Расширение практико-ориентированной направленности преподавания немецкого языка как дополнительное средство раскрытия потенциала личности ученика на основе УМК «Горизонты» (М.Аверин, Ф.Джин, Л.Рорман)

Расширение практико-ориентированной направленности преподавания немецкого языка как дополнительное средство раскрытия потенциала личности ученика на основе УМК «Горизонты» (М.Аверин, Ф.Джин, Л.Рорман)

(обобщение опыта работы учителя немецкого языка ФГБОУ СОШ № 1699 Управления делами Президента РФ Мещеряковой Ирины Владимировны)

Современные тенденции обучения иностранным языкам в школе предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного речевого общения.

Целью обучения ИЯ не является совершенное (на уровне носителей языка) овладение одним или несколькими языками. Цель обучения второму иностранному языку совершенствовать метапредметные навыки, обучить учащихся приемам самосовершенствования языковой компетенции, заложить основы социокультурных поведенческих навыков.

Роль иностранного языка как средства общения, самопознания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире трудно переоценить.

Изучение иностранных языков помогает формированию гражданской идентичности, развитию национального самосознания, способствует толерантному отношению к проявлениям другой культуры, улучшению взаимопонимания разных народов.

Все эти компетенции формируются на уроках на основе специально подобранных тем и ситуаций общения, при тщательном отборе лексических единиц, при подборе оптимальных форм и методов работы на уроке.

Современный УМК «Горизонты», разработанный под редакцией Аверина при участии российского издательства «Просвещение» и немецкого «Корнелезен», обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Формированию российской гражданской идентичности, гордости и воспитанию чувства ответственности и долга перед Родиной способствует изучение тем, связанных с историей нашей страны и достижениями наших спортсменов, выдающихся деятелей науки, политики, культуры и искусства России.

Темы, изучаемые на уроках, способствуют развитию морального сознания, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и к поступкам других людей.

Освоению социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни, толерантному отношению и взаимопониманию с другими способствуют, например, следующие темы:

«Мои планы на будущее», «Выбор профессии» (7 кл)

«Дружба» (7 кл)

«Обмен школьниками» (8)

«Сосуществование» (7)

«Споры и конфликты»(7, 9)

Формированию ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоению правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, правил поведения на транспорте и на дорогах помогают темы:

«Фитнес и спорт» (5, 8, 9)

«Ориентирование в городе» (6, 8)

«Путешествия» (7, 8, 9)

«Здоровье» (8, 9)

Осознанному отношению к экологическим проблемам и необходимости бережного, ответственного отношения к окружающей среде способствует изучение тем «Экология» (8 кл), «Планета Земля», «Природные и техногенные катастрофы» (9 кл).

На уроках, связанных с темами «Каникулы», «Вечеринка» (6), «Хобби», « Мой день в школе» (5 класс), «Электронные СМИ» (7 кл), дети учатся планировать и организовывать свое свободное время, знакомятся с традиционным проведением досуга подростков в других странах.

Формированию доброжелательного отношения к другим людям, терпимого и уважительного восприятия мнений, мировоззрений и ценностей народов России и народов мира дети учатся, знакомясь с традициями и обычаями, особенностями культуры, а также с достижениями великих людей других стран.

На уроках школьники примеряют на себя различные социальные роли в ролевых играх, выступают с диалогами от лица различных персонажей, знакомятся с творчеством выдающихся мастеров России и представителей других стран.

Наряду с личностными результатами они осваивают и метапредметные навыки:

- Учатся самостоятельно планировать свою деятельность (особенно в ходе реализации различных проектов и исследований)

- Выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, корректируют свои действия в соответствии с изменяющимися условиями

- Осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата

- Учатся обобщать, систематизировать, делать выводы, классифицировать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения поставленных задач

- Организовывают сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками в рамках участия в проекте или в работе группы

- Совершенствуют навыки самоконтроля и самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

В ходе осуществления проектной и исследовательской деятельности ученики овладевают приемами поиска информации с использованием различных источников. Формируются и развиваются ИКТ- компетенции (использование информационно-коммуникативных технологий).

Таким образом, можно сказать, что на уроках иностранного языка, четко прослеживается практико-ориентированный подход при развитии и совершенствовании личностных качеств учеников.