Разработка урока по географии на тему "Атмосфера"

Цели:

образовательные – углубить знания об атмосфере, изучить состав воздуха, строение атмосферы и характеристики слоев, значение атмосферы для природы Земли;

развивающие – развивать универсальные учебные действия: умение самостоятельно ставить цели и планировать работу, работать с учебником, заполнять таблицы, анализировать, сравнивать;

воспитательные – продолжить формирование экологического мышления и интереса к естественным наукам, развивать умение работать в парах, давать оценку работы товарищей и самооценку.

Организационная структура урока.

1. Актуализация знаний.

Деятельность учителя.

Предоставление материала, позволяющего осуществить переход к изучению нового материала.

Мы с вами в течение многих уроков изучаем строение нашей планеты и достигли отличных результатов. Сегодня я приглашаю вас продолжить изучение Земли в географической лаборатории, в которую превратится наш класс.

В лабораториях занимаются исследованиями, т.е проверяют правильность гипотез.

- Ребята, давайте вспомним, какие оболочки Земли мы  уже изучили и знаем?

- Задумывались ли вы когда-либо, почему существует жизнь на Земле?

- Почему она единственная из планет Солнечной системы имеет такое количество растений и животных?

- Почему существует человечество?

- Почему не погибло оно под смертоносным излучением невидимой энергии Вселенной?

Причиной  всего этого является оболочка, которую мы сегодня и начинаем изучать.

Мы все знаем, что на Земле существует 4 океана. Какие это океаны?

Про них есть стихотворение у А.Усачева.

«На нашей планете океанов – 4

Индийский - самый соленый в мире,

Океан Атлантический славен сельдями,

Ледовитый все время спит подо льдами,

А Тихий, конечно вовсе не Тихий,

А буйный, глубокий и самый великий.»

Но еще есть и самый большой из всех океанов, и вы каждый день, каждый час, каждую минуту сами того не подозревая «купаетесь в нем». Догадались? Какой это океан?

Как вы уже догадались, речь сегодня на уроке пойдет об атмосфере.

Следовательно, тема нашего урока - "Атмосфера и ее строение".

Какие задачи мы поставим перед собой на урок?

Что вы на данный момент уже знаете об атмосфере?

2. Создание проблемной ситуации.

Создает для учеников проблемную ситуацию, задает вопрос (задание), которое выявляет разные мнения учеников класса, сталкивая их!

- Сможем ли мы с вами подняться на воздушном шаре на высоту 20 км без  вреда здоровью?

- «Построю дом поближе к солнцу - пусть оно меня греет. И тролль принялся за работу. Он собирал повсюду камни и громоздил их друг на друга. Скоро гора из камней поднялась чуть не до самых туч.

- Вот теперь, пожалуй, хватит! - сказал тролль. - Теперь я построю себе дом на вершине этой горы. Буду жить у самого солнца под боком. Уж рядом с солнцем не замерзну! И тролль полез на гору. Только что такое?! Чем выше он лезет, тем холоднее становится. Добрался до вершины.

«Ну, - думает, - отсюда до солнца рукой подать!»А у самого от холода зуб на зуб не попадает. Тролль этот был упрямый: если уж ему в голову что западет - ничем не выбьешь. Решил на горе построить дом - и построил.

Солнце как будто близко, а холод все равно до костей пробирает. Так этот глупый тролль и замерз.

«И почему это? - думал Нильс, поеживаясь от холодного воздуха. - Наверху ведь в самом деле ближе к солнцу, а холоднее?»

3. Целеполагания - постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи обобщенного типа.

Предоставляет "конфликтный" материал, создает готовность к предстоящей деятельности.

- Ребята, где мы сможем найти информацию, чтобы найти ответ на проблемный вопрос?

4. Планирования.

Предоставляет достаточное количество материала, побуждающего к высказыванию предложений о способах изучения данного объекта, предложение учащимся самим составить план.

Я вам предлагаю поработать в своих научных лабораториях, а результаты наших исследований мы обобщим и выпустим нашу научную газету, которая поможет всем лучше разбираться в географических понятиях.

Чтобы получить хороший результат нужно помнить правило работы в группах.

Как работать в группе.

1. Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.

2. Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.

3. Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться

4. Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия.

5. Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.

6. Если никто не может  начать говорить, начинайте по часовой стрелке от капитана (координатора)

7. Координатором выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку, уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе со всеми.

8. Выступать от имени группы почетно.

Что удивило? //  Как думали сначала, а как на самом деле? // Почему не смогли выполнить задание?

Весь материал - в архиве.