Разработка и презентация урока по биологии на тему "Цветок. Орган семенного размножения"

Цель: формирование знаний о цветке как генеративном органе покрытосеменных растений.

Задачи:

Изучить особенности строения цветка, показав биологическое значение его частей.

Познакомить с наиболее распространенными соцветиями и показать их биологические значение.

Развивать умение анализировать, обобщать, сравнивать и делать выводы.

Прививать навыки коммуникативного общения, работы с лабораторным оборудованием и живыми объектами.

Средства обучения:

кроссворд с иллюстрациями цветов,

цветные карандаши,

листы бумаги,

живые комнатные растения,

презентация Microsoft Power Point “Цветок – орган семенного размножения”, препаровальные наборы.

Структура урока:

Организационный этап

Мотивация творческой деятельности (индуктор).

Разрыв (новое видение предмета, которое требует дополнительной информации)

Усвоения новых знаний

Рефлексия

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративный

Репродуктивный

Проблемно-диалогический – ведущий

Частично-поисковый

Первично-Исследовательский

Формы работы:

Индивидуальная

Групповая – ведущая, более целесообразная, т. к. дает полную вовлеченность в работу.

Общеклассная

ХОД УРОКА

Презентация

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП (настрой на работу).

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

1. Мотивация творческой деятельности каждого учащегося.

Обращается внимание учащихся на то, что цветы возникли задолго до появления человека. Растения изобрели цветы не для того, чтобы вызывать у нас чувство прекрасного, у них были другие цели, направленные на выживание.

Учитель задает вопрос: Что такое цветок? (учащиеся высказывают предположения).

Учитель раздает детям листы бумаги.

Задание 1. Вспомните свой любимый цветок и нарисуйте его цветными карандашами (фломастерами).

Работа с материалом. Создание рисунка.

После работы учитель просит сравнить свой рисунок с рисунками других, найти общее и отличие (ребята работают в группах).

У детей появляются разногласия. Для разрешения вопросов, разногласий проводится работа с живыми объектами.

Задание 2. Рассмотреть цветки комнатных (или дикорастущих) растений, расчленить их с помощью препаровальных наборов и сравнить с изображением.

На данном этапе начинают возникать вопросы.

Все ли части цветка вы изобразили на своем рисунке? Почему?

Какие части цветка вы не нарисовали? Почему? (слайд 4)

Работа с учебником.

Задание. Найти информацию о строении цветка, прочитать, изучить рисунок.

Затем учащиеся помогают восстановить схему строения цветка (презентация, слайд 5).

Вопрос:

- Как вы думаете, какие части цветка являются главными? (предполагаемый ответ: чтобы ответить на этот вопрос, надо знать о строении каждой части, значении).

На этом этапе начинается знакомство со строением пестика, тычинки, околоцветника, типами цветков (работа со слайдами 6 – 12).

Полную информацию смотрите в файле.