Рассказываем сказку по картинкам

Тема урока: Рассказываем сказку по картинкам

Школа№49

Дата: 02.03.2018

ФИО учителя: Раймбекова С.Ж.

КЛАСС 2 «А»

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Учебные цели

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя

Знают, что такое сказка.

Понимают, как заменить картинки словами. Применяют навык чтения и пересказывания

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут: менять картинку словами;

записывать словосочетания с помощью учителя;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия

Большинство учащихся смогут: читать сказку, используя знакомые слова и картинки; записывать словосочетания; высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

читать и пересказывать сказку, используя знакомые слова и картинки; записывать предложения в тетрадь.

Языковая цель

Полиязычие:

Основные термины и словосочетания

Ключевые слова и фразы:

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Предыдущее обучение

Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Пересказывают сказку, используя глаголы нужного времени, дают оценку поступкам героя.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

Полиязычие

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.(доброе утро,қайырлы таң,Good morning

Учебник.

Презентация

Начало урока

(5мин)

(3мин.)

Стратегия

«Кофейная палочка»

(5мин.)

полиязычие

Стратегия «Карта истории»

(5мин)

(5мин)

II. Актуализация знаний.

1Угадайте героев сказок.

2.Вам знаком герой следующей сказки.

3.Следующий фрагмент это сказка или рассказ?

Чем отличается сказка от рассказа. Как обычно начинается сказка? Чем заканчивается сказка?

III. Изучение нового материала.

1.Сегодня мы продолжим изучение сказок .Откройте учебники (стр40.упр2).Используя картинки прочитайте сказку.

2.Теперь,используя волшебную палочку расскажем прочитанное.

(подарок,сыйлық,present)

3.Составление «карты истории»по прочитанному.Ученики рассказывают по составленной карте сказку.

1 группа –первую часть, 2 группа –вторую часть.

4.Работа в рабочих тетрадях.

Запишите 3 глагола прошедшего времени единственного числа,мужского рода.(пригласил,принес,подарил)

Презентация

Ученики по данной презентации угадывают героев сказок

Картинки,плакаты

Середина урока

(3мин)

(5мин)

(5мин)

IV. Освоение изученного материала.

1.Правильно расположи предложения.(Ученики выходят к доске и в правильной последовательности располагают предложения) Чтение предложений

V. Закрепление изученного материала.

Словарный диктант.

Карандаш,пирог,сорока,воробей.

Ученики самостоятельно проверяют слова , исправляют ошибки.

VI.Составление кластера к слову мама

1 группа .Составление ассоциации к слову мама.

2 группа.Подарок маме.

Защита работ,объяснение значений слов.

Учебник

презентация

Физкультурная минутка

Работа на ламинированных листах

Слова выводятся на экран

Взаимооценивание смаиликами

Составляют кластер

Конец урока

(3мин)

Домашнее задание. Упр.4,стр41

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

После рефлексии ученики заполняют таблицу

Стикеры,плакат

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связиСоблюдение СанПиНИКТ компетентностьСвязи с ценностями

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

Взаимооценивание

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Физкультурная минутка.