МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СЕНОКОСНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ДЕТСКИЙ САД»
РАЗДОЛЬНЕНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО Директор МБОУ
Зам. директора по УВР «Сенокосненская школа-детский сад»
_________Е.В. ШКРАБКОВА _______________ Т.И.ДРАЛО
»____»______2015г. «____»_____2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК»
по программе филологического профиля
к учебнику для 10-11 класса под редакцией Бабайцевой В.В.
на 2015-2016 учебный год
Разработала:
Старикова Галина Станиславовна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ»Сенокосненская школа-детский сад»
Рассмотрено и одобрено
на заседании ШМО учителей
гуманитарного цикла
Протокол №__ от»__»____2015г.
Руководитель _____Старикова Г.С.
Раздел I. Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень) и программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений филологического профиля к учебникам для 10-11 классов (В.В. Бабайцева. - М.: Дрофа, 2014).
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для профильного уровня.
Профильная школа позволяет учитывать интересы, склонности и способности учащихся, является средством будущей профессиональной ориентации школьников. Профильная школа готовит учащихся на теоретическом и практическом уровнях к продолжению обучения на филологических факультетах высших учебных заведений. Учащимся профильной школы важно дать ключи к пониманию основных процессов, происходящих в языке, познакомить их с языкознанием как наукой, дать представление о ведущих отечественных лингвистах, внесших вклад в развитие науки о языке.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку для профильного уровня представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; календарно-тематический план; контрольно-измерительные материалы; перечень учебно-методического обеспечения.
1.1. Общая характеристика учебного предмета.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.
Содержание обучения русскому языку на профильном уровне отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классе филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфика русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.
Профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего филологического образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции учащихся.
Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.
1.2. Цели обучения русскому языку на профильном уровне:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;
углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
1.3. Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 11 классе профильного уровня – 170 часов, 5 часов в неделю.
1.4. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В результате обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей: целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, критическое оценивание ее достоверности, передача содержания информации адекватно поставленной цели; развернутое обоснование свой позиции с приведением системы аргументов; осмысленный выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); оценка и редактирование текста; владение основными видами публичных выступление (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута) и т.п.
Распределение часов по темам откорректировано с учетом усвоения учебного материала учащимися.
Результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы (профильный уровень)».
Раздел II. Требования к уровню подготовки выпускников профильного уровня
В результате изучения русского языка ученик должен:
знать/понимать
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Раздел III. Учебно-тематическое планирование, профильный уровень
| Разделы | Количеств часов | В т.ч.контрольные работы,диктанты,соч\излож. | В т.ч. РР. |
| Вводный урок. | 2 | 0 0 0 0 | 1 |
| Источники расширения словарного состава современного русского языка. | 20 | 2 1 0 0 | 3 |
| Принципы русского правописания. | 17 | 0 1 1С 1И | 1 |
| Повторение изученного в 5-10 классах | 80 | 1 2 2С 1И | 9 |
| Обобщающее повторение орфографии | 51 | 2 1 2С 2И | 1 |
| Итого | 170 | 5 5 5С 4И | 8 |
Раздел IV. Содержание тем учебного курса профильного уровня
Вводный урок: «Русский язык – один из богатейших языков мира» (1 час)
Цели: раскрыть смысл понятий «современный русский литературный язык», «состав современного русского языка», «языковая норма; уметь выделять главное в тексте.
Р.р. Комплексный анализ текста. (1 час)
Источники расширения словарного состава современного русского языка (20 часов)
Цели: знать источники расширения словарного состава современного русского языка; повторить сведения по лексике, синтаксису и пунктуации; уметь создавать монологическое высказывание на лингвистическую тему.
Источники расширения словарного состава современного русского языка. Словообразование.
Появление у слов новых лексических значений. Лексика пассивного словарного фонда.
Р.р. Комплексный анализ текста.
Термины науки. Религиозная лексика.
Периферийная лексика. Просторечие. Диалектизмы.
К/Р №1. Комплексный анализ текста.
Профессионализмы. Жаргонизмы.
Повторение синтаксиса и пунктуации. Словосочетание.
Повторение синтаксиса и пунктуации. Предложение. Простое предложение. Смысловой центр предложения.
Заимствования.
К/Р №2. Тест по теме «Лексика. Словосочетание. Простое предложение».
Принципы русского правописания (17 часов)
Цели: познакомиться с основными принципами русского правописания; уметь производить орфографический и пунктуационный анализ текста.
Принципы русского правописания. Принципы орфографии.
Орфографический анализ текста. К/Р №3. Словарный диктант.
Принципы пунктуации. Авторские знаки. Пунктуационный анализ текста.
Повторение синтаксиса и пунктуации. Члены предложения.
Повторение пунктуации. Знаки препинания при сравнительных конструкциях
Повторение синтаксиса и пунктуации. Односоставные предложения.
Повторение синтаксиса и пунктуации. Полные и неполные предложения.
К/Р №4. Контрольный диктант с грамматическими заданиями. Работа над ошибками.
Повторение изученного в 5-10 классах (80 часов)
Цели: повторить сведения по фонетике, морфемике, словообразованию, синтаксису и пунктуации, развитию речи; уметь производить различные виды анализа слова, пунктуационный анализ текста; уметь создавать тексы различных типов и стиле.
Фонетический анализ слова. Орфоэпическая норма.
Морфемный и словообразовательный анализ слова.
Р.р. Текст. Проблематика текста.
Р.р. Текст. Авторская позиция в тексте.
Р.р. Обучающее сочинение в формате ЕГЭ.
Повторение синтаксиса и пунктуации. Осложненное предложение.
Повторение синтаксиса и пунктуации. Знаки препинания при однородных членах предложения.
Знаки препинания при однородных членах с обобщающими словами.
К/Р №5. Сочинение в формате ЕГЭ (часть С). Анализ контрольного сочинения.
Повторение пунктуации. Обособленные и необособленные согласованные определения.
Повторение пунктуации. Обособленные и необособленные несогласованные определения.
Повторение пунктуации. Обособленные и необособленные приложения.
Повторение пунктуации. Обособленные дополнения.
Повторение синтаксиса и пунктуации. Обособленные обстоятельства.
Повторение синтаксиса и пунктуации. Предложения с вводными и вставными единицами.
К/Р №6. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками.
Лексический, этимологический анализ слова.
Фразеологический анализ.
Морфологический анализ слова.
Повторение синтаксиса и пунктуации. Предложения с обращениями.
Повторение синтаксиса и пунктуации. Сложное предложение.
Знаки препинания в сложном предложении.
К/Р №7. Подробное изложение с сохранением авторских изобразительных средств. Анализ контрольного изложения.
Повторение синтаксиса и пунктуации. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Повторение синтаксиса и пунктуации. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Повторение синтаксиса и пунктуации. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Виды придаточных.
Повторение синтаксиса и пунктуации. Сложные бессоюзные предложения.
Повторение пунктуации. Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении.
К/Р №8. Контрольный диктант с творческим заданием (мини-сочинение). Работа над ошибками. Анализ мини-сочинения.
Повторение синтаксиса и пунктуации. Предложения с чужой речью.
Знаки препинания при прямой речи.
Повторение пунктуации. Знаки препинания при цитатах.
Р.р. Комплексный анализ текста.
Р.р. Информационная обработка текста. Сжатие текста. Комментарий к тексту как тезис.
Р.р. Текст. Читательская оценка текста. Аргументация читательской позиции. Способы аргументации.
Обобщающее повторение орфографии (51 час)
Цели: повторить орфограммы в приставке, в корне, в суффиксе, в окончании слов. Уметь производить орфографический анализа слова.
Обобщающее повторение орфографии. Правописание корней. К/Р №9. Словарный диктант.
Правописание приставок.
Правописание «Ъ» и «Ь».
Правописание суффиксов прилагательных и причастий.
Правописание «Н-НН» в суффиксах прилагательных и причастий.
К/Р №10. Тест в формате ЕГЭ. Анализ контрольной работы.
Правописание суффиксов глаголов.
Суффиксы наречий.
Правописание окончаний разных частей речи.
Правописание гласных после шипящих и «Ц».
Слитное, дефисное и раздельное написание слов.
Правописание «НЕ» и «НИ» с разными частями речи.
Правописание омонимичных форм разных частей речи.
Правописание предлогов, союзов, частиц.
К/Р №11. Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ. Анализ итоговой контрольной работы.
Раздел V. Календарно-тематическое планирование
| Тема урока | Подготовка к ЕГЭ | Кол дата час план факт | Повторение | Домашнее задание |
| 1.Вводный урок. Русский язык – один из богатейших языков мира. | С1 | 1 03.09 | Тема, основная мысль, стиль, тип, средства | §9, 10-13. Повторить сведения о тексте, дописать сочинение «Язык человека как показатель его личных качеств» (Д. Лихачев) |
| 2.Р.р.№1 Комплексный анализ текста. | по №55 | 1 03.09 | Тема, основная мысль, стиль, тип, средства | Повторить Т§44-47, №303 |
| Источники расширения словарного состава современного русского языка (20 часов) |
| 3.Источники расширения словарного состава современного русского языка. Словообразование. | В1 | 1 04.09 | Словообразовательный анализ | §42, повторить Т§47, №219, 313, повторить «Н-НН» в прилагательных и причастиях - Т§105,139 |
| 4.Появление у слов новых лексических значений. 5.Лексика пассивного словарного фонда. Р.р. №2.Комплексный анализ текста. | А11 по №225 | 1 07.09 1 08.09 | «Н-НН» в прилагательных и причастиях, лексический анализ | §43, 44, №220, повторить Т§118 |
| 6.Использование историзмов и архаизмов. | А15 В2 | 1 10.09 | Морфологический разбор, дефис в наречиях | §45, №228, повторить Т§36,50 |
| 7.Термины науки. Религиозная лексика. 8.Входной диагностический диктант№1 9.Работа над ошибками диктанта | А1, 11, 13 | 1 10.09 1 11.09 1 14.09 | Орфоэпические нормы, безударные гласные | §46,47, №237, повторить Т§203(ч.2) «однако» -союз, стр.299(3) |
| 10.Периферийная лексика. Просторечие. Диалектизмы.
11.Профессионализмы. Жаргонизмы
| А11, В8 | 1 15.09
1 17.09
| Употребление слова «ОДНАКО». Синтаксический разбор | §48-50, №240; ЕГЭ (Пучкова, вариант 3,в8) 51-52 №246 |
| 12.К/Р №1. Комплексный анализ текста. | №242 | 1 17.09 |
| Работа над ошибками |
| Повторение синтаксиса и пунктуации. 13.Словосочетание. 14.Виды синтаксической связи | В3 |
1 1 | Пунктуационный анализ предложения | Повторить Т§158-160, №409 |
| Повторение синтаксиса и пунктуации. 15.Предложение. Простое предложение. 16.Смысловой центр предложения 17.РР.№3. Обучающее сочинение в формате ЕГЭ. Подготовка к написанию 18.КР.№1.Написание сочинения в формате ЕГЭ | А1, 8 9 | 1 1
1
1
| Орфоэпические нормы | Повторить Т§161-167, №415 |
| 19.Заимствования. 20.Конференция » Источники расширения сло- варного состава современного русского языка» | С1 | 1 1 | Непроизносимые согласные в корне | §53, №261 или №263 |
| 21.К/Р №2. Тест по теме «Лексика. Словосочетание. Простое предложение». 22.Анализ контрольной работы |
| 1 1 |
| Повторить Т§36, 50 |
| Принципы русского правописания (17 часов) |
| 23.Принципы русского правописания. Принципы орфографии. | А13 | 1 | Орфографический анализ, морфемный разбор | Составить словарный диктант |
| 24.Орфографический анализ текста. 25.Орфографический анализ текста. Словарный диктант 1. | №169 | 2 | Чередование гласных | Повторить Т§51, №169 (179) |
| 26.Принципы пунктуации. Авторские знаки. 27.Пунктуационный анализ текста. | А23 | 2 | Тире в простом предложении | §56, № 426, повторить Т§41 |
| 28.Повторение синтаксиса и пунктуации. Члены предложения. Главные и второстепенные Многозначные члены предложения 29,30. КР№1. Подробное изложение с элементами сочинения
| А8
(По Бунину) | 1
1
2 | Способы выражения подлежащего, сказуемого | Повторить Т§168-174, №427 №434 |
| 31.Повторение пунктуации. Знаки препинания при сравнительных конструкциях.
32..Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях |
| 1
1 | «Н-НН» в прилагательных, «Ь» после шипящих | Повторить Т§178, №431, 433 Выписать из художеств лит-ры10 предложений со вставными конструкциями |
| Повторение синтаксиса и пунктуации. 33.Односоставные предложения. 34.Односоставные предложения | В4 | 2 | Не с глаголами | Повторить Т§180-184, №438 |
| 35.Повторение синтаксиса и пунктуации. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении | А14 | 1 | Удвоенные согласные, тире в неполном предложении | Повторить Т§185, №448 |
| 36.К/Р №2 . Контрольный диктант с грамматическими заданиями. |
| 1 |
|
|
| 37.Работа над ошибками. 38.РР.№4.Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ 39.РР.№5.Написание сочинения в формате ЕГЭ |
| 1 1 1 | Пунктуационный анализ | Повторить Т§37-40, Александров, стр. 25, задание 1 |
| Повторение изученного в 5-10 классах (80часов)
|
| 40.Повторение фонетики, графики и орфографии Классификация звуков. Транскрипция 41.Фонетический анализ слова.
42,43.Орфоэпические нормы. Звукопись. | А1 | 1
1
2 | Гласные после шипящих, «ТСЯ-ТЬСЯ» | ПовторитьТ§37-40, 44-47, №276(у), 274(с) Фонетический разбор. Привести примеры сти хотворений звукописи |
| 44-45.Повторение морфемики и словообразования 46-47. Морфемный и словообразовательный анализ слов
| А13-16, В1 | 4 | «Ъ» и «Ь», гласные в суффиксах причастий | Повторить Т§47, 137-139, №317, составить карточку-тест А15 |
| 48.РР.№6. Текст. Проблематика текста. | А27-30 | 1 | Словообразовательный анализ | Дописать текст |
| 49.РР. №7.Текст. Авторская позиция в тексте. | А27-30 | 1 | «Н-НН», в прилагательных, «НЕ» с прилагательными | Дописать текст |
| 50-51 КР.№2 Сочинение в формате ЕГЭ. | №91 | 2 | Неопределенные местоимения | Дописать текст, повторить Т§200, 139 |
| 52.Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях 53.Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях
54-55.Повторение синтаксиса и пунктуации. Осложненное предложение. |
А20, 21, В5 | 1
1
2
|
Обращения, «Н-НН» в причастиях | Зад.25 тренинга по, Выписать из худ.лит. по 3 предложения с однород. и неодн.при- ложениями
Александров, стр. 164, задания 9-12, повторить Т§149, 187, 53 |
| 56-57. Повторение синтаксиса и пунктуации. Знаки препинания при однородных членах предложения. | А14, 22 | 2 | Приставки на «З» и «С» | Повторить Т§187, 47, (слова с «ПОЛ») к №463 |
| 58.Знаки препинания при однородных членах с 59.обобщающими словами | А23 | 2 | Слитное написание наречий | Повторить Т§21, 188, № 461 |
| 60.К/Р №3.Сочинение в формате ЕГЭ(часть С) 61. КР.Сочинение в формате ЕГЭ (часть С) | С1 | 2 |
| Повторить художественные средства |
| 62.Анализ контрольного сочинения. | В8 | 1 | Средства связи | Повторить Т§192, 105, 139 |
| 63-64.Повторение пунктуации. Обособленные и необособленные согласованные определения. | В7 | 2 | «Н-НН» в прилагательных, причастиях | Повторить Т§192, 139, 193, № 446 |
| 65-66.Повторение пунктуации. Обособленные и необособленные несогласованные определения. Словарный диктант 2 | По №86 | 2 | «Н-НН» в прилагательных, причастиях, «НЕ» с причастиями | Повторить Т§193, 176, 194, № 470 |
| 67-68.Повторение пунктуации. Обособленные и необособленные приложения. | А20 | 2 | Правописание приложений | Повторить Т§194, 195, № 417 |
| 69.Повторение пунктуации. Обособленные дополнения.
|
| 1 | Предлоги | Повторить Т§195, 196, 197, составить карточку-тест А18 |
| 70.Повторение синтаксиса и пунктуации. Обособленные обстоятельства. | А4, 20 | 1 | ДО, приставки «ПРЕ» и «ПРИ» | Повторить Т§196, 197, 198, 199, № 481 |
| 71.Повторение синтаксиса и пунктуации. Предложения с вводными и вставными единицами. | А21 | 1 | Окончания глаголов, начальная форма глагола | Повторить Т§199, № 486(1-4) |
| 72.К/Р №3. Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
| 1 |
|
|
| 73.Работа над ошибками. |
| 1 |
| Повторить Т§55-66, №318, 320 |
| 74.Повторение лексикологии, фразеологии и 75.этимологии 76.Лексический, этимологический анализ слова. | А11 | 3 | «Ь» в глаголах | Повторить Т§59-61, 66, №327 |
| 77.Фразеологический анализ. | В8 | 1 | Двойная роль «Е-Ё», «Ю-Я» | Повторить Т§66, 68, 40, №338, 348 |
| 78-79.Повторение морфологии(сущ.,прилаг.,глагол.) 80.Повторение морфологии(числительные,наречия) 81..Повторение морфологии(местоимения) 82.Повторение морфологии(служебные части речи) Морфологический анализ слов | А10, 18 | 5 | Синонимы слов, правописание окончаний существительных | №356, 357 №366,367 №381 №383 Повторить Т§68, 200, № 360, 358 |
| Повторение синтаксиса и пунктуации. 83.Предложения с обращениями. |
| 1 | Художественные средства | Повторить Т§200, №493(о) |
| 84-85.Повторение синтаксиса и пунктуации. Сложное предложение. | А24 | 2 | Написание союзов | Повторить Т§202, №500, 503 |
| 86-87.Знаки препинания в сложном предложении. |
| 2 | Грамматическая основа, «ТОЖЕ», «ТАКЖЕ» | Повторить Т§202, 203, № 497 |
| 88.К/Р№2 . Подробное изложение с сохранением авторских изобразительных средств. 89.К/Р . Подробное изложение с сохранением авторских изобразительных средств.
| №94, 86 | 2 | Булгаков»Мастер и Маргарита» |
|
| 90.Анализ контрольного изложения. |
| 1 |
| Повторить Т§203, 204 |
| 91-92.Повторение синтаксиса и пунктуации. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. |
| 2 | Паронимы, сложные слова | Повторить Т§202-204, №505 |
| 93-94.Повторение синтаксиса и пунктуации. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. | А26 | 2 | ПО-СПП с придаточным определительным, «О-Ё» после шипящих | Повторить Т§205-206, №508, 506 |
| 95-96. Повторение синтаксиса и пунктуации. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. 97. Виды придаточных. | А25 | 3 | «НЕ» и «НИ» | Повторить Т§209, 153, №513, 515 |
| 98-99.Повторение синтаксиса и пунктуации. Сложные бессоюзные предложения. | А23 | 2 | Гласные в суффиксах глаголов и причастий | Повторить Т§216, №523 |
| 100-102.Повторение пунктуации. Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении. | А23 | 3 | Гласные в суффиксах глаголов и причастий | Повторить Т§216, №532 |
| 103.К/Р .№4. Контрольный диктант с грамматическим заданием |
| 1 |
|
|
| 104.Работа над ошибками. | А26 | 1 |
| Повторить Т§217 |
| 105.Повторение синтаксиса и пунктуации. 106.Предложения с чужой речью. |
| 2 | Притяжательные прилагательные с суффиксом «ИЙ» | Повторить Т§217, 102, №538 |
| 107-108..Знаки препинания при прямой речи. |
| 2 | ПО, СПП | Повторить Т§218, 219, 50, №539, 541 |
| 109-110.Повторение пунктуации. Знаки препинания при цитатах.
111.КР.№3 «Синтаксис и пунктуация» 112.Анализ контрольной работы |
| 2
1 1 | Стилистика синтаксиса, безударные гласные | Повторить Т§220, №545 |
| 113.РР.№8 Комплексный анализ текста 114.РР.№9 Комплексный анализ текста
| №106 | 2 | Синонимы, антонимы | Сочинение «Честь ложная – мираж в пустыне» (Д.С. Лихачев) |
| 115.РР.№10. Информационная обработка текста. 116.РР.№11 Сжатие текста. Комментарий к тексту как тезис. | №86 | 2 | Однородные члены, сложные слова | Дописать текст |
| 117.Р.р.№12. Текст. Читательская оценка текста. 118.РР.№13.Аргументация читательской позиции. Способы аргументации. 119.РР.№14.Сочинение в формате ЕГЭ
| С1 | 2
1 | Вводные слова | Дописать текст, привести аргументы |
| Обобщающее повторение орфографии (51 час) |
| .Обобщающее повторение орфографии. 120.Правописание корней. . 121.Правописание корней 122.КР.№ 3. Сжатое изложение 123.КР.№ Сжатое изложение 124.Правописание корней. 125.Правописание корней. 126.Анализ изложения. Работа над ошибками . | А13 |
1 1 1 1 1 1 1 | Синтаксический разбор | Повторить Т§50, 51, 52, 32, 37, №563, 577 |
| 127.Правописание приставок. 128.Правописание приставок. 129.Правописание приставок 130.КР.4 Сочинение в формате ЕГЭ 131.КР . Сочинение в формате ЕГЭ 132.Правописание Ъ и Ь | А14 | 3
2 1 | Части речи | Повторить Т§53, 54, 43, №578(2), 588 |
| 133.Анализ контрольного сочинения 134.Правописание «Ъ» и «Ь».
| А14 | 1 1 | Двойная роль «Е-Ё», «Ю-Я» | Повторить Т§40, 102, №604 |
| 135-137.Правописание суффиксов прилагательных и причастий. 138.Трудные случаи правописания сложных прилагательных | А15 | 3
1 | Фонетический анализ | Повторить Т§80, 88, 97, №608 |
| 139,140,141.Правописание «Н-НН» в суффиксах прилагательных и причастий. Словарный диктант3 | А12 | 3 | СО, изобразительные средства | Повторить Т§105, 139, №618, 623 |
| 142..К/Р№4. по орфографии .Тест в формате ЕГЭ 143.КР по орфографии |
| 1 |
| Повторить Т§50, 51, 52, 32, 37, 53, 54, 43, 40, 102, 80, 88, 97, 105, 139 |
| 144.Анализ контрольной работы. |
| 1 |
|
|
| 145.Правописание суффиксов глаголов. | А15 | 2 | «ПРЕ-ПРИ», «ТСЯ-ТЬСЯ» | Повторить Т§97, №610 |
| 146.Суффиксы наречий. | А16 | 1 | Написание | Повторить Т§118, 126, 131, №622 |
| 147. КР№4..Сжатое изложение с творческим заданием 148.КР.Сжатое изложение с творческим заданием | А16 | 2 | В существительных | Повторить Т§76, 43, 90, 91, 101, №626 |
| 149.Правописание гласных после шипящих и «ц». 150.Правописание гласных после шипящих и «ц» |
| 1
1 | Слова с «ПОЛ» | Повторить Т§43, 41, №633, 637 |
| 151-153 .Слитное, дефисное и раздельное написание слов. | А18 | 3 | СО, чередующиеся гласные | Повторить Т§118, 126, 137, 47, 128, 154, №642, 650 |
| 154-155.Правописание «не» и «ни» с разными частями речи. 156.КР.№5. Сочинение в формате ЕГЭ 157.КР. Сочинение в формате ЕГЭ 158 Правописание не и ни с разными частями речи. Словарный диктант.№4
| А17 | 2
1 1
1
| СПП | Повторить Т§81, 89, 106, 118, 129, 140, 142, 153, №651, 656 |
| 159-160. Правописание омонимичных форм разных частей речи. | А18 | 2
| СПП, существительные с предлогами | Повторить Т§147, 150, №660 |
| 161.Правописание предлогов, союзов, частиц. 162.Правописание предлогов ,союзов ,частиц. 163.Контрольный диктант №5 164.Анализ диктанта .Работа над ошибками 165.Употребление строчной и прописной букв 166.Правила переноса |
| 1 1 1 1 1 1 |
|
|
| 167-168 К/Р .№5. Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ. |
| 2 |
|
|
| 169.Анализ итоговой контрольной работы. 170.РР. №15.Устное сочинение-рассуждение по заданной проблеме |
| 1 1 |
|
|
Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения
Литература для учащихся:
1. Бабайцева В.В. Русский язык: 10-11 классы.: Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. - М.: Дрофа, 2014.
2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - 13-е издание. - М.: Просвещение, 2008.
3. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебное пособие. - М.: Русское слово, 2009.
4. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов. - М.: Вербум-М, 2002.
5. Дунев А.И., Ефремов В.А., Черняк В.Д. Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2004.
6. Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный анализ текста. 10-11 классы. Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2002.
7. Пучкова Л.И. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку. - М.: Просвещение, 2011.
8. Цыбулько И.П. Русский язык. Сборник экзаменационных заданий. - М.: «Эксмо»,2011.
Литература для учителя:
1. Бабайцева В. В. Русский язык: 10-11 классы.: Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. - М.: Дрофа, 2014.
2. Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации. - М., 1983.
3. Галлингер И.В. Культура речи. Нормы современного русского литературного языка. - М.: Просвещение, 1994.
4. Розенталь Д.Э., Голуб И. Б. Стилистика и культура речи. - М.: «Махаон», 2005.
5. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Методические рекомендации по использованию учебника «Русский язык: Учебник-практикум для старших классов» при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. - М.: Вербум-М, 2004.
6. ЕГЭ-2011. Русский язык. Тренировочные задания. И.П. Цыбулько и др. – М., 2011.
7. Контрольные тесты: Орфография и пунктуация.10-11 классы, - 3-изд. - М.: ООО «Тид «Русское слово – РС»», 2007.
8. Львова СИ. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10-11 кл. Пособие для учителя. - М.: Мнемозина, 2003.
9. Пахнова Т.М. Готовимся к письменным и устным экзаменам по русскому языку: 9-11 классы. - М.: Вербум-М, 2003.
10. Русский язык: 10 настоящих вариантов заданий для подготовки к единому государственному экзамену - 2010. - М.: Федеральный центр тестирования, 2010.
11. Пучкова Л.И. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку. - М.: Просвещение, 2011.
Мультимедийные пособия:
«Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка».
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета».
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов «Кирилл и Мефодий».
12
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (11 класс) (0.22 MB)
0
1650
156
Нравится
0
