государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа с.Подбельск
муниципального района Похвистневский Самарской области
|
Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___от «_____»___________2014г. Руководитель МО ___________/С.И.Резачкина/ |
Согласовано «___»________2014 г. Зам. директора по УВР ________/Л.А.Волгина/
|
Утверждаю Директор ______/В.Н. Уздяев / «__»_____________2014 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению
«УЧИСЬ ТВОРИТЬ ДОБРО»
1 класс
Учитель: Стерликова О.В.
2014 г.
Пояснительная записка
«... дерево доброе приносит и плоды добрые...».
Евангелие от Матфея, гл. 7, ст. 17
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.
Результатом этой проблемы является то, что за последние десятилетия в системе воспитания были вытеснены коллективистские, по сути христианские, нравственные принципы общения в детском коллективе. Они были вытеснены потребительскими взглядами, индивидуалистическими, развивающими тщеславие и гордыню. Доброта и созидание заменена на крутость и разрушение, изобретательность творчество вытеснено изворотливостью.
Любой народ, любящий своё Отечество и заботящийся о его благе и процветании, прежде всего, заботиться о том, чтобы передать будущим поколениям основополагающие ценности национальной культуры. Тысячелетиями на Руси складывалась христианская система воспитания и, не смотря на советский режим и запрет на религию, до 90-х годов воспитание на духовно- нравственных ценностях было на должном уровне, т.к. в обществе были живы носители культуры. В России православная культура несла и несёт мощный фундамент нравственности. В настоящее время катастрофически быстро забывается тысячелетняя народная система воспитания. Современное общество отказывается от своей культуры и принимает совершенно чуждые традиции. Актуальность программы. На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача учителя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир младшего школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность
Основное направление программы – создание воспитательного пространства для учащихся с опорой на духовно-нравственное содержание с интеграцией в эстетическое, физическое и трудовое воспитание.
Новизна программы – заключается в том, что в духовно – нравственное содержание воспитания соединяет в себе все основные направления воспитания (эстетическое, физическое и трудовое).
Цель программы – создание условий для развития нравственного, коммуникативного и эстетического потенциалов личности младшего школьника, для вхождения её в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и к себе в нём.
Задачи:
Воспитывать любовь, уважение и милосердное отношение к друзьям и ближним.
Воспитывать уважение к нравственным нормам культуры поведения.
Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро.
Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.
Дать понятие красоты, богатства и разнообразия окружающего мира.
Учить радоваться чудесам жизни
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 6-8 лет.
Сроки реализации образовательной программы: 1 год.
Формы и режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Форма проведения занятий комбинированная (теория + практическая часть).
Основные характеристики деятельности.
Методы:
наглядный;
словесный;
практический.
Наглядный метод используется во время:
Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе:
чтения литературных произведений воспитателем;
чтения стихотворений детьми, воспитателем;
проведения бесед;
ответов на вопросы педагога, детей;
проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);
сообщения дополнительного материала учителем (воспитателем);
рассматривания наглядного материала;
рассказов детей по схемам, иллюстрациям;
разбора житейских ситуаций;
проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров.
Практический метод используется, когда необходимо:
организовывать продуктивную деятельность;
провести игры;
организовать постановку пьес, сказок, литературных произведений, а так же конкурсы, викторины;
проведение экскурсий различной направленности;
изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.
Направления работы данной программы:
Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения).
Воспитательно-оздоровительное (праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, экскурсии).
Культурно-познавательное (встречи, прогулки, экскурсии, концерты, просмотр фильмов и мультфильмов).
Нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам).
Ожидаемые результаты:
дружны между собой, внимательны друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям;
они обладают индивидуальными способностями и интересами, умеют работать творчески, умеют самостоятельно добывать знания, не пугаются нестандартных ситуаций, а с интересом ищут и находят их решение;
они самостоятельны, владеют самоконтролем и самооценкой;
они способны к изменению самих себя.
Тематическое планирование
| № п/п | Название темы | всего | теория | практика | дата |
| 1-3 | Палитра года.
Подарки времён года. | 3 | 1 1 | 1 |
|
| 4-6 | Во что мы верим.
Подвиг веры.
Цветок веры. | 3 | 1
1 |
1 |
|
| 7-11 | Краски осени. Властительница осень. Осенние разговоры. Дары осени. Поэзия осени. | 5
|
1 1
| 1
1 1
|
|
| 12-13 | Надежда мира. Наши надежды. | 2 | 1 1 |
|
|
| 14-16 | Фея любви. Сила любви. Дар любви. | 3 | 1 1 1 |
|
|
| 17-20 | Портрет зимы. Кто где зимует? Зимняя сказка. | 4 |
1 1 | 1
1 |
|
| 21-24 | Портрет зимы. Кто где зимует? Зимняя сказка. | 4 |
1 1 | 1
1 |
|
| 25-29 | Приход весны. Какого цвета весна? Помощники весны. Счастье обновления. Поэзия весны. | 5 | 1
1 1
1
|
1
|
|
| 30-33 | За что мы любим лето? Чем пахнет лето? Букет лета. Глаза лета. | 4 | 1 1
1 |
1
|
|
|
| Итого | 33 | 22 | 11 |
|
Воспитательная направленность программы.
Богатство, красота и разнообразие окружающего нас мира – неисчерпаемы и могут служить прекрасным средством воспитания души. Если ребёнок поймёт всю неповторимость нашей земли, почувствует себя малой частицей единого живого организма – нашей природы, то никогда не поднимется его рука, чтобы уничтожить хоть часть её. Если человек поймёт, что окружающий его мир – это божественный дар, он будет нежно заботиться и охранять этот дар всеми силами души.
Темы, предлагаемые к обсуждению, являются важным стимулирующим источником формирования мыслящей личности, способной к независимому поиску смысла и цели жизни, анализу окружающей действительности. Регулярное обсуждение с детьми представленных вопросов поможет детям сформировать осознанное духовно-нравственное отношение к жизни – важнейший фактор сопротивления негативным тенденциям окружающего общества. Темы являются также основой жизни и творчества многих писателей, поэтов, мыслителей, учёных, художников. Эти люди, движимые желанием найти истину, понять движущие силы развития общества, внести свой вклад в его развитие, показали нам пример неустанного творческого созидания, основанного на глубоком внутреннем осмыслении окружающей действительности.
Литература
« Духовно-нравственное воспитание: теоретический аспект». СИПКРО, Самара, издательство « Книга», 2008год.
Учебная программа курса « Основы православной культуры» СИПКРО, Самара, 2008год.
http://pedagog.eparhia.ru/for
http://rusbreg.ru/index.
Журнал « Начальная школа»
Агафонова А.В «Классные часы на темы этики» Москва, 2009.
Волкова Т.В. «Наука быть человеком» Волгоград, 2008.
Журова Л.Е. «Беседы с учителем. Методика обучения». 1-4 классы, Вентана- Графф, 2005.
Персидская И.В.и др. «Классные часы 1-4 классы», М.: 2007.
Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова
Степанов Е.Н. «Педагогу о воспитательной системе школы и класса» М.2004.
Щуркова. Н.Е. «Программа воспитания школьника». – М., 1998.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
МОУ Подбельская СОШ Похвистневского района
Самарской области
|
Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___от «_____»___________2014г. Руководитель МО ___________/С.И.Резачкина/ |
Согласовано «___»________2014 г. Зам. директора по УВР ________/Л.А.Волгина/
|
Утверждаю Директор ______/ / «__»_____________2014 г.
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению
«УЧИСЬ ТВОРИТЬ ДОБРО»
2 класс
Разработал:
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Стерликова Ольга Викторовна
2014 г.
Человек начинается с детства. Именно в детстве делается посев добра. Взойдёт он лишь через годы, и тогда будет видно, взошёл ли посев добра или же сорняки зла заглушили его. Будет видно, какой человек вошёл в жизнь и стал членом общества.
С. Михалков
Пояснительная записка
В настоящее время возникла большая опасность – разрушение личности. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.
В концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России сформулированы цель и задачи, описан национальный воспитательный идеал.
Цель и задачи духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение, развитие которого направлены усилия основных социальных субъектов: государства, семьи, школы, традиционных религиозных и общественных организаций. Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Предлагаемая программа «Учись творить добро», объединит усилия основных социальных субъектов: школы, семьи, православной церкви.
Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формировало ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Необходимо создать условия для того, чтобы научить ребенка видеть Человека в человеке, и, прежде всего, Человека в самом себе, помочь раскрыть самое прекрасное, что заложено в каждом ребенке, поверить в себя, дорожить своим здоровьем и своей жизнью, беречь традиции своего рода, научить жить, чтобы быть Человеком.
А обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, считаю, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования.
Особенность программы в том, что она содействует сохранению духовного здоровья детей, знакомит их с основами православной культуры. Предполагается взаимодействие образовательного учреждения с православной церковью и институтом семьи.
Программа курса предлагается учащимся начальных классов общеобразовательной школы, как внеурочная деятельность в рамках внедрения ФГОС. Она направлена на развитие жизненных навыков детей, связанных со здоровым образом жизни, с нормами человеческого общежития, обретением внутренней гармонии через культуру православия. Программа ставит задачу систематического и последовательного сообщения детям духовно-нравственных знаний, отражающих основные традиционные отечественные ценности (а также ценностной традицией для истории России является православная культура). Являясь предметом духовно-нравственной и эстетической направленности, она дает возможность познакомить школьников с ценностями христианской морали, основанной на традиционном понимании нравственности как благонравия, согласия с абсолютными законами правды, достоинством, долгом, совестью, честью гражданина Отечества.
Актуальность программы. На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача учителя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир младшего школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность
Основное направление программы – создание воспитательного пространства для учащихся с опорой на духовно-нравственное содержание с интеграцией в эстетическое, физическое и трудовое воспитание.
Новизна программы – заключается в том, что в духовно – нравственное содержание воспитания соединяет в себе все основные направления воспитания (эстетическое, физическое и трудовое).
Цель программы – сохранение духовно-нравственного здоровья, через приобщение к культуре православия.
Здоровье ребенка определяется биологическими предпосылками, социальными условиями и взаимодействием с окружающим миром. Эмоциональное, психическое здоровье обеспечивает физическое здоровье.
Правильная забота о своем духовном, психическом и телесном здоровье способствует совершенствованию человека, его миропонимания и мироотношении:
к его собственной жизни: человек воспринимает жизнь как подарок Бога, как ценность, дорожит каждым мгновением жизни;
к самому себе: определяя свою позицию на земле, принимая себя таким, каков ты есть на самом деле. Человек стремиться к постоянному самосовершенствованию и саморазвитию;
к окружающему миру, которое выражается в понимании того, что ты являешься частью огромного мира, взаимодействие с которым необходимо строить на основе любви, доброты, и гармонии;
к своей любви к Богу как творцу мира. К своим ближним и близким людям на основе основополагающего жизненного принципа: «Возлюби ближнего твоего, как самого себя»;
к своим негативным помыслам, стереотипам поведения, обидам и страхам как греховному отпущению через внутреннее осознание их и собственное самоочищение души от их негативов, которые они у человека создали, с целью обретения внутренней гармонии души и тела.
Задачи: раскрыть и углубить понятия о здоровье (духовном, психическом, телесном) как одной из главных ценностей жизни;
развить умения взаимодействовать с окружающим миром людей и природы в соответствии с нормами христианской морали;
развить эстетические суждения и вкусы в области объектов православной культуры.
сохранить и развить исторические и культурные традиции своего народа.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 7-8 лет.
Сроки реализации образовательной программы: 1 год.
Формы и режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Форма проведения занятий комбинированная (теория + практическая часть).
Основные характеристики деятельности.
Методы:
наглядный;
словесный;
практический.
Наглядный метод используется во время:
Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе:
чтения литературных произведений воспитателем;
чтения стихотворений детьми, воспитателем;
проведения бесед;
ответов на вопросы педагога, детей;
проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);
сообщения дополнительного материала учителем (воспитателем);
рассматривания наглядного материала;
рассказов детей по схемам, иллюстрациям;
разбора житейских ситуаций;
проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров.
Практический метод используется, когда необходимо:
организовывать продуктивную деятельность;
провести игры;
организовать постановку пьес, сказок, литературных произведений, а так же конкурсы, викторины;
проведение экскурсий различной направленности;
изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.
Направления работы данной программы:
1. Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения).
2. Воспитательно-оздоровительное (праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, экскурсии, походы).
3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии, концерты, просмотр видеофильмов).
4. Нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).
Ожидаемые результаты:
- Знакомство с традиционными ценностями российской культуры.
- Формирование позитивного отношения к окружающему миру, другим людям и самому себе; стремление к самосовершенствованию.
-Приобщение к здоровому образу жизни. И еще результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла. Но главный урок, на котором проверяются полученные здесь знания, сама Жизнь.
Тематическое планирование
| № п/п | Название темы | всего | теория | практика | дата |
| 1-3 | Красота Божьего мира | 3 | 1 1 | 1 |
|
| 4-6 | Как я отношусь к людям? | 3 | 1
1 |
1 |
|
| 7-11 | Добро и зло. | 5
|
1 1
| 1
1 1
|
|
| 12-13 | Как я отношусь к себе? | 2 | 1 1 |
|
|
| 14-16 | Как я отношусь к делам? | 3 | 1 1 1 |
|
|
| 17-20 | Праздники | 4 |
1 1 | 1
1 |
|
| 21-24 | Как я отношусь к природе, вещам, предметам? | 4 |
1 1 | 1
1 |
|
| 25-29 | Храм – дом Божий | 5 | 1
1 1
1
|
1 1 |
|
| 30-35 | Агиография | 5 | 1 1
1 |
1 1 |
|
|
| Итого | 34 | 22 | 11 |
|
Содержание
Тема 1. Красота Божьего мира (3 часа)
Что нас окружает? Что мы видим? Краски, звуки, формы окружающего мира. Красота в окружающем мире (постройки, изображения, украшения, звучания). Поиски красивого вокруг себя (природа, дома, храмы). Бог — Творец красивого мира. Как Бог создавал мир? Сотворение человека. Адам - любимое чадо Божье. Общение человека с Богом. Поручения, данные Богом человеку. Правила жизни, данные Богом человеку. Доброе и красивое в слове, в изображении и в звучании. Библия.
Тема 2. Как я отношусь к людям? (4 часа)
Примеры положительного отношения к людям (Вторая заповедь Бога, притча о милосердном самарянине, рассказы из жизни святых, художественные произведения). Мое отношение к близким, родным, учителю, товарищам, одноклассникам. Родословие моей семьи мои обязанности. Что я хотел бы изменить? Как называется хорошее отношение к людям (доброжелательность, дружелюбие, благодарность, заботливость, внимательность, справедливость, отзывчивость, сочувствие, уважение). Зависть, почему она возникает? Что такое эгоизм?
Тема 3. Добро и зло. (4 часа)
Что значит - быть добрым, злым. Кого называют так и почему? Добро и зло в Евангелие,сказках, примерах, рисунках, рассказы из Ветхого завета Добро и красота, добро и здоровье. Творение добра, проявления доброты в жизни. Что и кому я могу сделать доброго?
Тема 4 . Как я отношусь к себе? (4 часа)
Правила жизни, данные Богом в Раю. Примеры положительного отношения к себе в жизни, художественных произведениях. Черты, характеризующие отношение к. себе: самопринятие, самоконтроль, уверенность, скромность и т.д. Какого человека называют хвастливым, зазнайкой и почему? Что мне нравится и что не нравится в себе. Я глазами других (мамы, учителя). Каким я хочу быть?
Тема 5 . Как я отношусь к делам? (3 часа)
Примеры положительного отношения к делу, учебе из Библии и рассказов о святых, из художественных произведений. Какие качества нужны, чтобы хорошо учиться: организованность, трудолюбие, самостоятельность, любознательность, дисциплинированность, ответственность. Какие качества есть у меня? Какие черты я хотел бы изменить?
Тема 6. Праздники (6 часов)
Покрова. Рождество Христово. Святки. Праздник Крещения. Пасха. Масленица. Прощеное воскресенье.
Праздники в нашем доме: день рождения, день Ангела. День защитника Отечества.
Тема 7. Как я отношусь к природе, вещам, предметам? (4 часа)
Красота окружающего мира. Поиски красивого вокруг себя.
Примеры положительного отношения к вещам, предметам. Какие черты характеризуют мое отношение к вещам, предметам (бережливость, аккуратность). Что я хотел бы развить в себе?
Тема 8. Храм – дом Божий (3 часа) (Приложение) Экскурсия по храму села Красные ключи.
Тема9.Агиография(5часа) Жития святого Николая Чудотворца и великомученика Георгия Победоносца. Жития святого благоверного князя Александра Невского и преподобного Сергия Радонежского. Жития преподобного Серафима Саровского и святого праведного Иоанна Кронштадского.
Воспитательная направленность программы.
Богатство, красота и разнообразие окружающего нас мира – неисчерпаемы и могут служить прекрасным средством воспитания души. Если ребёнок поймёт всю неповторимость нашей земли, почувствует себя малой частицей единого живого организма – нашей природы, то никогда не поднимется его рука, чтобы уничтожить хоть часть её. Если человек поймёт, что окружающий его мир – это божественный дар, он будет нежно заботиться и охранять этот дар всеми силами души.
Темы, предлагаемые к обсуждению, являются важным стимулирующим источником формирования мыслящей личности, способной к независимому поиску смысла и цели жизни, анализу окружающей действительности. Регулярное обсуждение с детьми представленных вопросов поможет детям сформировать осознанное духовно-нравственное отношение к жизни – важнейший фактор сопротивления негативным тенденциям окружающего общества. Темы являются также основой жизни и творчества многих писателей, поэтов, мыслителей, учёных, художников. Эти люди, движимые желанием найти истину, понять движущие силы развития общества, внести свой вклад в его развитие, показали нам пример неустанного творческого созидания, основанного на глубоком внутреннем осмыслении окружающей действительности.
Литература
« Духовно-нравственное воспитание: теоретический аспект». СИПКРО, Самара, издательство « Книга», 2008год.
Учебная программа курса « Основы православной культуры» СИПКРО, Самара, 2008год.
http://pedagog.eparhia.ru/for
http://rusbreg.ru/index.
Журнал « Начальная школа»
Агафонова А.В «Классные часы на темы этики» Москва, 2009.
Волкова Т.В. «Наука быть человеком» Волгоград, 2008.
Журова Л.Е. «Беседы с учителем. Методика обучения». 1-4 классы, Вентана- Графф, 2005.
Персидская И.В.и др. «Классные часы 1-4 классы», М.: 2007.
Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова
Степанов Е.Н. «Педагогу о воспитательной системе школы и класса» М.2004.
Щуркова. Н.Е. «Программа воспитания школьника». – М., 1998.
13.А.В.Бородина Основы православной культуры. М. , 2003 14.Л. Л. Шевченко Методическое пособие для учителя. М., 2004 Я иду на урок в начальную школу. Основы православной культуры. М., 2001
15.Л.С. Колмогорова, Т. С. Борисова, Н. Н. Григорьевская «Мой мир во мне и вокруг меня», Барнаул, 1997 г.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
ГБОУ СОШ с.Подбельск Похвистневского района
Самарской области
|
Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___от «_____»___________2014г. Руководитель МО ___________/С.И.Резачкина / |
Согласовано «___»________2014 г. Зам. директора по УВР ________/Л.А.Волгина/
|
Утверждаю Директор ______/ В.Н.Уздяев / «__»_____________2014 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению
«УЧИСЬ ТВОРИТЬ ДОБРО»
3 класс
Разработал:
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Стерликова Ольга Викторовна
2014 г.
Пояснительная записка
Одной из главных задач школы является формирование у детей общечеловеческих духовных ценностей и ориентиров. Среди них вечные нравственные нормы: доброта, любовь к близким, терпимость к окружающим, культура поведения.
Культура поведения тесно связана с моралью, с общим развитием человека, его знаниями и мировоззрением, со всем, что оставляет внутреннюю культуру человека. Многие правила культуры поведения, характеризующие отношение человека к другим людям и самому себе, вытекают из норм морали. Это правила вежливости, внимательности, такта, обязательности и точности. Другие правила связаны с гигиеной быта. Правила иногда строго регламентированы, иногда условны, нередко вытекают из сложившихся традиций и обычаев. К ним относятся правила приличия, хорошие манеры, этикет.
Целенаправленная, систематическая работа по воспитанию навыков и привычек культурного поведения начинается с приходом детей в школу. Именно в начальных классах закладываются основы аккуратности и опрятности, вежливости, точности, прививаются хорошие манеры, умение культурно вести себя в школе, дома, на улице, в общественных местах. Если элементарные нормы культурного поведения не привиты детям с ранних лет, то позднее приходится восполнять этот пробел и нередко проводить более трудную работу: перевоспитывать школьников, у которых укоренились отрицательные привычки.
Необходимость преодолеть все недостатки ставит перед школой задачу: дать детям знания и навыки культурного поведения в определённой системе. А чтобы работа была систематической, её надо проводить как на уроках, так и во внеурочное время.
Цели программы: формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания.
Основные задачи программы:
1) способствовать формированию навыков поведения в обществе;
2) способствовать воспитанию чувств коллективизма;
3) способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и
вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;
4) способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.
Особенности организации занятий.
- беседа;
- игровой практикум;
- ситуативная беседа-рассуждение;
- ситуативная беседа-игра;
- беседа-размышление;
- ситуативная игровая программа.
Участники образовательной программы : учащиеся 3 классов
Сроки реализации образовательной программы: один учебный год.
Программа рассчитана на 34 занятия по 1 учебному часу каждое. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Ценностные ориентиры программы: содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность ( потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности.)
Планируемые результаты:
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД
Ученик получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника.
Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, ученик начнёт осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.
С помощью обсуждения сказок, произведений художественной литературы ученик освоит первоначальные этические представления добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации.
Система вопросов и заданий, носящие диагностический и тренинговый характер позволит решить задачи самооценки и самопроверки ученика. Ученик получит начальные нравственные представления, знакомясь с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?»,»Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»)
Ученик научится сопоставлять, сравнивать героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям( определить
группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе.)
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД
1.Ученик научится или получит возможность иметь и выражать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к другим мнениям.
2. Ученик научится работать коллективно или в группах, парах, а также с заданиями на выбор альтернативного решения.
3.Ученик научится или получит возможность анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.
4. Ученик научится создавать словесный портрет героя, оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.
Форма подведения итогов реализации программы: конкурсно - игровая программа
Тематическое планирование
3 класс
| № | Название темы | Кол-во часов | Форма деятельности |
|
|
| 1 | Здравствуйте все! | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 2 | Будем беречь друг друга. | 1 | Путешествие в сказку. Инсценирование. Решение педагогических задач. |
| 3 | Дружим с добрыми словами. | 1 | Игра. Познавательная беседа. |
| 4 | Любим добрые поступки | 1 | Познавательная беседа. Разучивание песни. |
| 5 | Подари дело и слово доброе | 1 | Путешествие в сказку |
| 6 | Умеем общаться | 1 | Рассказ. Беседа. Игра |
| 7 | Каждый интересен | 1 | Познавательная беседа. Игра. |
| 8 | Подарок коллективу | 1 | Урок-сюрприз. Игры |
|
|
| 9 | Премудрости дедушки Этикета | 1 | Беседа. Решение задач |
| 10 | За столом с дедушкой Этикетом | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 11 | Школьные правила этикета | 1 | Работа с картинками. Сценки-миниатюры |
| 12 | Когда рядом много людей | 1 | Познавательная беседа. Игра. Путешествие по селу. |
| 13 | Как решать семейные проблемы | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 14 | Чистый ручеек вашей речи | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 15 | Встречаем Новый год | 1 | Классный «Огонек» |
|
|
| 16 | Душа – это наше творение | 1 | Познавательная беседа. Игра. Рисование сказочных героев. |
| 17 | Отворите волшебные двери добра и доверия | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 18 | Хорошие песни к добру ведут | 1 | Познавательная беседа. Рисование. Выставка рисунков. Поход в кино. |
| 19 | Вглядись в себя, сравни с другими | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 20 | Помоги понять себя | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 21 | О настоящем и поддельном | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 22 | Тепло родного дома | 1 | Выставка рисунков. Сочинение «Мой дом» |
| 23 | Поздравляем наших мам | 1 | Праздник. |
| 24 | Цветы, цветы – в них Родины душа | 1 | Познавательная беседа. Посещение памятных мест. |
| 25-26 | Когда солнце тебе улыбается | 2 | Праздник. Игры. Песни. |
|
|
| 27 | Чтобы быть коллективом | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 28 | Коллектив начинается с меня | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 29 | Подарок коллективу | 1 | Урок - сюрприз. Игра |
| 30 | Секретные советы девочкам и мальчикам | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 31 | Скажи себе сам | 1 | Сочинение «Скажи сам себе» |
| 32 | Вот и стали добрей и умней | 1 | Путешествие по лабиринту мудрых откровений. Игра |
| 33-34 | Школе посвящается | 2 | Праздник. |
Содержание программы «Учись творить добро»
3 класс
Тема 1. Здравствуйте все!
«Здравствуйте!» Что означает это слово? Это проявление доброжелательного отношения к каждому. Это значит начать встречу с доброжелательности, с улыбки.
Тема 2. Будем беречь друг друга.
Встреча с феей Добра. Есть страна, где хозяйничает фея Зла. Она сделала так, что люди разучились беречь друг друга. В этой стране все печально и трудно. Фея Добра учит быть вежливыми, внимательными, уважительными, доброжелательными, благодарными.
Тема 3. Дружим с добрыми словами.
Идет работа по «превращению» слов. Жадность заменяется щедростью, зависть – доброжелательностью, расположенностью, добродушием. Грубость – нежностью, лаской, снисходительностью. Жестокость – жалостью, сочувствием и т.д.
Тема 4. Любим добрые поступки.
Учимся видеть добрые поступки вокруг. Разучивание песни кота Леопольда о добрых делах. Соединение добрых слов и добрых поступков в единую цепочку.
Тема 5. Подари дело и слово доброе.
Высказывания детей, особенно о тех, кого не всегда любят и замечают в классе, всего того хорошего, чего он заслужил. Дополнение этих характеристик учителем. Запись этих высказываний на диктофон – это память для ребят.
Тема 6. Умеем общаться.
Чтобы быть приятными окружающим и себе, надо соблюдать определенные правила. Главное из них – проявлять уважение к другому человеку: уметь видеть его настроение и считаться с ним, уметь поддержать интерес, считаться с желанием другого, уступать ему.
Тема 7. Каждый интересен.
Дети говорят стоящему (по очереди), чем он им интересен. Учитель добавляет, где необходимо, свои суждения. Подчеркнуть, как интересно в классе, когда каждый имеет свою изюминку, и всем от этого хорошо.
Тема 8. Подарок коллективу.
Устраивается общий праздник общения, где каждый дарит коллективу подарок: выдумку, песенку, рассказ …
Тема 9. Премудрости дедушки Этикета.
Этикет – свод правил поведения человека в разных жизненных ситуациях. Постижение этой мудрости, чтобы достойно жить среди людей.
Тема 10. За столом с дедушкой Этикетом.
Коллективное чаепитие. Обыгрывание ситуаций поведения за столом.
Тема 11. Школьные правила этикета.
Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в столовой, на уроке. Дети импровизируют ситуации.
Тема 12. Когда рядом много людей.
Разрабатывается ряд правил поведения в общественных местах: на улице, в магазине, в транспорте, в театре, в музее, в библиотеке.
Тема 13. Как решать семейные проблемы.
Обсуждение волнующих детей семейных проблем: чтобы не произошла ссора, чтобы не было крика, чтобы нравилось быть дома.
Тема 14. Чистый ручеек вашей речи.
Дети импровизируют, передавая разговор у «костра» воображаемых героев. Речь должна быть полноводной, как река, ничто не должно мешать ее течению, засорять ее поток.
Тема 15. Встречаем Новый год.
Классный «Огонек» с праздничным столом.
Тема 16. Душа – это наше творение.
Рисование любимого сказочного героя, наделенными теми качествами, какими хочет обладать ребенок. Обсуждение ситуаций: «Я плачу, когда …», «Я смеюсь, когда …», «Я радуюсь, когда …»
Тема 17. Отворите волшебные двери добра и доверия.
Душевные силы могут изменить жизненные ситуации: чтобы не остаться одиноким, добро украшает мир, делает его разнообразнее. Волшебные двери сердца – двери добра и доверия.
Тема 18. Хорошие песни к добру ведут.
Дети поют ту песню, которую выбирает большинство. Рисование любимых героев песен. Выставка рисунков.
Тема 19. Вглядись в себя, сравни с другими.
Размышление о главном в человеке. Все мы разные, у каждого свое мироощущение и представление о жизни. Каждый человек индивидуален. Вглядываясь в себя и в других, мы задумываемся о хорошем и плохом.
Тема 20. Помоги понять себя.
Диалог, в котором дети раскрываются друг перед другом: где живет, с кем проводит время, какая семья, что больше всего любит делать дома, что интересно, что не любит и т.д.
Тема 21. О настоящем и поддельном.
Настоящее – это то, что реально существует и влияет на наши чувства, поступки, жизнь. И это не только все живое: люди, животные, природа, но и понятия, которые определяют наши отношения ко всему окружающему.
Тема 22. Тепло родного дома.
Часто ли всей семье собираемся и обсуждаем общие и наболевшие проблемы? Тепло дома должно согревать всех его обитателей.
Тема 23. Поздравляем наших мам.
Занятие в виде праздника. Приглашаем мам, бабушек, сестер, дарим им тепло и подарки. Выставка рисунков «Портрет моей мамы, бабушки, сестры».
Тема 24. Цветы, цветы – в них Родины душа.
Цветы – это живое воплощение, отклик Родины на наше чувство, живая ниточка, связывающая нашу жизнь с местом, где мы родились.
Тема 25-26.Когда солнце тебе улыбается.
Итоговое занятие – праздник весны и песни.
Тема 27. Чтобы быть коллективом.
Постановка задачи: преодолеть все плохое в коллективе. Каждый намечает свой путь, каждый сам себе дает задание в этом пути. И радость тоже общая.
Тема 28. Коллектив начинается с меня.
Как жить в коллективе, будучи очень разными? Что считать хорошим в коллективе, что плохим? Рассматривание сходных позиций к другим людям, друг к другу. Качества, которыми надо обладать, чтобы: считаться твоим другом; заслужить твое уважение; вызвать симпатию.
Тема 29. Подарок коллективу.
Занятие проводится по традиционной методике.
Тема 30. Секретные советы девочкам и мальчикам.
Вопросник отдельно для мальчиков и девочек, заполнение секретных карточек. При обсуждении заполняется общий «свиток».
Тема 31. Скажи себе сам.
Каждый пробует написать, чем он доволен в самом себе, а чем нет и почему. Задание на будущее и цель, как достичь намеченное.
Тема 32. Вот и стали добрей и умней.
Путешествие по лабиринту мудрых откровений, которые помогли нам лучше понять себя, других, стать строже к себе и добрее, снисходительнее к другим, помогли стать умней и добрей.
Тема 33-34. Школе посвящается.
Заключительный праздник .
Муниципальное общеобразовательное учреждение
ГБОУ СОШ с.Подбельск Похвистневского района
Самарской области
|
Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___от «_____»___________2014г. Руководитель МО ___________/С.И.Резачкина / |
Согласовано «___»________2014 г. Зам. директора по УВР ________/Л.А.Волгина/
|
Утверждаю Директор ______/ В.Н.Уздяев / «__»_____________2014 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению
«УЧИСЬ ТВОРИТЬ ДОБРО»
3 класс
Разработал:
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Стерликова Ольга Викторовна
2014 г.
Пояснительная записка
Одной из главных задач школы является формирование у детей общечеловеческих духовных ценностей и ориентиров. Среди них вечные нравственные нормы: доброта, любовь к близким, терпимость к окружающим, культура поведения.
Культура поведения тесно связана с моралью, с общим развитием человека, его знаниями и мировоззрением, со всем, что оставляет внутреннюю культуру человека. Многие правила культуры поведения, характеризующие отношение человека к другим людям и самому себе, вытекают из норм морали. Это правила вежливости, внимательности, такта, обязательности и точности. Другие правила связаны с гигиеной быта. Правила иногда строго регламентированы, иногда условны, нередко вытекают из сложившихся традиций и обычаев. К ним относятся правила приличия, хорошие манеры, этикет.
Целенаправленная, систематическая работа по воспитанию навыков и привычек культурного поведения начинается с приходом детей в школу. Именно в начальных классах закладываются основы аккуратности и опрятности, вежливости, точности, прививаются хорошие манеры, умение культурно вести себя в школе, дома, на улице, в общественных местах. Если элементарные нормы культурного поведения не привиты детям с ранних лет, то позднее приходится восполнять этот пробел и нередко проводить более трудную работу: перевоспитывать школьников, у которых укоренились отрицательные привычки.
Необходимость преодолеть все недостатки ставит перед школой задачу: дать детям знания и навыки культурного поведения в определённой системе. А чтобы работа была систематической, её надо проводить как на уроках, так и во внеурочное время.
Цели программы: формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания.
Основные задачи программы:
1) способствовать формированию навыков поведения в обществе;
2) способствовать воспитанию чувств коллективизма;
3) способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и
вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;
4) способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.
Особенности организации занятий.
- беседа;
- игровой практикум;
- ситуативная беседа-рассуждение;
- ситуативная беседа-игра;
- беседа-размышление;
- ситуативная игровая программа.
Участники образовательной программы : учащиеся 3 классов
Сроки реализации образовательной программы: один учебный год.
Программа рассчитана на 34 занятия по 1 учебному часу каждое. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Ценностные ориентиры программы: содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность ( потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности.)
Планируемые результаты:
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД
Ученик получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника.
Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, ученик начнёт осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.
С помощью обсуждения сказок, произведений художественной литературы ученик освоит первоначальные этические представления добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации.
Система вопросов и заданий, носящие диагностический и тренинговый характер позволит решить задачи самооценки и самопроверки ученика. Ученик получит начальные нравственные представления, знакомясь с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?»,»Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»)
Ученик научится сопоставлять, сравнивать героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям( определить
группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе.)
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД
1.Ученик научится или получит возможность иметь и выражать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к другим мнениям.
2. Ученик научится работать коллективно или в группах, парах, а также с заданиями на выбор альтернативного решения.
3.Ученик научится или получит возможность анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.
4. Ученик научится создавать словесный портрет героя, оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.
Форма подведения итогов реализации программы: конкурсно - игровая программа
Тематическое планирование
3 класс
| № | Название темы | Кол-во часов | Форма деятельности |
|
|
| 1 | Здравствуйте все! | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 2 | Будем беречь друг друга. | 1 | Путешествие в сказку. Инсценирование. Решение педагогических задач. |
| 3 | Дружим с добрыми словами. | 1 | Игра. Познавательная беседа. |
| 4 | Любим добрые поступки | 1 | Познавательная беседа. Разучивание песни. |
| 5 | Подари дело и слово доброе | 1 | Путешествие в сказку |
| 6 | Умеем общаться | 1 | Рассказ. Беседа. Игра |
| 7 | Каждый интересен | 1 | Познавательная беседа. Игра. |
| 8 | Подарок коллективу | 1 | Урок-сюрприз. Игры |
|
|
| 9 | Премудрости дедушки Этикета | 1 | Беседа. Решение задач |
| 10 | За столом с дедушкой Этикетом | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 11 | Школьные правила этикета | 1 | Работа с картинками. Сценки-миниатюры |
| 12 | Когда рядом много людей | 1 | Познавательная беседа. Игра. Путешествие по селу. |
| 13 | Как решать семейные проблемы | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 14 | Чистый ручеек вашей речи | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 15 | Встречаем Новый год | 1 | Классный «Огонек» |
|
|
| 16 | Душа – это наше творение | 1 | Познавательная беседа. Игра. Рисование сказочных героев. |
| 17 | Отворите волшебные двери добра и доверия | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 18 | Хорошие песни к добру ведут | 1 | Познавательная беседа. Рисование. Выставка рисунков. Поход в кино. |
| 19 | Вглядись в себя, сравни с другими | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 20 | Помоги понять себя | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 21 | О настоящем и поддельном | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 22 | Тепло родного дома | 1 | Выставка рисунков. Сочинение «Мой дом» |
| 23 | Поздравляем наших мам | 1 | Праздник. |
| 24 | Цветы, цветы – в них Родины душа | 1 | Познавательная беседа. Посещение памятных мест. |
| 25-26 | Когда солнце тебе улыбается | 2 | Праздник. Игры. Песни. |
|
|
| 27 | Чтобы быть коллективом | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 28 | Коллектив начинается с меня | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 29 | Подарок коллективу | 1 | Урок - сюрприз. Игра |
| 30 | Секретные советы девочкам и мальчикам | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 31 | Скажи себе сам | 1 | Сочинение «Скажи сам себе» |
| 32 | Вот и стали добрей и умней | 1 | Путешествие по лабиринту мудрых откровений. Игра |
| 33-34 | Школе посвящается | 2 | Праздник. |
Содержание программы «Учись творить добро»
3 класс
Тема 1. Здравствуйте все!
«Здравствуйте!» Что означает это слово? Это проявление доброжелательного отношения к каждому. Это значит начать встречу с доброжелательности, с улыбки.
Тема 2. Будем беречь друг друга.
Встреча с феей Добра. Есть страна, где хозяйничает фея Зла. Она сделала так, что люди разучились беречь друг друга. В этой стране все печально и трудно. Фея Добра учит быть вежливыми, внимательными, уважительными, доброжелательными, благодарными.
Тема 3. Дружим с добрыми словами.
Идет работа по «превращению» слов. Жадность заменяется щедростью, зависть – доброжелательностью, расположенностью, добродушием. Грубость – нежностью, лаской, снисходительностью. Жестокость – жалостью, сочувствием и т.д.
Тема 4. Любим добрые поступки.
Учимся видеть добрые поступки вокруг. Разучивание песни кота Леопольда о добрых делах. Соединение добрых слов и добрых поступков в единую цепочку.
Тема 5. Подари дело и слово доброе.
Высказывания детей, особенно о тех, кого не всегда любят и замечают в классе, всего того хорошего, чего он заслужил. Дополнение этих характеристик учителем. Запись этих высказываний на диктофон – это память для ребят.
Тема 6. Умеем общаться.
Чтобы быть приятными окружающим и себе, надо соблюдать определенные правила. Главное из них – проявлять уважение к другому человеку: уметь видеть его настроение и считаться с ним, уметь поддержать интерес, считаться с желанием другого, уступать ему.
Тема 7. Каждый интересен.
Дети говорят стоящему (по очереди), чем он им интересен. Учитель добавляет, где необходимо, свои суждения. Подчеркнуть, как интересно в классе, когда каждый имеет свою изюминку, и всем от этого хорошо.
Тема 8. Подарок коллективу.
Устраивается общий праздник общения, где каждый дарит коллективу подарок: выдумку, песенку, рассказ …
Тема 9. Премудрости дедушки Этикета.
Этикет – свод правил поведения человека в разных жизненных ситуациях. Постижение этой мудрости, чтобы достойно жить среди людей.
Тема 10. За столом с дедушкой Этикетом.
Коллективное чаепитие. Обыгрывание ситуаций поведения за столом.
Тема 11. Школьные правила этикета.
Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в столовой, на уроке. Дети импровизируют ситуации.
Тема 12. Когда рядом много людей.
Разрабатывается ряд правил поведения в общественных местах: на улице, в магазине, в транспорте, в театре, в музее, в библиотеке.
Тема 13. Как решать семейные проблемы.
Обсуждение волнующих детей семейных проблем: чтобы не произошла ссора, чтобы не было крика, чтобы нравилось быть дома.
Тема 14. Чистый ручеек вашей речи.
Дети импровизируют, передавая разговор у «костра» воображаемых героев. Речь должна быть полноводной, как река, ничто не должно мешать ее течению, засорять ее поток.
Тема 15. Встречаем Новый год.
Классный «Огонек» с праздничным столом.
Тема 16. Душа – это наше творение.
Рисование любимого сказочного героя, наделенными теми качествами, какими хочет обладать ребенок. Обсуждение ситуаций: «Я плачу, когда …», «Я смеюсь, когда …», «Я радуюсь, когда …»
Тема 17. Отворите волшебные двери добра и доверия.
Душевные силы могут изменить жизненные ситуации: чтобы не остаться одиноким, добро украшает мир, делает его разнообразнее. Волшебные двери сердца – двери добра и доверия.
Тема 18. Хорошие песни к добру ведут.
Дети поют ту песню, которую выбирает большинство. Рисование любимых героев песен. Выставка рисунков.
Тема 19. Вглядись в себя, сравни с другими.
Размышление о главном в человеке. Все мы разные, у каждого свое мироощущение и представление о жизни. Каждый человек индивидуален. Вглядываясь в себя и в других, мы задумываемся о хорошем и плохом.
Тема 20. Помоги понять себя.
Диалог, в котором дети раскрываются друг перед другом: где живет, с кем проводит время, какая семья, что больше всего любит делать дома, что интересно, что не любит и т.д.
Тема 21. О настоящем и поддельном.
Настоящее – это то, что реально существует и влияет на наши чувства, поступки, жизнь. И это не только все живое: люди, животные, природа, но и понятия, которые определяют наши отношения ко всему окружающему.
Тема 22. Тепло родного дома.
Часто ли всей семье собираемся и обсуждаем общие и наболевшие проблемы? Тепло дома должно согревать всех его обитателей.
Тема 23. Поздравляем наших мам.
Занятие в виде праздника. Приглашаем мам, бабушек, сестер, дарим им тепло и подарки. Выставка рисунков «Портрет моей мамы, бабушки, сестры».
Тема 24. Цветы, цветы – в них Родины душа.
Цветы – это живое воплощение, отклик Родины на наше чувство, живая ниточка, связывающая нашу жизнь с местом, где мы родились.
Тема 25-26.Когда солнце тебе улыбается.
Итоговое занятие – праздник весны и песни.
Тема 27. Чтобы быть коллективом.
Постановка задачи: преодолеть все плохое в коллективе. Каждый намечает свой путь, каждый сам себе дает задание в этом пути. И радость тоже общая.
Тема 28. Коллектив начинается с меня.
Как жить в коллективе, будучи очень разными? Что считать хорошим в коллективе, что плохим? Рассматривание сходных позиций к другим людям, друг к другу. Качества, которыми надо обладать, чтобы: считаться твоим другом; заслужить твое уважение; вызвать симпатию.
Тема 29. Подарок коллективу.
Занятие проводится по традиционной методике.
Тема 30. Секретные советы девочкам и мальчикам.
Вопросник отдельно для мальчиков и девочек, заполнение секретных карточек. При обсуждении заполняется общий «свиток».
Тема 31. Скажи себе сам.
Каждый пробует написать, чем он доволен в самом себе, а чем нет и почему. Задание на будущее и цель, как достичь намеченное.
Тема 32. Вот и стали добрей и умней.
Путешествие по лабиринту мудрых откровений, которые помогли нам лучше понять себя, других, стать строже к себе и добрее, снисходительнее к другим, помогли стать умней и добрей.
Тема 33-34. Школе посвящается.
Заключительный праздник .
Муниципальное общеобразовательное учреждение
ГБОУ СОШ с.Подбельск Похвистневского района
Самарской области
|
Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___от «_____»___________2014г. Руководитель МО ___________/С.И.Резачкина / |
Согласовано «___»________2014 г. Зам. директора по УВР ________/Л.А.Волгина/
|
Утверждаю Директор ______/ В.Н.Уздяев / «__»_____________2014 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению
«УЧИСЬ ТВОРИТЬ ДОБРО»
4 класс
Разработал:
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Стерликова Ольга Викторовна
2014 г.
Пояснительная записка.
Острой проблемой современного общества является нарастание из года в год негативных тенденций среди населения, в особенности среди подростков и молодежи. В частности, у значительной части молодежи происходит крушение нравственных идеалов, снижается социально-политическая активность, появляется националистическая заблужденность, формируются потребительское настроение и уродливые формы материальных интересов, распространяются такие явления, как наркомания, алкоголизм, высокой остается преступность.
Проявление бездуховности, нравственного бескультурья заставляет сегодня многих задуматься о том, как наполнить внутренний мир юного гражданина новым содержанием идеалов и стремлений, представлений о добре и зле. Становится очевидным необходимость духовного возрождения общества. Очень важным сегодня является гуманизация жизни школьников, воспитание у них чуткости и доброты, милосердия и сострадания, социальной справедливости и соучастия.
Формирование долга, ответственности, гуманности, справедливости, добропорядочности, благородства в отношении человека к окружающим людям, самому себе, к своей Родине во все времена определяло содержание нравственного воспитания. Эти общечеловеческие ценности были и остаются главной мерой достоинств личности. Только нравственное воспитание обеспечивает формирование у личности добродетельного характера и доброжелательных отношений к людям.
Детский жизненный опыт, эмоции, впечатления, открытие Мира для Себя и в Себе делают нас теми, кем мы становимся в своей взрослой жизни. Именно в детстве находится ключик к потаённым дверцам в душах взрослых, разгадки их поступков, объяснение их целей, неудач и побед. Именно в детстве может произойти такое событие, которое если не перевернёт, то очень сильно повлияет на будущую жизнь ребёнка. Вот почему важно чаще всматриваться в чистые глаза Детства, чтобы не пропустить момент зарождения Добра, остановить чуть проклюнувшееся Зло или увидеть в них с удивлением отражение наших неверных поступков. Вот почему чаще надо обращаться к ребёнку, ещё не изгнанному вашей душой, чтобы проверить, не разучились ли мы быть по-детски искренними, весёлыми, не умер ли в нас великий Философ, имя которому Справедливость, Любовь, Доброта, Понимание.
Ребёнок улыбается матери – первая в жизни улыбка. Ребёнок играет – первые в жизни игры. Ребёнок стал школьником – первые уроки. Первые книжки, первые картинки, первые песенки…первые радости и обиды. Всё первое. Первые кирпичики здания личности. Каким человеком станет этот ребёнок? Каким человеком сделаем его мы? На каком этапе своей жизни человек должен начинать думать сам за себя? С ответов на эти вопросы начинается формирование духовной личности ребёнка.
Вопросы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, формирования в их сознании высоких моральных принципов, социализация нынешней молодёжи актуальны для нынешней системы образования.
Мы создаём правовое общество с высокой культурой отношений между людьми, которые будут определяться социальной справедливостью, совестью и дисциплинированностью. Понятно, что такое общество обуславливает необходимость духовно-нравственного воспитания каждого его члена.
На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача учителя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир младшего школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность.
Реализация процесса духовно-нравственного воспитания обеспечивается системой воспитания и образования: семейного, общественного дошкольного, общего, дополнительного, среднего специального, высшего, профессионального, а также многообразным социокультурным влиянием среды.
Данная программа предполагает системный подход к формированию нравственного сознания обучающихся, воспитание школьников на общечеловеческих ценностях. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, создать условия для успешной социальной адаптации к явлениям окружающего мира.
Цель: формирование у детей положительной системы духовно-нравственных ценностей, коммуникативного и эстетического потенциалов личности младшего школьника.
Задачи:
- содействовать формированию духовно-нравственной позиции школьников;
- способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;
- создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;
Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности учителя и учащихся. В связи с этим особое место в программе занимают следующие формы обучения:
Тематическое планирование
4 класс
| № | Название темы | Кол-во часов | Форма деятельности |
|
|
| 1 | Оглянись внимательно вокруг | 1 | Познавательная беседа. Решение педагогических задач. |
| 2 | Умение быть самим собой | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 3 | Что достойно гражданина | 1 | Игра. Познавательная беседа. |
| 4 | Даже будни может труд сделать праздничными днями | 1 | Познавательная беседа. Работа с пословицами. |
| 5 |
Сила добра.
| 1 | Путешествие в сказку |
| 6 - 7 | Благородство. | 2 | Рассказ. Беседа. Игра. Просмотр мультфильма. |
|
|
| 8 | Эгоизм в моей жизни. | 1 | Беседа. Решение задач |
| 9 - 10 | Твой стиль поведения | 2 | Познавательная беседа. Работа с пословицами. Игра |
| 11 | Человек – это звучит гордо. | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 12 | Поиграем и подумаем | 1 | Познавательная беседа. Ролевые игры. Игры на свежем воздухе. |
| 13 | Когда какое слово молвить | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 14 | За общим столом | 1 | Познавательная беседа. Ролевые игры. |
| 15 | Доброта и доброжелательность | 1 | Познавательная беседа. |
|
|
| 16 | «Поспешай делать добро» (народная мудрость) | 1 | Познавательная беседа. Ролевые игры. Подарок первоклассникам. |
| 17 | «Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки» (Л.Н. Толстой) | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 18 | Родительский дом | 1 | Познавательная беседа. Ролевые игры. Конкурс рисунков. |
| 19 | Любите ваших матерей | 1 | Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. Анкетирование. |
| 20 | «Поздравляем наших мам». | 1 | Праздник. |
| 21-23 | О тех, кто сердце отдал людям | 3 | Познавательная беседа. Посещение городского краеведческого музея. |
| 24 | Умей быть щедрым | 1 | Познавательная беседа. Ролевые игры. |
| 25 | Праздник благодарности | 1 | Праздник. |
| 26 | Мир красоты человека. | 1 | Познавательная беседа. Посещение городского выставочного зала. |
|
|
| 27 | Расскажи мне обо мне | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 28 | Присмотритесь друг к другу | 1 | Путешествие в сказку. Игра |
| 29 | Дружба начинается с улыбки. | 1 | Урок - сюрприз. |
| 30 | Я, ты, мы. | 1 | Познавательная беседа. Игра |
| 31 | О дружбе мальчиков и девочек | 1 | Познавательная беседа. Работа с таблицей требований. |
| 32 | Не хуже других | 1 | Познавательная беседа. Ролевые игры. Работа с изречениями. |
| 33 | «Скажи себе сам».
| 1 | Сочинение |
| 34 |
Итоговое занятие «Храни достоинство свое повсюду, человек!». | 1 | Разговор за круглым столом |
Содержание программы «Путешествие по стране Этикета»
4 класс
Тема 1. Оглянись внимательно вокруг.
Решение нескольких педагогических задач, в которых рассматриваются качества людей: гордость, скромность, достоинство. Вывод: в проявлениях человека, его поведении проступают нравственные качества характера, то есть различные формы поведения, поступки характеризуют человека кК личность.
Тема 2. Умение быть самим собой.
Совесть воспитать трудно. А обманывать легко. Тем упорнее необходимо бороться за чистоту этого важнейшего свойства души.
Тема 3. Что достойно гражданина.
Рассматривание понятий гражданин, гражданственность, гражданская активность. Определение своей роли в жизни школы, класса, в любом действовании во имя блага или радости других – шаг гражданина.
Тема 4. Даже будни может труд сделать праздничными днями.
Труд воспитывает человека, а плоды его труда украшают жизнь. Не случайно говорят: «Где нет труда, сады там не цветут». Труд – это не только физическая работа. Трудиться приходится карандашом над книгой… воспитание себя – тоже труд.
Тема 5. Сила добра.
Чтение сказок о добре. Обсуждение проблемы: « Что нужно для того, чтобы развилось такое качество как доброта?»
Тема 6 - 7. Благородство.
Познакомить с понятием «благородство». Определить, какою бы стала жизнь на земле, если бы было больше благородных людей.
Тема 8 Эгоизм в моей жизни.
Уточнить понятие «эгоизм». Развивать умение анализировать свои поступки и мысли.
Тема 9 – 10. Твой стиль поведения.
Разобраться, что же должно и что не должно быть свойственно стилю поведения воспитанного человека. Работа с пословицами. Придумывание системы отношений в коллективе.
Тема 11. Человек – это звучит гордо.
Обсуждение вопроса: «что надо человеку, чтобы его уважали». Нарисовать дерево уважения.
Тема 12. Поиграем и подумаем.
Высказывание впечатлений о незнакомом человеке по фотографии. Убеждение в том, что в мерке о любом человеке должна присутствовать доброжелательность. Ролевые игры.
Тема 13. Когда какое слово молвить.
Умение разговаривать – искусство весьма не простое. Каждый человек несет ответственность за произнесенное слово. Бестактное слово – угроза здоровью, так как оно больно ранит, угроза мирным отношениям, начало взаимных обид и ссор.
Тема 14. За общим столом.
Обсуждение необходимости сервировки праздничного стола, умения вести себя за столом. Организация стола общими усилиями. Закрепление навыков этикета.
Тема 15. Доброта и доброжелательность.
Доброта – глубокое и широкое понятие – чуткость, отзывчивость, деликатность по отношению к другим людям, а доброжелательность – составная часть доброты.
Тема 16. «Поспешай делать добро». (народная мудрость)
Игровые моменты. Ролевые игры. Изречения, пословицы на тему добра. Назначение человека – творить добро. Призыв: «Люди Земли, мыслите, думайте, творите Добро!»
Тема 17. «Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки» (Л.Н. Толстой)
Жизнь предлагает разные ситуации, и очень важно думать, как поступить. Суметь защитить свое человеческое достоинство. Противостоять злу, несправедливости, наказать зло – добрый поступок, требующий большого мужества. Необходимо защищать доброе и в себе, и в других. Решительно давать отпор злу.
Тема 18. Родительский дом.
Ролевые игры. Как избежать проявления в семье лени. Грубости, несдержанности, каприз, претензий. Повседневные обязанности – это капли, из которых сливается море человеческого долга.
Тема 19. Любите ваших матерей.
Отчего грустнеют мамины глаза? Как сократить минуты грусти. Печали, душевных огорчений наших мам? Разыгрывание ситуаций. Анкета «Насколько вы знаете своих мам».
Тема 20. «Поздравляем наших мам».
«Огонек», посвященный мамам.
Тема 21-23. О тех, кто сердце отдал людям.
Любовь, как и доброта, должна быть активной, проявлять себя. Самая чистая, действенная и светлая любовь – это любовь к матери и к Родине. Разговор о воевавших и отстоявших нашу Родину от бед и невзгод.
Тема 24. Умей быть щедрым.
Установить разницу между «быть щедрым» и «быть добрым». Любовь и забота о других – вот основа человеческой щедрости. Ролевые игры.
Тема 25. Праздник благодарности.
Участие каждого в празднике, внесение своих предложений.
Тема 26. Мир красоты человека.
Установить: как влияет поиск прекрасного на внутренний и внешний облик человека; если бы каждый искал прекрасное вокруг себя, какою бы стала жизнь;
Тема 27. Расскажи мне обо мне.
Проведение по сложившейся традиции
Тема 28. Присмотритесь друг к другу.
На базе сказки об охотнике прийти к выводу. Что вместе, в коллективе, где один за всех и все за одного – надежно, радостно, легко.
Тема 29. Дружба начинается с улыбки.
Определить, какой бывает дружба. Изобразить «Сияющую дружбу».
Выбрать «тайного друга».
Тема 30. Я, ты, мы.
Стремление к тому, чтобы товарищество, солидарность, единство, общность интересов, общие дела легли в основу отношений в детском коллективе.
Тема 31. О дружбе мальчиков и девочек.
Разговор о нормах этического отношения мальчиков и девочек. Работа с таблицей требований к мальчикам и девочкам. Каждый аргументирует свое согласие или несогласие с пунктами таблицы.
Тема 32. Не хуже других.
Ролевые игры. Работа с изречениями. Принцип: покупаю, добываю. Костьми ложусь, а захватываю только для того, чтобы выглядеть «не хуже людей», – очень опасный принцип.
Тема 33. «Скажи себе сам».
Написать пять нравственных качеств, важных для человека. Напротив каждого – собственная оценка себя. Ролевые игры.
Тема 34. Храни достоинство свое повсюду, человек!
Разговор за круглым столом. Обмен мнениями, суждениями, знаниями в поисках общего решения проблемы. Достойный человек не тот, у кого нет недостатков. А тот, у кого есть достоинство. Наметить путь достижения и обретения своего достоинства.
Список литературы
Для учителя:
Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.
Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.
Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.
Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.
Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.
Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.
Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. - М.: Школа-Пресс, 1999.
Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.
Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.
Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.
Для обучающихся:
Барто А.Л. В театре.
Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи. 1989.
Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.
Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.
Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы: Для сред. шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият, 1990.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.
Осеева В.А. Волшебное слово
Русская народная сказка. Лиса и Журавль
Сорокина Г.И., Сафонова И.В. и др. «Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках». Москва «Просвещение» 2000.
40
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по внеурочной деятельности для начальных классов "Учись творить добро" (1-4 класс) (0.33 MB)
0
1419
175
Нравится
0
