Последовательность действий

Цели:

Образовательный аспект:

1. Провести подготовку к введению понятия «алгоритм».
2. Научить определять последовательность действий.

Развивающий аспект:

1. Развитие логического мышления, памяти и воображения.
2. Развитие умения рассуждать, анализировать и делать выводы.
3. Развитие мелкой моторики при работе с ПК.

Воспитательный  аспект:

1. Умение работать во времени, в группах.
2. Воспитание толерантности.
3. Умение работать в тетради и с ПК – воспитание аккуратности, точности, бережливости.

Ход урока:

1. Повторение.

1) Проверка домашнего задания 18 (а, б) в тетради. СЛАЙД 1

Ответы:

а) БУРАТИНО

*б) Сначала зашифровали (закодировали) буквы цифрами. Затем расшифровали (раскодировали), т.е. на цифре нашли соответствую­щую ей букву. Эти операции обратны друг другу.

2) Игра «Где нет обратного действия?» (физпауза). СЛАЙД 2

Учитель подробно описывает какое-либо действие, ученики сидят, если действие имеет обратное себе, и встают со своих мест, если названное действие не имеет обратного. После каждого примера обсудить результат: если действие имеет обратное, ученики должны назватъ его, если не имеет – объяснить, почему.

Примеры:

- птичка улетела с ветки (птичка может прилететь обратно на ветку);

- воздушный шар улетел в небо (он не может вернуться обратно);

- из муки испекли хлеб (из хлеба нельзя обратно получить муку);

- в луже замерзла вода (лед в луже может растаять и превратить­ся обратно в воду) и т.п.

2. Изучение и закрепление нового материала.

Учитель: На предыдущих уроках мы изучали действия предметов. Очень часто действия (или какие-то события) следуют друг за другом. Например: Я взяла стакан, налила в него воды и выпила воду. Вот сегодня мы и будем изучать цепочки таких действий. Тема нашего урока – «Последовательность действий» СЛАЙД 3

1 Задание «Придумай продолжение». СЛАЙД 4

Учитель говорит предложение, описывающее какое-либо событие, а дети придумывают предложение, которое описывает следующее событие (т.е. продолжение). Желательно, чтобы действия как бы выте­кали одно из другого. Например: «Кошка увидела мышку». Продолже­ние: «Кошка поймала мышку», или: «Мышка убежала». Обратного хода событий в этом случае не может быть, так как кошка не может уви­деть мышку уже после того, как она ее поймала, а также после того, как мышка убежала.

Поэтому предложения типа: «Я увидел белочку. Белочка грызла орешки», не вытекающие одно из другого, лучше не предлагать.

Примеры предложений для учителя и его же продолжения в слу­чае, если дети затрудняются с ответом:

- Ученик хорошо выполнил задание (учитель похвалил ученика или учитель поставил хорошую отметку);

- Девочка разбила чашку (она собрала осколки и выбросила их);

- На дереве созрело яблоко (мальчик сорвал его и съел);

- Ребенок заболел (мама вызвала врача, или врач выписал ему лекарство и т.п.);

- Сережа потерял карандаш (Вася одолжил ему свой, или он взял другой карандаш);

- Когда Игорь гулял, внезапно пошел дождь (Игорь ушел домой, или он раскрыл зонтик, или он спрятался под навес и т.п.);

- Малыш заплакал (мама успокоила его, или мама взяла его на ручки, или дала ему игрушку и т.п.);

- Вика нарисовала красивый рисунок (она раскрасила его, или она подарила его бабушке, или учитель поставил хорошую оценку за ри­сунок и т.п.).

Дать возможность всем желающим детям высказаться по каждо­му заданному предложению. Выделить правильные ответы.

(2)  Задание 19 в тетради. СЛАЙД 5

Рассказываем сказку «Курочка Ряба». Дети по картинкам по очереди говорят по одному пред­ложению, и дети раскрашивают соответ­ствующие картинки в тетради.

1. Жили дед и баба.

2. Была у них Курочка Ряба.

3. Снесла курочка золотое яичко.

4. Дед с бабой били, били - не разбили.

5. Мышка хвостиком задела и разбила.

6. Дед и баба плачут.

7. Курочка утешает.

Теперь попробуем исключить какой-либо пункт или переставить. Что получится? (В сказке изменится смысл или вообще получится чепуха.)

Например, убираем п. 1 - деда и бабу. Читаем сказку, Курочка Ряба, золотое яичко. А откуда вдруг взялись дед и баба, и кто им разрешил брать чужое яичко и бить его?

Или убираем Курочку Рябу А кто снес яичко? Дед или баба? И т.д. Разбор проводить весело, подчеркивая неправильность исключения какого-либо пункта.

После полного разбора сделать вывод: (СЛАЙД 6) сказку, рассказ, любое зада­ние можно разбить на такие шаги, события, действия, которые следу­ют одно за другим в строгом порядке. Ничего нельзя пропустить или переставить, иначе все получится неправильно.

(3)  Задание «Расскажи сказку». СЛАЙД Ы 7-26

Предложите детям вспомнить и рассказать сказки: «Репка», «Колобок», «Крас­ная Шапочка», «Три поросенка» (основные моменты). Каж­дый вызванный ученик говорит 1-2 предложения, далее продолжает следующий вызванный ученик.

(4) Задание 20 в тетради (самостоятельно). СЛАЙД 27

В этом задании уже написана последовательность действий. Детям остается только выполнить ее и убедиться, что она приведет к како­му-то результату. Результатом будет раскрашенный зеленый листок дерева.

(5) Игра «Ухо - Нос» (физпауза). СЛАЙД 28

По команде «Ухо» дети должны схватиться за ухо (свое, конечно), по команде «Нос» - за нос. Учитель тоже выполняет вместе с ними дей­ствия по команде, но через некоторое время начинает делать ошибки, например, по команде «Нос» он хватается за ухо, но дети должны делать правильно. Команды даются вразбивку и в разном темпе.

Можно предложить соревнование: дети, которые ошиблись, - са­дятся. Таким образом, остаются победители (можно остановиться на нескольких победителях).

(6)  Задание 22 в тетради. СЛАЙД 29

В этом задании уже известно, какому событию (явлению) посвяще­ны данные слова: режиму дня. Следовательно, дети должны найти слово, с которого начинается день (подъем). Затем из всех оставших­ся слов следующим будет слово «зарядка», затем «завтрак», «школа», «обед», «прогулка», «уроки», «ужин», «сон».

(7) Задание 23 в тетради (самостоятельно). СЛАЙД 30

Аналогично предыдущему

Порядок действий:

1)  открой кран;

2) вымой лапы;

3) закрой кран;

4) вытри лапы полотенцем;

5) сядь за стол;

6) возьми ложку;

7) съешь мед.

(8) Задание «Удивительные превращения». СЛАЙДЫ 31-32

Учитель задает детям начало и конец какого-либо события, а дети должны придумать промежуточные явления, ведущие к заданному результату, т.е. составить правильную цепочку шагов. Каждый вы­званный ученик дописывает очередное слово на доске.

Примеры:

- Как из зерна получить хлеб? (Зерно - мука - хлеб.)

- Как из икринки получится лягушка? (Икринка - головастик -лягушка.)

- Как из семечка (от яблока) сварить компот? (Семечко - яблоня -яблоки - компот.)

- Как из овечки связать свитер? (Овечка - шерсть - пряжа - свитер.)

- Как из яйца получается бабочка? (Яйцо - личинка (или гусени­ца) - куколка - бабочка.)

(9)  Задание 24 в тетради. СЛАЙД 33

Аналогично предыдущему заданию.

Ответ: яйцо - цыпленок - курица.

(10) Задание 25 в тетради (самостоятельно). СЛАЙД 34

Аналогично предыдущему заданию.

Ответ: желудь - дуб - бревно - дом.

(11)  Задание 26 в тетради. СЛАЙД 35

Ответ: волк - полк - пола - поза - коза.

(12) Задание 27 в тетради. СЛАЙД 36

Дети должны записать последовательно составление башни из ку­биков, т.е. расставить их по убыванию их размера.

Ответ: К - 3 - С - Ж,

где К - красный цвет, 3 - зеленый, С - синий, Ж - желтый.

3.Гимнастика для глаз. СЛАЙДЫ 37-41

4.Домашнее задание. СЛАЙДЫ  42-44

1) Задание 21 в тетради.

Во-первых, обсудить с детьми, какому явлению посвящены все 4 фотографии-картинки. (На них показано, как растет мальчик, т.е. его различный возраст.) После этого дети должны определить, какая же фотография-картинка является среди них самой первой. (Грудной ребенок). Затем определяется следующий возраст (ясельный), затем следующий (дошкольный) и наконец последний (школьный). В таком порядке и следует пронумеровать картинки.

2. Задание 28 в тетради.

5.Задание на ПК.

Работаем в программе «Мир информатики» меню «Графика». Соблюдая последовательность, собираем картинки. Прием работы с мышью – перетаскивание.

     *7. Загадки, задачи-шутки. СЛАЙДЫ  46-49

1) Узнаете молодца?

Только вышел из яйца -

Сразу ножками пошел,

Крошку хлебную нашел,

Осмотрел внимательно,

Съел самостоятельно. (Цыпленок.)

2)Все лето она под окошком скучала,
          Ждала, чтобы осень в окно постучала.
          Пришли холода, и она потеплела,

  И наши с тобою ладошки согрела. (Батарея отопительная.)

3)Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце покраснела я,

И вот теперь я спелая. (Вишня.)

4)Пробивается росток,
Удивительный цветок.
Из-под снега вырастает, -

Солнце глянет - расцветает. (Подснежник.)

5)За блеском треск,

За треском плеск. (Молния, гром и дождь.)