Администрация Смоленского района Алтайского края
МБОУ «Смоленская средняя общеобразовательная школа № 2 »
Смоленского района Алтайского края
Согласовано. Утверждено.
Зам. директора по УВР Директор МБОУ «Смоленская
МБОУ «Смоленская средняя средняя общеобразовательная
общеобразовательная школа № 2 » школа № 2»
_______________ Е. Г. Казакова ___________ Л. В. Моисеева
__________ 2014 г. (приказ № ___________
от ________________________ )
Рабочая программа по русскому языку
5 класс.
Составитель:
Яковенко
Светлана Николаевна
учитель русского языка
и литературы.
с. Смоленское
2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 5 классе составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта общего образования (2010 г.), Примерной программы по русскому языку, Программы по русскому языку 5 – 9 классы к учебно-методическому комплексу В. В. Бабайцевой и др. (М.: Дрофа). «Рабочие программы.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений» - М.:Дрофа ,2013. На основании приказа № 228-р от 27.08.2014 г. «Об утверждении годового календарного графика работы МБОУ «Смоленская СОШ №2» на 2014-2015 учебный год» на изучение русского языка в 5 классе отводится 6 ч. в неделю (учебных недель 35), итого 210 часов за учебный год.
Календарно-тематическое планирование составлено по учебникам: Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М. Дрофа, 2012, Русский язык. Практика. 5 класс. : Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. А. Ю. Купаловой. М.: Дрофа, 2012, Никитина Е.И. Русская речь. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М. Дрофа, 2012.
Цели и задачи учебной дисциплины
1.Воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов.
2.Воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка.
3.Овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничество, позитивному диалогу, содержательным компромиссом; потребности в речевом самосовершенствовании.
4.Овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями ( умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста).
5.Освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять , классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств: совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Общая характеристика курса
В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.
Программа содержит:
отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
Содержание курса русского языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.
Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.
Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.
Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).
Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.
Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.
Личностные, метапредметные, предметные результаты
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых основ лингвистики;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Тип урока | Вид контроля | Дата урока |
| план | факт |
| Введение 2ч.+2 Р.Р |
| 1 | Введение. Особенности учебного комплекса В.В.Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой и др. структура и задачи курса русского языка. | Беседа | Игра | 02.09 |
|
| 2 | Роль языка в жизни общества. Общие сведения о русском языке. | Урок усвоения новых знаний | Устное сообщение: чему я должен научиться в 5 классе | 03.09 |
|
| 3 | Р/р Для чего людям нужна речь? | Урок развития речи | Составить памятку на основе советов Д.С. Лихачева «Как учиться говорить и писать» | 04.09 |
|
| 4 | Р/р Как различают формы речи? | Урок развития речи | Работа с текстом | 05.09 |
|
| Орфография- 12 ч. |
| 5 | Орфография как система правил правописания слов и их форм. | Повторительно – обобщающий урок | Фронтальный опрос | 06.09
|
|
| 6 | Орфограмма. | Повторительно – обобщающий урок | Работа со словарем | 08.09 |
|
| 7 | Орфограмма. | Повторительно – обобщающий урок | Объяснительный диктант | 09.09 |
|
| 8 | Правописание безударных гласных в корнях слов. | Повторительно – обобщающий урок | Орфографический разбор | 10.09 |
|
| 9 | Правописание безударных гласных в корнях слов. | Повторительно – обобщающий урок | Орфографический разбор | 11.09 |
|
| 10 | Правописание безударных гласных в корнях слов. | Повторительно – обобщающий урок | Работа со словарем морфем | 12.09 |
|
| 11 | безударные гласные в приставках. Гласных -и, а, у после шипящих | Повторительно – обобщающий урок | Подготовленный диктант | 13.09 |
|
| 12 | Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов. | Повторительно – обобщающий урок | Осложненное списывание | 15.09 |
|
| 13 | Сомнительные согласные в корне | Повторительно – обобщающий урок | Объяснительный диктант | 16.09
|
|
| 14 | Сомнительные согласные в корне | Повторительно – обобщающий урок | Словарно-орфографический диктант | 17.09
|
|
|
| 15 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Орфография » | Урок контроля | Диктант с грамматическим заданием | 18.09 |
|
|
| 16 | Анализ результатов контрольного диктанта.
Морфология и орфография.- 16ч.+2 Р.Р. | Урок коррекции знаний | Работа над ошибками | 19.09 |
|
|
| 17 | Самостоятельные и служебные части речи. | Повторительно – обобщающий урок | Заполнить таблицу «Части речи» | 20.09 |
|
|
| 18 | Имя существительное как часть речи. | Повторительно – обобщающий урок | Морфологический разбор существительного | 22.09 |
|
|
| 19 | Окончание имени существительного. | Комбинированный урок | Диктант «Проверяю себя» | 23.09
|
|
|
| 20 | Имя прилагательное как часть речи. | Повторительно – обобщающий урок | Фронтальный опрос | 24.09 |
|
|
| 21 | Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. | Повторительно – обобщающий урок | Объяснительный диктант | 25.09 |
|
|
| 22 | Р/р Что такое диалог и монолог? | Урок развития речи | Инсценирование диалогов | 27.09 |
|
|
| 23
| Глагол как часть речи. | Повторительно – обобщающий урок | Составить текст об одной из профессий | 29.09 |
|
|
| 24
| Глаголы I и II спряжения. | Урок изучения нового материала | Осложненное списывание | 30.09 |
|
|
| 25 | Личные окончания глаголов I и II спряжения . | Комбинированный урок | Предупредительный диктант | 30.09
|
|
|
| 26 | Правописание НЕ с глаголами. Буква Ь в глаголах на –тся | Комбинированный урок | Выборочный диктант
| 01.10
|
|
|
| 27 | Повторение и обобщение материала по теме «Глагол» | Урок систематизации ЗУН | Упражнения
| 02.10
|
|
|
| 28 | Р/р Как вести беседу? | Урок развития речи | Составление текстов | 03.10 |
|
|
| 29 | Наречие как часть речи. | Повторительно – обобщающий урок | Конструирование предложений | 04.10 |
|
|
| 30 | Местоимение как часть речи. | Повторительно – обобщающий урок | Комментированное письмо | 06.10 |
|
|
| 31 | Дефис в местоимениях.. | Повторительно – обобщающий урок | Упражнения, тест | 07.10 |
|
|
| 32 | Предлоги и союзы как служебные части речи. |
|
| 08.10 |
|
|
| 33 | Частица как служебная часть речи. | Комбинированный урок | Предупредительный диктант | 09.10 |
|
|
| 34 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Морфология и орфография».
Синтаксис и пунктуация. 41ч.+ 8Р.Р. | Урок контроля | Диктант | 10.10 |
|
|
| 35 | Понятие о синтаксисе и пунктуации как разделе грамматике. | Урок усвоения новых знаний | Синтаксический разбор | 11.10 |
|
|
| 36
| Пунктуационный разбор предложения. | Урок усвоения новых знаний | Составление схем предложений | 13.10 |
|
|
| 37 | Пунктуационный разбор предложения. | Урок закрепления нового | Конструирование предложений по схемам | 14.10 |
|
|
| 38 | Р/р Что такое текст? | Урок развития речи |
| 15.10 |
|
|
| 39 | Предложение как единица текста. | Урок усвоения новых знаний | Творческое списывание | 16.10 |
|
|
| 40 | Виды предложения по цели высказывания. | Повторительно – обобщающий урок | Работа с текстом | 17.10 |
|
|
| 41 | Невосклицательные и восклицательные предложения. | Повторительно – обобщающий урок | Выразительное чтение, расстановка логических ударений, пауз | 18.10 |
|
|
| 42 | Р/р Что значит писать и говорить на тему? | Урок развития речи | Анализ текста | 20.10 |
|
|
| 43 | Р/р Обучение выборочному изложению текста | Урок развития речи | Устный выборочный пересказ | 21.10 |
|
|
| 44 | Р/р Выборочное изложение описательного характера | Урок развития речи | Написание изложения | 22.10 |
|
|
| 45 | Главные и второстепенные члены предложения. | Урок усвоения новых знаний | Составление предложений по схемам | 23.10 |
|
|
| 46 | Главные члены предложения. | Урок закрепления изученного | Синтаксический разбор | 24.10 |
|
|
| 47 | Подлежащее и сказуемое в составе предложения. | Урок усвоения новых знаний | Составление предложений по схемам | 25.10 |
|
|
| 48 | Подлежащее и сказуемое в составе предложения. | Урок усвоения новых знаний | Составление предложений по схемам | 27.10 |
|
|
| 49 | Второстепенные члены предложения. | Урок усвоения новых знаний | Упражнения | 28.10 |
|
|
| 50 | Определение как второстепенный член предложения, способы его выражения. | Урок усвоения новых знаний | Практикум | 29.10 |
|
|
| 51 | Дополнение как второстепенный член предложения. | Урок усвоения новых знаний | Объяснительный диктант
| 30.10 |
|
| 52 | Обстоятельство как второстепенный член предложения. | Урок усвоения новых знаний | Работа с деформированным текстом | 31.10 |
|
| 53 | Обобщение по теме «Второстепенные члены предложения». | Урок повторения | Практикум | 10.11 |
|
| 54 | Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация» | Урок контроля | Диктант | 11.11
|
|
| 55
| Анализ результатов контрольного диктанта | Комбинированный урок | Работа над ошибками | 12.11
|
|
| 56 | Словосочетание. | Урок усвоения новых знаний | Выписать из текста словосочетания, составить схемы | 13.11 |
|
| 57 | Предложения с однородными членами. | Урок усвоения новых знаний | Диктант «Проверяю себя» | 14.11 |
|
|
| 58 | Пунктуация в предложении с однородными членами. | Урок закрепления изученного | Графический диктант | 15.11 |
|
|
| 59 | Пунктуация в предложении с однородными членами. | Урок закрепления изученного |
| 17.11 |
|
|
| 60 | Пунктуация в предложении с однородными членами. | Урок закрепления изученного |
| 18.11
|
|
|
| 61 | Пунктуация в предложении с однородными членами. | Урок закрепления изученного |
| 19.11 |
|
|
| 62 | Р. р. Главное в тексте – идея, основная мысль | Урок развития речи | Работа с текстом | 20.11 |
|
|
| 63 | Предложения с обращениями. | Урок усвоения новых знаний | Работа с текстом | 21.11 |
|
|
| 64 | Предложения с обращениями. | Урок усвоения новых знаний | Работа с текстом | 22.11 |
|
|
| 65 | Предложения с вводными словами. | Урок развития речи |
| 24.11 |
|
|
| 66 | Предложения с вводными словами. | Урок усвоения новых знаний | Работа с текстом | 25.11 |
|
|
| 67 | Сложное предложение | Урок усвоения новых знаний | Практикум | 26.11 |
|
|
| 68 | Сложное предложение | Урок закрепления изученного | Комментированное письмо | 27.11 |
|
|
| 69 | Союзные и бессоюзные предложения | Урок закрепления изученного | Предупредительный диктант | 28.11 |
|
|
| 70 | Союзные и бессоюзные предложения | Урок закрепления изученного |
| 29.11 |
|
|
| 71 | Союзные и бессоюзные предложения | Урок развития речи | Написание изложения | 01.12 |
|
|
| 72 | Союзные и бессоюзные предложения | Урок усвоения новых знаний | Комментированное письмо. Составление схем предложений | 02.12 |
|
|
| 73 | Союзные и бессоюзные предложения | Урок усвоения новых знаний | Упражнения по выбору учителя | 03.12 |
|
|
| 74 | Союзные и бессоюзные предложения | Урок усвоения новых знаний | Практикум | 04.12 |
|
|
| 75 | Р/р Изложение близкое к тексту | Урок развития речи | Предупредительный диктант | 05.12
|
|
|
| 76 | Р. Р. Изложение близкое к тексту | Урок развития речи | Упражнения | 06.12 |
|
|
| 77 | Предложения с прямой речью. | Комбинированный урок | Упражнения | 08.12
|
|
|
| 78 | Предложения с прямой речью. | Урок контроля | Тест | 09.12 |
|
|
| 79 | Предложения с прямой речью. | Урок развития речи | Упражнения | 10.12 |
|
|
| 80 | Повторениее изученного | Урок усвоения новых знаний | Составление предложений | 11.12 |
|
|
| 81 | Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация». | Урок контроля | диктант | 12.12 |
|
|
| 82 | Анализ контрольного диктанта | Урок закрепления изученного | Упражнения | 13.12 |
|
|
| 83 | Р.Р Для чего нужен план?
Основной курс русского языка. 1ч. | Урок развития речи | Составление развернутого плана | 15.12 |
|
|
| 84 | Р. Р. Понятие о литературном языке.
Фонетика и орфография. 19 ч. + 3 Р.Р. | Урок контроля | Диктант | 16.12 |
|
|
| 85 | Звуки речи. Алфавит. | Урок усвоения новых знаний | Упражнения по выбору учителя | 17.12 |
|
|
| 86 | Звуки речи. Алфавит. | Урок усвоения новых знаний | Практикум | 18 |
|
|
| 87 | Звуки речи. Алфавит. | Урок усвоения новых знаний | Предупредительный диктант | 19.12 |
|
|
| 88 | Р/р Как связать предложения в тексте? Цепная и параллельная связи предложений в тексте. | Урок развития речи | Упражнения | 20.12 |
|
|
| 89 | Р. Р. Виды связи предложений в тексте? | Урок развития речи | Упражнения | 22.12 |
|
| 90 | Гласные и согласные звуки. Слог. | Урок усвоения новых знаний | Упражнения | 23.12 |
|
| 91
| Ударение. | Комбинированный урок | Составление предложений | 24.12 |
|
| 92 | Орфография. | Урок закрепления изученного | Упражнения | 25.12 |
|
| 93 | Орфография. | Урок закрепления изученного | Практикум | 26.12 |
|
| 94 | Безударная гласная в корне слова. | Урок усвоения новых знаний | Выразительное чтение | 27.12 |
|
| 95 | Буквы ё-о после шипящих в корнях слов. | Урок усвоения новых знаний | Комментированное письмо | 12.01 |
|
| 96 | Буквы -и и –ы , после ц. | Урок усвоения новых знаний | Взаимодиктант | 13.01 |
|
| 97 | Позиционное чередование согласных по глухости-звонкости | Повторительно - обобщающий урок | Выборочный диктант | 14.01 |
|
| 98 | . Позиционное чередование согласных по глухости-звонкости | Комбинированный урок | Выборочный диктант | 15.01 |
|
| 99 | Непроизносимые и удвоенные согласные | Комбинированный урок | Распределительный диктант | 16.01 |
|
| 100 | Р/р цепная и параллельная связь предложений в тексте | Урок развития речи | Осложненное списывание | 17.01 |
|
| 101 | Позиционное чередование согласных по твердости-мягкости | Урок усвоения нового материала |
| 19.01 |
|
| 102 | Буквы я, ю ,е, ё. | Комбинированный урок | Распределительный диктант | 20.01
|
|
| 103 | Повторение изученного по теме «Фонетика и орфография» | Урок систематизации ЗУН | Упражнения по выбору учителя | 21.01 |
|
| 104 | Контрольный зачёт по теме «Фонетика и графика» | Урок контроля | тест | 22.01 |
|
| 105 | Анализ результатов контрольного диктанта
Морфемика . Орфография. Словообразование. -38ч.+10 Р.Р
| Урок коррекции | диктант | 23.01 |
|
| 106 | Морфемика и орфография | Урок усвоения новых знаний | Составить обобщающую таблицу | 24.01
|
|
| 107 | Основа слова и окончание. | Урок усвоения новых знаний | Диктант | 26.01 |
|
| 108 | Корень слова. | Повторительно - обобщающий урок | Работа над ошибками | 27.01 |
|
| 109 | Корень слова. | Комбинированный урок |
| 28.01 |
|
| 110 | Приставки. | Урок усвоения новых знаний | Морфемный разбор слов | 29.01 |
|
| 111 | Суффиксы. | Урок усвоения новых знаний | Выборочный диктант | 30.01 |
|
| 112 | Суффиксы |
| Морфемный разбор слов | 31.01 |
|
| 113 | Р/р Стили речи. | Урок развития речи | Анализ текстов разных стилей | 02.02 |
|
| 114 | Чередование гласных звуков в корне слова. | Урок усвоения новых знаний | Морфемный разбор слов | 03.02 |
|
| 115 | Чередование гласных звуков в корне слова. |
| Упражнения | 04.02
|
|
| 116 | Р/р Подготовка к сочинению на грамматическую тему. | Урок развития речи | Самостоятельная работа | 05.02 |
|
| 117 | Р/р Написание сочинения на грамматическую тему. | Урок развития речи | сочинение | 06.02 |
|
| 118 | Состав слова | Урок усвоения новых знаний | Опорная таблица | 07.02 |
|
| 119 | Состав слова | Урок закрепления изученного | Упражнения по выбору учителя | 09.02 |
|
| 120 | Р/р Книжные стили. Характеристика научного стиля. | Урок развития речи | Практикум | 12.02 |
|
| 121 | Корни с чередованием гласных а-о | Урок усвоения новых знаний | Предупредительный диктант | 13.02 |
|
| 122 | Корни с чередованием гласных а-о. | Урок усвоения новых знаний | Упражнения | 14.02 |
|
| 123 | Корни с чередованием гласных а-о. | Урок усвоения новых знаний | Упражнения | 16.02 |
|
| 124 | Корни с чередованием гласных а-о | Урок усвоения новых знаний | Тест | 17.02
|
|
| 125 | Корни с чередованием гласных а-о | Урок закрепления изученного | Упражнения | 18.02 |
|
| 126 | Корни с чередованием гласных е-и | Урок усвоения новых знаний | Составление предложений | 19.02 |
|
| 127 | Корни с чередованием гласных е-и | Урок закрепления изученного | Работа с деформированным текстом | 20.02 |
|
| 128 | Корни с чередованием гласных е-и | Урок закрепления изученного | Сопоставление текстов разных стилей на одну и ту же тему | 21.02
|
|
| 129 | Корни с чередованием гласных е-и. | Урок закрепления изученного | Сочинение метафорических загадок | 23.02 |
|
| 130 | . Корни с чередованием гласных е-и | Урок закрепления изученного | Зрительный диктант с самопроверкой | 24.02
|
|
| 131 | Р. Р. Выразительные средства речи | Урок развития речи | Взаимодиктант | 25.02 |
|
| 132 | Р. Р. книжные стили речи | Урок развития речи | Выборочный диктант | 26.02 |
|
| 133 | Р. Р. книжные стили речи | Урок развития речи | Упражнения по выбору учителя |
|
|
| 134 | Правописание согласных и гласных в приставках | Урок изучения нового материала | Практикум | 27.02
|
|
| 135 | Правописание согласных и гласных в приставках | Урок закрепления изученного | Предупредительный диктант | 28.02 |
|
| 136 | приставки на з(с).
| Урок усвоения нового материала | Упражнения | 02.03
|
|
| 137 | приставки на з(с). | Урок закрепления изученного | Упражнения | 03.03 |
|
| 138 | приставки на з(с). | Урок закрепления изученного | Тест | 04.03 |
|
| 139 | приставки на з(с). | Урок закрепления изученного | Упражнения | 05.03
|
|
| 140 | Буква ы - и после приставок | Урок усвоения нового материала | Составление предложений | 06.03 |
|
| 141 | Р/Р Изложение близкое к тексту | Урок развития речи | Изложении е | 07.03 |
|
| 142 | Р/Р Изложение близкое к тексту | Урок развития речи | изложение | 09.03 |
|
| 143 | Приставки при- и пре-. |
| тест | 10.03 |
|
| 144 | Приставки при- и пре-. | Урок изучения нового материала | Комментированное письмо | 11.03
|
|
| 145 | Приставки при- и пре-. | Урок изучения нового материала | Упражнения, тест | 12.03 |
|
| 146 | Приставки при- и пре-. | Урок контроля
| Выборочный диктант | 13.03
|
|
| 147 | . Приставки при- и пре-. | Повторительно-обобщающий урок | Упражнения по выбору учителя | 14.03
|
|
| 148 | Приставки при- и пре-. | Повторительно-обобщающий урок | Осложненное списывание
| 16.03 |
|
| 149 | Контрольный диктант по теме «Морфемика и орфография» | Урок контроля
| Тест | 17.03 |
|
| 150 | Анализдиктанта. Работа над ошибками. | Урок коррекции | Работа над ошибками | 18.03 |
|
| 151 | Словообразование | Урок изучения нового материала | Работа со словарем | 19.03 |
|
| 152 | Словообразование | Урок изучения нового материала | Осложненное списывание, тест | 20.03 |
|
| 153 | Р/Р Типы речи
Лексика - 17ч. + 5 Р.Р | Урок развития речи | Упражнения | 30.03 |
| 154 | Лексика русского языка | Урок изучения нового материала | Тест | 31.03
|
|
| 155 | Лексика русского языка | Урок изучения нового материала | Анализ текстов | 01.04 |
|
| 156 | значение слова
| Урок усвоения новых знаний | Работа со словарем | 03.04 |
|
| 157 | значение слова
| Урок усвоения новых знаний |
| 04.04 |
|
| 158 | Р/Р Повествовать – значит рассказывать | Урок развития речи | Беседа, упражнения | 06.04
|
|
| 159 | Омонимы | Комбинированный урок | Упражнения по выбору учителя | 07.04 |
|
| 160 | Синонимы | Комбинированный урок | Практикум | 08.04 |
|
| 161 | Антонимы | Комбинированный урок | Предупредительный диктант | 09.04 |
|
| 162 | Лексический разбор слова | Комбинированный урок | Упражнения | 10.04 |
|
| 163 | Р/Р Подготовка к написанию выборочного изложения текста по рассказу Б.Житкова «На льдине» | Урок развития речи | изложение | 11.04 |
|
| 164 | Р/р Написание выборочного изложения по рассказу Б.Житкова «На льдине» | Урок развития речи | изложение | 13.04 |
|
| 165 | Сфера употребления слов | Урок усвоения нового материала | Упражнения | 14.04 |
|
| 166 | Архаизмы. Неологизмы. | Урок усвоения нового материала | Составление предложений | 15.04 |
|
| 167 | заимствованная лексика. | Урок усвоения нового материала | Творческое задание | 16.04 |
|
| 168 | Р/Р Как описать предмет? Виды описания. | Урок развития речи | Составление плана текста, устный пересказ | 17.04 |
|
| 169 | Фразеологизмы | Урок усвоения нового материала | Выборочное списывание | 18.04 |
|
| 170 | Р/р Как описать животное? Повторение в конце года - 24ч. | Урок развития речи | . Анализ текстов | 20.04 |
|
| 171 | Повторение изученного по орфографии | Урок усвоения нового материала | Редактирование текста | 21.04 |
|
| 172 | Повторение изученного по орфографии | Урок усвоения нового материала | Работа со словарем | 22.04 |
|
| 173 | . Повторение изученного по орфографии | Урок усвоения нового материала | Работа со словарем | 23.04 |
|
| 174 | Повторение изученного по орфографии | Урок усвоения нового материала | Анализ текстов разных стилей | 24.04 |
|
| 175 | ) Повторение изученного по орфографии | Урок усвоения нового материала | Работа с текстами-образцами. Составление плана сочинения | 25.04 |
|
| 176 | Повторение изученного по орфографии | Урок усвоения нового материала | текст | 27.04
|
|
| 177 | Повторение изученного по орфографии | Урок усвоения нового материала | Беседа | 28.04 |
|
| 178 | Повторение изученного по пунктуации | Урок закрепления изученного | Творческое задание | 29.04 |
|
| 179 | Повторение изученного по пунктуации | Урок развития речи | Упражнения по выбору учителя | 30.04 |
|
| 180 | Повторение изученного по пунктуации | Повторительно-обобщающий урок | Практикум | 01.05 |
|
| 181 | Повторение изученного по пунктуации | Урок контроля | Предупредительный диктант | 02.05 |
|
| 182 | . Повторение изученного по пунктуации | Урок развития речи | Упражнения | 04.05 |
|
| 183 | Повторение изученного по пунктуации | Повторительно-обобщающий урок | Упражнения | 05.05 |
|
| 184 | Повторение изученного по пунктуации | Повторительно-обобщающий урок | Тест | 06.05 |
|
| 185 | Повторение изученного по пунктуации | Повторительно-обобщающий урок | Упражнения | 07.05 |
|
| 186 | Контрольный диктант по теме «Повторение в конце года». | Урок контроля | Составление предложений | 08.05 |
|
| 187 | Анализ диктанта и работа над ошибками | Урок коррекции знаний | Практикум | 09.05 |
|
| 188 | Повторение изученного по культуре речи | Повторительно-обобщающий урок | Тест |
|
|
| 189 | Повторение изученного по культуре речи | Повторительно-обобщающий урок | Практикум | 11.05 |
|
| 190 | Повторение изученного по культуре речи | Повторительно-обобщающий урок | Практикум | 12.05 |
|
| 191 | Повторение изученного по культуре речи | Повторительно-обобщающий урок | Практикум | 13.05 |
|
| 192 | Повторение изученного по культуре речи | Повторительно-обобщающий урок | Морфемный и фонетический разборы слов | 14.05 |
|
| 193 | Повторение изученного по культуре речи | Повторительно-обобщающий урок | Осложненное списывание | 15.05 |
|
| 194 | Заключительный урок | Урок контроля | игра | 16.05 |
|
| 195 - 210 | Резервные уроки |
|
|
|
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по русскому языку (для 5 класса) (0.47 MB)
0
371
15
Нравится
0
