Рабочая программа по русскому языку (11 профильный класс)

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе федерального

компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,

Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку),

методических рекомендаций к учебнику В.В. Бабайцевой, Положения о рабочих программах, ООП СОО МБОУ «Гимназия №1» г.Курчатова.

Рабочая программа составлена для двух профильных групп – естественнонаучный профиль (2 часа в неделю) и социально-гуманитарный профиль (3 часа в неделю). В программе предусматривается углублённое изучение предмета обучающимися социально-гуманитарного профиля за счёт определённых тем.

Цели и задачи обучения.

• Воспитание гражданской позиции, культуры межнационального общения; формирование отношения к русскому языку как к духовной, нравственной ценности;

• развитие познавательной активности, коммуникативных способностей, речи и мышления на межпредметной основе, навыков самообразования и самоорганизации, использования языка в различных сферах и ситуациях общения, умения пользоваться всеми видами лингвистических словарей;

• усвоение знаний о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования;

• закрепление и углубление знаний о языке как системе, разных языковых уровнях, единицах языка и их взаимодействии между собой, языковых нормах, функционально-стилистической системе языка;

• расширение знаний о тексте; совершенствование навыков конструирования текста;

• овладение умениями распознавать, анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления, оценивать их в соответствии с нормами русского языка, различать варианты и нарушения норм языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

• применение полученных знаний, умений и навыков на практике, лингвистических знаний и умений на уроках литературы, при анализе литературного произведения; повышение уровня речевой культуры;

• формирование навыков орфографической и пунктуационной грамотности, индивидуально-речевого стиля учащихся.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать/понимать:

• основные уровни языка и языковые единицы; предусмотренные обязательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

• взаимосвязь языка и культуры, основные исторические изменения, произошедшие в русском языке;

• роль русского языка в современном мире и его место среди других языков мира;

• имена выдающихся ученых-лингвистов;

• типы языковых норм (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные);

• источники богатства и выразительности русской речи, изобразительно-выразительные средства (тропы и синтаксические фигуры);

• лингвистические термины (литературный язык, языковая норма, речевая ситуация и ее компоненты, культура речи).

Учащиеся должны уметь: говорение и письмо

• создавать высказывания на лингвистическую тему;

• передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различных формах (план, конспект, тезисы, доклад, сообщение, реферат, аннотация) близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения;

• соблюдать языковые нормы в устной и письменной речи;

• оценивать аудированное сообщение на лингвистическую тему;

• выявлять подтекст;

• владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи;

Весь материал - в документе.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

к УМК В.В.Бабайцевой 11 КЛАСС

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе федерального

компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,

Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку),

методических рекомендаций к учебнику В.В. Бабайцевой, Положения о рабочих программах, ООП СОО МБОУ «Гимназия №1» г.Курчатова.

Рабочая программа составлена для двух профильныхгрупп – естественнонаучный профиль (2 часа в неделю) и социально-гуманитарный профиль (3 часа в неделю). В программе предусматривается углублённое изучение предмета обучающимися социально-гуманитарного профиля за счёт определённых тем.

Цели и задачи обучения

• Воспитание гражданской позиции, культуры межнационального общения;

формирование отношения к русскому языку как к духовной, нравственной ценности;

• развитие познавательной активности, коммуникативных способностей, речи и мышления

на межпредметной основе, навыков самообразования и самоорганизации, использования

языка в различных сферах и ситуациях общения, умения пользоваться всеми видами

лингвистических словарей;

• усвоение знаний о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания

среднего (полного) общего образования;

• закрепление и углубление знаний о языке как системе, разных языковых уровнях,

единицах языка и их взаимодействии между собой, языковых нормах, функционально-

стилистической системе языка;

• расширение знаний о тексте; совершенствование навыков конструирования текста;

• овладение умениями распознавать, анализировать, сравнивать, классифицировать

языковые явления, оценивать их в соответствии с нормами русского языка, различать

варианты и нарушения норм языка; обогащение словарного запаса и грамматического

строя речи учащихся;

• применение полученных знаний, умений и навыков на практике, лингвистических

знаний и умений на уроках литературы, при анализе литературного произведения;

повышение уровня речевой культуры;

• формирование навыков орфографической и пунктуационной грамотности,

индивидуально-речевого стиля учащихся.

1. Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать/понимать:

• основные уровни языка и языковые единицы; предусмотренные обязательным

минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского

языка, о тексте и стилях речи;

• взаимосвязь языка и культуры, основные исторические изменения, произошедшие в

русском языке;

• роль русского языка в современном мире и его место среди других языков мира;

• имена выдающихся ученых-лингвистов;

• типы языковых норм (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические,

грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные);

• источники богатства и выразительности русской речи, изобразительно-выразительные

средства (тропы и синтаксические фигуры);

• лингвистические термины (литературный язык, языковая норма, речевая ситуация и ее

компоненты, культура речи).

Учащиеся должны уметь: говорение и письмо

• создавать высказывания на лингвистическую тему;

• передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различных формах

(план, конспект, тезисы, доклад, сообщение, реферат, аннотация) близко к тексту, сжато,

выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов,

отражающих идейный смысл произведения;

• соблюдать языковые нормы в устной и письменной речи;

• оценивать аудированное сообщение на лингвистическую тему;

• выявлять подтекст;

• владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной

речи;

• создавать тексты различных публицистических жанров (очерк, эссе, публицистическая и

научно-популярная статья);

• писать отзыв о художественном, публицистическом произведении;

• принимать участие в диспуте, дискуссии;

• составлять реферат по нескольким источникам и защищать основные положения работы;

аудирование и чтение

• владеть разными видами чтения (информационное, ознакомительное) и использовать их

в зависимости от коммуникативной задачи при самостоятельной работе с литературой

разных стилей и жанров;

• извлекать необходимую информацию из различных источников (учебная, справочная,

художественная литература, средства массовой информации);

анализ текста и языковых единиц

• выполнять все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный,

словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический,

пунктуационный, речеведческий, анализ художественного текста); • анализировать особенности употребления основных единиц языка;

• анализировать тексты разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения

структуры, содержания, изобразительно-выразительных средств, стилевых особенностей;

пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении

высказывания.

При изучении русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются

общеучебные умения:

• коммуникативные (базовые умения использования языка во всех сферах общения);

• интеллектуальные (синтез, обобщение, сравнение и сопоставление, противопоставление,

оценивание, классификация);

• информационные (извлечение информации из различных источников);

• организационные (осуществление контроля и самоконтроля).

Контроль за результатами обучения осуществляется в следующих направлениях:

• речевые умения и навыки (формы контроля: доклад, устное сообщение);

• умение выполнять разнообразные виды разбора на основе имеющихся лингвистических

знаний (формы контроля: комплексный анализ текста, фонетический, морфемный и

словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический и

пунктуационный разборы);

• умение воспроизводить аудированный текст с соблюдением орфографических и

пунктуационных норм (формы контроля: контрольный диктант, изложение с творческим

заданием (с элементами сочинения), подробное и сжатое изложение);

• умение создавать текст того или иного функционального стиля, типа речи, жанра

(формы контроля: сочинения разнообразных жанров, реферат).

Социально-гуманитарный профиль. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка. Обогащение словарного запаса и грамматического строя учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов. Умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения.

Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально-ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и анвыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

- углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилдистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

- применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально-ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

3. Учебно-тематический план.

1. Содержание тем учебного курса.