Конспект урока по биологии

Краткая информация по уроку

Урок по предмету "Биология" в 6 класса по теме "Растительные ткани. Функции растительных тканей.". Комбинированный урок

Тип урока

Комбинированный урок

Ключевые слова

Ткань, проводящая, опорная, механическая, воздухоносная, запасающая, основная, корка, пробка,

кожица, покровная, образовательная, выделительная, фотосинтезирующая

Этапы урока

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Актуализация опорных знаний

Диагностическая работа

Целеполагание

Видеолекция

Применение изученного материала

Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Диагностическая работа

Проверка приобретённых знаний, умений и навыков

Диагностика, самодиагностика

Диагностическая работа

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

сформировать представления о растительных тканях.

Задачи урока:

- дать понятие “ткани”;

- показать многообразие тканей;

- показать зависимость между строением и функциями тканей.

Оборудование: ПК, презентация к уроку “Ткани растений”, проектор, интерактивная доска, интернет-ресурсы РЭШ https://resh.edu.ru/?ysclid=m37htqv915140547150 ФИГ «Моя школа» https://myschool.edu.ru/?ysclid=m37hvfx8z6678401077

Задачи урока:

Образовательные: показать многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни

УУД

Личностные:

1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

2. Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обще­ственной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: Умение давать определение ткани, умение распознавать различные виды растительных тканей. Умение устанавливать взаимосвязь строения и функции тканей. Приобретение опыта использования методов биологической науки (наблюдение, описание)

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

1. Умение самостоятельно планировать пути достиже­ния целей, в том числе альтернативные, осознанно выби­рать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2. Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся. Положительный настрой на работу на уроке. Обеспечение психологического комфорта и здоровьесбережения учащихся.

2. Проверка домашнего задания.

Индивидуальная работа по карточкам.

3. Мотивация и активное целеполагание. Планирование работы на уроке.

В 1665 году Роберт Гук рассмотрел под микроскопом срез коры пробкового дерева и увидел вот такую картину… Что же увидел Роберт Гук? (ячейки, которые назвал cells – клетки). Действительно Роберт Гук увидел на срезе ячейки и их было достаточно много. Вот именно об этом множестве клеток сегодня мы с вами и узнаем подробнее.

А теперь посмотрите на доску и отгадайте ребус.

Какое слово здесь зашифровано?

Разгадайте ребус на доске.

Сформулируйте тему нашего урока, обозначьте его задачи.

Какие органы растений вы знаете?

У каждого из органов есть свои функции.

Каковы функции корня? стебля растения? листа?

Дифференциация различных частей растения на органы по­явилась из-за необходимости приспособления растений к назем­ному образу жизни. (У низших растений, обитающих в водной среде, не было такой необходимости.)

Все органы состоят из различных по структуре клеток. Клетки размещены не беспорядочно, а собраны в отдельные комплексы (группы), которые выполняют определенные функции. Так же как клеточная мембрана защищает клетку от воздействия внешней среды, так и тоненькая пленочка на поверхности листа или стеб­ля осуществляет защитную функцию.

А что же такое ткань у растений? (мнения учащихся)

Тканями называют комплексы клеток, обладающих сходным строением, имеющих единое происхождение и выполняющих одинаковые функции. Запишите определение в своих тетрадях.

Наука, занимающаяся изучением тканей, называется гистоло­гией. Ее основоположниками были итальянский ученый М. Маль­пиги и английский ученый Н. Грю. Именно Н. Грю в 1671 г. предложил этот термин

4. Включение интерактивных методов с последующей учебной дискуссией.

https://myschool.edu.ru/?ysclid=m37hvfx8z6678401077

Растительные ткани возникли в процессе эволюции с переходом растений к наземному образу жизни и наибольшей специализации достигли у цветковых. Формирование тканей происходило параллельно с дифференцировкой тела растения на органы. Растения, не имеющие расчленения тела на вегетативные органы, как правило, не содержат дифференцированных тканей.

Классификация растительных тканей основана на единстве выполняемых функций, происхождении, сходстве строения и расположении клеток в органах растения. По этим критериям ткани делят на образовательные, покровные, основные, механические, проводящие, выделительные. У растений выделяют 6 видов. Для того, чтобы вы лучше запомнили виды тканей, вспомним К. И. Чуковского и его стихотворение «Айболит»:

И сел на кита Айболит
И одно только слово твердит:
« Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо!» можно запомнить «В Лимпопо», давайте попробуем перечислить еще раз виды тканей с помощью этого слова

Лист

Имеет

Механическую

Покровную

Образовательную

Проводящую

Основную

Выделительную ТКАНИ

Во время работы учащиеся заполняют таблицу Приложение 2. (Ткань, особенности строения, функции)

Исходя из на­званий, несложно догадаться, какие функции выполняет та или иная ткань.

Как вы считаете, какова функция образовательной ткани? (Ответы учащихся.)

За счет образовательной ткани происходит рост и образование новых органов растения. Поскольку растение, в отличие от живот­ных, растет на протяжении всей жизни, образовательные ткани расположены в различных местах растения.

А каковы функции покровной ткани? (Ответы учащихся.)

Главное назначение покровной ткани — предохранение расте­ния от высыхания и других неблагоприятных воздействий окру­жающей среды.

Под основными подразумевают ткани, составляющие основ­ную массу различных органов растения.

Например, каковы основные функции зеленого листа? (Фо­тосинтез.)

Основной тканью листа будет фотосинтезирующая.

А каковы основные функции корнеплодов моркови, свек­лы, клубней картофеля? (Запас питательных веществ.)

Основной тканью этих органов будет запасающая.

Клетки механической ткани выполняют роль скелета расте­ния. Они составляют остов, поддерживающий все органы ра­стения.

А каковы функции проводящей ткани? (Ответы учащихся.)

Благодаря этой ткани осуществляется перемещение (проведе­ние) различных веществ внутри растения, например воды и ми­неральных веществ, поглощенных корнем, к надземным частям растения, а также органических веществ, образовавшихся в ли­стьях, к другим органам растения. Ткани не просто выполняют свои функции, а также тесно взаимодействуют друг с другом, обеспечивая жизнь и развитие растения.

III. Первичное закрепление знаний: Тренинг из коллекции ФГИС «Моя школа» https://myschool.edu.ru/?ysclid=m37hvfx8z6678401077

Работа учащихся с интерактивной доской.

1V Рефлексия.

V Фронтальный опрос. Мозговой штурм. Формировать способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.

Ответьте на вопросы.

Что такое ткань?

Какие виды тканей вы знаете?

Кто из ученых ввел этот термин?

Каковы основные функции механической ткани? (опора растения)

А каковы функции покровной ткани?

Какова функция образовательной ткани?

V1 Творческое домашнее задание с практическая значимость. (Выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.) Подумать, как человек использует вещества, выделяемые растениями (в качестве пищевых продуктов, в промышленности). Ка­кие из тканей растения используются людьми? Найти и сфотографировать предметы, изготовленные из растительных волокон (лён, хлопок, джут)

•       Определить виды растений, из которых получены эти волокна

•       Найти изображение растения и дать ему краткую характеристику

•       Определить главные свойства растительных волокон и назначение предметов, изготовленных из волокон.