Рабочая программа по русскому языку (5-9 класс)

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными актами и учебно-методическими документами:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ.

2. Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 г. N 2770-КЗ "Об образовании в Краснодарском крае" (с изменениями и дополнениями).

3. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07. 2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03. 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06. 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253».

6. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10. 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

8. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04. 2005 г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

9. Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11. 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

10. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 16.03. 2015 года № 47-3353/15-14 «О структуре основных образовательных программ общеобразовательных организаций».

11. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 14.07.2015 г. № 47-10267/ 15-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Краснодарского края на 2015-2016 учебный год».

12. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2015 года « 47-10474/15-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования».

13. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 20.08.2015 года № 47-10474/15-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования».

14. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ ООШ № 22 хутора Прикубанского муниципального образования Славянский район.

15. Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения, 2004г.

16. УМК для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 6 класс». Авторы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос (2015г.). Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

17. УМК для общеобразовательных учреждений «Русский язык» (8-9 кл). Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. М.: Просвещение, 2010г.

Общие цели изучения русского языка в основной школе:

- воспитание духовно-богатой, нравственно ори­ентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, созна­тельно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

- овладение системой знаний, языковыми и рече­выми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, само­образования;

- приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функциониро­вания, развитие способности опознавать, ана­лизировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение ак­тивного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грам­матических средств, совершенствование орфо­графической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

- развитие интеллектуальных и творческих спо­собностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому са­мосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

Весь материал - в документе.

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ, СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22 ХУТОРА ПРИКУБАНСКОГО

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Уровень образования: основное общее образование, 5-9 классы

Количество часов: 782 часа

Учитель: Гресь Анна Сергеевна

Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения, 2004г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными актами и учебно-методическими документами:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ.

2. Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 г. N 2770-КЗ "Об образовании в Краснодарском крае" (с изменениями и дополнениями).

3. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07. 2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03. 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06. 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253».

6. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10. 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

8. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04. 2005 г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

9. Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11. 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

10. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 16.03. 2015 года № 47-3353/15-14 «О структуре основных образовательных программ общеобразовательных организаций».

11. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 14.07.2015 г. № 47-10267/ 15-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Краснодарского края на 2015-2016 учебный год».

12. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2015 года « 47-10474/15-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования».

13. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 20.08.2015 года № 47-10474/15-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования».

14. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ ООШ № 22 хутора Прикубанского муниципального образования Славянский район.

15. Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения, 2004г.

16. УМК для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 6 класс». Авторы: М.М. Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос (2015г.). Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

17. УМК для общеобразовательных учреждений «Русский язык» (8-9 кл). Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2010г.

Общие цели изучения русского языка в основной школе:

- воспитание духовно-богатой, нравственно ори­ентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, созна­тельно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

- овладение системой знаний, языковыми и рече­выми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, само­образования;

- приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функциониро­вания, развитие способности опознавать, ана­лизировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение ак­тивного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грам­матических средств, совершенствование орфо­графической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

- развитие интеллектуальных и творческих спо­собностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому са­мосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способ­ностей. формирование готовности к сотрудниче­ству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные ком­промиссы.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык — это национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI-IX классах формируются и развиваются: коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке, как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной под руководством учителя и самостоятельной. Сочетание коллективной работы с индивидуальной снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля полученных знаний, качества выполнения заданий. Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в 5 классе». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Место учебного предмета

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов.

Настоящая программа по русскому языку рассчитана на 782 часа, а именно: в 5 классе на 6 часов в неделю (204 часа в год), в 6 классе на 6 часов в неделю (204 часа в год), в 7 классе на 4 часа в неделю (136 часов в год), в 8 классе на 4 часа в неделю (136 часов в год), в 9 классе на 3 часа в неделю (102 часа в год). При этом в 8 и 9 классе выделено по 1 дополнительному часу на изучение учебного предмета «Русский язык» из компонента ОО.

В данной рабочей программе также учитываются основные идеи и положения Программы развития с особенностями ООП, образовательных потребностей и запросов обучающихся школы, преемственность с примерными программами для начального общего образования и с основами курса русского языка.

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

5 класс

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1+2р)

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Русский язык – национальный язык русского народа. Стили речи. Ситуация речевого общения и её основные компоненты. Речь как деятельность, как способ общения людей посредством языка.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА (14+4р)

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограммы. Правописание безударных гласных в корне. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы И, У, А после шипящих. Правописание разделительного Ъ и Ь. Раздельное написание предлогов с другими словами. Текст. Тема текста. Основная мысль текста. Микротема текста. Части речи. Глагол. Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. Личные окончания глаголов. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ (20+3р)

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Система гласных и согласных звуков русского языка. Гласные звуки ударные и безударные. Согласные звуки. Согласные звонкие и глухие; мягкие и твердые. Повествование. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Изменение звуков в потоке речи. Оглушение и озвончение согласных звуков. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Графика. Алфавит. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Особенность ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в формах слов. Фонетическая транскрипция. Связь фонетики с графикой и орфографией.

МОРФЕМИКА (СОСТАВ СЛОВА) И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (20+4р+8п)

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке. Морфема - наименьшая значимая часть слова. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Основа слова. Окончание. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Рассуждение. Приставка как словообразовательная морфема. Суффикс как словообразовательная морфема. Чередование гласных в корнях слов. Беглые гласные. Чередование согласных в корнях слов. Варианты морфем. Морфемный разбор. Исторические изменения в структуре слова. Понятие об этимологии. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы З и С на конце приставок. Условия выбора букв З и С на конце приставок. Буквы А-О в корне -ЛАГ-, -ЛОЖ-. Буквы А-О в корне -РАСТ-, -РОС-. Буквы Е-О после шипящих. Буквы Ы – И после Ц.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ (17+2р)

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Способы образования слов в русском языке. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Понимание основания для переноса наименования. Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Словари. Типы словарей в русском языке. Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах. Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов. Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи. Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов. Использование антонимов в устных и письменных текстах.

МОРФОЛОГИЯ (38+13р+13п)

Самостоятельные и служебные части речи.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Имя существительного как часть речи. Общая характеристика. Морфологические признаки существительного. Синтаксическая роль. Доказательство в рассуждении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Морфологический разбор имени существительного. Род имен существительного. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Три склонения имени существительного. Падежи имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Правописание гласных Е, И в безударных падежных окончаниях существительных. Условия выбора гласных в окончаниях имен существительных. Выбор гласной в родительном, дательном и предложном падежах. Множественное число имен существительных. Правописание О–Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Основные способы образования прилагательных. Прилагательные полные и краткие. Отличие полных прилагательных от кратких. Грамматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическая роль. Морфологический разбор прилагательных. Способы связи предложений в тексте. Строение текста типа описания.

ГЛАГОЛ

Глагол как часть речи. Правописание НЕ с глаголами. Рассказ. Неопределенная форма глагола. Понятие инфинитива. Правописание безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме. Правописание -ТЬСЯ и –ТСЯ в глаголах. Виды глагола. Видовые пары глаголов. Чередование гласных Е-И в корнях. Время глагола. Прошедшее время глагола. Настоящее время глагола. Будущее время глагола. Спряжение глагола. Личные окончания глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Безударные личные окончания глаголов 3-го лица множественного числа. Правописание безударных личных окончаний 1-го лица множественного числа. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Употребление времен глаголов.

СИНТАКСИС (27+5р+4п)

Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи. Словосочетание. Основные признаки. Смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Разбор словосочетания. Словосочетание и предложение. Грамматическая основа предложения. Виды предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего. Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство.

Предложения с однородными членами. Схемы предложений с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Обращения. Предложения с обращениями. Письмо. Синтаксический пунктуационный разбор простого предложения. Простые предложения. Сложные предложения. Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический разбор сложного предложения. Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Диалог.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА (8+1р)

Повторение и систематизация изученного по теме «Лексикология». Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ь и Ъ. Правописание корней. Повторение и систематизация изученного по теме «Предложение». Знаки препинания в простом и сложном предложении.

6 класс

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (2)

Русский язык – один из развитых языков мира. Язык и речь. Роль языка в жизни человека и общества. Основные лингвистические словари: толковые, этимологические, орфографические, орфоэпические, морфемные и словообразовательные и др.

ПОВТОРЕНИЕ В НАЧАЛЕ УЧЕБНОГО ГОДА (13+2р)

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах и окончаниях. Части речи. Морфологический разбор слова. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь. Текст. Типы и стили речи

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ (15+3р)

Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Диалектные слова. Устаревшие слова. Жаргонизмы. Неологизмы. Исконно-русская и заимствованная лексика. Эмоционально-окрашенные слова. Понятие о фразеологизмах. Фразеологический оборот.

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (20+4р+4п)

Повторение изученного в 5 классе. Морфемика и словообразование как раздел науки о языке. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Основа. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы. Основные способы образования слов.

Образование слов с помощью морфем. Приставочный способ. Суффиксальный способ. Приставочно-суффиксальный способ. Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как способ образования слов. Особенности словообразования слов различных частей речи. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Буквы а/о в корне -кас-, -кос-. Буквы а/о в корне -гар-, -гор-. Буквы ы/и после приставок. Гласные в приставках пре-/при-. Соединительные о/е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный состав слова.

МОРФОЛОГИЯ (92+15р+19п)

Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные. Собственные и нарицательные. Род как постоянный признак имени существительного. Число имени существительного. Типы склонений имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на –мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Правописание не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксах -чик- и -щик-. Гласные в суффиксах существительных -ек-/-ик-. Гласные о/ё после шипящих в суффиксах существительных.

Имя прилагательное как часть речи. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Правописание НЕ с прилагательными Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по значению и строению. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Числительные, обозначающие целое число. Склонение количественных числительных. Дробные числительные. Собирательные числительные. Порядковые числительные. Склонение порядковых числительных Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Личные местоимения. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Возвратное местоимение СЕБЯ. Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Дефисное написание неопределенных местоимений. Отрицательные местоимения Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Склонение местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правильность употребления местоимения в речи.

Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе. Инфинитив. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Условное (сослагательное) наклонение. Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения и изъявительного наклонения (прошедшего времени) Повелительное наклонение. Буквы Ь и И в глаголах повелительного наклонения. Правильное употребление глаголов речи. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Правописание гласных в суффиксах глаголов

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Употребление наречий для связи предложений в тексте. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречия. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О – Е. Буквы Е – И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Н и НН в наречиях на О – Е. Буквы О – Е после шипящих на конце наречий. Буквы О – А на конце наречий с приставками. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. Ь после шипящих на конце наречий. Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи

ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА (12+2р)

Лексика и фразеология. Разделы и основные принципы русской орфографии. Предложение. Знаки препинания в простом и сложном предложении. Пунктуация, пунктуационный разбор. Синтаксис. Синтаксический разбор.

ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ (1)

Отражение в языке культуры и истории народа. Русский речевой этикет.

7 класс

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ (1)

Русский язык как развивающееся явление. Историческое развитие русского языка. Лингвистические словари. Работа со словарной статьёй. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности

ПОВТОРЕНИЕ В НАЧАЛЕ УЧЕБНОГО ГОДА (13+3р)

Синтаксис. Пунктуация. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Морфология. Текст. Стили литературного языка. Формы речи

МОРФОЛОГИЯ (55+6с+17р+23п)

Причастие. Вопрос о причастии в системе частей речи. Публицистический стиль. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Наблюдение за особенностями употребления причастий в текстах. Правильное употребление причастий в речи. Правописание Н и НН в суффиксах страдательных причастий. Морфологический разбор причастий. Правописание НЕ с причастиями. Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Деепричастие. Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Деепричастие, его наречные и глагольные признаки. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Раздельное написание НЕ с деепричастиями. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Наблюдение за особенностями употребления деепричастий в текстах. Морфологический разбор деепричастия. Правильное употребление деепричастий в речи.

Наречие как часть речи. Повторение изученного в 6 классе. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Категория состояния. Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи. Морфологический разбор категории состояния.

Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.

Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор глагола. Слитное и раздельное написание производных предлогов

Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы НЕ и НИ. Различение частицы НЕ и приставки НЕ-. Частица НИ, приставки НИ-, союз НИ – НИ

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Разряды междометий. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Звукоподражательные слова

ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА (13+5р)

Разделы науки о русском языке. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация

8 класс

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (4+1р)

Понятие о литературном языке. Русский литературный язык – основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы. Основные отличия литературного языка и языка художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка в речи

СИНТАКСИС (95+12р+11п)

Словосочетание. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.

Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные. Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.

Предложения с обособленными членами. Обособленное определение и приложение. Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах.

Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения).

Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах. Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА (8+1р)

Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях. Постановка знаков препинания в простых и сложных предложениях.

ЯЗЫК И КУЛЬТУРА (4)

Отражение в языке культуры и истории народа. Культура речи и ее основные аспекты. Русский речевой этикет. Невербальные средства общения. Ситуация речевого общения и её основные компоненты

9 класс

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ (7+3р)

Наука о русском языке, ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечие. Национальный язык – единство его различных форм (разновидностей).

Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные (орфографические пунктуационные).

Основные изобразительные средства русского языка в речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола и др.)

СИНТАКСИС (50+15р+11п)

Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные предложения. Текст как продукт речевой деятельности

Сложносочиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.

Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова. Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений. Виды сложноподчиненных предложений. Наблюдение за особенностями использования сложноподчиненных предложений в устных и письменных текстах.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Соподчинение (однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей.

Бессоюзное сложное предложение. Определение смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения, интонационного и пунктуационного выражения этих отношений.

Типы сложных предложений с разными видами связи.

Правильное построение сложных предложений разных видов. Синонимия простого и сложного предложений.

ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА (8+1р)

Фонетика и графика. Понятие орфограммы. Корни с чередующимися гласными, правописание приставок Части речи Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Виды сложных предложений Знаки препинания в сложносочиненном предложении Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Знаки препинания в бессоюзном предложении. Типы подчинительной связи в словосочетании.

Основные способы словообразования. Выявление единиц языка в текстах художественной литературы. Художественные средства выразительности. Русской речевой этикет. Значимость русского языка в культурной жизни народа.

ЯЗЫК И КУЛЬТУРА (5+2р)

Отражение в языке культуры и истории народа. Русской речевой этикет. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества; работа с лингвистическими словарями.

Перечень практических работ

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

1. Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения.

2. Гриценко Р.М. Русский язык. Литературная норма и кубанские говоры: Учебник для 5-9 классов общеобразовательной школы. Краснодар, ОИПЦ «Перспективы образования», 2002.

3. Козлова Р.П., Чеснокова Н.В. Тесты по русскому языку: 5-7 классы. – М.: ВАКО, 2009.

4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ Сост. Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2010.

5. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс/ Сост. Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2010.

6. Наглядные пособия (таблицы и схемы) по русскому языку для 5-9 классов.

7. Правила и упражнения по русскому языку. 8-9 кл.: Учеб. пособие/ Сост. В.В.Ежов-Строителев; Под ред. И.О.Родина, Т.М.Пименовой. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001.

8. Рабочая тетрадь по русскому языку: 6 класс. Сост. Г.Ф.Савченкова. – 2-е изд., - М.: Экзамен, 2007.

9. Русский язык. 8-9 классы. Дидактический и раздаточный материал (карточки). Компакт-диск – издательство «Учитель», 2010.

10. Русский язык: Анализ текста. 8 класс. Рабочая тетрадь / Е.В.Сергеева, О.П.Семенец. – М.: Эксмо, 2007.

11. Русский язык. 6 кл.: учебник / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2015.

12. Русский язык: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова [и др.]; науч. ред. Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2009.

13. Русский язык. 9 кл. [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова [и др.]; науч. ред. Н.М.Шанский. – 29-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

14. Русский язык: сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л.М.Рыбченкова, В.Л.Склярова. – М.: Дрофа, 2001.

15. Словари и энциклопедии по русскому языку

16. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Г.А.Богданова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

17. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 8 класс. Русский язык. Основная школа./ В.И.Капинос, Л.Н.Пучкова, А.О.Татур – М.: «Интеллект-Центр», 2009.

18. Сычева Г.Н. Тексты изложений для 5-9 классов. – Ростов н/Д: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2004.

19. Тесты по русскому языку: 5-7 классы. – М.: ВАКО, 2010.

20. Упражнения и задания по русскому языку для средней и старшей школы: Учебное пособие. – М.: «Издательство Астрель», «Издательство АСТ», 2000.

Таблицы:

• Склонение имен существительных

• Спряжение глаголов

• Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

• Н и НН в суффиксах имен прилагательных

• Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов

• Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Диски: Дидактический и раздаточный материал. Русский язык. 8-9 классы. Издательство «Учитель».

Результаты изучения учебного предмета «Русский язык» в 9 классе

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

(6 класс)

8 класс

(9 класс)