Разработка урока на тему: "Мы в космосе"

Тема урока связанная с днём космонавтики пробуждает интерес у школьников

к ярчайшим страницам первых космических открытий и к необыкновенной космической живописи, а также желания создать собственные конструкции летательных аппаратов.

Разработка урока по теме «Пейзаж далекой планеты».

Разработала: Попова Е.Г.,

учитель изобразительного искусства «Лицей №6».

Цель урока – познакомить с научно-фантастическим жанром в живописи, выполнение линейной прорисовки композиции на тему «Пейзаж далекой планеты»

Тип урока – комбинированный урок, сопровождающаяся презентацией.

Задачи урока:

обучающая - познакомить учащихся с историей возникновения научно-фантастического жанра, на примере картин Алексея Архиповича Леонова, развития отечественной космонавтики, с теми, кто внес свой вклад в покорение Вселенной,

воспитательная - воспитать чувство патриотизма и гордости за свою Родину, первой преодолевшую силу земного притяжения,

развивающая - расширить кругозор учащихся, ознакомить с литературой по данной тематике.

Оформление на доске: выставка плакатов, портретов космонавтов на тему: «Человек. Вселенная. Космос», мультимедийная презентация, видео.

 Открылась бездна, звезд полна,
Звездам числа нет, бездне — дна.
М.В. Ломоносов

Учитель: (читает стихи)

Как рвался к небу человек!
Какие прилагал усилия!
Все снова пробовал он крылья,
Но поражений не избег,
Подняться крылья не смогли,
Природа словно говорила:
«Я создала тебя бескрылым,
Не полетишь ты, сын Земли!»
Не будет никогда забыта история его попыток,
И перечень его побед.
Тиски земного притяженья
Земля должна была разжать.
Великолепного движенья
Оно не в силах задержать,
Срок наступленья.
Победоносно, сбылась древнейшая мечта,
Полетов человека в космос
Отныне эра начата.

Ребята, в преддверии праздника «День космонавтики» мы поговорим с вами на космическую тему, мы рассмотрим картины художников-фантастов, повествующие о безграничном космосе и о чужих мирах, затерявшихся в нем.

Начало научно-фантастического жанра в живописи было положено в середине прошлого века нашим соотечественником, самобытным художником, почетным членом Российской академии художеств, членом Академии изобразительного искусства США, а самое главное — летчиком-космонавтом Алексеем Архиповичем Леоновым. (слайд портрет космонавта, годы жизни….)

 Увлечение живописью А.А. Леонов пронес через всю жизнь. Именно оно сыграло немалую роль при его зачислении в отряд космонавтов: приемная комиссия отметила, что не каждый день встретишь такое — лейтенант-летчик устраивает выставку своих картин.

А что вы знаете об этом космонавте?

Сообщение ученика - Алексей Архипович Леонов — летчик-космонавт, дважды Герой Советского Союза, первый человек, вышедший в открытый космос.

После окончания авиационного училища был зачислен в отряд космонавтов. 18–19 марта 1965 года совершил полет в космос в качестве второго пилота на космическом корабле «Восход-2» с П.И. Беляевым, в ходе которого первый в мире вышел в открытый космос на 12 минут 9 секунд. В ходе полета сложилась нештатная ситуация: разбухший скафандр не давал космонавту возможности вернуться через люк в корабль. Это все-таки удалось после неоднократных попыток. А после посадки спускаемого аппарата экипаж трое суток провел на морозе в глухой пермской тайге, так как спасатели не могли добраться до места приземления космонавтов. За героизм и мужество А.А. Леонову было присвоено звание Героя Советского Союза и медаль «Золотая звезда».

15–21 июля 1975 года вместе с космонавтом В.Н. Кубасовым совершил второй полет в космос в качестве командира корабля «Союз-19» по программе «Союз–Аполлон», осуществил стыковку в космосе двух космических станций — советской и американской, что послужило началом сотрудничества в космосе СССР и США. За успешный полет А.А. Леонов был удостоен второй медали «Золотая звезда» и ордена Ленина.

Долгие годы Алексей Архипович занимал должность заместителя начальника Центра подготовки космонавтов (с 1970 до 1991-го).

Учитель: Алексею Архиповичу нравилось космическое пространство, он его не только фотографировал, но и увлекся благодаря этим пейзажам живописью.

Сообщение второго ученика - Широкое признание к Леонову-художнику пришло очень рано (ряд художественных произведений А.А. Леонова созданы в соавторстве с профессиональным художником А. Соколовым). Его работы широко известны, они выставляются и публикуются в разных странах мира. Это не случайно, поскольку ни один сухой научный отчет, ни одна фотография со спутника не способны запечатлеть и передать того, на что способны глаз и рука художника.

Из сеанса радиосвязи с экипажем 18 марта 1965 г. Летчик-космонавт А. Леонов (позывной «Алмаз-2»): «Вижу, вижу небо! Землю!» Это все, что мог передать на Землю космонавт, находясь в свободном плавании в космическом пространстве на расстоянии полной длины троса (5 м 35 см) от корабля. Только намного позже А.А. Леонов скажет в интервью: «Это была божественная картина. Звезды были везде: вверху, внизу. А подо мной плыла Земля. И все же мне тогда было трудно отделаться от мысли, что атмосфера над Землей такая же тонкая, как… калька на чертеже. Так что же мы творим, когда уничтожаем ее, а вместе с ней и Землю!»

А художник А.А. Леонов напишет известную картину «Над черным морем»: «Земля казалась плоской. Я видел яркие облака, лазурь Черного моря, кромку побережья, Кавказский хребет, Новороссийскую бухту… Потом я узнал Волгу, горный хребет седого Урала, видел Обь, Енисей, как будто проплывая над огромной красочной картой. Солнце, яркое, как бы вколоченное в черноту неба, ощутимо согревало лицо».

Уникальность картин А.А. Леонова, выделяющая их из ряда других полотен на научно-фантастическую тему, в том, что художник хорошо знает и чувствует предмет, о котором пишет. В частности, это относится к изображению космической техники, которая кажется реально существующей и действующей в космических просторах.

Учитель: Надо отметить, что не только А.А. Леонов был увлечён космической природой, но другие космонавты стали писать космос.

Сообщение третьего ученика - История создания художественных графических произведений на космическую тему связана с именем еще одного разносторонне одаренного человека и самобытного художника, летчика-космонавта Владимира Александровича Джанибекова. Именно по его эскизам были созданы почтовые марки, почтовые открытки и конверты, оттиски почтовых штампов, приуроченные к юбилейным событиям истории освоения космоса. (слайд портрет космонавта, годы жизни….)

Джанибеков Владимир Александрович, летчик-космонавт, дважды Герой Советского Союза (1978, 1981), генерал-майор авиации, командир космических кораблей типа «Союз» и «Союз-Т», орбитальных станций «Салют-6» и «Салют-7», совершил пять полетов в космос, является членом Союза художников СССР.

Пейзаж далекой планеты

Учитель: - Ребята, вы любите читать фантастику?

- Ответы учеников - ….

Учитель: - Предлагаю совершить воображаемое путешествие в космос на космическом корабле, или представить, что вы находитесь на космической станции на далёкой орбите и у вас появилось желание изобразить то, что вы наблюдаете из иллюминатора. Данная работа связана с научно-фантастическим жанром, следовательно необходимо обобщить представления о вселенной и небесных телах.

Небесные тела (слайд презентации).

Солнце — самая близкая к нашей планете звезда, звезды — светящиеся газовые шары.

Звезды могут светить разным светом: самые горячие из них — голубым, те, что немного холоднее, — белым, еще холоднее — желтоватым, оранжевым и красным, пока не погаснут.

Туманности — газово-пылевые сгустки.

Планеты могут состоять из сгустков газа и бывают твердыми, горячими и холодными. У них могут быть спутники, как Луна у Земли. (У Юпитера целых 15 лун.)

Астероиды — осколки малых планет, когда-то являвшихся спутниками более крупных (Сатурн, Уран, Нептун).

Кометы, или, как их называли древние греки, «длинноволосые звезды» — светлые туманные оболочки вокруг небольшого ядра из льда и космической пыли, светящиеся отраженным солнечным светом, имеют газовые «хвосты», порой тянущиеся на полнеба.

Метеоры — так называемые «падающие звезды», представляют собой светящийся газ, образующийся при нагревании и испарении в земной атмосфере мельчайших космических частичек.

Обсуждение композиционного построения работы. Ведь изображение в иллюминаторе будет меняться в зависимости от того, просто ли мы летим среди звезд и планет или подлетаем к какому-то небесному телу и наблюдаем, что находится рядом с ним (другие планеты, россыпи звезд, его луны и пр.). А может быть, мы совершаем посадку на небесное тело и интересно каким образом будет выглядеть наш корабль?

Рассматриваем на слайдах различные наброски –

Ученики определяются с композицией, создают образ планеты её характер (тревожная, добрая, злая, спокойная), в зависимости от этого подбирают температуру ее поверхности (холодная или горячая), рельеф местности и многое другое. По необходимости выбирают спутников планет, сколько и каких солнц освещают планету, какого цвета атмосфера, можно ли наблюдать в ней вспышки.

Учитель:  Обсуждая композицию, не забудьте в зависимости от замысла рисунка лист бумаги расположить вертикально или горизонтально. Определите размеры изображения, расположите его в плоскости листа. 

Передать космическое пространство можно, нарисовав много звезд и удаленных планет, используя при этом линейную перспективу.

 Сюжеты у каждого из вас разные: кто-то нарисует старт космической ракеты, кто-то- другую планету и ее хозяев, инопланетян…

Учитель: А интересно, как Вы думаете, может быть, какая - то жизнь на других планетах? Есть ли жизнь во Вселенной? Какая она?

- Ответы учеников - ….

Космические существа (слайд презентации).

Данный вопрос всегда волнует учёных, и будет всегда волновать человечество. И вы ребята должны ответить на него утвердительно в своих художественных работах.

Прежде чем приступить к рисованию, дети придумывают свои внеземные существа. Они могут принадлежать как миру растений и животных, так и миру разумных существ. Важно навести ребят на мысль, что эти существа не обязательно должны быть человекоподобными, напоминающими космонавтов в скафандрах или роботов, хотя это тоже не возбраняется.  (см. слайд с наброском)

Учитель: У К. Булычева есть повести - «Девочка с Земли» и «Девочка, с которой ничего не случится» можно из отрывков понять какие могут быть существа – (зачитываю выдержки из произведения для образного представления) – «Алиса осторожно достала из сумки маленького шестилапого зверька, похожего на кенгуренка. У шушонка были большие стрекозиные глаза. Он вращал ими, крепко впившись верхней парой лап в Алисин костюм.

Он был очень похож на вентилятор. У него было три больших круглых уха, и когда он говорил, то вертел головой так, что поднимался ветер. Поэтому в галактике жителей Блука прозвали ушанами.

Вдруг под ноги к нам бросилось непонятное существо. Оно казалось пушистым шариком на палочках и доставало до колен. Удивительного цвета было это существо — ярко-красное в белую крапинку, как мухомор… Но тут мы увидели, как вдогонку за красным шариком спешит толстая двухголовая змея в блестящем переливающемся скафандре… Красный шар пытался укрыться за моими ногами, но змея протянула одну из ста тонких ножек, болтавшихся у нее по бокам, и подхватила беглеца. Он тут же изменил цвет с красного на желтый и подобрал прямые ножки.»

Данный отрывок для ребят очень интересен в художественно-изобразительном плане, потому что данное существо-индикатор обладало способностью менять свой цвет в зависимости от своих чувств:

• изумрудно-зеленый — верит,

• желтый — не верит,

• черные полосы на желтом фоне — не согласен,

• черный — если его стукнуть,

• темно-зеленый — счастлив,

• золотистый — очень чего-то хочет,

• золотистый с бегущими по спинке голубыми полосками — очень доволен,

• лиловые разводы — радость…

Перед началом работы учащиеся также придумывают свое инопланетное существо, отвечая про себя на вопросы:

• Где оно обитает?

• Как передвигается?

• Какой у него нрав?

• Чем занимается? и т.

IV. Самостоятельная работа:

Учитель: Сегодня мы с вами выполним линейную прорисовку композиции, а на следующем уроке будем работать красками.

Ученики: выполняют зарисовки. Ребята выполняют линейную зарисовку композиции на тему «Пейзаж далекой планеты».

Учитель: Еще раз продумайте композицию, не задерживайтесь на деталях. Выполняйте рисунок в том же порядке, как делала я. Надеюсь, что у вас получатся очень интересные работы. (Дети рисуют, звучит спокойная музыка)

Учитель: В ходе практической работы помогает ученикам с построением композиции, просматривает работы учеников.

− Ребята вы многое увидели: огромное воздушное пространство, где живут планеты, звезды, инопланетяне. Мысленно еще раз совершите полет на одну из планет и нарисуйте то, что бы вы могли там увидеть.

Учитель: (при необходимости выполняю педагогический рисунок на доске, объясняю последовательность выполнения рисунка и показываю образцы:

1. Лист бумаги располагаю по горизонтали. Определяю на нем размещение деталей композиции. В нижнем правом углу намечаю космический дом, а в верхней части расположу планету.

2. Определяю месторасположение и размеры космонавта. Намечу у него голову, руки, ноги в виде овалов, схематично.

3.Размечаю детали дома. Прорисовываю контуры космонавта. Выполняю голову, руки, ноги, туловище космонавта так, чтобы было понятно, что он  

находится в космическом пространстве в горизонтальном положении. Руки отведены в стороны, как будто человек плывет. Голова наклонена вперед

4. Прорисовываю до конца детали космического дома, скафандр космонавта. Намечаю вдалеке маленькие звездочки. Рисунок закончен.)

 V. Рефлексия урока:

Проводится выставка работ учащихся и вместе с детьми анализируют шедевры

- Что понравилось вам?…

- Посмотрите как хорошо передано космическое пространство в этой композиции…

- Какие оценки вы поставили своим одноклассникам? И почему?....

-Молодцы, все справились с заданием. По вашим работам можно сказать, что вы прирожденные фантасты, вы очень творческие натуры, у вас хорошо развито воображение и образное представление.

VI. Задание на дом:

- Вам предлагается написать сообщение о женщинах космонавтах;

- краски, кисти, баночка, тряпочка…

До свидания!

Приложение

4

Попова Е.Г. "Лицей №6" г. Рубцовск