:

Осваивать начальную форму познавательной и личностной рефлексии

Регулятивные УУД:

Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.