Получите свидетельство
Вход
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа№15 им. А.З. Потапова
Ст.Лысогорской»
(2022-2023 учебный год)
Учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Ярикова Татьяна Александровна
Проблема работы с одарёнными обучающимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Учёные сегодня единодушны в том, что каждый человек владеет огромным множеством возможностей, хранящихся в нём в виде задатков. Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика.
Многочисленные конкурсы, олимпиады, научные общества учащихся, выставки детских работ свидетельствуют о пристальном внимании общества к достижениям детей и подростков. И это, конечно же, очень важно, так как у детей появляется возможность проявить свои неординарные способности, получить одобрение от авторитетных людей, наконец, осознать, что они не одиноки в этом мире и есть другие ребята с подобными увлечениями, интересами, дарованиями.
Сложность феномена одаренности, предпосылки и условия формирования и развития одаренности в детском возрасте хорошо проанализированы в «Рабочей концепции одаренности», разработанной российскими учеными. В «Концепции…» сделан важный вывод о том, что «проблема выявления одаренных детей и подростков должна быть переформулирована как проблема создания условий для интеллектуального и личностного роста детей в общеобразовательных школах и учреждениях дополнительного образования» с тем, чтобы выявить как можно больше детей с признаками одаренности и обеспечить им благоприятные условия для совершенствования присущих им видов одаренности.
Поскольку речь идет об образовательном учреждении, которое должно стать местом для развития одаренности ребенка, то в центре нашего внимания находятся дети, проявляющие признаки общей одаренности, т. е. те, кто отличается высокой любознательностью, широкой познавательной активностью, яркими познавательными интересами и потребностью в творчестве.
Цель работы с одарёнными детьми.
Обеспечение благоприятных условий для создания школьной системы выявления, развития и поддержки одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности
Задачи:
выявление и развитие детской одаренности и адресной поддержки детей в соответствии с их способностями, в том числе на основе инновационных технологий;
расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в разных формах творческой и интеллектуальной деятельности.
Ожидаемые результаты:
формирование системы работы с одаренными учащимися;
творческая самореализация ученика школы через участие в разного рода конкурсах, интеллектуальных мероприятиях;
увеличение количества одаренных детей школьного возраста - победителей конкурсов, соревнований, олимпиад, турниров разного уровня.
Основные направления работы:
Выявление одарённых детей по разным направлениям.
Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней.
Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.
Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям разного уровня.
Консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей по предмету.
Организация работы с одарёнными обучающимися
| № | Мероприятия | Сроки |
| 1 | Составление банка данных одаренных детей | Сентябрь |
| 2 | Изучение интересов и склонностей обучающихся; уточнение критериев всех видов одарённости: интеллектуальной, академической, творческой, художественной и т.д. | Сентябрь |
| 3 | Создание банка данных одарённых детей. | Сентябрь |
| 4 | Проведение работы с родителями одарённых детей. Беседы с родителями на тему «Как развивать одарённого ребенка». | В течение года |
| 5 | Организация индивидуальной и дифференцированной работы с одаренными детьми на уроках в начальной школе | В течение года |
| 6 | Создание методической копилки (тесты, карточки для дифференцированной работы, олимпиадные задания, задания повышенной трудности | В течение года |
| 7 | Использование в урочной деятельности различных современных средств информации: Интернета, электронных энциклопедий. | В течение года |
| 8 | Применение на уроках современных технологий, игровых, учебно-исследовательских, коммуникативных, проблемно-поисковых и здоровьесберегающих. | В течение года |
| 9 | Использование элементов дифференцированного обучения направленных на творческий поиск, высокую познавательную активность, самостоятельную деятельность, а также учебную мотивацию одаренных учащихся | В течение года |
| 10 | Подготовка к школьному этапу олимпиады | Сентябрь-октябрь |
| 11 | Подготовка к муниципальному этапу олимпиады | Октябрь |
| 12 | Выполнение олимпиадных заданий по предметам на уроках и внеурочное время. | Октябрь-ноябрь |
| 13 | Участие в предметных мероприятиях. | По плану работы МО |
| 14 | Консультационная работа на уроке и во внеурочное время. | В течение года |
| 15 | Творческие задания, доклады, проекты, индивидуальные задания. | В течение года |
| 16 | Работа в Интернете по поиску и использованию информации при выполнении домашних заданий. | В течение года |
| 17 | Подбор заданий повышенного уровня сложности. | В течение года |
| 18 | Вовлечение в активную внеклассную творческую работу. |
|
| 19 |
| В течение года |
| 20 | Выставка творческих работ учащихся. | Апрель |
| 21 | Участие в различных дистанционных конкурсах и олимпиадах. | В течение года |
|
| Дополнительные занятия с одаренными детьми во внеурочной деятельности. | В течение года |
| 23 | Занятия по составленному плану | В течение года |
| 24 | Расширение банка методической литературы по работе с одарёнными детьми. | В течение года |
Банк одарённых обучающихся
| № п/п | Фамилия, имя | Класс
| Способности |
| 1 | Толмачев Тимур | 2 | По уровню: высокие; По личностной сфере: умственные, исполнительские. По общности проявления: общие (активность, критичность, быстрота, внимание) |
| 2 | Меликян Марк | 2 | По уровню: средние; По личностной сфере: умственные, исполнительские, Творческие (нестандартное мышление и видение мира); По общности проявления: общие (активность, критичность, быстрота, внимание) |
| 3 | Арушанян Давид | 2 | По уровню: высокие; По личностной сфере: умственные, исполнительские. По общности проявления: общие (активность, критичность, быстрота, внимание) |
| 4 | Потапова София | 3 | По уровню: высокие; По личностной сфере: умственные, исполнительские. По общности проявления: общие (активность, критичность, быстрота, внимание) |
| 5 | Треглазова Анастасия | 3 | По уровню: средние; По личностной сфере: умственные, исполнительские, Творческие (нестандартное мышление и видение мира); По общности проявления: общие (активность, критичность, быстрота, внимание) |
| 6 | Агаджанян Ирина | 3 | По уровню: высокие; По личностной сфере: умственные, исполнительские. По общности проявления: общие (активность, критичность, быстрота, внимание) |
Календарно-тематическое планирование занятий
русского языка
| № п/п | Темы занятий | Форма организации учебных занятий
|
Творческие работы
| Дата проведения занятий |
| 1 | Транскрипция. Звуковой анализ слов. | Выполнение олимпиадных заданий |
|
|
| 2 | Слова- близнецы (омонимы). Слова – друзья (синонимы). Новые слова (неологизмы). | Выполнение олимпиадных заданий | Составление оригинального словарика |
|
| 3 | Составление крылатых выражений из отдельных слов. Работа с пословицами. | Практические занятия | Составление вопросов викторины по теме |
|
| 4 | Ударение. Безударные гласные. | Практические занятия |
|
|
| 5-6 | Правописание безударных гласных в корне слова. Непроверяемые гласные. | Практическое занятие Тестовые задания | Составление кроссворда |
|
| 7 | Жизнь и работа «пришельцев» (заимствованных слов) в русском языке. | Практические занятия | Составление оригинального словарика |
|
| 8 | Части речи. Морфологические шарады. | Практические занятия |
|
|
| 9-10 | Решение орфографических задач. | Выполнение олимпиадных заданий |
|
|
Календарно-тематическое планирование занятий
литературного чтения
| № п/п | Темы занятий | Форма организации учебных занятий
|
Творческие работы
| Дата проведения занятий |
| 1 | Литература как искусство слова. Вымысел и художественное творчество. Литературные жанры как исторически сложившиеся формы литературы. | Выполнение олимпиадных заданий |
|
|
| 2 | Фольклор. Основные жанры фольклора. Сказка. Виды сказок. Русские народные сказки | Практические занятия | Составление вопросов викторины по теме |
|
| 3-4 | Русские сказочники. Сочинение сказки. | Выполнение олимпиадных заданий | Сочинение сказки. |
|
| 5 | Стихи и проза. Понятие о рифме, ритме и интонации | Выполнение олимпиадных заданий |
|
|
| 6 | Красота природы, родного края, животных, человека. Художественный текст. | Выполнение олимпиадных заданий |
|
|
| 7 | Как рождается сказка. Создание сказки по пословице | Выполнение олимпиадных заданий | Создание сказки по пословице сочинение стихов |
|
| 8-9 | Книжная полка. Из древнерусской литературы. Летописи | Выполнение олимпиадных заданий |
|
|
| 10 | Начальное понятие о фигурах поэтической речи. Первый поэтический опыт. | Практические занятия | Первое сочинение стихов |
|
Календарно-тематическое планирование занятий
математики
| № п/п | Темы занятий | Форма организации учебных занятий
| Дата проведения занятий |
| 1 | Как люди научились считать. Проведение анализа и выделение существенных свойств и признаков в математических отношениях. | Выполнение олимпиадных заданий |
|
| 2 | Из истории натуральных чисел. Загадочность цифр. | Практические занятия |
|
| 3 | Логические квадраты. | Выполнение олимпиадных заданий |
|
| 4-6 | Числа и операции над ними. | Практические занятия |
|
| 7-9 | Решение логических задач. | Практические занятия |
|
| 10 | Старинные меры измерений. Исследовательские творческие задания. Единицы длины. Единицы массы. Единицы и меры времени, календарь. | Практические занятия |
|
Календарно-тематическое планирование занятий
окружающего мира
| № п/п | Темы занятий | Форма организации учебных занятий
| Дата проведения занятий |
| 1-2 | В поисках ответов на вопросы Вселенной Вселенная. Представления людей о возникновении Земли. | Выполнение олимпиадных заданий |
|
| 3-4 | В поисках ответов на вопросы литосферы Полезные ископаемые, горные породы, минералы Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры. Вещества простые и сложные Суша планеты.
| Выполнение олимпиадных заданий |
|
| 5 | В поисках ответов на вопросы атмосферы Ветер. Погода. | Практические занятия |
|
| 6-7 | В поисках ответов на вопросы планеты Земля Уникальность планеты Земля. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека | Выполнение олимпиадных заданий |
|
| 8-9 | Составление презентаций на тему «Заповедники и заказники СК» | Практические занятия |
|
| 10 | Великие имена в науке. Викторина о научных деятелях. | Выполнение олимпиадных заданий |
|
Работа с одаренными детьми (760.5 KB)
0
243
0
Нравится
0
