Рабочие программы по немецкому языку 2-4 классы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Гимназия №17г. Белорецка муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан

Рассмотрено на кафедре Согласовано Утверждаю

иностранных языков НМС гимназии Директор

Протокол № 1 МАОУ Гимназия №17

Протокол № 1 от«30»августа2016г. __________________

от «29»августа 2016г. Руководитель НМС

Руководитель кафедры ___________________ Приказ № 116

___________________ от 30 августа 2016г.

Рабочая программа

по немецкому языку

2 - 4 класс

Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ.

Приказ от 17декабря 2010 года N 1897.

Программу составила

учитель высшей категории

Сулимова Л.А.

Белорецк

2016

Планируемые результаты обучения немецкому языку учащихся 2 класса.

Личностные результаты:

• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты изучения немецкого языка в начальной школе:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты изучения немецкого языка заключаются в следующем:

А. В коммуникативной сфере:

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

• чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

• социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

• перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

• осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить

итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

• развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий

Планируемые результаты обучения немецкому языку учащихся 3 класса.

Личностные результаты выражаются в сформированности:

• основ гражданской, этнокультурной и общечеловеческой идентичности;

• уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

• самостоятельности и личной ответственности за свои поступки и учебные результаты;

• эстетических потребностей, ценностей и чувств, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

• умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

• общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе и о языке, в том числе немецком,как средстве общения между людьми;

• осознания себя как личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу, внимательного отношения и интереса к языкам, с которыми он может встретиться в повседневной жизни;

• первичных представлений о мире зарубежных сверстников в стране изучаемого языка.

• Метапредметные результаты, связанные с:

• овладением начальных форм познавательной и личностной рефлексии, умений планировать, контролировать и оценивать учебные и речевые действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• развитием речевых, интеллектуальных и творческих способностей школьника;

• овладением навыками и умениями смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; умениями осознанно строить и понимать устное и письменное высказывание на немецком языке в доступных типичных речевых ситуациях с учетом коммуникативных потребностей и возрастных и речевых возможностей учащегося;

• умений осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• формированием общего и лингвистического кругозора младших школьников;

• развитием речевой культуры школьников и культуры общения, а также целенаправленным приобщением учащихся к различным учебным техникам, т. е. развитием общеучебных и специальных умений, обеспечивающих эффективное овладение иноязычным общением.

Предметные результаты.

Речевая компетенция

Говорение:

_ в условиях непосредственного общения в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения вести элементарный диалог этикетного характера,диалог-расспрос и диалог-побуждение, соблюдая элементарные нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

_ делать устные монологические высказывания (объемом не менее пяти предложений), выражая при этом на элементарном уровне свое отношение к предмету высказывания и пользуясь основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом, характеристикой);

аудирование:

ученик научится:

понимать содержание учебных, а также небольших аудиотекстов, содержащих изученный языковой материал и соответствующих уровню развития детей и их интересам;

_ при непосредственном общении понимать просьбы и указания учителя и одноклассников, связанные с учебными

и игровыми ситуациями на уроке, и вербально/невербально

реагировать на них;

чтение:

ученик научится:

_ выразительно читать вслух простые и небольшие по

объему тексты, построенные преимущественно на знакомом языковом материале;

_ читать про себя с пониманием основного содержания короткие простые тексты, имеющие ясную логическую структуру и соответствующие интересам и уровню подготовки учащихся;

_ читать про себя с извлечением полной информации и текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале;

письмо:

ученик научится:

_ владеть техникой письма;

_ писать короткое личное письмо или поздравление с праздником с опорой на образец.

Планируемые результаты обучения немецкому языку учащихся 4 класса.

Личностные результаты, которые выражаются в сформированности:

· основ гражданской, этнокультурной и общечеловеческой идентичности;

· уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

· мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

· самостоятельности и личной ответственности за свои поступки и учебные результаты;

· эстетических потребностей, ценностей и чувств, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

· умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

· общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе и о языке, в том числе немецком, как средстве общения между людьми;

· осознания себя как личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу, внимательного отношения и интереса к языкам, с которыми он может встретиться в повседневной жизни;

· первичных представлений о мире зарубежных сверстников в стране изучаемого языка.

Метапредметные результаты, связанные с:

· овладением начальных форм познавательной и личностной рефлексии, умений планировать, контролировать и оценивать учебные и речевые действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

· развитием речевых, интеллектуальных и творческих способностей школьника;

· овладением навыками и умениями смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; умениями осознанно строить и понимать устное и письменное высказывание на немецком языке в доступных типичных речевых ситуациях с учетом коммуникативных потребностей и возрастных и речевых возможностей учащегося;

· умений осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

· формированием общего и лингвистического кругозора младших школьников;

· развитием речевой культуры школьников и культуры общения, а также целенаправленным приобщением учащихся к различным учебным техни­кам, то есть развитием общеучебных и специальных уме­ний, обеспечивающих эффективное овладение ино­язычным общением.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

говорение:

· в условиях непосредственного общения в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения вести элементарный диалог этикетного характера, диалог-расспрос и диалог-побуждение, соблюдая элементарные нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

· делать устные монологические высказывания (объемом не менее пяти предложений), выражая при этом на элементар­ном уровне свое отношение к предмету высказывания и пользуясь основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом, характеристикой).

аудирование:

· понимать содержание учебных, а также неболь­ших аудиотекстов, содержащих изученный языковой материал и соответствующих уровню развития детей и их интересам;

· при непосредственном общении понимать просьбы и указания учителя и одноклассников, связанные с учебными и игровыми ситуациями на уроке, и вербально/невербально реагировать на них.

чтение:

· выразительно читать вслух простые и небольшие по объему тексты, построенные преимущественно на знакомом языковом материале;

· читать про себя с пониманием основного содержания ко­роткие, простые тексты, имеющие ясную логическую структуру и соответствующие интересам и уровню подготовки учащихся;

· читать про себя с извлечением полной информации из текстов, построенных на знакомом учащимся языко­вом материале.

письмо:

· владеть техникой письма;

· писать короткое личное письмо или поздравление с праздником с опорой на об­разец.

Языковая компетенция(языковые представления и речевые навыки):

· адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка,

· соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

· соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

· распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная компетентность – знание:

· названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на немецком языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

· знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в немецкоговорящих странах.

Б.В познавательной сфере:

· умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков;

· умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;

· умение систематизировать слова, пользоваться языковой догадкой;

· умение действовать по образцу при порождении собственных устных и письменных высказываний в пределах тематики начальной школы;

· умение пользоваться справочным материалом, двуязычным словарём учебника, компьютерным словарём;

· умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

· умение переносить опыт работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке (прогнозирование содержания, составление плана, фиксация информации в таблице и др.).

В. В ценностно-ориентационной сфере:

· представление о немецком языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

· приобщение к культурным ценностям другого народа через текст и визуальную информацию.

Г. В эстетической сфере:

· владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;

· знакомство с образцами зарубежной детской литературы, образцами поэзии, фольклора и народного литературного творчества.

Д. В трудовой сфере:

· умение следовать задачам познавательной деятельности;

· умение на элементарном уровне использовать справочную литературу.

Содержание курса 2 класс.

I. Знакомство. – 16 часов

1.Знакомство с немецким языком.

2. Кто это?

3. Давайте познакомимся!

4. Как тебя зовут?

5. Отрицание и утверждение.

6. Добрый день!

7. Члены семьи.

8. Немецкий алфавит.

9. Моя семья.

10. Домашние животные.

11. Артикли.

12. Прилагательные в речи.

13. Числительные от 1 до 5.

14. Мой друг.

15. Контрольная работа «Привет, это я!».

16. Работа над ошибками.

Деятельность уч-ся.

Уч-ся должны знать:

- примерно 40 слов;

- 15 букв;

- РО с глаголами sein,heissen, wohnen, gehen, lernen, личные местоимения ,формулы приветствий (Hallo! GutenTag! GutenMorgen! GutenAbend!).

- читать и писать имена собственные, отдельные слова, входящие в тему, и короткие предложения;

- утвердительно или отрицательно отвечать на вопросы;

- рассказывать о себе или своём друге в объёме 2-3 фраз;

-понимать на слух речь учителя.

II. Дети живут по-разному. - 17 часов

1. Виды домов.

2. Части дома.

3. Обозначение цвета.

4. Мой дом.

5. Учим буквы.

6. Наша квартира.

7. Элементы квартиры.

8. Роль наречий.

9. Числительные до 12.

10. Притяжательные местоимения.

11. Моя комната.

12. Предметы мебели.

13. Определение рода.

14. Сколько тебе лет?

15. Предлоги.

16. Контрольная работа «Дети живут по-разному».

17. Работа над ошибками.

Деятельность уч-ся.

Уч-ся должны знать:

- около 80 слов;

- 18 букв и буквосочетаний;

- счет до 20;

- речевые образцы chaben,sein (Ichhabe...Weristdas?Wasist das?

Wie alt bistdu?Ich bin… Jahrealt.Das Нaus/dasZimmerliegt…), употребление определенного и неопределенного артикля.

- правильно отвечать на вопросы со словами Wo ?Wie?\- ставить вопросы друг другу;

- понимать на слух обращения учителя и высказывания учащихся;

-читать и писать имена собственные, отдельные слова, входящие в тему, и короткие предложения;

- читать тексты , стихи и песни;

-рассказывать о своем доме, квартире, комнате.

III. Еда и напитки. – 16 часов

1. Продукты питания.

2. Что ты любишь?

3. Дни недели.

4. Что ты готовишь?

5. Мы накрываем стол.

6. Предметы посуды.

7. Глагол «помогать».

8. Изучение наречий.

9. Виды артиклей.

10. Овощи.

11. Фрукты.

12.Повествовательные предложения.

13. Вопросительные предложения.

14. Праздник алфавита.

15. Контрольная работа «Еда и напитки».

16. Работа над ошибками.

Деятельность уч-ся.

знать:

- около 90 слов;

- речевые образцы c глаголами haben, mogen, essen,machen;

- дни недели;

- речевые формулы вежливости и благодарности;

- местоимения sein,dieser;

- употребление определенного и неопределенного артиклей.

- отвечать на вопросы;

- понимать на слух обращения учителя и высказывания учащихся;

- читать тексты , стихи и песни;

- краткие рассказы о еде, о том, что и как готовить, как накрывать на стол.

IV. Мы идём гулять. - 19 часов

1. Женская одежда.

2. Мужская одежда.

3. Прилагательные в речи.

4. Указательные местоимения.

5. Число в нем. языке.

6. Детские игрушки.

7. Спортивные игры.

8. Сложные существительные.

9. Мы играем во дворе.

10. На улице.

11. Виды транспорта.

12. Правила для пешеходов.

13. Предлоги.

14.Радуга на небе.

15. Повторение.

16. Итоговая контрольная работа «Я учу немецкий».

17.Работа над ошибками.

18. Резервный урок.

19. Резервный урок.

Деятельность уч-ся.

Уч-ся должны знать:

- около 60 слов;

- речевые образцы c глаголами laufen,spielen, Fussballspielen, dasFahrrad, Radfahren, местоимения welcher/welche/welches;

- дни недели;

- речевые формулы вежливости и благодарности;

- местоимения sein,dieser;

- употребление определенного и неопределенного артиклей.

- понимать на слух микродиалоги, сообщения одноклассников;

- читать простые микротексты, песни, стихи;

- составлять микродиалоги по образцу и рисункам;

- пересказывать тексты с опорой на картинки;

- уметь задавать вопросы по теме;

- участвовать в языковых играх (анкетирование, игра с кубиком, «Лабиринт», «Куда идти?» и др.).

Всего: 68 часов

Содержание курса 3 класс

I. Времена года. – 16 часов

1. Что мы уже знаем?

2.Времена года.

3. Месяцы в году.

4. Календарь.

5. Входная контрольная работа «Что мы умеем?»

6. Работа над ошибками.

7. Погодные явления.

8. Какая сегодня погода?

9. Части света.

10. Что мы делаем?

11. Виды деятельности.

12. Безличные предложения.

13.Мой выходной.

14. Глагол- связка.

15. Контрольная работа «Времена года».

16. Работа над ошибками.

Деятельность уч-ся.

Уч-ся должны знать:

- примерно 65 слов;

- спряжение глагола wеrden в ед. и мн.ч .;

- РО Das Land wirdgrun;.

- безличноепредложение;

- глаголsein;

- РОIchgehePilze|undBeerensuchen.

- вести микродиалоги, монологические высказывания: Ichhabeden ….gern.;

- воспроизводить выученные наизусть стихи;

- прогнозировать основное содержание текста;

- заполнять дневник погоды;

- читать выученные наизусть стихи;

- сообщать о свободном времени.

II. Праздники. – 17 часов

1.Зимние забавы.

2.Немецкие праздники.

3. Подготовка к Рождеству.

4. Рождество в Германии.

5. Подарки к Новому году.

6.Поздравительные открытки.

7. Правила оформления открыток.

8. Неопределённо- личное местоимение.

9. Возвратные глаголы.

10. Грамматический тренинг.

11. С Новым годом!

12. С днём рождения!

13. Дарим подарки.

14. Праздничный стол.

15. День рождения с друзьями.

16. Контрольная работа «Праздники».

17. Работа над ошибками.

Деятельность уч-ся.

Уч-ся должны знать:

-примерно 40 слов;

- возвратные глаголы в 1-м и 3-м лице;

- неопределенно-личное местоимение;

- РО Ichwunschemir… Ichfreuemichauf…;

- называть зимние праздники;

- возвратные глаголы во 2-м лице ед.ч..

- подписывать открытки к праздникам по образцам;

- осуществлять поиск необходимой информации из текста;

- употреблять определенный и неопределенный артикли в Akkusativ;

- уметь написать открытку с новогодними поздравлениями и пожеланиями;

- вестидиалог : Was wunschst du dirzumGeburtstag? Ichwunschemir…

III. Животные. – 16 часов

1. Домашние животные.

2. Их привычки.

3. Характеристика животных.

4. Виды деятельности.

5. Отрицательное местоимение.

6. Что делают домашние животные?

7. Модальные глаголы.

8. Дикие животные.

9. Среда обитания.

10. В зоопарке.

11. Болезни животных.

12. Части тела человека.

13. Симптомы болезни.

14. Моё любимое животное.

15. Контрольная работа «Животные».

16.Работа над ошибками.

Деятельность уч-ся.

Уч-ся должны знать:

- примерно 40 слов;

- РО Ichmagkeinen/ kein/keine …;

- отрицательные местоимения;

- спряжение глагола laufen в наст.вр.;

- РОErgibtdemHundeinenPillen.Ichdarflesen.Ich willlesen.

- читать текст и стихотворение с полным пониманием содержания;

- заполнять анкету;

- составлять лото к теме «Животные»;

- читать и пересказывать текст по вербальным опорам.

IV. В школе.- 19 часов

1.В школе.

2. Учебные предметы.

3. Расписание уроков.

4. Занятия на уроках.

5. Дательный падеж с определённым артиклем.

6. Перемена.

7. Счёт до 30.

8. Любимый предмет.

9. Винительный падеж с определённым артиклем.

10. Описание внешности.

11. Школьные друзья.

12. Учебные принадлежности.

13. Мебель в классе.

14. Стенгазета.

15. Повторение.

16. Итоговая контрольная работа «Прощай, 3 класс!».

17. Работа над ошибками.

18. Резервный урок.

19. Резервный урок.

Деятельность уч-ся.

Уч-ся должны знать:

- примерно 50 слов;

- РО …machtmir( keinen) Spass.;

- Akk., Dativ существительных с определенным артиклем;

- РОIchbrauchеein/eine/einen.Kein/keine/keinen…;

- спрягатьмодальныеглаголыdurfen, wollen, konnen.

- читать простые микротексты;

- решать примеры на сложение и вычитание;

- понимать на слух небольшие текст;

- отвечать на вопросы к тексту;

- описывать классную комнату;

- рассказывать о себе и о своем друге;

- читать текст с пониманием основного содержания.

Всего: 68 часов

Содержание курса 4 класс

I. Мои увлечения. – 16 часов

1. Что мы уже знаем?

2.Мои увлечения.

3. Что я охотно делаю?

4. Коллекция.

5. Входная контрольная работа «Что мы умеем?»

6. Работа над ошибками.

7. Любимые занятия.

8. Притяжательные прилагательные.

9. Мои интересы.

10. Любимые книги.

11. Их герои.

12. Спряжение глаголов в претерите.

13. Обмен предметов коллекции.

14. Мир сказок.

15. Контрольная работа «Мои увлечения».

16. Работа над ошибками.

Деятельность уч-ся.

Уч-ся должны знать:

- спряжение глагола sichinteressieren в настоящем времени;

- предложения типа: ichmöchte…;

- притяжательные прилагательные;

- спряжение глаголов sein, haben в PRÄTERITUM.

- читать сказку;

- прочитать небольшие тексты и ответить на вопросы;

- рассказывать о своих увлечениях;

-понимать на слух речь учителя.

II.Распорядок дня. – 17 часов

1. Распорядок дня.

2. Который час?

3. Минуты и часы.

4. Мой рабочий день.

5. Расписание на день.

6. Глаголы с отделяемой приставкой.

7. Мои занятия.

8. Спряжение возвратных глаголов.

9. В субботу вечером.

10. Числительные до 40.

11. Действия в прошедшем времени.

12. Грамматический тренинг.

13. Программа передач.

14. Любимые телепередачи.

15. Что я делаю в выходной день?

16. Контрольная работа «Распорядок дня».

17. Работа над ошибками.

Деятельность уч-ся.

Уч-ся должны знать:

- спряжение возвратных глаголов;

- как обозначить действие в прошедшем времени;

- образование числительных от 40….

- прочитать текст, вставив нужные возвратные местоимения;

- выразительно читать стихотворения;

- рассказать о своем распорядке дня.

III. Путешествуем по Германии. – 16 часов

1. Путешествуем по Германии.

2. Письмо из Мюнхена.

3. У карты Германии.

4. Я еду в город.

5. Посещение города.

6. Множественное число существительных.

7. Сложные существительные.

8. Немецкие города.

9. Партнёр по переписке.

10.Пишем письмо.

11. Немецкие реки.

12. Степени сравнения прилагательных.

13. Мы едем на природу.

14. Виды транспорта.

15. Контрольная работа «Путешествуем по Германии».

16.Работа над ошибками.

Деятельность уч-ся.

Уч-ся должны знать:

- множественное число существительных;

- спряжение глаголов nehmen, fahren, badenkönnen, sollen, dürfen;

- степени сравнения прилагательных;

- cложные существительные.

- читать письмо;

- написать письмо;

- читать названия городов и рек Германии.

IV. Школьные будни. – 19 часов

1. Школьные будни.

2. Учебные предметы.

3. Мой любимый предмет.

4. Числительные до 100.

5. У нас идея.

6. Притяжательные местоимения.

7. Новые немецкие друзья.

8. Любимые виды деятельности.

9. Сложные существительные.

10. Домашние животные.

11. Обсуждаем идеи.

12. Играем в театр.

13. Отдых в городе.

14. Поездка за город.

15. Повторение.

16. Итоговая контрольная работа «Прощай, 4 класс!».

17. Работа над ошибками.

18. Резервный урок.

19. Резервный урок.

Деятельность уч-ся.

Уч-ся должны знать:

- сложные существительные;

- глаголы во 2 лице ед. числа;

- числительные до 100;

- притяжательные местоимения;

- модальный глагол können.

- читать простые микротексты;

- решать примеры на сложение и вычитание;

- понимать на слух небольшие тексты;

-отвечать на вопросы к тексту.

2 класс: 2 раза в неделю. Всего 68 уроков

Календарно-тематическое планирование 2класс

3класс: 3 ч. в неделю. Всего 68 уроков

Календарно-тематическое планирование 3 класс

4класс: 2 раза в неделю. Всего 68 часов.

Календарно-тематическое планирование 4 класс