Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение « Правохавская средняя общеобразовательная школа» Верхнехавсого муниципального района Воронежской области
Рабочая программа по предметному курсу « Изобразительное искусство» для 4 класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основании авторской программы, разработанной народным художником России, академиком РАО и РАХ Б. М. Неменским, допущенной Минобрнауки РФ и обеспечивающей реализацию обязательного минимума содержания образования. И ориентирована на работу по учебно – методическому комплекту, входящему в УМК «Школа России»:
1Л.А.Неменская «Каждый народ-художник» 4 класс, учебник для общеобразовательных учреждений под ред. Б. М. Неменского, 2 издание- М. Просвещение 2013г. 159 сл.
2.Л.А Неменская «Каждый народ- художник» 4 класс, рабочая тетрадь, под редакцией Б.М. Неменского, М. Просвещение, 2013 год.
3. Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-4 классы: метод.пособие /
Неменский Б. М.( и др.); под ред. Б. М. Неменского.- М.: Просвещение , 2013.
Содержание предметного курса ориентировано на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик- зритель) и собственную художественную деятельность (ученик- художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем.
На уроках рекомендуется использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, а также окружающего мира и математики.
На каждом занятии педагог формирует нравственно– эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное, художественно –творческую активность, интерес к внутреннему миру, развивает умения и навыки художественной деятельности, приобщает детей к миру профессионального искусства, красоте природы, человека. Умения и навыки изображения усваиваются в процессе создания художественного образа, решения творческой задачи.
Целями уроков изобразительного искусства в начальной школе являются: формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира ; активизация самостоятельной творческой деятельности; развитие интереса к природе и потребности в общении с искусством; формирование духовных начал личности; развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, осознания своих внутренних переживаний, что является залогом развития способности сопереживания; воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, к искусству своего народа, многонациональной культуре.
-воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству, уважения к культуре и искусству разных народов, способности проявления себя в искусстве; обогащение нравственных качеств и формирование художественных и эстетических предпочтений.
- развитие творческого потенциала ребенка в условиях активации воображения и фантазии; желание привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности ;
- освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей.
Для выполнения поставленных учебно–воспитательных задач программой предусмотрены следующие виды занятий:
- беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты следующие результаты.
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
- овладение навыками коллективной деятельности , умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой деятельности под руководством учителя;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- умение планировать и рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких результатов.
- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура); конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения творческих работ;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
- умение видеть проявления визуально- пространственных искусств в окружающей жизни: дома, на улице, в театре, на празднике;
- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, изображения средствами аппликации и коллажа;
- умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
| №п/п | содержание | Матер.- техническое обеспеч . | Колчасов | УУД | Виды контроля | Результаты деятельности |
| Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные | начальный | промежуточный | итоговый | Личностные метапредметные предметные |
|
| Раздел 1 Истоки родного искусства ( 8 часов) |
| 1 | Пейзаж родной земли | кисти, краски, бумага, репродукции художников-пейзажистов | 1 | Личностные: зрительное и вербальное восприятие картин художников, самооценка и анализ произведений; Познавательные: работать со словарем, знакомиться с творчеством художников- пейзажистов; находить справочно-информационный материал по теме и пользоваться им. Регулятивные: изображать пейзаж родной земли, использовать выразительные средства; Коммуникативные: рассказ о художниках – пейзажистах, анализ работ товарищей | Личные наблюдения учителя | Практические работы по теме | Выставка работ | Личностные: формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины. Формирование понимания особой роли искусства в жизни человека. Метапредметные: наблюдать природу и природные явления; планировать и правильно осуществлять учебные действия, находить варианты решений. Предметные. Знание характерных черт родного пейзажа; знание художников, изображающих природу; умение нарисовать пейзаж по памяти.
|
| 3 | Гармония жилья с природой Деревня - деревянный мир | Гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей, компьютер, проектор, подбор материала о деревянной архитектуре | 2 | Личностные: зрительное и вербальное восприятие картин художников, самооценка произведений; Познавательные: понимать образы русской избы; анализировать ее конструкции, назначение отдельных частей; создавать орнамент украшения избы; находить дополнительную информацию, работать со словарем. Регулятивные: , использовать выразительные средства, сопоставлять и сравнивать образцы орнаментов. Коммуникативные: работа в группе, осуществление совместной деятельности | Личные наблюдения учителя | Практические работы по теме | Выставка работ | Личностные :Формирование чувства гордости за свою Родину, развитие навыков коллективной деятельности. Метапредметные: участвовать в совместной творческой деятельности, использовать различные способы поиска, умение контролировать и корректировать свою работу Предметные: формирование знаний конструкции, символики частей избы, украшений избы, умение создавать образ традиционной деревни; овладение навыками конструирования из бумаги |
| 4 | Образ русского человека (женский образ)Женский костюм Воронежской области | Гуашь, кисти, бумага, демонстрационный. материал о русском костюме, , репродукции Венецианова, Врубеля Сурикова, Билибина, Аргунова, Васнецова | 1 | Личностные: характеризовать традиционную национальную одежду, роль головного убора, украшений в народном костюме. Познавательные: находить информацию о русском костюме, сравнивать костюмы различных губерний. Регулятивные: изображать женские и мужские образы, контролировать себя в процессе работы, находить отличительные особенности костюма, оценивать свою работу и работы товарищей. Коммуникативные: участие в беседе об образе человека в творчестве художников, участвовать в монтировании общего панно. | Ответы на вопросы Личные наблюдения учителя | Практические работы по теме | Монтаж общего панно | Личностные. Формирование уважительного отношения к культуре, искусству русского народа Метапредметные: умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи. . Предметные: знание традиционной русской народной одежды; художников, изображающих женские портреты в русских национальных костюмах, изображение женского и мужского образов.
|
| 5 | Образ русского человека (мужской образ) | 1 |
| 6 | Народные праздники | Гуашь, кисти, обои, произведения Б. Кустодиева, Ф.Малявина, К.Юона | 1 | Личностные. Формирование традиций русских народных гуляний, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Познавательные. Поиск и выделение необходимой информации о русских народных праздниках. Регулятивные: оценить свою работу и найти место ей в общем панно. Коммуникативные: обсуждение коллективной работы, участие в обсуждении информации о народных праздниках
| Личные наблюдения учителя | Практические работы по теме | Коллективное обсуждение выполненной работы | Личностные: Знать русские народные праздники, участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов. Метапредметные: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Предметные. Умение создавать общую композицию, Передавать в работе настроение праздника. |
| 7 | Обобщение по теме | Выставка работ | 1 | Личностные. Желание знакомиться с истоками родного искусства. Познавательные: обобщение информации о постройках, предметах быта, об одежде и красоте человека, о традициях и культуре русского человека. Регулятивные: самооценка и оценка работ своих товарищей. Коммуникативные: участвовать в обсуждении информации по теме, высказывать суждение о работах учащихся. |
|
| Выставка работ | Личностные. Формирование умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою работу с общим замыслом. Понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром. Метапредметные Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Предметные. Знание правил выполнения коллективной работы. Умения использовать средства выразительности
|
| Раздел 2. Древние города нашей земли ( 7 часов) |
| 1 | Древнерусский город крепость | Бумага, ножницы, клей, компьютер, мультимедиа установка, пластилин, графические материалы | 1 | Личностные. Желание осваивать образа древнерусских городов, изучать средневековую архитектуру, участвовать в создании макета. Познавательные. Поиск необходимой информации об истории древнерусской архитектуры, строительных материалах и их особенностях, о пропорциях. Регулятивные. Принимает и сохраняет учебную задачу по изготовлению коллективной и индивидуальной работы в создании крепостных стен, башен, древнерусских каменных храмов. Коммуникативные. Вступает в учебный диалог с учителем, понимает и объясняет образный строй средневековой архитектуры и бытовой культуры | Личные наблюдения учителя. Ответы на вопросы | Практические работы по теме. | Коллективная работа – макет города | Личностные. Знание архитектурного наследия своего народа, осознание своей этнической принадлежности, гордость за богатейшую культуру Воронежской области, формирование умения взаимодействовать со сверстниками. Метапредметные. Умение самостоятельно планировать свою работу, выбирать материал, технику работы, владение основами самоконтроля, самооценки . Предметные. Выполнение коллективного макета- города. Изучение конструкции, пропорций, символики и смыслового значения древнерусского каменного храма.
|
| 2 | Древние соборы (местный храм 19 век) |
|
| 3 | Древний город и его жители |
|
| 4 | Древнерусские воины-защитники | Гуашь, кисти, репродукцииИ.Билибина, В.Васнецова, отрывки из былин и русских сказок | 1 | Личностные. Желание осваивать образа древнерусских воинов-защитников, изучать одежду и оружие воинов, символические значения орнаментов. Познавательные. Поиск необходимой информации об истории древнерусской дружине. Регулятивные. Принимает и сохраняет учебную задачу по изготовлению индивидуальной работы в изображении древнерусского воина. Коммуникативные. Вступает в учебный диалог с учителем, понимает и объясняет образ жизни людей: князя и его дружины. | Личные наблюдения учителя | Практические работы по теме. | Выставка работ | Личностные. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека, умения взаимодействовать со сверстниками. Метапредметные. Умение самостоятельно планировать свою работу, выбирать материал, технику работы, владение основами самоконтроля, самооценки Предметные. Выполнение индивидуальной работы Изучение формы, красоты и цвета в одежде, символические значения орнаментов
|
| 5 | Города Русской земли | Графические материалы, компьютер, мультимедиа аппаратура |
| Личностные. Желание осваивать образа древнерусских городов, изучать средневековую архитектуру Познавательные. Поиск необходимой информации об истории древнерусских городов и характером их жителей. О храмах- памятниках, построенных в честь знаменитых событий. Регулятивные. Принимает и сохраняет учебную задачу по изготовлению индивидуальной работы в изображении древнерусского города. Коммуникативные. Вступает в учебный диалог с учителем, понимает и объясняет образный строй средневековой архитектуры и бытовой культуры | Личные наблюдения учителя | Практические работы по теме. | Выставка работ | Личностные. Знание архитектурного наследия своего народа, осознание своей этнической принадлежности, гордость за богатейшую культуру своей страны Метапредметные. Умение самостоятельно планировать свою работу, выбирать материал, технику работы, владение основами самооценки и самоконтроля. Предметные. Выполнение графического изображения древнерусского города. Изучение конструкции, пропорций, символики и смыслового значения древнерусского каменного храма.
|
| 6 | Узоречье теремов | Тонированная бумага, гуашь, кисти | 1 | Личностные. Осваивает художественное наследие народов России, образы теремной архитектуры, роспись интерьеров, изразцы; навыки декоративного искусства, стилистическое единство костюмов, людей и облика архитектуры. Познавательные .Выявляет, определяет и характеризует отдельные детали убранства теремных палат, изображения участников пира и посуды. Регулятивные .Осваивает навыки декоративного обобщения, самостоятельно планирует необходимые действия в процессе работы над творческим заданием ( рисует, вырезает, склеивает). Коммуникативные. Вступает в учебный диалог с учителем, Участвует в общей беседе, осуществляет совместную деятельность | Личные наблюдения учителя | Практическая работа | Аппликационное панно | Личностные. Знание образов теремной архитектуры, внутреннее убранство теремных палат, формирование умения взаимодействовать со сверстниками. Метапредметные. Умение самостоятельно планировать свою работу, выбирать материал, технику работы, владение основами самооценки и самоконтроля. Предметные. Выполнение изображения интерьера палаты, ее убранство, создание коллективного панно(изображение и вклеивание персонажей и предметного мира праздника.. |
| 7 | Праздничный пир в теремных палатах |
|
| Раздел 3. Каждый народ- художник (11 часов) |
| 1 | Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии | Большие листы бумаги, гуашь, акварель, пастель , ножницы, клей | 3 | Личностные. Желание осваивать образа художественной культуры Японии: архитектуру, поклонение природе, своеобразный костюм ( кимоно) Познавательные. Поиск необходимой информации об истории Японии и характере их жителей. О трепетном отношении к природе, о росписи костюма. Регулятивные. Принимает и сохраняет учебную задачу по изготовлению индивидуальной работы в изображении природы через детали, изображении японок в национальных костюмах и создании коллективного панно. Коммуникативные. Вступает в учебный диалог с учителем, понимает и объясняет образный строй японской архитектуры и бытовой культуры | Личные наблюдения учителя Ответы на вопросы | Промежуточный просмотр | Коллективное панно | Личностные. Формирование ответственного отношения к учению, знание культуры Японии, основ культурного наследия этой страны, готовность к саморазвитию. Метапредметные. Умение самостоятельно определять цели обучения как познание условно-символического языка искусства Японии и его связи с природой, планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции , владение основами самоконтроля, самооценки Предметные Изображение природы через детали, изображение японок в национальных костюмах, коллективное панно. |
| 2 | Искусство народов гор и степей | Гуашь, кисти, бумага, произведения художников азиатских стран | 1 | Личностные. Желание осваивать художественные традиции в культуре народов степей участвовать в творческом созидательном процессе-создании композиции о жизни в степи приобщение к обычаям, символам, образам и мотивам в национальных орнаментах. Регулятивные. Принимает и сохраняет учебную задачу по созданию композиции, планирует необходимые действия, операции, оценивает собственную художественную деятельность и работу своих товарищей с точки зрения выразительной композиции Познавательные. Поиск материала об образе степного мира, конструкции юрт, утвари и посуде, о природных мотивах в орнаментах. Коммуникативные. Вступает в учебный диалог с учителем, рассуждает о связях искусства с природой, подмечает характерные черты и разнообразие трактовок традиционных образов, участвует в общей беседе, осуществляет совместную деятельность | Личные наблюдения учителя Ответы на вопросы | Практическая работа | Выставка работ | Личностные. Формирование ответственного отношения к учению, знание культуры и искусства азиатских стран, готовность к саморазвитию. Метапредметные. Умение самостоятельно определять цели обучения как познание условно-символического языка азиатских стран, искусства и его связи с природой, планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции узоров, владение основами самоконтроля, самооценки Предметные. Изображение жизни в степи и красоты пустых пространств. Развитие живописных приемов. |
| 3 | Образ художественной культуры Средней Азии | Цветная бумага, мелки, ножницы, клей. сказки народов Средней Азии | 1 | Личностные. Осваивает художественное наследие народов Средней Азии. Познавательные. Познает культуру, архитектуру, осваивает навыки аппликации, создает выразительные изображения построек среднеазиатского города. Регулятивные. Осваивает навыки декоративного обобщения, принимает и сохраняет учебную задачу по применению знаков символов прикладного искусства к собственной композиции, самостоятельно планирует необходимые действия, операции в процессе работы над творческим заданием Коммуникативные. Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе, умеет сравнивать, анализировать, объяснять глубинные смыслы основных знаков символов традиционного среднеазиатского искусства, выполнять коллективную работу. | Личные наблюдения учителя Ответы на вопросы | Практическая работа | Коллективное панно | Личностные. Знание культуры Средней Азии, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов этой страны, формирование доброжелательности и отзывчивости в процессе взаимодействия с людьми, формирование ответственного отношения к учению. Метапредметные. Умение самостоятельно определять цели обучения как познание условно-символического языка искусства Средней Азии, планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции аппликации, владение основами самоконтроля, самооценки. Предметные. Умение составлять композицию на тему среднеазиатского города. |
| 4 | Образ художественной культуры Древней Греции | Цветная бумага, мелки, ножницы, клей, гуашь, кисти, бумага, произведения древнегреческого искусства | 3 | Личностные. Осваивает художественное наследие народов Древней Греции, красоту построения человеческого тела, греческой вазописи, особенности изображения, украшения и постройки греческих храмов.. Познавательные. Познает культуру, архитектуру, осваивает навыки моделирования, создает выразительные изображения построек. Регулятивные. Осваивает навыки моделирования, принимает и сохраняет учебную задачу по применению знаков символов прикладного искусства к собственной композиции, самостоятельно планирует необходимые действия, операции в процессе работы над творческим заданием Коммуникативные. Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе, умеет сравнивать, анализировать, объяснять конструкции храмов, их соразмерность, выполнять коллективную работу.. | Личные наблюдения учителя Ответы на вопросы | Практическая работа, коллективное обсуждение | Коллективная работа | Личностные. Знание культуры Древней Греции, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов этой страны Метапредметные. Умение самостоятельно определять цели обучения как познание условно-символического языка искусства Древней Греции, планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции, владение основами самоконтроля, самооценки. Предметные. Умение моделировать из бумаги, изображать фигуры олимпийских спортсменов |
| 5 | Образ художественной культуры средневековой Западной Европы | Большие листы бумаги, гуашь, кисти, пастель, клей, ножницы, слайды видов городов Западной Европы | 2 | Личностные. Осваивает образ готических городов средневековой Европы, готических храмов, сословные разделения людей, их одежда, свои знаки отличия, стилистическое единство костюмов, людей и облика архитектуры. Познавательные .Выявляет, определяет и характеризует отдельные детали готических храмов, особенности костюма. Регулятивные .Осваивает навыки декоративного обобщения, самостоятельно планирует необходимые действия в процессе работы над творческим заданием ( рисует, вырезает, склеивает). Коммуникативные. Вступает в учебный диалог с учителем, Участвует в общей беседе, осуществляет совместную деятельность | Личные наблюдения учителя | Практическая работа | Коллективная работа | Личностные. Знание архитектурного наследия средневековой Западной Европы, формирование умения взаимодействовать со сверстниками. Метапредметные. Умение самостоятельно планировать свою работу, выбирать материал, технику работы, владение основами самооценки и самоконтроля. Предметные. Выполнение коллективного панно «праздник цехов ремесленников на городской площади». .
|
| 6 | Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы) | Детские работы, компьютер, мультимедиа аппаратура, слайды, репродукции | 1 | Личностные. Понимание исторически сложившегося лица культуры того или иного народа, характера национальных построек, отношения человека к природе. Коммуникативные. . Вступает в учебный диалог с учителем, Участвует в общей беседе, осуществляет совместную деятельность участвует в обсуждении информации по теме, высказывает суждение о работах учащихся.. | Личные наблюдения учителя | Практическая работа | Выставка | Личностные. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, понятий о многообразии художественных культур мира, о характере национальных построек и предметах национального быта ,виде одежды и характере труда, об отношении к природе. Метапреметные. Готовность слушать собеседника и вести диалог, умение анализировать изученный на предидущих уроках материал, сопоставлять и сравнивать, владение основами самооценки самоконтроля |
| Раздел 4. Искусство объединяет народы (8 часов) |
| 1 | Все народы воспевают материнство | Гуашь, кисти, бумага, репродукции: «Владимирская Богоматерь», Рафаэль «Сикстинская мадонна» | 1 | Личностные. Познакомиться с произведениями искусства, изображающих красоту материнства. Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в созидательном процессе создания композиции по данной теме. Познавательные. Поиск необходимой информации об изображении женщины –матери в творчестве художников. Регулятивные. Осваивает навыки работы над композицией, самостоятельно планирует необходимые действия в процессе работы. Коммуникативные. Вступает в учебный диалог с учителем, Участвует в общей беседе, осуществляет совместную деятельность участвует в обсуждении информации по теме, высказывает суждение о работах учащихся. | Личные наблюдения учителя | Практическая работа |
| Личностные. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, художественно- творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Метапредметные .Определять наиболее эффективные способы достижения результата, анализировать изображения, развивать навыки композиционного центра. Предметные. Знание художников, изображающих красоту материнства. Умение изобразить мать и дитя. |
| 2 | Все народы воспевают мудрость старости | Гуашь или мелки, пастель, бумага | 1 | Личностные. Выражение особого отношения к старшему поколению, его внутренней красоте, мудрости доброте. Познавательные. Знакомство с творчеством художников, раскрывающим красоту внутреннего мира пожилого человека. Регулятивные. Принимает и сохраняет учебную задачу по изготовлению индивидуальной работы в изображении любимого пожилого человека Совершенствует навыки работы по памяти и представлению Коммуникативные. Описывает характерные черты пожилого человека, вступает в диалог с учителем, сочиняет и придумывает образ. | Личные наблюдения учителя | Практическая работа |
| Личностные. Знание культуры своего народа, формирование доброжелательности и отзывчивости в процессе взаимодействия с людьми, Метапредметные. Умение самостоятельно определять цели обучения. планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции рисунка, владение основами самоконтроля, самооценки. Предметные. Умение изображать любимого пожилого человека, стремление выразить его внутренний мир. |
| 3 | Сопереживание- великая тема искусства | Гуашь белая или черная, кисти, бумага | 1 | Личностные. Желание знать, что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние, что угнетение, унижение человека следует понимать как нарушение гармонии красоты жизни человека. Познавательные Желание осваивать новые виды деятельности (Работа в технике «гризайль»)создание выразительной формы, осуществлять собственный художественный замысел. Регулятивные. Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует свои действия, операции, осуществляет собственный художественный замысел при создании композиции. Коммуникативные. Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе. | Личные наблюдения учителя | Практическая работа | Обсуждение рабт | Личностные. Формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, достигать взаимопонимания. Метапредметные. Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами. Знание основных средств композиции и умение применять их в своей работе. Предметные. Выполнение рисунка с драматическим сюжетом. |
| 4 | Герои, борцы и защитники | Пластилин, стеки, дощечка. | 2 | Личностные. Формирование основ гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству, чувства гордости за свой народ и историю России. Познавательные. . Поиск необходимой информации об изображении героев в творчестве художников, расширение представления о работе скульптора, знакомство с этапами его работы. Регулятивные. . Осваивает навыки работы над скульптурной композицией, самостоятельно планирует необходимые действия в процессе работы, оценивает и контролирует. Коммуникативные. Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе. | Личные наблюдения учителя | Практическая работа |
| Личностные: формирование чувства гордости за свой народ, свою Родину.. Формирование понимания особой роли искусства в жизни человека. Метапредметные: формирование знаний о работе скульптора, о выборе материала и технике исполнения, осуществлять учебные действия, находить варианты решений Предметные. Совершенствование навыков работы с пластилином, выполнить скульптурную композицию. |
| 5 | Юность и надежды | Гуашь или мелки, бумага, репродукции художников | 2 | Личностные. Выражение особого отношения к теме детства и юности, их красоте, молодости и светлом будущем, не зависимо от национальности. Познавательные. Знакомство с творчеством художников, раскрывающим радость детства, мечты о счастье Регулятивные. Принимает и сохраняет учебную задачу по изготовлению индивидуальной работы в изображении композиции. Совершенствует и развивает композиционное мышление, творчество и воображение. Коммуникативные. Вступает в диалог с учителем, участвует в общей беседе, умеет сравнивать, анализировать | Личные наблюдения учителя | Практическая работа |
| Личностные. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, достигать взаимопонимания. Метапредметные. Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами. Знание основных средств композиции и умение применять их в своей работе. Предметные .Изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях. |
| 6 | Искусство народов мира (обобщение темы) | Бумага для оформления работ, клей, ножницы | 1 | Коммуникативные. Вступает в учебный диалог с учителем, Участвует в общей беседе, осуществляет совместную деятельность участвует в обсуждении информации по теме, высказывает суждение о работах учащихся.. | Личные наблюдения учителя |
| Обсуждение детских работ | Метапреметные. Готовность слушать собеседника и вести диалог, умение анализировать изученный на предидущих уроках материал, сопоставлять и сравнивать, владение основами самооценки самоконтроля |
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» (4 класс) (41.17 КB)
1
734
201
Нравится
0
