13
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Карелинский детский сад общеразвивающего вида»
Балтасинского муниципального района Республики Татарстан
Расмотрено и утверждено Утверждено и введено
на педсовете МБДОУ в действие приказом
« Карелинский детский сад» №__от «__»_____2014 г.
от «__»_____2014 г. Заведующий МБДОУ
протокол № ________ « Карелинский детский сад»
ГаниеваА.В.___________
Рабочая программа
по реализации основной образовательной программы
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» направление «Музыка»
на период 2014 - 2015 учебный год
Составила:
Музыкальный руководитель:
Ибрагимова Д.Н
с.Карелино, 2014 г.
Рабочая программа (проект) по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду.
Рабочая программа состоит из 5 разделов, рассчитана на 5 лет обучения:
1 год – ранний возраст с 2 до 3 лет;
2 год – младшая группа с 3 до 4 лет;
3 год – средняя группа с 4 до 5 лет;
4 год – старшая группа с 5 до 6 лет;
5 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.
Предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности.
Программа (проект) учитывает требования Федерального Государственного стандарта дошкольного образования ( приказ№1155, от 17.10.2013 г.) в разделе 2, пункт 2.6; раздел 3, пункт 3.3.4; раздел 4,пункт 4.6.
Музыкальный репертуар, сопровождающий образовательный процесс формируется из различных программных сборников, представленных в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом программы и может быть изменен, дополнен в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.
Содержание
Пояснительная записка ……………………………………………………….…4
I. Вариативный тематический план по видам музыкальной деятельности
1.1 Восприятие: ……………………………………………………………….. 13
- младшая группа; ……………………………………………………………...14
- средняя группа; ………………………………………………………….…….20
- старшая группа; ………………………………………………………………..24
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...28
II. Детское исполнительство:
2. 1 Пение: …………………………………………………………………….....32
- младшая группа…………………………………………………………….…..33
- средняя группа; ………………………………………………………………...35
- старшая группа; ………………………………………………………………. 37
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...40
2. 2 .Музыкально-ритмические движения: ……………………………………43
- младшая группа; ………………………………………………………………43
- средняя группа; …………………………………………………………….…..48
- старшая группа; ………………………………………………………….…….52
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...56
2.3. Игра на детских музыкальных инструментах: …………………………...60
- младшая группа; ……………………………………………………………….61
- средняя группа; ………………………………………………………………...62
- старшая группа; ………………………………………………………………..63
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...64
III. Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность:
- младшая группа; ……………………………………………………………….65
- средняя группа; ………………………………………………………………...66
- старшая группа; ………………………………………………………………..68
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...70
IV. Целевые ориениры художественно — эстетического воспитания и развития................................................................................................................72
V.Региональная программа дошкольного образования…………………..73
- Внедрение УМК в ДОУ……………………………………………………..91
VI. Мониторинг образовательного процесса……………………………..93
VII.Взаимодействие с педагогическим коллективом и родителями дошкольноков по музыкальному воспитанию детей………… 98
VIII.Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса. …………………………………………………101
Литература. …………………………………………………………………….105
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду.
В своей педагогической концепции составитель (музыкальный руководитель) исходит из принципов гуманистической психологии, которая признает огромную ценность человеческой личности, её уникальность, неповторимость, право на стремление к реализации.
Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.
Цель: создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки, реализация самостоятельной творческой деятельности.
Задачи:
- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.
Программа разработана в соответствии с:
Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Карелинский детский сад общеразвивающего вида»
Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ «Карелинский детский сад общеразвивающего вида»
Санитарно — эпидемиологическими правилами и нормативами СанПин 2.4.1.3049-13 от 29.05.2013г. «Санитарно — эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;
Законом РФ « Об образовании » от 29.12. 2012, приказ № 273 – ФЗ;
Конституцией РФ и учетом Конвенции ООН о правах ребенка (Сборник Международных договоров, 1993)
Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155)
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является компилятивной и составленной на основе:
Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/ М.,»Мозаика — синтез» 2014, а также региональной программы дошкольного образования («Төбәкнең мәктәпкәчә белем бирү программасы») Шаеховой Р. К.
«Музыкальные шедевры» О. П. Радынова М., 2000.
Программа по музыкальному воспитанию «Музыкальное воспитание в детском саду» /М.Б.Зацепина/
Парциальная программа «Праздник каждый день» «Ладушки» /И.Каплунова, И.Новоскольцева
Парциальная программа по развитию танцевального творчества «Ритмическая мозаика» /А.Буренина/
«Развитие личности ребенка средствами хореографии. Театр танца». Екатеринбург, 1998.
«Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2 – 3 лет» Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 2001.
«Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» Н.Г. Кононова, «Просвещение», М., 1990.
Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей. Программа разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников и включает в себя следующие разделы:
- восприятие;
- пение;
- музыкально-ритмические движения;
- игра на детских музыкальных инструментах.
В основу рабочей программы положен полихудожественный подход, основанный на интеграции разных видов музыкальной деятельности:
- исполнительство;
- ритмика;
- музыкально-театрализованная деятельность;
Арт - терапевтические методики, что способствует сохранению целостности восприятия, позволяет оптимизировать и активизировать музыкальное восприятие на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей.
Интеграция с другими областями
| Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» | Формирование представления о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и сверстниками; Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности. |
| Образовательная область «Познавательное развитие» | Расширение музыкального кругозора детей; Сенсорное развитие; Формирование целостной картины мира средствами музыкального искусства, творчества.
|
| Образовательная область «Речевое развитие» | Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений; Практическое овладение детьми нормами речи; Обогащение «образного словаря» |
| Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» | Развитие детского творчества; Приобщение к различным видам искусства; Использование художественных произведений для обогащения содержания музыкальных примеров; Закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности. |
| Образовательная область «Физическое развитие» | Развитие физических качеств в ходе музыкально - ритмической деятельности; Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности.; Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; Формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксации. |
Рабочая программа состоит из 5 разделов, рассчитана на 5 лет обучения:
1 год – ранний возраст с 2 до 3 лет;
2 год – младшая группа с 3 до 4 лет;
3 год – средняя группа с 4 до 5 лет;
4 год – старшая группа с 5 до 6 лет;
5 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.
Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар - является вариативным компонентом программы и может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.
Возрастные особенности детей
Ранний возраст (с 2 до 3 лет)
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения; совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий; различать мелодии, петь. Для детей этого возраста характерна несознательность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэтолонов, переходят к культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.
Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.
Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:
- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);
- Самостоятельная досуговая деятельность ( не регламентированная деятельность)
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.
Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.
Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствиями с требованиями СанПина.
| Группа | Возраст | Длительность занятия (минут) |
| Ранняя | с 2 до 3 лет | 10 |
| Младшая | с 3 до 4 лет | 15 |
| Средняя | с 4 до 5 лет | 20 |
| Старшая | с 5 до 6 лет | 25 |
| Подготовительная к школе | с 6 до 7 лет | 30 |
Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку, умение передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений, сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность), умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации, проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности. Эти навыки способствуют развитию предпосылок:
- ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;
- становления эстетического отношения к окружающему миру;
- формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства;
- сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализации самостоятельной творческой деятельности.
Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области « Художественно – эстетическое развитие», направлении « Музыка» (Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)
В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста:
- предметно – пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный музыкальный зал);
- условия для взаимодействия со взрослыми;
- условия для взаимодействия с другими детьми.
Модель взаимодействия музыкального воспитательно-образовательного процесса (примерная)
1.Взаимодействие с родителями, (законными представителями)
Взаимодействие со специалистом по физической культуре.
Взаимодействие с логопедом.
Взаимодействие с воспитателями и персоналом всех возрастных групп.
I. Вариативный тематический план по видам музыкальной деятельности
1 Восприятие
Ценностно-целевые ориентиры: развитие эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия различных музыкальных жанров. Формирование овнов музыкальной культуры.
| Ранняя группа | Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная к школе группа |
| 1. Ребенок овладевает культурными способами деятельности: слушает спокойные, бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера. 2.Ребенок эмоционально реагировать на содержание. 3. Учить различать звуки по высоте 4. Различать звучание музыкальных инструментов: колокольчик, фортепиано, металлофон. 5.Проявляет интерес к песням и сказкам, движению под музыку. | 1.Ребенок проявляет интерес к прослушиванию музыкальных произведений, понимает характер музыки. . определяет 1 и 2 –частную форму произведения. 2..Ребенок может рассказать о чем поется в песне, владеет речью. 3. Ребенок различает звуки по высоте, реагирует на динамику (громко-тихо); музыкальные инструменты: молоточек, погремушка, бубен, барабан. 4. Ребенок овладевает культурными способами деятельности.
| 1. Ребенок проявляет интерес к слушанию музыки, 2. Ребенок эмоционально откликается на знакомые мелодии, узнает их, различает динамику, темп музыки, высоту звуков. 3.Ребенок хорошо владеет устной музыкальной речью. 4.Ребенок может контролировать свои движения под музыку, способен к волевым усилиям.
| 1. Ребенок хорошо владеет музыкальной речью, знает названия песен, танцев, музыкальных произведений. 2. Ребенок ритмично двигается под музыку, Узнает произведения по фрагменту. 3.Ребенок следует социальным нормам и правилам в музыкальных играх и постановках, контролирует свои движения и управляет ими. | 1.Ребенок обладает навыками воображения.. Сформирован музыкальный вкус, развита речь, словарный запас. 2.Ребенок знает элементарные музыкальные понятия, имена и фамилии композиторов и музыкантов. 3 Ребенок обладает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в музыкальных движениях, играх и постановках.
|
Младшая группа: восприятие
|
| сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь |
| I неделя | 1 занятие | 1. Праздник « День пожилых».
| 1. Учить детей согласовывать движения с ритмом и характером музыки
| 1. Познакомить детей с танцем «Полька»
|
| 2 занятие: «Музыка, изображает животных, птиц» Знакомство с музыкальными элементами звукоподражания. | 2. Различать средства музыкальной выразительности, создающие образ: динамика, регистр, интонация | 2. Рассказывать детям о композиторе М.Музаффаров Учить различать колыбельный жанр (ласковый, спокойный)
| 2. Учить различать форму музыкальных произведений, опираясь на смену характера музыки
|
| II неделя | 1. Формировать представление детей о языке музыке: регистр, динамика, темп Образцы вокальной и инструментальной музыки ( по программе)
| 1. Учить различать оттенки настроения в произведениях с похожими названиями «Яңгыр», «Кояш, чык»
| 1. Учить различать смену характера, форму музыкального произведения. Обогащать их высказывания об эмоциональном содержании музыки
| 1. Подготовка к новогодним праздникам |
| 2. Учить, различать средства музыкальной выразительности, предавать характер в движении (программный материал «Музыка и движение»).
| 2. Вызывать эмоциональный отклик на песню печального, грустного характера; развивать умение высказываться о содержании музыки
| 2. Учить связывать средства музыкальной выразительности с содержанием музыки
| 2. Слушаем песни, инсценировки о зиме. «Ап-ак карлар» Г.Гараева, |
| III неделя | 1. Учить детей слушать изобразительность в музыке. Образы и элементы звукоподражания. (««Тукран», «Машина», «Кукла» идр.)
| 1. Учить определять характер контрастных музыкальных произведений, связать с ним соответствующую по настроению картину, стихотворение ( программный репертуар) | 1. Учить детей сравнивать произведения с близкими названиями
| 1.Активное восприятие и воспроизведение музыки (праздничный вариант) |
| 2. Учить различать выразительные средства в музыке ( грустно – весело, быстро – медленно).
| 2. Учить узнавать песню по выступлению, различать изобразительные моменты, средства музыкальной выразительности (темп, динамику)
| 2. Учить распознавать черты танцевальности в песенной музыке.
| 2.Активное восприятие и ритмическое воспроизведение музыки (Праздничный вариант). |
| IV неделя | 1. Музыкальное развлечение: « Коз кызы- Сомбелэ»
| 1. Тематическая беседа-концерт «Осень» учить различать вольную и инструментальн. музыку
| 1. Учить различать настроение в пьесах с близким названием: ««Тыпыр-тыпыр» (татарская народная мелодия), «Марш оловянных солдатиков» | Новогодние праздники « День рождение елочки |
| 2. Учить чувствовать характер музыки, различать изобразительность, передавать характер в движении (программные сборники) Целевой результат: формирование музыкальной отзывчивости через эмоциональные музыкальные действия. | 2. Дать детям представление о различном характере народных песен (плясовые, хороводные, колыбельные)
| 2. Тематическая беседа-концерт « Әнием- күз нурым»
|
|
| январь | февраль | март | апрель | май |
| I неделя | Каникулы | 1. Различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, танцевальный характер в начале и конце пьесы
| 8 марта | 1. Учить детей инсценировать песню, используя образные и танцевальные движения
| 1. Учить сравнивать разные по характеру произведения одного жанра
|
| 2. Учить слышать и отмечать разницу в характере сходных частей
| 2. Рассказать детям о трубе и барабане. Дать послушать их звучание в записи
| 2. Учить определять форму музыкальных произведений. Передавать характер в движении.
|
| II неделя | 1. Кукольный театр: « Рукавичка». | 1. Рассказать М.Андерзянова. Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку нежного характера
| 1. Рассказать о том, что музыка передает черты характера человека
| 1. Дать представление о том, что один музыкальный инструмент может изобразить игру других инструментов
| 1. Учить детей подбирать по тембру музыкальные инструменты для оркестровки пьесы |
| 2. Учить детей сравнивать контрастные по характеру произведения с одинаковыми названиями | 2. Спортивный праздник: « Я,как папа!».
| 2. Учить различать темп, динамику, регистр, гармонизацию передавать характер музыки в движении
| 2. Учить распознавать в музыке жанр марш
|
| III неделя | 1. Учить различать яркие интонации, средства выразительности: регистр, динамику, звуковедение. (программный музыкальный репертуар)
| 1. Закрепить умения различать средства музыкальной выразительности, создающие образ. Передавать в рисунках характер музыки
| 1. Учить различать выразительные интонации музыки, сходные с речевыми
| 1. Развивать представление детей о средствах в музыке (тембр, динамика)
|
Развлечение на свежем воздухе: «Бегай, прыгай, детвора-». |
| 2. Учить различать форму произведений, выражать впечатления в слове, в рисунках ( программный муз. репертуар) | 2. Находить сходные и различные по настроению образы в разных видах искусства
| 2. Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыке задорного, шутливого характера
| 2. Учить определять жанр и характер музыкального произведения, сравнивать пьесы одного жанра
|
| IV неделя | 1. Рассказать о А. И. Хачатуряне. Развивать умения высказываться о характере музыке
| Подготовка к 8 марта | 1. Различать части песни (вступление, припев), смену характера в куплетах
| 1. Учить более полно определять характер маршей, выделять части
|
|
| 2. Узнавать знакомое произведение по фрагменту. Закреплять различении частей пьесы (программный репертуар) | 2. Театрализованное представление: «Карга боткасы»
| 2. Театрализация сказок Г.Тукая.
|
Музыкальный репертуар , сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом и может изменяться, дополняться в соответствии с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.
Средняя группа: восприятие
|
| сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь |
| I неделя | Учить детей слышать изобразительность музыки передающей движения разных персонажей . (программный материал)
| Учить различать настроение в музыке «Көз» М.Андерьзянова. . Праздник « День пожилых».
| Учить находить тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру звучания музыки (дудочка, металлофон, барабан). | Познакомить с композитором Д. Шостаковичем. Учить определять жанр произведения |
| Учить различать средства выразительности, изобразительность музыки «Бишек җыры» татарская народная песня
| Дать представление о разновидности песенного жанра – русском романсе «Соловей» П.Чайковский. | Учить в марше выделять 3 части, в связи со сменой настроения « Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский. |
| II неделя | Учить различать средства музыкальной выразительности и передавать настроение музыке в движении « Барабанщик» М. Красев, « Гроза» А. Жилинский ( программный музыкальный репертуар) | Учить сравнивать произведения с похожими названиями, различать оттенки в настроении
| Дать представление о жанре «романс» в инструментальной музыке
| Выражать в движении смену настроения музыки, средства музыкальной выразительности (динамика, регистр)
|
| Учить различать настроение контрастных произведений « Скакалки» А.Хачатурян, « Колыбельная» Е.Теличеева. | Познакомить с романсом в исполнении оркестра
| Учить сравнивать разные по характеру произведения одного жанра « Колокольчики звенят» В. Моцарт. «Колыбельная» «Е. Тиличеева. |
| III неделя | Продолжать учить двигаться под музыку, передавая характер персонажей «Зайчата», «,Медведь» ,«Хитрая лиса». | Учить сравнивать музыкальные произведения, стихи, картины, близкие и контрастные по настроение « Осень» Кишко. «» Петрушка» И. Брамс. | Познакомить с композитором П.И. Чайковским, вызвать эмоциональный отклик на танцевальную музыку Вальс. Полька («Детский альбом») | Учить определять форму музыкальных произведений. Передавать характер музыки в движении (быстро – медленно; весело – грустно). |
| Учить различать средства музыкальной выразительности: звуковедение, темп, акценты (хороводная и плясовая музыка) | Познакомить детей с разновидностями песенного жанра ( песни композиторов и народные песни) | Различать тембры народных инструментов (гармошка, баян, барабан). | Учить оркестровать пьесы, выбирая тембры инструментов (детский оркестр) |
| IV неделя | Учить сравнивать произведения с одинаковым названием. Инсценировать песню «Зайчата» р. н. мел.
| Закреплять представление детей о жанрах народной песни (хороводные, плясовые)
| Различать части пьесы в связи со сменой характера музыки (инструментальная музыка)
| Новый год |
| Музыкальное развлечение: « Коз кызы- Сомбелэ» | Познакомить с обработкой народных мелодий: оркестровой, фортепианной ( активное слушание - музицирование)
| Тематическая беседа-концерт « Әнием- күз нурым» |
|
| январь | февраль | март | апрель | май |
| I неделя | Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку шутливого характера «Шутка» Майкапар | Учить различать смену настроения в музыке, форму произведений
« Как у наших у ворот».р.н. мел. |
8 марта праздник | Воспитывать чувство красоты (природы поэтического слова, музыки ) Детский альбом . П. Чайковский
| Передавать характер музыки в движении, определять характер Сен - санс «Карнавал животных» Фрагменты. |
| Учить различать средства музыкальной выразительно-сти (громко – тихо) | Продолжать учить сравнивать пьесы с одинаковым названием | Учить различать изобразительность в музыке | Концерт: « День победы» |
| II неделя | Расширять представления о чувствах человека, выражаемых в музыке
| Учить слышать изобразительность в музыке, различать характер образа
| Учить различать настроение контрастных произведений, смену настроений внутри пьесы
| Учить различать смену характера в музыке, оттенки настроений музыке, стихах
| Учить сравнивать пьесы с похожими названиями
|
| Учить детей различать смену настроения и их оттенки в музыке (фрагменты вокальной и инструментальной музыки)
| Учить различать форму произведения, опираясь на различения звуковедения
( фрагменты программной вокальной и инструментальной музыки)
| Продолжить учить подбирать музыкальные инструменты для оркестровки мелодии
| Учить различать оттенки настроения в пьесах с похожими названиями
( программные произведения) | Продолжать учить сравнивать пьесы с похожими названиями
( программные произведения) |
| III неделя | Кукольный театр: “В гостях у сказки” | Учить различать и определять словесно разные настроения в музыке: ласково, весело, грустно (программная вокальная и инструментальная музыка) | Обратить внимание на выразительную роль регистра в музыке | Учить определять характер музыки: веселый, шутливый, озорной (программная вокальная и инструментальная музыка) |
Спортивное развлечение: « Папа,мама,я- спортивная семья» |
| Учить различать изобразительность в музыке (программная музыка по теме « Игрушки – персонажи»)
| Учить передавать в движении разный характер пьес
Интеграция разделов « Восприятие» и «Музыкально – ритмические движения» | Дать детям представление о непрограммной музыке
Современный детский репертуар.
| Определять средства музыкальной выразительности, создающий образ: динамика, акценты ( по страницам знакомых произведений) |
| IV неделя | Учить различать форму музыкального произведения
| Подготовка к 8 марта | Различать смену характера малоконтрастных частей пьес
| Закрепить умения различать вступления и коду, части пьесы
|
|
| Учить сравнивать пьесы с одинаковым названием
|
| Театрализованное представление: « Науруз» и «Карга боткасы» | Театрализация сказок Г.Тукая. |
|
Старшая группа: восприятие
В старшей группе образец планирования представлен с учетом разработанных и изданных материалов и конспектов по примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/
|
| сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь |
| I неделя | Учить различать характер песен близких по названию «Яңгыр » И.Якупов «Осенняя песня» И.П.Чайковский
| Праздник день пожилых людей | Учить различать варианты исполнения одного произведения
| Познакомить с менуэтом
|
| Учить различать оттенки настроения «Марш» М.Яруллин «Клоуны» Д.Кабалевский
| Учить сравнивать произведения с похожими названиями
| Познакомить с разными вариантами народных песен и их обработками
| Учить сравнивать одноименные пьесы, находить сходства и отличия
|
| II неделя | Учить различать оттенки грустного настроения
| Учить сравнивать малоконтрастные произведения, близкие по содержанию
| Углублять представления об обработке татарской песни, Сравнивать обработки одной песни сделанные разными композиторами
| Вызвать чувство красоты, восхищения природой, музыкой
|
| Учить различать изобразительность музыки
| Композитор (поэт, художник) может изобразить разное состояние природы, передать настроение
| Учить определять черты жанра «Марш»
| Различать характер произведений близких по названию
|
| III неделя | Учить различать средства выразительности, создающие образ
| Учить сравнивать контрастные произведения, близкие по названиям
| Учить распознавать черты маршевости в других жанрах
| Учить различать оттенки настроений, смену характера музыки в произведении тема |
| Учить передавать в движении характер музыки, оркестровать песню
| Учить различать характер музыки и средства выразительности
| Познакомить с М.Яруллин
|
Подготовка к новогоднему празднику |
| IV неделя | Учить различать изобразительность музыки
| Учить различать изобразительность музыки, форму музыкального произведения
| Учить различать отдельные средства выразительности: регистр, направление интонаций, кульминация тема |
|
| Музыкальное развлечение: « Коз кызы- Сомбелэ»
| Учить различать тембры инструментов симфонического оркестра
| Тематическая беседа-концерт « Әнием- күз нурым» |
|
|
| январь | февраль | март | апрель | май |
| I неделя | Учить различать изобразительность в музыке
| Формировать представление об изобразительных возможностях музыки
| Утренник посвященный 8 марта | Учить чувствовать настроение, выражено в музыке, в поэтическом слове
| Познакомить с народным инструментом волынкой
|
| Учить различать динамику, регистр, темп
| Познакомить с вальсом из балета «Лебединое озеро»
|
| Учить различать в музыке выразительные интонации, сходные с речевыми
| Учить различать музыкальную форму, смену настроений
|
| II неделя | Учить сравнивать одноименные пьесы
| Познакомить с музыкой танцев балета «Лебединое озеро»
| Расширить представление детей об оттенках настроений, выраженных в музыке
| Учить сравнивать одноименные произведения
| Учить сравнивать одноименные пьесы, различать разные жанры
|
| Учить различать черты маршевости, танцевальности
| Обогащать представления о разных чувствах, выраженных в музыке
| Учить вслушиваться в музыкальные интонации, находить кульминации
| Познакомить с концертом «Весна» А. Вивальди
| Дать представление о способности музыки изображать колокольное звучание
|
| III неделя | Учить чувствовать настроение музыки
| Учить различать средства музыкальной выразительности, интонации музыки, близкие к речевым
| Различать оттенки настроений, выраженных в музыке
| Познакомить с тамбурином – разновидности барабана
| Учить различать музыкальные средства выразительности
|
| Развивать творческое воображение, умение выразить в слове, в рисунке характер музыки
| Учить различать форму музыкальных произведений. Слышать кульминацию
| Расширить представление о чувствах человека, выраженных в музыке
| Рассказать о духовом инструменте флейта
|
Спортивное развлечение: « Папа,мама,я- спортивная семья» |
| IV неделя | Спортивное развлечение: «Малые зимние игры» | Подготовка к дню 8 марта | Учить замечать смену настроений и их оттенки в музыке
| Учить передавать характер музыки в игре на инструменте
|
|
| Учить узнавать прослушанные ранее фрагменты тема | Театрализованное представление: « Науруз» и «Карга боткасы» |
Театрализация сказок Г.Тукая. |
Подготовительная к школе группа: восприятие
Планирование составлено с учетом готовых материалов и конспектов по примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой
|
| сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь |
| I неделя |
Праздник « День знаний»
| Праздник день пожилых людей
| Учить сравнивать пьесы одного жанра, разные по характеру
| Учить различать трехчастную форму произведения
|
| Сравнивать произведения с одноименными названиями
| Учить различать форму произведения, изобразительность музыки
| Учить различать оттенки настроений, форму музыкальных произведений
| Учить сравнивать контрастные произведения одного жанра
|
| II неделя | Различать смену настроений, характер отдельных интонаций в музыке
| Учить вслушиваться в выразительные музыкальные интонации, сравнивать одноименные названия
| Занятие-развлечение « В мире музыкальных инструментов» | Воспитывать чувство красоты природы, музыки
|
| Учить различать изобразительность музыкальных произведений
| Развивать эстетическое восприятие: чувство красоты, музыки, поэтического слова
| Расширять представления детей о старинной музыке, танце менуэте
| Учить различать характер произведений имеющих близкие названия
|
| III неделя | Учить различать изобразительность музыки
| Учить сравнивать музыкальные произведения с похожими названиями, стихотворения, картины
| Учить различать форму менуэта
| Учить различать оттенки настроений, смену характера музыки в произведениях
|
| Учить различать тембры музыкальных инструментов, создающие образ
| Познакомить с разновидностью песенного жанра – серенадой
| Учить находить черты сходства и отличия, передавать характер музыки в движениях
|
Подготовка к Новому году
|
| IV неделя | Учить передавать характер произведения в движении
| Учить различать характер музыкальных интонаций, выразительные средства музыки
| Познакомить со звучанием менуэтов в исполнении оркестра. Менуэт может быть частью большого произведения
| Новогодние праздники |
| Музыкальное развлечение: « Коз кызы- Сомбелэ» | Районная спартакиада | Тематическая беседа-концерт « Әнием- күз нурым» |
|
| январь | февраль | март | апрель | май |
| I неделя | Учить различать изобразительность музыки
| Знакомить с музыкой танцев балета «Щелкунчик»
| Утренник посвященный 8 марта | Познакомить с жанром «симфония»
|
Подготовка к выпускному |
| Учить различать черты тенцевальности, маршевости
| Закрепить знание музыки балета «Щелкунчик»
| Познакомить с 1 частью симфонического цикла
| Повторение пройденного материала |
| II неделя | Учить оркестровывать музыку, подбирая тембры музыкальных инструментов
| Познакомить с сюжетом сказки «Спящая красавица» П. Чайковского
| Познакомить с содержанием «Детского альбома» П. И. Чайковского
| Познакомить со 2, 3, и 4 частями симфонического цикла
|
|
| Сравнивать пьесы с похожими названиями
| Закрепить знание основных 2-х лейтмотивов балета
| Учить сравнивать малоконтрастные произведения с одним названием
| Познакомить с историей возникновения музыкальных инструментов и их разновидностей
|
| III неделя | Знакомит с музыкой балета, с сюжетом «Щелкунчик» П.И. Чайковского
| Познакомить с вальсом из 2 действия балета «Спящая красавица»
| Учить узнавать звучание оркестра, органа. Различать оттенки настроений
| Познакомить с персонажами сказки и изображающими их инструментами «Петя и волк»
|
|
| Продолжить знакомить с музыкой балета «Щелкунчик»
| Познакомить с музыкальными образами сказочных персонажей
| Познакомить с сонатным циклом И. Гайдна
| Рассказать о способности музыки подражать голосам и манере движения
|
| IV неделя | Спортивное развлечение: «Малые зимние игры» | Закрепить с детьми знания фрагментов балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского
| Познакомить с сонатной формой, первой частью сонатного цикла
| Дать представление о развитии образных характеристик сказки Т
| Выпускной вечер |
|
Встреча с ЮХИДИ | Театрализованное представление: « Науруз» и «Карга боткасы»
| Театрализация сказок Г.Тукая. |
Детское исполнительство 2. 1. Пение
Ценностно-целевые ориентиры: развитие репродуктивных компонентов музыкального слуха; развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия детской вокальной культуры.
| Ранняя группа | Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная к школе группа |
| - вызывать активность детей при подпевании и пении; - учить внимательно слушать песню; - развивать умение подпевать фразы в песне (совместно со взрослым); - постепенно приучать к сольному пению. Целевые ориентиры ( по ФГОС) - проявляет интерес к песням. | - способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне РЕ (МИ) - ЛЯ (СИ); - учить пень в одном темпе со всеми; - чисто, ясно произносить слова; - передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно). Целевые ориентиры( по ФГОС) - проявляет интерес к песням, эмоционально откликается на них. | - обучать выразительному пению; - формировать умению петь протяжно (РЕ – СИ1); - развивать умение брать дыхание; - способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно; - учить петь с инструментальным сопровождением и акапельно (с помощью взрослого). Целевые ориентиры( по ФГОС) - ребенок откликается на музыку разных песен, проявляет интерес к пению. | - формировать умение петь легкими звуком в диапазоне РЕ1 – до2; брать дыхание перед началом песни, эмоционально передавать характер мелодии; - соблюдать динамику в пении (умеренно, громко, тихо); - развивать сольное пение с аккомпанементом и без него; - содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера; - развивать музыкальный вкус (создавать фонд любимых песен). Целевые ориентиры ( по ФГОС) – ребенок обладает элементарными музыкальными представлениями | - совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию; - закреплять практические навыки выразительного исполнения песен; - учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; - чисто артикулировать; - закреплять умения петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с аккомпанементом и без него. Целевые ориентиры ( по ФГОС) - у ребенка складываются предпосылки музыкальной грамотности. |
Младшая группа: пение
| Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь |
| 1.«Лошадка», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель,
2. «Зайка», рус.нар.мелодия, обр. Ан.Александровой,
3.«Белые гуси», муз. М.Красева, сл. М.Клоковой.
4.“Чәбәк-чәбәк”, Р.Гатина, Ф.Батыршина муз. Һәм сүз. | «Белые гуси», муз. М.Красева, сл. М.Клоковой. Зайка», рус.нар.мелодия, обр. Ан.Александрова,
“Лошадка”, муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель.
“Көз килде”, Л.Шиһабетдинова муз., Г.Вафина сүз.
| 1«Бәу-бәу»,З.Ибрагимова, Л.Хисматуллина,
2.«Безнең нәни Әнисә» Л.Хисматуллина | 1. «Елочка» муз. Тиличеевой сл. Ивенсен
2. «Кар бортекләре» Т.Вафина, М.Шагизиганова
3. «Буран» Р.Еникеева
4. «Пришел Дед Мороз» муз., сл. Вересокиной
5. «Новогодний хоровод» муз. Филиппенко сл. Бойко
6. «Праздник, праздник Новый год» муз. Лукониной сл. Чадовой
7. «Елочка» муз. Филиппенко сл. Волгиной |
| Январь | Февраль | Март | Апрель | Май |
| 1. «Зима» муз. Карасевой сл. Френкель
2.«Кыш бабай» Ф.Шаймарданова, М.Андерьзянова,
3.«Күрсәт әле, үскәнем» Ф.Шаймарданова
4. «Белочка» муз. Карасева сл. Клоковой
| 1. «Самолет» муз. Тиличеевой сл. Найденовой
2. «Зима прошла» муз. Метлова сл. Клоковой
3. «Пирожки» муз. Филиппенко сл. Кукловской
4. «Үзен бик чиста йортә» Р.Еникеева,
5.Ж.Таржеманов «Минем әти» В.Валеева | 1.«Тамчы, там» Татарская народная песня
2.«Туп, туп, тубыбыз» Л.Шихабутдинова, А.Бикчантаева
3. «Дождик» муз., сл. Макшанцева
4. «Весна пришла» муз., сл. Филиппенко
5. «Солнышко» муз., сл. Макшанцева
6. «Весенняя» муз., сл. Шестаковой | 1. «Кто пищит?» муз., сл. Макшанцева
2. «Паровоз» муз., сл. Макшанцева
3. «Воробейка» муз. Витлина сл. Лепко
4.«Күбәләк» Ф.Шаймарданова
5.«Чәбәкәй» Х.Халиков, Р.Ахиярова | 1. «Гуси» (РНП) обр. Метлова
2. «Игра с лошадкой» муз. Кимко сл. Кукловской
3. «Березка» (хоровод) муз. Рустамова сл. Матлиной
4.«Бишек җыры» Татарская народная песня
5.«Куян балалары җыры» Р.Корбан, И.Сафин |
Средняя группа: пение
| Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь |
| 1.«Яңгыр» татарская народная песня
2.«Яфрак бәйрәме» Г.Гараева
3. «Яратам әбиемне» Г.Гараева, А.Синугыл
4. «Дождик» муз., сл. Романовой
5. «Осень в гости к нам идет» муз., сл. Гомоновой
| 1.«Осень» муз. Чичкова сл. Мазнина
2. «Детский сад» муз. Филиппенко сл. Волгиной
3. «Сомбелә» Г.Гараева
4.«Әйдә, дустым биергә» В.Валиева
5. «Желтенькие листики» муз., сл. Девочкиной
6. «Дождик» муз. Костенко сл. Коломиец
7. «Топ, сапожки» муз., сл. Еремеевой | 1. «Первый снег» муз. Филиппенко сл. Горин
2. «Зима пришла» муз., сл. Олифировой
3.«Здравствуй, зимушка-зима» муз. Филиппенко сл. Коломиец
4. «Җирдә миңа ни кирәк” Э.Гимадиева, Ш.Галиев
5.«Әнием” В.Валиева
6.«Яраткан безнең әни» Л.Батыр-Булгари | 1.«Чыршы янында» Г.Гараева
2.«В лесу родилась ѐлочка» Л.Бекман, Е.Кудашева
3.«Кыш бабай»Т.Миннуллин, татарская народная мелодия
4.«Кыш бабайнын капчыгы» В.Валиева
5. «Елочка, заблести огнями» муз., сл. Олифировой
6. «Елка» муз., сл. Улицкой
|
| Январь | Февраль | Март | Апрель | Май |
| 1.«Кәрия-зәкәрия» татарская народная игровая песня
2.«Куш кулым» татарская народная игровая песня 3. «Зимняя песенка» муз., сл. Олифировой
4. «Зимушка-зима» Муз., сл. Вахрушевой
5. «Зимняя игра» Муз., сл. Мовсесян
6. «Колобок» муз., сл. Боромыковой
| 1. «Бравые солдаты» муз. Филиппенко сл. Волгиной
2. «Бойцы идут» муз. Кикты сл. Татаринова
3. «Солнышко» муз. Лукониной сл. Чадовой
4. «Мы запели песенку» муз. Рустамова сл. Мироновой
5. «Яз килә» Л.Хайрутдинова, татарские народные слова | 1. «Весна-красна» русская народная песня
2. «Весна» автор неизвестен
3.«Әнием» «Яратам әбиемне» Г.Гараева, А.Синугыл
4.«Әнием» В.Валиева
5.«Сыерчык» И.Шамсутдинов, Г.Лотфи | 1.«Яратам» Э.Зиннатуллина, З.Валиева
2.«Туган тел» Г.Тукай, татарская народная мелодия
3. «Хоровод» муз. Бирнова сл. Семернина
4. «От носика до хвостика» муз. Парцхоладзе сл. Синявского
5. «Весенняя» муз., сл. Шестаковой
6. «Веснянка» муз., сл. Девочкиной | 1. «Дождик» муз. Пархаладзе сл. Соловьевой
2. «Зәңгәр чәчәк» татарская народная игровая песня
3. «Детский сад» муз. Филипповой сл. Волгиной
4. «Гуси-гусенята» муз. Александрова сл. Бойко
5. «Дождик» муз. Лукониной сл. Чадовой 6. «Летний хоровод» муз. Иорданского сл. Найденовой |
Старшая группа: пение
| Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь |
| 1. «Яфрак бәйрәме» Г.Гараева
2. «Пестрый колпачок» муз. Струве сл. Соловьевой
3. «Детский сад» муз., сл. Асеевой
4. «Если добрый ты» муз. Савельев сл. Пляцковского
5. «Осень» муз., сл. Гомоновой
| 1.«Сомбелә» Г.Гараева
2. «Разноцветная игра» муз. Савельева сл. Л. Рубальской
3. «Воробьи чирикают» муз. Елисеева сл. Степанова
4. «У оленя дом большой» французская народная песня
5. «Песня волшебных красок» муз., сл. Олифировой
| 1. «Первый снег» муз. Филиппенко сл. Горин
2. «Наша каша хороша» муз. Еремеевой сл. Еремеева
3.«Әнием” В.Валиева
4.«Яраткан безнең әни» Л.Батыр-Булгари
5. «Зима пришла» муз., сл. Олифировой
6. «Метелица» муз., сл. Вихаревой
7. «Белая дорожка» муз. Ренева сл. Примельца | 1. «Саночки» муз. Филиппенко сл. Волгиной
2. «Зимушка-зима» муз., сл. Вахрушевой
3. «Кыш бабай» Т.Миннуллин, татарская народная мелодия
4. «Новый год» муз. Перескокого сл. Антоновой
5. «В хороводе танцевать» муз. Филиппенко сл. Волгиной
6. «Елочка-елочка» муз. Абрамовой сл. Дымовой
7. «Елка» муз. Еремеевой сл. Еремеева |
| Январь | Февраль | Март | Апрель | Май |
| 1. «Ах, умница, улица» русская народная песня
2. «Бравые солдаты» муз. Филиппенко сл. Волгиной
3«Яз килә» Л.Хайрутдинова, татарские народные слова
4. «Песенка про папу» муз. Савельева сл. Пляцковского
5. «Зима пришла» муз., сл. Олифировой
6. «Блины» русская народная песня
7. «Магазин» муз. Иевлева
| 1. «Мы сложили песенку» муз., сл. Алевой
2. «Весенняя полечка» муз., сл. Олифировой
3. «Подарок маме» муз. Иевлева сл. Пассовой
4. «Песенка про бабушку» муз., сл. Абеляна
5. «Весняночка» муз., сл. Михайленко
6. «Плаксы-сосульки» муз. Пархаладзе сл. Соловьевой
| 1. «Художник» муз. Иевлева сл. Иванова
2«Әнием» В.Валиева
3. «Веселая песенка» муз. Левкодимова сл. Бурсова
4. «Веселый кот» муз. Компанейца сл. Лаписовой
5. «Веселый хор» муз. Спаринского сл. Пляцковского
6. «Песенка о весне» муз. Фрида сл. Френкель
7. «Веселые ребята» муз. Филипповой сл. Волгиной
| 1.«Әнием» «Яратам әбиемне» Г.Гараева, А.Синугыл
2. «Веселая хороводная» муз. Филиппенко сл. Волгиной
3. «Туган тел» Г.Тукай, татарская народная мелодия
4. «Дождик» муз. Филипповой сл. Александровой
5. «Веснянка» муз., сл. Девочкиной
| 1. «Яңгыр, яу» И.Якупов, Р.Валиева
2. «Если добрый ты» муз. Савельева сл. Энтина
3. «Гномик» муз. Юдахиной сл. Новицкой
4. «Подснежник» муз. Петрицкого сл. Коломиец
5. «Дети любят рисовать» муз. Шаинского сл. Успенского 6. «Весеннее настроение» муз. Соколова сл. Рахметова |
Подготовительная группа:пение
| Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь |
| 1. «Разноцветная игра» муз. Савельева сл. Л. Рубальской
2. «Детский сад» муз., сл. Асеевой
3. «Прыг да скок» муз. Голикова сл. Лагздынь 4. «Неприятность эту» муз., сл. Савельева 5. «Осень» муз., сл. Гомоновой
6. «Мин козләрне яратам» Г.Гараева | 1. «Эх зилем-зиләле» Татарская народная песня
2.«Хушыгыз,кошкайлар»Т.Попатенко
3. «У оленя дом большой» французская народная песня
4. «Веселые ребята» муз., сл. Блюзов-Гореликов
5. «Осень» муз. Филипповой сл. Александровой
6. «Дождик муз. Филипповой сл. Александровой
7. «Осенние приметы» муз. Меньших сл. Шорыгина
| 1. «Будет горка во дворе» муз. Потапенко сл. Авдиенко
2. «Зимушка хрустальная» муз. Филиппенко сл. Бойко
3.«Русская зима» муз., сл. Олифировой 4. «Әниләргә рәхмәт» А.Хамзин, Ф.Муртазин
5. «Яшә син, Туган илем» татарская народная песня | 1. «К нам приходит Новый год» муз. Герчик сл. Петровой
2. «В хороводе танцевать» муз .Филиппенко сл. Волгиной
3. «В новогоднюю ночть» муз., сл. Фроловой
4. «Яңа ел» Л.Батыр-Булгари, Р.Валеева
5.«Чыршыкай» Л.Хисматуллина
6.«Исәнме,Кыш бабай» М.Мингазов |
| Январь | Февраль | Март | Апрель | Май |
| 1. «Зимушка-зима» муз., сл. Вахрушевой
2. «Снеговик» муз., сл. Олифировой
3. «Зимняя песенка» муз., сл. Олифировой
4. «Ой ты, зимушка, зима» (РНП) обр. Олифировой
5. «Приглашаем в наш сад» муз., сл. Якушиной
6. «Җырлыйк җырның матурын» А.Рашитов. татарская народная мелодия | 1. «Военная игра» муз. Бодренкова сл. Синявского
2. «Будем в армии» муз., сл. Олифировой
3. «Почетней дела нет» муз. Девочкиной сл. Шиловского
4. «Подарок» муз. Иевлева сл. Пассовой
5«Кызыма» М.Джалиль, Д.Файзи
6. «Яз килә» Л.Батыр-Булгари | 1. «Художник» муз. Иевлева сл. Иванова
2. «У нас своя компания» муз. Добрынина сл. Пляцкоского
3. «Зеленые ботинки» муз. Гаврилова сл. Алдониной
4. «Алфавит» муз. Паулса сл.
5. «Әбием-әбекәем» А.Ключарев, Г.Латыйп
6.«Зәңгәр күл» С.Сайдашев, Г.Насрый | 1. «Наш любимый детский сад» муз., сл. Якушиной
2. «Дошкольное детство, прощай» муз., сл. Олифировой
3. Песня о воспитателях (автор неизвестен)
4. «До свидания, детский сад» муз. Филиппенко сл. Волгиной
5.«Ак каен» З.Ярмаки, татарская народная мелодия
6.«Күңелле балачак» И.Шамсутдинов, Г.Латыйп
7.«Мәктәпкә» Н.Лутфуллина, А.Бикчантаева | 1. «Звенит звонок» муз., сл. Еремеевой
2. «Наш любимый дом» муз., сл. Барбакуц
3. «Мы ходили в детский сад» муз., сл. Еремеевой
4. «Скоро в школу» муз., сл. З. Роот
5.«Җиңү коне» А.Гайнутдинова
6.«Рәхмәт сиңа, бакчабыз» Р.Ахиярова, Л.Амирханова |
2. 2 Музыкально-ритмические движения Ценностно-целевые ориентиры: развитие перцептивного ритмического компонента музыкального слуха; становление эстетического отношения к восприятию и воспроизведению движений под музыку.
| Ранняя группа | Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная к школе группа |
| - развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; - воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым; - учить начинать и заканчивать движения одновременно с музыкой; - передавать художественные образы; - совершенствовать умения ходить и бегать; выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную. | - учить двигаться соответственно 2-х частной форме музыки; - совершенствовать основные виды движений (ходьба, бег); - улучшать качество танцевальных движений; - развивать умения выполнять движения в паре; - эмоционально передавать игровые и сказочные образы; - формировать навыки ориентировки в пространстве. | - продолжать формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки; - совершенствовать танцевальные движения, расширять их диапазон; - обучать умению двигаться в парах в танцах, хороводах; - выполнять простейшие перестроения; - продолжать совершенствовать навыки основных движений. | - развивать танцевальное творчество: учить придумывать движения к танцам, проявляя оригинальность и самостоятельность; - учить импровизировать движения разных персонажей; - побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов. | - способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений; - продолжать учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки; - знакомить с особенностями национальных плясок и бальных танцев; - развивать танцевально-игровое творчество; - формировать навыки художественного исполнения разных образов в песнях, танцах, театральных постановках. |
Младшая группа: музыкально-ритмические движения
(на основе готовых и изданных конспектов занятий по примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/
|
| сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь |
| I неделя | «Марш» И.Шамсутдинов «Пальчики-ручки» 43 музыка и движение | «Марш» «Птички», с. 43 мид «Догонялки» | Тихо-громко (марш) Пружинка + фонарики Игра «Солнышко и дождик» | «Зайчики» с. 32 мид «Хоровод» «Танец снежинок» |
| Марш, с. 22 мид «Птички» 43 музыка и движение «Пальчики-ручки» 43 музыка и движение | Ходьба с остановкой «Коготки» «Маленький танец» с. 70 мид | «Бег и ходьба» «Притопы обеими ногами» «Танец с платочками» | «Зайчики» с. 32 мид «Хоровод» «Танец снежинок» |
| II неделя | «Птички», с. 43 мид «Пружинки-прыжки» «Пальчики-ручки» «Утята» | «Кто хочет побегать?» «Кулачек о кулачек» «Маленький танец» с. 70 мид «Танец с листочками» | «Кошечка» (ходьба) «Коготки» «Автомобиль и воробушки» (игра) | «Без урманга барабыз» Татарская народная мелодия «Зайчики» танец «Танец снежинок» |
| «Устали наши ножки» с. 32 мид «Фонарики» «Догони нас, Мишка» с. 43 мид | «Кто хочет побегать?» «Колокольчики звенят» «Яулык кемнең кулында» Т.Вафина, М.Шагизиганова | «Кошечка» «Полочка» с кружением «Танец с платочками» | «Хоровод» «Танец снежинок» «Зайчики» танец
|
| III неделя | «Устали наши ножки» «Согревалочка» с. 12 «Театр Танца» «Догони нас, Мишка» «Танец с листочками» с. 100 Гомонова | «Маленький танец» «Тик-так» «Прятки» с. 46 мид Мышки – игра
| «Автомобиль» с. 38 мид «Полочка» с кружением «Стукалка» «Танец с платочками» | Подготовка к новогоднему празднику |
| «Кто хочет побегать?» с. 27 «Музыка и движения» «Пружинка с фонарик» «Гуляем-пляшем» с. 67 мид | «Птички» с. 43 мид «Колокольчики звенят» «Стуколка» с. 65 мид | «Марш» «Неваляшки» «Автомобиль и воробушки» (игра) |
|
| IV неделя | Кто хочет побегать?» с. 27 мид Притопы обеими ногами Танец с осенними листочками, с. 100 Гомонова | «Устали наши ножки» с. 32 мид «Птичка пьет воду» Танец с платочками
| «Кошечка» Коготки «Танец с платочками» | Новогодний праздник |
| «Марш с остановкой» с.22 мид «Гуляем-пляшем» с. 67 мид «Догонялки» | «Марш» с. 22 мид «Тик-так» «Стуколка» с. 65 мид | «Хороводные движения» татарская народная мелодия «Танец с платочками» «Автомобиль и воробушки» (игра) |
|
|
| январь | февраль | март | апрель | май |
| I неделя | «Марш» «Ножками затопали» с.31 мид «Согревалочка», с.12 «Театр Танца» | Мелкий бег «Лодочка» (поворот) «Помирились» с. 76 мид | Утренник, посвященный 8 Марта | «Марш» (спортивный) Хлопки (громко-тихо) «Покружились и поклонились» | «Рассыпались бусы» «Качаемся на качелях» «Догони нас, Мишка» |
| «Ножками затопали» с. 31 мид «Полочка» «Согревалочка» | Мелкий бег «Лодочка» «Помирились» |
| Нога на каблук «Колокольчики» «Покружились и поклонились» | Бег и прыжки «Качаемся на качелях» «Вокруг лужи» |
| II неделя | Ходьба на носочках «Карусель» с.53 мид «Согревалочка» | Ходьба в перевалочку «Лодочка» «Помирились» | Ходим-бегаем с. 28, мид «Карусель» Танец «Сапожки» с.73 Игра «Кошка и котята» | «Лошадка» (прямой галоп» «Птичка пьет водичку» «Покружились и поклонились» | Образная ходьба «Неваляшки» «Вокруг лужи» |
| «Карусель» с. 53 мид «Деревце растет» «Платочек» | Ходьба «Мишки» Хлопки перед собой «Помирились» | «Лошадка» (прямой галоп) «Автомобиль» (топающий шаг) «Сапожки» | Удар ногой в пол Выставление ноги на пятку «Согревалочка» | «Лошадки» Цирковые лошадки» «Догони нас, Мишка» |
| III неделя | «Карусель» с. 53 мид «Кошечка» «Согревалочка» «Театр Танца» | Хлопки перед собой и по коленям Прыжки с продвижением «Утята» | «Лошадка» «Полочка-погрозили» «Игра с кошкой» | «Зайчики» (прыжки) Игра с погремушкой «Сапожки» | «Автомобиль и птицы» «Колокольчики» «Вокруг лужи» |
| «Птички» «Прыжки на месте с продвижением» «Стуколка» | «Мишки» (ходьба) Хлопки перед собой «Помирились» | «Кошки-мышки», с. 40 «Деревце растет» Танец «Сапожки» | Ходьба с остановками «жарко» - «до свидания» игра «Солнышко и дождик» | Прыжки на месте с поворотами Выставление ноги на носок «Солнышко и тучка» |
| IV неделя | «Шагаем-маршеруем» «Птичка пьет водичку» «Согревалочка» | Легкий шаг и легкий бег Хлопки «Утята»
| Ходьба на носочках-пятках «Новая кукла» - поворот «Подружись и поклонись» | «Марш» (тихо-громко) игра «Солнышко и дождик» «Вокруг лужи», с. 7 «Театр Танца» | «Лошадка» «Полочка с пружинкой» «Вокруг лужи»
|
| Ходьба на носочках «Деревце растет» «Стуколка» | «Мишки» Хлопки «Утята» | «Лисичка идет» «Тарелочки» Покружились и поклонились» | «Солнышко и дождик» «Солнышко и тучка» «Вокруг лужи» | «Карусель» «Неваляшка» Вокруг лужи» |
Средняя группа: музыкально-ритмические движения
( на основе готовых и изданных конспектов по примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/)
|
| сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь |
| I неделя | «Барабанщик» с. 95 мид Хлопки перед собой Игра «Найди себе пару» с.108 мид | Бег с захлестом Приставной шаг влево Танец «Секретик», с. 17 «Театр Танца» | Ходьба: смело идти и прятаться Хлопки (колени, бедра) Танец «Покажи ладони» с. 151 мид | Хоровод Новогодние танцы «Согревалочка», с. 12 «Театр Танца» |
| «Барабанщик» с. 95 мид «Хлопки» (плечи-колени) Игра «Найди себе пару» с. 108 мид | Ходьба «пяточки-носочки» «Пружинка» с прыжками Танец «Секретик» с. 17 «Театр Танца» | Ходьба (носочки-пяточки) Тройные притопы Танец «Покажи ладони» | Хоровод Новогодние танцы
|
| II неделя | «Марш» с. 88 мид Простой танцевальный шаг «Лявониха» 13 «Театр Танца» | Ходьба с движением рук «Пружинка» - Мальвина - Буратино Танец «Секретик» с.17 «Театр Танца» | Ходьба с движением рук «Часики» (наклоны корпуса) «Покажи ладони» | Хоровод Новогодние танцы
|
| Марш (с движением рук) Приставной шаг вперед «Лявониха» с. 13 «Театр Танца» | Бег (врассыпную – в круг) Вынос ноги на каблук (опорная нога, рабочая нога) «Полька – шутка» с. 15, «Театр Танца» | Бег (мышата бегут) «Плечи» подъем вверх – вниз «Покажи ладони» - танец | Хоровод Новогодние танцы
|
| III неделя | Бег с захлестом «Поднимаемся по лестнице» (приставной) «Делай, как я» (игра) | Ходьба со сменой направления «Лодочка» (друг за другом) «Полька-шутка» | Бег с захлестом Взмахи рук (воробей – орел) Игра «Медведь и зайцы» | Подготовка к новогоднему празднику |
| «Марш» (смена направления) 2 хлопка – 2 притопа «Догони нас, Мишка» | «Прямой галоп» «Прыжки» (высоко-низко) «Полька-шутка» | Шаг (кошка крадется) «Коготки» - работа кистями «Пляска с султанчиками» с. 136, мид |
|
| IV неделя | Бег врассыпную – ходьба по кругу 2 хлопка – 2 притопа «Прощаться» с16 «Театр Танца» | «Лошадки» (прямой галоп) Тройной притоп (пауза) Игра «Лавата» | Ходьба спиной вперед «Неваляшка» «Пляска с султанчиками» | Новогодний праздник |
| Бег в рассыпную, ходьба «Мячи большие – маленькие» «Прощание» с16 «Театр Танца» | Бег врассыпную (круг) Тройной притоп с разворотом Игра «Лавата» | Ходьба спиной вперед Тройные притопы с поворотами Игра «Лавата» |
|
|
| январь | февраль | март | апрель | май |
| I неделя | Повторение новогоднего репертуара | Ходьба (получаем медали) Приставной шаг Танец «Секретик» | Подготовка к 8 Марта | «лошадки» «Большие и маленькие мячи» «Приглашение», с. 148 мид | Прямой галоп Пружинки «Мальвина - Буратино» «Полька-шутка», с .15 «Театр Танца» |
| «Поскоки» - новое движение 2 притопа – 2 хлопка «Веселый танец», с. 44 | «Боковой галоп» «Лодочка» в паре Танец «Секретик» | Утренник «8 Марта» | Ходьба с движением рук Тройной притоп с поворотом «Приглашение» | Галоп (прямой) «Лодочка» (в паре) «Полька-шутка», с. 15 «Театр Танца» |
| II неделя | «Поскоки» Хлопки (перед собой по коленям) «Веселый танец» | «Боковой галоп» Хлопки в парах «Секретик» | Боковой галоп ( в паре) «Лодочка» (в паре) Игра «Делай, как я» | «Змейка» Парные хлопки «Приглашение» | «Змейка» Хлопки в паре «Полька-шутка» |
| «Поскоки» «Часики» (наклоны головы) Игра «Медведь и зайцы» | «Боковой галоп» Деление на пары «Секретик» | Ходьба со сменой направления «Плечи» - круговые движения Игра «Делай, как я» | «Змейка» «Лодочка» в паре «Приглашение» | «Поскоки» Тройные притопы (в паре) «Лавата» |
| III неделя | «Поскоки» Плечи (подъемы) Пляска парами, с. 145 мид | Галоп (прямой – боковой) Хлопки в парах Пляска с платочками с. 137 мид | Бег с захлестом Руки (бабочки-мухи) Игра «Лавата» | «Пяточки – носочки» (ходьба) «Часики» - корпус «приглашение» | «Змейка» «Лодочка» ( в паре) «Делай, как я» |
| «Поскоки» по кругу «Крылья уточек» Пляска парами | Галоп (боковой - прямой) «Деревце растет, качается» Пляска с платочками | Ходьба спиной вперед Притопы в паре «Делай, как я» | «Змейка» «Колокольчики» - кисти рук Игра «Ловишки», с. 115 мид | Ходьба со сменой направления Поочередные притопы в паре «Полька – шутка» |
| IV неделя | Ходьба с движением рук «Деревце растет» Пляска парами | «Поскоки» в парах Пристанной шаг (а паре) Пляска с платочками | «Поскоки» со сменой направления Притопы с паузой Пляска парами, с. 145 мид | Боковой галоп (пары) «Деревце растет» (пара) «Ловишки» | «Галоп» Отход – подход в паре Игра «Дождик» |
| Деление на пары «Отход» в паре Пляска в паре | Бег врассыпную Приставной шаг (в паре) «Лавата» | Смена бокового, прямого галопа Удары (пятка – носок) Пляска парами | «Поскоки» (смена направления) «Крылышки» (бабочки – мухи) «Ловишки» | «Поскоки» Хлопки в паре Игра «Дождик» |
Старшая группа: музыкально-ритмические движения
( на основе готовых и изданных материалов по примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/
|
| сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь |
| I неделя | Ходьба со сменой темпа «Приставной шаг» (в сторону) Танец «Приглашение», с. 49 | Легкий бег (на месте) «Ковырялочка» с «Полочкой» Полька «До свидания» | Бег с захлестом Приставной шаг с «пружинкой! «Полька-тройка», с. 131 мид | Прямой, боковой галоп (по кругу), хороводный шаг Танцы к празднику |
| Бег с захлестом (на месте) «Приставной шаг» (вперед) «Приглашение», с. 24 музыка в детском саду | Ходьба в рассыпную, в круг Хлопки в парах 2*2 (с собой с партнером) «Лавата» | Ходьба с хлопками (перед собой, за спиной) «Ковырялочка» (перед собой) «Полька – тройка» | Ходьба хороводным шагом Танцы к празднику |
| II неделя | «Здравствуй друг» - игра Приставной шаг с «пружинкой» «Приглашение», с. 24 | Прыжки с выбрасыванием поочередно ног Хлопки (в паре) 2*2 по коленям, друг с другом Игра «Гори ясно», с. 131 мид | Прыжки с выбросом ног (в паре) «Лодочка» - ноги идут друг за другом «Полька - тройка» | Танцы, хороводы к новогоднему утреннику |
| Ходьба (весело-грустно) Приставной шаг (назад - вперед) «Приглашение» с. 24 | «Змейка» «Хлопки» 3*3 (перед собой, друг с другом) Полька «До свидания» | Прыжки с выбрасыванием ног в строну Ходьба (в парах) с изменением темпа «Гори ясно» |
|
| III неделя | Бег с высоким подъемом калений «Ковырялочка» (перед собой) Полька «До свидания», с. 33 «Театр Танца» | Прыжки с выбрасыванием ног вперед «Найди свое место» (врассыпную, на место) «Гори ясно» | Ходьба (в парах) «самоварчиком» Хлопки (поочередно) 3 – девочка, 3 – мальчик «Лодочка» «Полька – тройка» |
|
| «Змейка» «Ковырялочка» (перед собой) Полька «До свидания», с. 33 «Театр Танца» | Ходьба (весело – грустно) «Отойди и подойди» (в круг, из круга) «Гори ясно» | Прямой, боковой галоп Сходится и расходится (в паре) Игра «Море волнуется» |
|
| IV неделя | Бег с захлестом голени «Ковырялочка» (в сторону) Полька «До свидания» | Бег с высоким подъемом каленей Приставной шаг в паре Игра «Хлоп» с. 156 мид | Боковой галоп в паре Приставной шаг (в паре) вперед - назад «Лавата» | Новогодний праздник |
| Ходьба по кругу со сменой темпа и направления «Ковырялочка» Полька «До свидания» | Ходьба с движением рук «Деревце растет, качается» «Хлоп – хлоп» - игра | Боковой галоп в паре Приставной шаг (в паре) вправо – влево «Лавата» |
|
\
|
| январь | февраль | март | апрель | май |
| I неделя | Прямой галоп в паре «Ковырялочка» с «полочкой» «Лавата» | Игра «Кот и мыши» Прыжки с поворотом на 90° Танец «Упала шляпа», с. 27 «Театр Танца» | Утренник, посвященный 8 Марта | Змейка» «Море волнуется» Хоровод «А я по лугу», с. 15 | «Улитка» Приставной шаг в паре Игра с погремушкой |
| Ходьба со сменой образа «Лодочка» (в паре) Игра «У оленя дом большой» | Поскоки в парах Проскоки на 2-х ногах (вперед – назад) «Упала шляпа», с. 27 «Театр Танца» |
| Бег с захлестом, выбрасывание ног «Ловушка», с. 113 мид «А я по лугу» | Перестроение из 2-х колонн в круги «Здравствуй, друг», с. 49 «Театр Танца» Игра «Ловушка» |
| II неделя | Перестроение в 2 колонны Приставной шаг с «пружинкой» «У оленя дом большой» | Легкий бег (на месте) Проскоки (вперед – назад) «Упала шляпа» | «Улитка» - учить сворачивать и разворачивать круг Танец « Деревянные башмачки», с. 35 «Театр Танца» | «Галоп» - прямой, боковой «Ловушка» «А я по лугу» | «Змейка» «Деревце растет, качается» «Здравствуй, друг» |
| Перестроение в 2 колонны «Отход, подход» (в парах) «Чей кружок быстрее соберется», с. 84 мид | Перестроение «Кто скорей возьмет игрушку», с.116 мид «Упала шляпа» | «Улитка» «Гори, гори ясно» «Деревянные башмачки» | «Поскоки» в паре «Ловушка» Хоровод « А я по лугу» | Прыжки на одной ноге с поворотом на 90° «Кошка с коготками» «Делай, как я» |
| III неделя | Перестроение из 2-х колонн, в 2 круга, в 2 колонны «Чей кружок быстрее соберется» | Бег с высоким подъемом колен, с захлестом «Кто скорей возьмет игрушку» | Проскоки вперед – назад «Гори ясно» «Деревянные башмачки» | «Гори ясно» Прыжки с поворотом на 90° «Лавата»
| Ходьба врассыпную, в круг «Море волнуется» «Гори, гори ясно» |
| Перестроение «Игра с бубном», с. 84 мид | Утренник, 23 февраля | Прыжки (смена видов) «Море волнуется» «Деревянные башмачки» | «А я по лугу» пропрыгивание (вперед – назад) «Делай, как я» | Прыжки (высокие, мелкие) «Делай, как я» «Гори, гори ясно» |
| IV неделя | Перестроение Прыжки с выбрасыванием ног «Игра с бубном» | Танцевальный шаг с акцентом Танцы к празднику 8 Марта | «Улитка», «Змейка» «Море волнуется» «Гори ясно» | Ходьба со сменой темпа, Перестроение в 2 колонны Игра с бубном | Ходьба со сменой настроения «Кто быстрее возьмет игрушку» «А я по лугу» |
| Перестроение, ходьба парами по кругу «Найди свое место» (врассыпную) «Игра с бубном» | Танцевальный шаг с акцентом «Пусть все улыбнутся» Танцы к 8 Марта | «Улитка» «Делай, как я» «Кто скорей возьмет игрушку» | Бег с захлестом голени «Ковырялочка» (в сторону) «Игра с погремушкой», с. 168 мид | «Змейка» «Улиточка» Прыжки с поворотом на 90° «Делай, как я»
|
Подготовительная к школе группа: музыкально-ритмические движения
(на основе готовых и изданных конспектов по примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/
|
| сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь |
| I неделя | Ходьба со сменой темпа «Ковырялочка» (перед собой) Танец с хлопками», с. 194 мид | Перестроение в 2 колонны «Гармошка» - познакомить «Полька – хлопушка», с. 52 «Театр Танца» | Смена бокового на прямой галоп Тройной шаг с притопом «Пружинка» - танец, с. 188 мад | «Плетень» Хороводный шаг Новогодние танцы |
| «Здравствуй, друг» с. 12 «Театр Танца» «Ковырялочка» (в сторону) Танец с хлопками | Перестроение в 2 колонны, в 2 круга, в 1 круг «Гармошка» «Полька – хлопушка» | Перестроение тройками Тройной шаг с притопом в паре «Пружинки» | Боковой галоп в паре Хлопки в парах (перед собой, с партнером) Танцы |
| II неделя | Легкий бег (на месте) «Ковырялочка» (в паре) Танец с хлопками | Перестроение в 2 колонны, ходьба в парах «Гармошка» «Полька – хлопушка» | Перестроение парами-четверками Тройной шаг с притопом «Пружинки» | Хороводный шаг Боковой галоп в парах Танцы |
| Ходьба (грустно – бодро) «Плетень» - учить соединять руки «Лавата» | «Улитка» «Гармошка» «Полька – хлопушка» | Перестроение из 3-ек в 3 круга «Узнай по голосу» «Пружинки» | Подготовка к Новогодним праздникам |
| III неделя | Бег с высоким подниманием коленей Подпрыгивание вперед – назад «танец с хлопками» | Бег с выбрасыванием ног вперед Хлопки в парах Парный танец, с. 196 мид | «Улитка», «Змейка» «Узнай по голосу» «Круговой галоп» с. 202 мид |
|
| «Змейка «Лодочка» в паре Русская хороводная Пляска, с. 171 мид | Бег с высоким подъемом коленей Приставной шаг в паре Парный танец | Пары расходятся влево – вправо «Узнай по голосу» «Круговой галоп» |
|
| IV неделя | Бег с захлестом голени Шаг в парах с поворотом Хоровод | Боковой галоп в паре «Деревце вырастает» «Гори, гори ясно» | «Делай, как я» Пропрыгивание вперед – назад «Круговой галоп» | Новогодние утренники |
| Ходьба с перестроением из 1 колонны в 2 Приставной шаг с «пружинкой» | Поскоки парами «Неваляшка» (корпус) «Парный танец» | Перестроение тройками «Часики» (голова) «Круговой галоп» |
|
|
| январь | февраль | март | апрель | май |
| I неделя | Поскоки в парах «Ковырялочка» Детский краковяк с. 191 мид | Перестроение из колонны, в 2 «Зеркало» «Девочки и мальчики» | Праздник, посвященный 8 марта | «Змейка» хороводным шагом «Парная полька», с. 193 мид | Подготовка к выпускному вечеру |
| Поскоки Образная ходьба Детский краковяк | Перестроение 4 к. парами «Ковырялочка» Танец «Девочки и мальчики» |
| Прямой, боковой галоп «Гармошка» «Лавата» |
|
| II неделя | «Змейка», «Улитка» Притопы 2+3 Игра «Ищи» с. 157 мид | Бег «мышиный», спортивный Боковой галоп с притопом «Кто скорей ударит» | Ходьба с движением рук Отскоки в парах (вперед – назад) «Полька» с. 200 мид | Поскоки в парах «Ковырялочка» с переходом в паре «Парная полька» |
|
| Перестроение из 2 колонн, 2 круга Приставной шаг (в паре) «Ищи» | Перестроение «Девочки мальчики» «Кто скорей ударит в бубен», с. 163 мид | Боковой галоп в парах Смена мест в паре «Полька» | Ходьба с движением рук «Пружинка» с хлопками «Парная полька» |
|
| III неделя | «Змейка» хороводным шагом «Здравствуй, друг» «Ищи» | Праздник, посвященный 23 февраля | Переход партнеров в паре «Делай, как я» «Полька» | «Плетень» «Делай, как я» Танец «Коротышки» Усова |
|
| «Змейка» со сменой направления «Здравствуй, друг» «Ищи» |
| Тройной шаг с акцентом «Змейка» «Полька» | «Зеркало» «Гармошка» «Кто скорей ударит» |
|
| IV неделя | Прыжки с продвижением Поворот в паре (вокруг партнера) «Делай, как я» | Бег в сочетании с ходьбой «Страшак», с. 53 «Театр Танца» «Делай, как я» | Боковой галоп в паре со сменой направления «Ищи» | Прыжки друг за другом по кругу «Коротышки» «Ищи» |
|
| Поворот в паре (вокруг партнера) «Зеркало» «Лавата» | Прыжки по кругу друг за другом «Делай, как я» «Страшак» | Ходьба со сменой темпа «Гори, ясно» «Полька» | «Лавата» «Змейка» со сменой направления «Танец утят» |
|
3. Игра на детских музыкальных инструментах
Ценностно-целевые ориентиры: развитие исполнительского творчества; реализация самостоятельной творческой деятельности.
| Ранняя группа | Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная к школе группа |
| - различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен; - учить играть на погремушке громко-тихо, медленно-быстро. | - знакомить с дудочкой, металлофоном, барабаном, с их звучанием; - способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских музыкальных инструментах.. | - формировать умения подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, других ударных инструментах; - четко передавать простейший ритмический рисунок. | - учить исполнять на музыкальных инструментах простейшие песенки индивидуально и в группе; - развивать творчество детей; - побуждать детей к активным самостоятельным действиям. | - знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке; - учить играть на металлофоне, ударных инструментах (русских народных); - исполнять музыкальные произведения в оркестре, ансамбле. |
Младшая группа: игра на детских музыкальных инструментах
| сентябрь | Знакомство с шумовым инструментом - погремушкой и её разновидностями |
| октябрь | Знакомство с ударным звенящим инструментом: бубен |
| ноябрь | Знакомство с ударным инструментом «барабан» и его видами (деревянный, металлический) |
| декабрь | «Угадай-ка»: погремушка, бубен, барабан |
| январь | Знакомство с ударным, звенящим музыкальным инструментом «колокольчик» Исполнение в оркестре простых ритмических рисунков «Звонкие палочки» |
| февраль | Знакомство с духовым инструментом (народным) - свистулька |
| март | Знакомство с духовым (народным) инструментов – «дудочка» и её видами |
| апрель | «Угадай-ка» «Шалтыравык белән уен» |
| май | «Угадай-ка», исполнение в оркестре простых мелодий |
Средняя группа: игра на детских музыкальных инструментах
| сентябрь | Знакомство с металлофоном (звенящий звук) «Угадай-ка»: звенящие (бубен, колокольчик, металлофон) |
| октябрь | Оркестр звенящих инструментов Знакомство с деревянными ложками (ударные) |
| ноябрь | «Угадай-ка» (шумовые): барабан, погремушка, ложки Оркестр: шумовые |
| декабрь | «Угадай-ка»: шумовые и звенящие Оркестровое исполнение на Новогоднем празднике |
| январь | Знакомство с музыкальным треугольником (звук нежный) «Угадай-ка» (звенящие): бубен, колокольчик, треугольник, металлофон |
| февраль | Оркестр (звенящие) Металлофон: индивидуальная игра на 1 звуке в сопровождении треугольника Оркестровка песен знакомых |
| март | Выступление смешанного оркестра на празднике 8 Марта «Угадай-ка»: шумовые, звенящие |
| апрель | Понятие «народные инструменты», «народный оркестр» Оркестровка русских народных мелодий |
| май | Знакомство с музыкальной коробочкой (ударный) |
Старшая группа: игра на детских музыкальных инструментах
| сентябрь | Закрепить понятие «народный оркестр»; 3 группы инструментов: духовые, ударные, струнные |
| октябрь | Знакомство со струнными народными инструментами: балалайка, гитара. Игра на ударных инструментах: «Звенящий треугольник», муз. Рустамова, с. 135, ««Тукран» Н.Бакиева, З.Шайхутдинова |
| ноябрь | Знакомство с ударными народными инструментами: колотушка, трещотка, шкатулочка. Учить аранжировать знакомые произведения «Латвийская полька» обр. М. Раухвергера, с. 141 |
| декабрь | Знакомство с духовыми народными инструментами: свистульки (глина, дерево, береста). Исполнение в оркестре русских народных произведений: «Калинка», «А я по лугу», «Светит месяц» |
| январь | Знакомство с клавишными инструментами: фортепиано, клавесин. Исполнение в оркестре знакомых произведений, соло на металлофоне «Әнисә» татарская народная песня, «Мы идем с флажками» 38 (муз. букварь) |
| февраль | Знакомство с духовым оркестром «Угадай-ка» (народные инструменты). Продолжать учить оркестровать знакомые произведения: «Лесенка», с. 28 (музыкальный букварь), «Петушок» 34 (музыкальный букварь) |
| март | Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта: «Вальс» С. Паддевикла, «Тышта яз» Л.Шихабутдинова |
| апрель | Знакомство с тамбурином. Исполнение в смешанном оркестре знакомых произведений «Бубенчики» 22 (музыкальный букварь), «Тыпыр-тыпыр» Н.Бакиева |
| май | Знакомство с колоколами. Учить оркестровать знакомые произведения: «Месяц мой» 42 (музыкальный букварь), «смелый пилот» 44 (музыкальный букварь) |
Подготовительная к школе группа: игра на детских музыкальных инструментах
| сентябрь | Знакомство с клавишными инструментами: рояль, орган. Оркестровать знакомые мелодии «Месяц мой», «Смелый пилот» (Тиличеева) |
| октябрь | Знакомство со струнными инструментами: виолончель, скрипка, контрабас. Игра в народном оркестре «Калинка», «Как у наших у ворот» (РНП), «Во саду ли, в огороде» (рнп) |
| ноябрь | Знакомство с ударными инструментами. История их возникновения: тамбурин, спандейра, маракас. Оркестровывать произведения: «В школу», «Әпипә»тат.нар.мел. |
| декабрь | Знакомство с духовыми инструментами: труба, валторна, гобой, флейта. Оркестровывать произведения: «ходит зайка», «Тень – тень, потетень» (рнп) |
| январь | Знакомство с видами оркестров: народный, духовой, симфонический, эстрадный. Аранжировать мелодии и знакомые песни |
| февраль | Слушание произведений в исполнении духового оркестра. Учить оркестровывать произведения, подбирая инструменты по тембру звучания |
| март | Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта |
| апрель | Оркестровывать знакомые произведения «Кояш, чык»из детского фольклора |
| май | Повторение пройденного материала. Исполнение оркестром на выпускном вечере знакомых произведений: «Турецкий марш» Моцарт |
Не регламентированная музыкально-игровая деятельность (самостоятельная)
Младшая группа: не регламентированная деятельность
|
| Вокально-двигательные разминки | Артикуляционная гимнастика, точечный массаж | Дыхательная гимнастика | Музыкально-дидактические игры |
| сентябрь | «Птица и птенчики» Развивать звуковысотный звук с. 22 | «Балтушка» «Ириска» «Маляр» | Собачка «нюхает» воздух справа, слева | «Птица и птенчики» Погремушка )быстро и медленно играет) |
| октябрь | «Петушок» - чисто интонировать мелодию | «Заборчик» «Ириска» «Шинкуем морковь» | Собачка «нюхает» воздух вверху, внизу | «Большой и маленький петушок» (звуковысотность) «Тихие и громкие звоночки» (динамика) |
| ноябрь | «На чем играю?» Различение высоты звука с. 41 | «Заборчик» «Ириска» «Болтушка» | Собачка радуется, высунув язык | «Трубы и барабан» «Мышка и Мишка» (регистры) |
| декабрь | «Кукла шагает, бегает» - различение ритма с. 28 | «Заборчик» «Ириска» «Обезьянки» | «Лев рычит» | «Солнышко и тучка» (грустно – весело) Угадай-ка: ударные |
| январь | «Ноги – ножки» - различение ритма с. 29 | «Заборчик» «Ириска» «Шинкуем морковь», «Змея» | Счет до 10 «от шепота до крика» | «Где мои детки» (звуковысотность) Птичка большая и маленькая |
| февраль | «Тихие и громкие звоночки» (динамика) с. 21 | «Заборчик» «Ириска» «Обезьянки», «Змея» |
| «Качели» (октава) «Курочка и цыплята» (звуковысотность) |
| март | «Колпачки» (тембровый слух) с. 31 | «Заборчик» «Болтушка», «Обезьянки» |
| Оркестр – «угадай-ка»: бубен, погремушка, колокольчик |
| апрель | «Ступеньки» (звуковысотный слух) с. 33 | «Заборчик» «Болтушка» «Змея», «Обезьянки» |
| «Чей домик» (звуковысотность) «Кто идет?» - ритм |
| май | «Угадай колокольчик» (звуковысотный слух) с. 33 | «Болтушка» «Ириска» «Обезьянки» |
| «Курица и цыплята» «Солнышко и тучка» «Мишка и Мышка» |
Средняя группа: не регламентированная деятельность (самостоятельная)
|
| Вокально-двигательные разминки | Артикуляционная гимнастика, точечный массаж | Дыхательная гимнастика | Музыкально-дидактические игры |
| сентябрь | «Угадай на чем играю?» (шумовые) «Птицы и птенчики» (октава) | «Заборчик» «Маляр» «Шинкуем морковь» | Собачка «нюхает» воздух справа, слева | «Громко – тихо» (динамика) «Угадай-ка» (шумовые) «Кто как идет» (ритм) |
| октябрь | «Качели» (РЕ1 – ДО2) «Курица» (квинта) | «Заборчик» «Ириска» «Шинкуем морковь» | Собачка «нюхает» воздух вверху, внизу | «Птицы и птенчики» (октава) «Качели» (РЕ1 – ДО2) «Курица и птенчики» |
| ноябрь | «Громко – тихо мы поем» «Ритмическое эхо» | «Заборчик» «Ириска» «Маляр» | Собачка радуется, высунув язык | «Солнышко и тучка» (М, Т) «Ритмическое эхо» |
| декабрь | «Веселые дудочки» «Угадай-ка» (ударные, звенящие) | «Заборчик» «Ириска» «Обезьянки» | «Лев рычит» | «Угадай-ка» (звенящие) «Веселые дудочки» |
| январь | «Птица и Птенчики» (октава) «Кто как идет?» | «Заборчик» «Ириска» «Обезьянки» | Счет «от шепота до крика» от 1 до 10 | «Кто в домике живет?» (регистры) «Угадай-ка» (шумовые)
|
| февраль | «Качели» (септима) «Эхо» (секста) | «Заборчик», «Ириска», «Шинкуем морковь», «Обезьянки», «Змея» |
| «Курочка» (квинта) «Труба и барабан» |
| март | «Ритмическое эхо» «Кто как идет?» | «Заборчик» «Ириска» «Обезьянки», «Змея» |
| «Громко – тихо» «Качели» (септима) «Угадай-ка» (звенящие) |
| апрель | «Угадай-ка» (все виды инструментов) «Качели» (септима) | «Заборчик» «Ириска» «Змея», «Болтушка» |
| Эхо (секста) «Мышка и Мишка» «Кто как идет» |
| май | «Эхо» (секста) «Громко – тихо» | «Болтушка», Ириска» «Шинкуем морковь» «Обезьянки», «Змея» |
| «Птицы и птенчики» «Ритмическое эхо» |
Старшая группа: не регламентированная деятельность (самостоятельная)
|
| Вокально-двигательные разминки | Артикуляционная гимнастика, точечный массаж | Дыхательная гимнастика | Музыкально-дидактические игры |
| сентябрь | «Тик – так», с. 23 Вейс «Золотые ворота», с. 27 | «Болтушка», «Ириска» «Шинкуем морковь» «Точечный массаж» | Собачка «нюхает» воздух справа, слева | «Петушок, цыплята» «Солнышко и тучка» «Качели» (звуковысотность) |
| октябрь | «Смелый пилот», с.44 (м.б) «Лестница», с. 28 «Ах, качи», с. 35 Вейс | «Болтушка» «Ириска» «Веселые обезьянки» | Собачка «нюхает» воздух вверху, внизу | «Солнышко и тучка» «Песня, танец, марш» «Петух, курица, цыплята» |
| ноябрь | «Белка», с. 24 Вейс «Лестница» «Петушок», с. 29 Вейс | «Заборчик» «Болтушка», «Футбол» «Змея» | Собачка радуется, высунув язык | «Песня, танец, марш» «Качели» (ми 1– соль1) «Узнай песенку по ритму» |
| декабрь | «Колыбельная», с. 44 (м.б.) «Гармошка», с. 18 (м.б.) «Бубенцы», с. 9 (м.б.) | «Заборчик» «Болтушка» «Змея» | «Лев рычит» | «Солнышко и тучка» (М, Т) «Песня, танец, марш» (жанр) «Узнай песню по ритму» |
| январь | «Бубенцы» «Зазвенел колокольчик» «Лестница» | «Шинкуем морковь» «Веселые обезьянки» «Футбол» | Счет «от шепота до крика» от 1 до 10 | «Солнышко и тучка» «Выбери инструмент» «Узнай песню по ритму» |
| февраль | «Лебедушка», с. 30 Вейс «Ходит зайка», с. 43 Вейс | «Ириска» «Змея» «Болтушка» |
| «Три поросенка» (звуковысотность) «Угадай-ка» «Ритмическое эхо» |
| март | «Кот и рыбка», с. 47 Вейс «Лестница» | «Маляр» «Веселые обезьянки» «Змея» |
| «Лесенка» «Кто поет?» «Карусель» (звуковысотность) |
| апрель | «Сел комарик на кусточек», с. 24 Вейс «Пастушок», с. 41 Вейс | «Заборчик» «Ириска» «Футбол» |
| «Песня, танец, марш» «Колокольчик» (большой и маленький) |
| май | «Барабанщик», с. 36 Вейс «Лестница» «Сенокос», с. 38 Вейс | «Болтушка» «Шинкуем морковь» «Змея» |
| «Птица и птенчики» (звуковысотность) «Угадай-ка» (все виды музыкальных инструментов) |
Подготовительная к школе группа: не регламентированная деятельность (самостоятельная деятельность)
|
| Вокально-двигательные разминки | Артикуляционная гимнастика, точечный массаж | Дыхательная гимнастика | Музыкально-дидактические игры |
| сентябрь | «Дождик», с. 56 (м. б.) «Лестница», с. 28 (м. б.) | «Болтушка» «Ириска» «Шинкуем морковь» | Собачка «нюхает» воздух справа, слева | «Бубенчики» «Угадай-ка» (звенящие) «Ритмическое эхо» |
| октябрь | «Сорока», с. 28 Вейс «Белка», с. 24 Вейс | «Болтушка» «Ириска» «Веселые обезьянки» | Собачка «нюхает» воздух вверху, внизу | «Музыкальная лестница» «Солнышко – тучка» «Угадай песню по 5 звукам» |
| ноябрь | «Два кота», с. 22 Вейс «Цирковые собачки», с. 30 (м. б.) | «Заборчик» «Болтушка» «Змея» | Собачка радуется, высунув язык | «Угадай на чем играю» «Найди ноту» «Ритмическое эхо» |
| декабрь | «Лепешки», с. 27 Вейс «Считалка», с. 42 Вейс | «Футбол» «Маляр» «Змея» | «Лев рычит» | «Бубенчики» «Кто саамы внимательный» |
| январь | «Барабанщик», с. 36 Вейс «Путаница», с. 26 (м. б.) | «Шинкуем морковь» «Веселые обезьянки» «Футбол» | Счет «от шепота до крика» от 1 до 10 | «Песня, танец, марш» «Подбери картинку по настроению» «Угадай-ка» (ударные) |
| февраль | «Бубенцы», с. 22 (м. б.) «Лестница», с. 5 (м. б.) | «Ириска» «Змея» «Маляр» |
| «Кого встретил колобок?» «Лесенка – чудесенка» «Кто как идет» |
| март | «Лебедушка», с. 30 Вейс «Кот и рыбка», с. 47 Вейс | «Болтушка» «Веселые обезьянки» «Ириска» |
| «Веселый поезд» «Громко-тихо» «Угадай-ка» (звенящие) |
| апрель | «Василек», с. 52 Вейс «Сенокос», с. 38 Вейс | «Заборчик» «Ириска» «Футбол» |
| «Музыкальный магазин» «Ритмическое эхо» «Лесенка» |
| май | «Цирковые собачки», с. 30 (м. б.) «Сорока», с. 28 Вейс | «Болтушка» «Шинкуем морковь» «Змея» |
| Выпускной вечер |
Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития
| Ранняя группа | Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная к школе группа |
| - различать высоту звуков (высокий -низкий); - узнавать знакомые мелодии; - вместе с педагогом подпевать музыкальные фразы; - двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения одновременно с музыкой; - выполнять простейшие движения; - различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик. Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок эмоционально вовлечен в музыкальные действия. | - слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни; - различать звуки по высоте (октава); - замечать динамические изменения (громко-тихо); - петь не отставая друг от друга; - выполнять танцевальные движения в парах; - двигаться под музыку с предметом. Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок эмоционально вовлечен в музыкально – образовательный процесс, проявляет любознательность. | - слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; - узнавать песни, мелодии; - различать звуки по высоте (секста-септима); - петь протяжно, четко поизносить слова; - выполнять движения в соответствии с характером музыки» - инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы; - играть на металлофоне Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок проявляет любознательность, владеет основными понятиями, контролирует свои движения, обладает основными музыкальными представлениями.
| - различать жанры в музыке (песня, танец, марш); - звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка); - узнавать произведения по фрагменту; - петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом; - ритмично двигаться в соответствии с характером музыки; - самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения; - самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать не подражая друг другу; - играть мелодии на металлофоне по одному и в группе. Целевые ориентиры по ФГОС ДО Ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально – художественными представлениями. | - узнавать гимн РФ; - определять музыкальный жанр произведения; - различать части произведения; - определять настроение, характер музыкального произведения; слышать в музыке изобразительные моменты; - воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне; - сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка); - выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа; - передавать несложный ритмический рисунок; - выполнять танцевальные движения качественно; - инсценировать игровые песни; - исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии. Целевые ориентиры по ФГОС ДО ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности. |
VI.Региональная программа дошкольного образования.
Содержание образовательной области «Музыка»
Младшая группа
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих образовательных задач:
Вызвать эмоциональный отклик на татарскую народную музыку и музыку татарских композиторов, двигательную импровизацию под нее (самостоятельно или в сотворчестве с педагогом).
Начать знакомство со звучанием музыкальных инструментов (курай, тальянка и др.).
Познакомить с простейшими движениями, характерными для татарского танца: «ход с полупальцев», «притоп одной ногой»,«борма» (упрощенный вариант), «дробь», «кружение парами». Вызвать желание танцевать.
Включать музыку в структуру детских видов деятельности; проводить интегрированные музыкальные занятия с использованием произведений художественной литературы и изобразительного искусства, соответствующих музыке по настроению и способствующих ее эмоциональному восприятию (пониманию).
Рекомендуемый музыкальный репертуар:
Слушание:
«Әпипә», татар халык көе, Ю. Виноградов эшкәрт; «Көз», Р. Еникеева муз., К. Нәҗми сүз.; «Көзге яңгыр», Р. Латыйпов муз., Л. Лерон сүз.; «Марш», И. Шәмсетдинов муз.; «Сүзсез җыр», татар халык көе, А. Вәлиуллин эшкәрт; «Песи», М. Мозаффаров муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Шаян кыз», Н. Җиһанов муз.; «Усал малай», Р. Зарипов муз.; «Кыш бабай җыры», Л. Шиһабетдинова муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Курчаклар маршы», Р. Еникеев муз.; «Буран», М. Мозаффаров муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Бию», А. Вәлиуллин муз.; «Өммеглсем», татар халык көе, Ф. Фәизова эшкәрт; «Яз», Р. Ахиярова муз., Г. Paxманколый сүз.; «Куян биюе», «Аю», Р. Еникеев муз.; «Яңгыр», Л. Хисмәтуллина муз.; «Үҗәтлек», Р. Еникеев муз.; «Шук малай», Ә. Шәрәфиев муз.; «Ат булып уйнау», X. Әхмәтов муз.; «Марш», А. Монасыйпов муз.; «Тамчылар бии», А. Батыршин муз., 3. Нури сүз.; «Карлыгач», Р. Еникеева муз., Г. Тукай сүз.; «Бишек җыры», 3. Хәбибуллин муз.; «Ялгыз бию», татар халык көе, А. Ключарѐв эшкәрт.; «Каз бәбкәләре», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Бал корты», И. Шәмсетдинов муз., Җ. Тәрҗеманов сүз.; «Прогулка», В. Волков муз.; «Доҗдик», Н. Любарский муз.; «Грустный дождик», Д. Кабалевский муз.; «Плясовая», рус халык кӛе; «Пляска Петрушки», М. Раухвер-гер муз.; «Капризуля», В. Волков муз.; «Солдатский марш», Р. Шуман муз.; «Дождик и радуга», П. Прокофьев муз.; «Воробей», А. Руббах муз.; «Колыбельная», Т. Назарова муз.; «Баю-баю», М. Красев муз., М. Чарная сүз.
Пение
Упражнения на развитие слуха и голоса:
«Чәбәк-чәбәк», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз.; «Сәгать», Г. Гыйләҗетдинова муз. һәм сүз.; «Су», Ф. Җәләлетдинова муз., Б. Рәхмәт сүз.; «Дәү әнигә», Н. Мөхетдинова муз., Р. Вәлиева сүз.; «Яңгыр, яу!», балалар фольклорыннан, Н. Бакиева эшкәрт.; «Кояш, чык!», балалар фольклорыннан, Р. Зарипов эшкәрт.; «Чебиләрем», Л. Шиһабетдинова муз., Җ. Дөрзаман сүз.; «Барабан», Н. Бакиева, 3. Шәйхетдинова муз. һәм сүз.; «Әлли-бәлли-бәү», Ф. Җәләлетдинова муз., татар халык сүз.; «Кәккүк», Н. Бакиева, 3. Шәйхетдинова муз. һәм сүз.
Песни: «Тату бармаклар», Ф. Җәләлетдинова муз., татар халык сүз.; «Бәйрәмгә барабыз», Г. Гыйләҗетдинова муз., Н. Бакиева, 3. Шәйхетдинова сүз.; «Тек-тек», Т. Вафина муз., Г. Вафина сүз.; «Көз килде», Л. Шиһабетдинова муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Бишек җыры», татар халык җыры, Р. Тимершина эшкәрт.; «Ап-ак карлар», Г. Гәрәева муз. һәм сүз.; «Чыршыкай», М. Бикбова муз. һәм сүз.; «Әнием», Ф. Җәләлетдинова муз., Р. Гыйләҗева сүз.; «Әбекәй», Т. Вафина муз., татар халык сүз.; «Яз килә», Т. Вафина муз., татар халык сүз.; «Йоклыйсым килә», М. Шәмсетдинова муз., Ш. Җиһангирова сүз.; «Үзен бик чиста йөртә», Н. Зарипова муз., Җ. Тәрҗеманов сүз.; «Чебиләр», Л. Шиһабетдинова муз., М. Хөсәен сүз.; «Тукран», 3. Гыйбадулла муз., Р. Хафизова сүз.; «Җиләкләр», Р. Еникеева муз., Л. Лерон сүз.; «Мәче, кил юышырга», Р. Еникеева муз., Н. Гайсин сүз.; «Кәккүк җыры», Н. Зарипова муз., Г. Таһирова сүз.; «Әтәчкәй», Г. Гыйләҗетдинова муз., Р. Гыйләҗева сүз.
Песенное творчество: «Исемең ничек?», Ф. Җәләлетдинова муз.; «Әлли-бәлли», Ф. Җәләлетдинова муз. һәм сүз.; «Тукран», Н. Бакиева муз., татар халык сүз.; «Куян», Ф. Җәләлетдинова муз. һәм сүз.; «Әтәч», Ф. Җәләлетдинова муз., Г. Лотфи сүз.; «Без уйныйбыз», Ф. Җәләлетдинова муз., татар халык сүз.; «Урманда бәйрәм», Н. Мөхетдинова муз., Р. Вәлиева сүз.
Музыкально-ритмические движения
Игровые упражнения: «Чәбәкәй», Р. Ахиярова муз., X. Халиков сүз.; «Йөрибез», Ф. Шәймәрданова муз.; «Күңелле», А. Монасыйпов муз.; «Марш», Л. Шиһабетдинова муз.; «Йӛгердек», А. Монасыйпов муз. («Этюд»); «Куллар өчен күнегү», Л. Хисмәтуллина муз.; «Без бердәм атлыйбыз», Н. Бакиева, 3. Шәйхетдинова муз. һәм сүз.; «Ай, матур гӛл генә», татар халык көе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Баскычтан - баскычка», Р. Еникеева муз.; «Бию», Җ. Фәйзи муз.; «Атта», Ф. Әхмәтов муз.; «Марш», Ә. Шәрәфиев муз.; «Кошлар оча», И. Сафин муз.; «Чәчәкләр белән күнегү», Л. Шиһабетдинова муз.; «Паровоз», Р. Ахиярова муз.; «Ладушки», Н. Римский-Корсаков муз.; «Гуляем и пляшем», М. Раухвергер муз.; «Пружинка», рус халык көе, Т. Ломова эшкәрт.; «Марш и бег», Ан. Александров муз.; «Лошадка», М. Симанский муз.; «Сапожки», рус халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт; «Топатушки», М. Раухвергер муз.; «Маленький танец», Н. Александрова муз.
Этюды-драматизации: «Самолѐт», Р. Зарипов муз.; «Куяннар һәм төлке», Ф. Шәймәрданова муз.; «Күк күгәрчен», татар халык кӛе, М. Мозаффаров эшкәрт.; «Аю баласы», Ә. Шәрәфиев муз.; «Мәче балалары», Р. Зарипов муз.; «Чыпчыклар», Ф. Шәймәрданова муз.; «Чебиләр зарядкасы», Л. Хәйретдинова муз., М. Фәйзуллина сүз.; «Птички летают», А. Серов муз.; «Мышки», Н. Сушен муз.; «Самолѐт», Е. Тиличеева муз.; «Жуки», венгр халык көе, Л. Вищкарев эшкәрт; «Лошадки скачут», В. Витлин муз.; «Хитрый кот», рус халык көе; «Смело идти и прятаться», И. Беркович муз. («Марш»).
Игры: «Аю баласы», Ф. Әбүбәкеров муз., Н. Исәнбәт сүз.; «Яңгыр», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз., Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт; «Туп-туп, тубыбыз», Л. Шиһабетдинова муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Качышлы», татар халык көе, Ф. Җәләлетдинова эшкәрт.; «Кар бөртекләре», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз., Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт.; «Бу куянга ни булган?», Л. Хисмәтуллина муз., татар халык сүз.; «Качышлы уены», В. Вәлиева муз. һәм сүз.; «Курчак белән уен», Ф. Шәймәрданова муз.; «Песи һәм чыпчыклар», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Аткаем», «Карусель», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз., Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт.; «Бөҗәкләр», Т. Вафина муз., Г. Вафина сүз.; «Мячи», Т. Ломова муз.; «Игра с погремушками», рус халык көе, А. Быканов эшкәрт; «Кошка и котята», В. Витлин муз.; «Ловишки», Й. Гайдн муз.; «Цыплята», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Игра с цветными флажками», рус халык көе; «Воробышки и автомобиль», М. Раухвергер муз.; «Солнышко и дождик», М. Раухвергер муз., А. Барто сүз.
Хороводы и пляски: «Яфрак бәйрәме», Р. Еникеева муз., Л. Лерон сүз.; «Кӛз белән балалар җыры», Г. Гәрәева муз. һәм сүз.; «Яфраклар белән бию», Т. Вафина муз.; «Бөтерчек», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт; «Шылтыравык», М. Бикбова муз. һәм сүз.; «Шылтыравыклар белән бию», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Кыш бабай белән күмәк җыр», Ф. Шәймәрданова муз., М. Әндерҗанова сүз.; «Кар кызы, кил безгә», Ф. Шәймәрданова муз., М. Әндәрҗанова сүз.; «Чыршы янында бию», Ф. Җәләлетдинова муз.; «Курчаклар белән бию», Ф. Шәймәрданова муз.; «Кыю бас», Н. Бакиева муз. һәм сүз.; «Бию», татар халык кӛе, Ф. Җәләлетдинова эшкәрт; «Тӛсле яулыклар», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт., Р. Гатина, Ф. Батыршина сүз.; «Нәниләр», Ф. Шәймәрданова муз., М. Әндерҗанова сүз.; «Дустым бар», Л. Хисмәтуллина муз. һәм сүз.; «Без җиләккә барабыз», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз., Ф. Җәләлетдинова эшкәрт.; «Татарча бию», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт; «Кара-каршы бию», Ф. Фәизова муз.; «Болында», татар халык
Кӛе һәм сүз., Ф. Җәләлетдинова эшкәрт; «Поезд», М. Бикбова муз., К. Кинҗебулатова сүз.; «Полянка», рус халык кӛе, Г. Фрид эшкәрт; «По улице мостовой», рус халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт; «Пляска с листочками», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүзләре; «Потанцуем вместе», рус халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.; «Ходит Ваня», рус халык җыры, Н. Метлов эшкәрт; «Помирились», Т. Вилькорейская муз.; «Весѐлый танец», М. Сатуллина муз
Характерные танцы: «Гӛмбәләр биюе», Г. Гыйләҗетдинова муз. һәм сүз.; «Фонарьлар», Ф. Шәймәрданова муз. һәм сүз.; «Кар бӛртекләре оча», Р. Гыйләҗева муз. һәм сүз.; «Куяннар бииләр», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Чәчәкләр биюе», Ф. Фәизова муз.; «Воробушки», венгр халык кӛе; «Зайчики», Е. Тиличеева муз.; «Танец Петрушек», латыш халык полькасы; «Вышли куклы танцевать», В. Витлин муз.
Развитие танцевально-игрового творчества: «Апа белән без дуслар», Л. Шиһабетдинова муз. һәм сүз.; «Әпипә», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт; «Кӛзге вальс», Ф. Шәймәрданова муз.; «Куяннар биюе», Л. Хисмәтуллина муз.; «Кырдан килә Кыш бабай», Ф. Шәймәрданова муз., И. Салахова сүз.; «Парлы бию», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт; «Сӛмбел», С. Садыйкова муз.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих образовательных задач:
Развивать интерес к татарской музыке, поддерживать желание ее слушать. Побуждать говорить об ее эмоционально-образном содержании, делиться своими впечатлениями.
Используя музыкальные произведения татарских композиторов, вводить понятие трех основных музыкальных жанров: песня, танец, марш. Совершенствовать умение детей определять характер музыки, ее настроение.
Продолжить знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием (курай, кубыз, тальянка и др.).
Развивать навык чистого интонирования, четкого произношения слов, выразительного, осмысленного исполнения татарских песен.
Продолжить знакомство с простейшими движениями, характерными для татарского танца: «ход с полупальцев», «одинарный бишек», «присядка», «носок-пятка», «дробь», «при-поднимание на полупальцах», «борма» (упрощенный вариант), «кружение парами» и др. Формировать ритмичность движения в соответствии с характером музыки.
Поощрять стремление передавать в двигательных импровизациях музыкально-игровой образ, совместно с детьми обсуждать варианты воплощения («важный» петушок, «заботливые» курочки, цыплята-непоседы и др.), помогать выбирать в наибольшей степени соответствующий характеру и содержанию музыкальной сказки образ, поддерживать каждую творческую находку.
Включать музыку в структуру детских видов деятельности. Проводить интеграцию музыкальных занятий с ознакомлением произведений детской художественной литературы, изобразительного и театрального искусства, соответствующих музыке по настроению и способствующих ее эмоциональному восприятию (пониманию).
Рекомендуемый музыкальный репертуар
Слушание:
«Хәерле йокы», А. Монасыйпов муз.; «Курчаклар маршы», Н. Җиһанов муз.; «Шома бас», татар халык җыры, Р. Еникее-ва эшкәрт.; «Көз көне», М. Мозаффаров муз., Н. Гайсин сүз.; «Куянкай», Л. Батыр-Болгари муз., Н. Исәнбәт сүз.; «Балалар ярдәм итә», 3. Хәбибуллин муз., Л. Лотфи сүз.; «Күңелле бию», А. Леман муз.; «Вальс», Н. Җиһанов муз. («Балалар ӛчен пьесалар» альбомыннан); «Сәгать», Ф. Әхмәтов муз.; «Бабай», Җ. Фәйзи муз.; «Безнең дәү әни», С. Сәйдәшев муз., Г. Насрый сүз.; «Әни кирәк», М. Шәмсетдинова муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Авыру куян», Р. Ахиярова муз.; «Куян биюе», Р. Еникеев муз.; «Яз килгән», Л. Батыр-Болгари муз., Н. Яхина сүз.; «Ләйсән яңгыр», И. Байтирәк муз.; «Туган тел», татар халык кӛе,
Г. Тукай сүз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Күбәләк», «Колын», Р. Ахиярова муз. («Балаларга фортепиано ӛчен пьесалар» циклыннан); «Марш», Н. Җиһанов муз.; «Сандугач», Ә. Шәрәфиев муз.; «Сабан туе», татар халык кӛе, М. Садри сүз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Ат чабышы», Л. Батыр-Болгари муз.; «Күңелле дә, моңсу да», Р. Кәлимуллин муз.; «Торналар биюе», И. Шәмсетдинов муз.; «Үпкәләгән аю баласы», И. Якупов муз.; «Как у наших у во-рот», рус халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.; «Марш», С.Прокофьев муз.; «Колыбельная», А. Гречанинов муз.; «Вальс снежных хлопьев», П. Чайковский муз. («Щелкунчик» балетыннан); «Вальс-шутка», Д. Шостакович муз.; «Клоуны», Д. Кабалевский муз.; «Новая кукла», «Болезнь куклы», П. Чайковский муз. («Балалар альбомы»ннан); «Ласковая просьба», Г. Свиридов муз.; «Мамины ласки», А. Гречанинов муз.; «Смелый наездник», Р. Шуман муз. («Яшьләр ӛчен альбом»нан ); «Всадник», Р. Шуман муз. (фрагмент).
Пение
Упражнения на развитие слуха и голоса:: «Гӛмбәгә», Ф. Җәләлетдинова муз. һәм сүз.; «Карга», Н. Бакиева муз., татар халык сүз.; «Буранда», Ф. Кәримуллина муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Физзарядка», Ф. Җәләлетдинова муз., Р. Вәлиева сүз.; «Саескан», Ф. Шәймәрданова муз., X. Гарданов сүз.; «Әтәч», Г. Гыйләҗетдинова муз., Дәрдемәнд сүз.; «Бишек җыры», татар халык кӛе, Р. Миңнуллин сүз.; «Курчакка күлмәк», Н. Бакиева муз., Р. Вәлиева сүз.; «Каен җиләге», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Аткаем», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Цветики», В. Карасева муз., Н. Френкель сүз.; «Кто проснулся рано?», Г. Гриневич муз., С. Прокофьев сүз.; «Две тетери», рус халык сүз., М. Щеглов муз.; «Колыбельная зайчонка», В. Карасева муз., Н. Френкель сүз.; «Кукушечка», рус халык җыры, И. Арсеев эшкәрт.
Песни: «Балалар бакчасында», Н. Зарипова муз., Н. Гайсин сүз.; «Кӛз килде», Л. Хисмәтуллина муз. һәм сүз.; «Сӛмбелә», Ф. Шәймәрданова муз., М. Мӛэминова сүз.; «Кыш», Ф. Җәләлетдинова муз., Җ. Тәрҗеманов сүз.; «Яңа ел», Р. Ахиярова муз., Л. Әмирханова сүз.; «Кыш бабай», Ф. Әбүбәкеров муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Песи баласы», Л. Хәйретдинова муз., М. Фәйзуллина сүз.; «Әниләр ӛчен бию», Ф. Шәймәрданова муз. һәм сүз.; «Әбием - дәү әнием», Р. Гыйләҗева муз. һәм сүз.; «Тыныч йокы», Ф. Шәймәрданова муз., Ш. Галиев сүз.; «Яз килә», Ф. Шәймәрданова муз., Ш. Галиев сүз.; «Сыерчык», И. Шәмсетдинов муз., Г. Лот-фи сүз.; «Яңгыр», М. Бикбова муз. һәм сүз.; «Бу - мин», Л. Таһирова муз., Р. Ураксин сүз.; «Колын бара каладан», М. Шәмсетдинова муз., Ш. Галиев сүз.; «Яратам», Э. Зиннәтуллина муз., 3. Вәлиева сүз.; «Песи-Нечкәбил», С. Сабирова муз. һәм сүз., Л. Хисмәтуллина эшкәрт.; «Бака», Ф. Әбүбәкеров муз., Н. Исәнбәт сүз.; «Күлмәк юам», Р. Еникеев муз., Җ. Дәрзаман сүз.; «Баю-бай», М. Красин муз., М. Чѐрная сүз.; «Ёлка-ѐлочка», Т. Попатенко муз., И. Черницкая сүз.; «Кошечка», В. Витлин муз., Н. Найденова сүз.; «Мы запели песенку», Р. Рӛстәмов муз., Л. Миронова сүз.; «Подарок маме», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Воробей», В. Герчик муз., А. Чельцов сүз.; «Дождик», рус халык җыры, Ю. Слонов Музыкально-ритмические движения
Игровые упражнения: «Марш», Л. Шиһабетдинова муз.; «Аллы-гӛлле гӛлчәчәк», татар халык кӛе, М. Мозаффаров эшкәрт.; «Марш», Л. Хисмәтуллина муз.; «Якты таң», Җ. Фәйзи муз., «Сәрия», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Сикерү», Р. Кәлимуллин муз.; «Марш»,Ф. Фәизова муз.; «Аю», Р. Еникеев муз.; «Әйлән-бәйлән», татар халык кӛе; «Йомшак куллар», Р. Гыйләҗева муз.; «Марш», М. Салихов муз.; «Полька», И. Якубов муз.; «Ат», Ф. Шәймәрданова муз.; «Түгәрәктә бию», татар халык кӛе; «Тыпыр-тыпыр», татар халык кӛе; «Уфа-Чиләбе», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Тӛймә», татар халык кӛе, Ә. Фәттах эшкәрт.; «Гӛрләп үсәбез», М. Мозаффаров муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Әтәчкәем», И. Шәмсетдинов муз.; «Курчак», татар халык кӛе, Ш. Мона-сыйпов эшкәрт; «Чәчәкләр белән күнегү», Р. Еникеев муз. («Вальс»); «Ах вы, сени мои, сени», рус халык җыры, М. Раухвергер эшкәрт.; «Вертушки», украин халык кӛе, Я. Степовой эшкәрт.; «Весѐлые мячики», М. Сатуллина муз.; «В садике», А. Майкапар муз.; «Сапожки скачут по дорожке», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Маленький танец», Н. Александрова муз.; «Полька», М. Глинка муз. Этюды: «Барабанчы», 3. Хәбибуллин муз.; «Кыелган яфраклар вальсы», Ф. Шәймәрданова муз.; «Яшь солдатлар без», М. Мозаффаров, 3. Хәбибуллин, Р. Ахи-ярова муз.; «Кем саный», Р. Ахиярова муз.; «Уен», М. Мозаффаров муз.; «Санау», Л. Хәйретдинова муз.; «Тигез юл буйлап», татар халык кӛе, 3. Ибраһимова эшкәрт.; «Шаян мәче», Ә. Шәрәфиев муз.; «Оча шарлар», Җ. Фәйзи муз., М. Мазунов сүз.; «Атлар», башкорт халык кӛе, Р. Сәлмәнов эшкәрт.; «Аланда», Ф. Шәймәрданова муз.; «Күбәләкләр», Л. Хисмәтуллина муз.; «Әтәч һәм тавыклар», С. Сәйдәшев муз. («Бию»); «Без урманга барабыз», татар халык җырына «җиләк җыю» күренеше; «Весѐлая прогулка», П. Чайковский муз.; «Танец осенних листочков», А. Филиппенко муз., Е. Макшанцева сүз.; «Всадники», В. Витлин муз.; «Барабанщик», М. Красев муз.; «Наседка и цыплята», Т. Ломова муз.
Хороводы и пляски: «Яңгыр», татар халык уен җыры; «Яфраклар белән бию», Ф. Шәймәрданова муз.; «Парлы бию», Л. Шиһабетдинова муз.; «Күңелле биибез», башкорт халык кӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Кәрия, Зәкәрия», татар халык җыры, Р. Еникеева эшкәрт.; «Чыршы янында», И. Шәмсетдинов муз., С. Урайский сүз.; «Чыршы», Л. Хисмәтуллина муз., Ә. Ерикәй сүзләре; «һай, Кыш бабай», И. Шәмсетдинов муз., Җ. Тәрҗеманов сүз.; «Яулыклар тотып бию», Л. Хисмәтуллина муз.; «Туган кӛн», М. Бикбова муз. һәм сүз.; « Күңелле бию», Ф. Фәизова муз.; «Матур уен», татар халык кӛе һәм сүз., Р. Сабитов эшкәрт.; «Ак калач», Р. Еникеева муз., татар халык сүз.; «Бергәләшеп биик», Р. Гыйләҗева муз. һәм сүз.; «Әйдә, биибез», Ә. Абдуллин муз.; «Бу дустың белән
күреш», татар халык кӛе һәм сүз.; «Чума үрдәк, чума каз», татар халык җыры, Р. Еникеева эшкәрт; «Яшел бакча», татар халык җыры; «По улице мостовой», рус халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт; «Приглашение», украин халык кӛе, Г. Теплицкий эшкәрт.; «Пляска парами», латыш халык кӛе, Т. Попатенко эшкәрт; «Весѐлый Новый год», Е. Жарковский муз., М. Лаписова сүз.; «Танец около ѐлки», Ю. Слонов муз., И. Михайлова сүз.; «Парный танец», Е. Тиличеева муз.
Характерные танцы: «Кар бӛртекләре биюе», Л. Хис-мәтуллина муз.; «Аю балалары», Р. Гыйләҗева муз. һәм сүз.; «Бәбкәләр», Ф. Шәймәрданова муз., Р. Вәлиева сүз.; «Әнкә куян һәм куяннар», А. Батыршин муз.; «Петрушкалар биюе», Л. Хисмәтуллина муз.; «Мәрҗән бӛртекләре биюе», Ф. Шәймәрданова муз.; «Курочки и петушок», рус халык кӛе, Г. Фрид эшкәрт; «Танец зайчат», И. Штраус муз. («Полька»); «Котята-поворята», Е. Тиличеева муз., М. Ивенсен сүз.
Игры
Музыкальные игры: «Үз кәрзинеңне тап», X. Вәлиуллин муз. («Вальс»); «Кайсыбыз юк?», Р. Еникеев муз. («Пьеса»); «Очкычлар», А. Монасыйпов муз., («Этюд»); «Ат тоту», Л. Шиһабетдинова муз.; «Кем беренче?», татар халык кӛе, Р. Сабитов эшкәрт.; «Куяннар һәм аю», Ф. Шәймәрданова, Л. Хисмәтуллина муз.; «Тычканнар», Р. Зарипов муз.; «Сыерчык оялары», М. Салихов муз. («Полька»); «Үзеңә пар тап», Р. Зарипов муз.; «Бәр шӛлдерле барабанга», татар халык кӛе, В. Вәлиева эшкәрт; «Весѐлая карусель», рус халык кӛе, Е. Тиличеева эшкәрт.; «Ищи игрушку», рус халык кӛе, В. Агафонников эшкәрт; «Жмурки», Ф. Флотов муз.; «Игра Дед Мороза со снежками», П. Чайковский муз. («Спящая красавица» балетыннан); «Займи домик», М. Магиденко муз.; «Лѐтчики, на аэродром!», М. Раухвергер муз.; «Цветные платочки», Т. Ломова муз.
Игры с пением: «Кӛз», Ф. Шәймәрданова муз., С. Сабирова сүз.; «Куянкай, сорыкай», татар халык уены; «Алтын капка», Ф. Шәймәрданова муз., татар халык сүз.; «Яулык биреш», татар халык уены, В. Вәлиева эшкәрт; «Кырдан килә Кыш бабай», Ф. Шәймәрданова муз., И. Салахова сүз.; «Куяннар һәм бүре», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Күңелле туп», татар халык уены; «Автобуска утырдык», Л. Хисмәтуллина муз. һәм сүз.; «Тилгән», Г. Гыйләҗетдинова муз., татар халык сүз.; «Миңлебай», Р. Еникеева муз., татар халык сүз.; «Колын», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Җиләк җыям», татар халык уены; «Паровоз», Л. Шиһабетдинова муз., С. Әхмәтов сүз.; «Аю белән уен», Л. Хисмәтуллина муз., татар халык сүз.; «Качыш», Р. Еникеев муз.; «Оркестр», татар халык кӛе, Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт.; «Ну-ка, угадай-ка», Е. Тиличеева муз., Ю. Островский сүз.; «Огородная-хороводная», Б. Можжевелов муз., А. Пассов сүз.; «Узнай по голосу», Е. Тиличеева муз., Ю. Островский сүз.; «Мы на луг ходили», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Гуси, лебеди и волк», Е. Тиличеева муз., М. Булатов сүз.
Игра на детских музыкальных инструментах
«Тукран», татар халык кӛе, Д. Хәсәншин эшкәрт; «Кура җиләк», Л. Шиһабетдинова муз., Н. Арсланова сүз.; «Бишек җыры», М. Яруллин муз.; «Поезд», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз.; «Тышта яз», Л. Шиһабетдинова муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Кәккүк», Ф. Җәләлетдинова муз., Ә. Исхак сүз.; «Әпипә», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Тыпыр-тыпыр», Н. Бакиева муз., татар халык сүз.; «Небо синее», «Андрей-воробей», Е. Тиличеева муз., М. Долинов сүз.; «Новогодняя полька», А. Александров муз
Старшая группа
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих образовательных задач:
Поддерживать интерес к слушанию татарской музыки, эмоциональный отклик на нее. Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произве-дения. Развивать умение определять настроение, характер музыки, поддерживать беседу о произведении.
Закрепить понятие жанр музыкального искусства. Учить определять жанр музыкальных произведений татарских композиторов, узнавать звучание музыкальных инструментов (домбра, курай, кубыз, тальянка и др.).
Познакомить с мелодией Государственного гимна Республики Татарстан. Развивать чувство гордости.
Совершенствовать певческие навыки детей на основе национального репертуара. Строить певческую работу с учетом природных типов голосов, эмоционально передавая характер песни.
Совершенствовать технику исполнения танцевальных движений, отрабатывая их усложненные варианты: «одинарное захлестывание», «дробь», «борма», «бишек», «носок - пятка», «основной ход», «ход с каблука», «боковой ход», «кружение парами» и др. Поддерживать индивидуальные творческие проявления детей в работе над танцевальными движениями.
Познакомить детей с татарским (русским) хороводом, с танцами народов Поволжья. Формировать навыки исполнения элементов танцевальных движений, характерных для этих народов.
Создавать условия для свободного самовыражения детей в играх, поощрять музыкально-игровую импровизацию в ролевом поведении, развивать творческие способности.
Рекомендуемый музыкальный репертуар
Слушание
«Уракчы кыз», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт., Н. Исәнбәт сүз.; «Марш», Р. Еникеев муз.; «Бишек җыры», Н. Җиһанов муз.; «Гармунчы егет», «Авылда таң ату», «Кӛтүче малай уйный», «Авыл бәйрәме», Л. Батыр-Болгари муз. («Авыл күренешләре» циклыннан); «Марш», Л. Хәйретдинова муз. («Мәкерле песи» операсыннан); «Кӛзге җыр», М. Мозаффаров муз.; «Полька», 3. Хәбибуллин муз.; «Кояш гомере», Ф. Әхмәдиев муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Туган җирем Татарстан», А. Ключарѐв муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Вальс», С. Сәйдәшев муз.; «Кыш бабай белән аю русча бииләр», Р. Яхин муз.; «Клоун биюе», Ю. Виноградов муз.; «Карауҗа авылы кӛе», татар халык җыры, Р. Еникеева эшкәрт.; «Хикәя», М. Мозаффаров муз.; «Ямьле кӛн», «Моңлы кӛй», А. Монасыйпов муз. («Дүрт пьеса» циклыннан); «Язгы тамчылар», Р. Еникеев муз. («Табигать күренешләре» циклыннан); «Яз», И. Шәмсетдинов муз.; «Шүрәле», А. Ключарѐв муз.; «Бишек җыры», М. Яруллин муз.; «Урман күбәләге», Л. Батыр-Болгари муз.; «Иртә», Н. Җиһанов муз.; «Уйлану», И. Якубов
муз.; «Куркыныч тӛш», A. Монасыйпов муз. («Дүрт пьеса» циклыннан); «Кунакларны каршылау»,С. Сәйдәшев муз., Р. Рахмани сүд.; «Осенняя песня», П. Чайковский муз. («Времена года» циклыннан); «Игра в лошадки», «Марш деревянных солдатиков», «Баба-Яга», П. Чайковский муз. («Балалар альбомы»ннан); «Утро», «Вечер» С. Прокофьев муз. («Балалар музыкасы» җыентыгыннан); «Мамин праздник», Е. Тиличеева муз., Л. Румарчуксүз.; «Пляска птиц», Н. Римский-Корсаков муз.; «Раздумье», С. Майкапар муз.; «Тревожная минута», С. Майкапар муз. («Бирюльки» альбомыннан); «Детская полька», А. Жилинский муз.; «Марш», Д. Шостакович муз.; «Мотылѐк», С. Майкапар муз.; «Музыка», Г. Струве муз.; «Жаворонок», М. Глинка муз.
Пение
Упражнения на развитие слуха и голоса: «Баскыч», Н. Бакиева, 3. Шәйхетдинова муз. һәм сүз.; «Саный беләм», Р. Еникеев муз., Җ. Дәрзаманов сүз.; «Кар ява», 3. Ибраһимова муз., X. Халиков сүз.; «Буран», Р. Еникеева муз., Г. Толымбай сүз.; «Песнәк», Г. Гыйләҗетдинова муз., Р. Закирова сүз.; «Яз килә», Ә. Гайсамова муз., Н. Гайсин сүз.; «Беренче яңгыр», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Чишмә», Р. Еникеева муз., Ә. Исхак сүз.; «Зәңгәр чәчәк», Р. Еникеева муз., Р. Фәйзуллин сүз.; «Бакчада», Ф. Җәләлетдиновамуз., X. Халиков сүз.; «Күбәләк», Р. Еникеева муз., Л. Лерон сүз.; «Үрдәк», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Зайка», «Колыбельная», В. Карасева муз., Н. Френкель сүз.; «Андрей-воробей», рус халык җыры, Ю. Слонова эшкәрт.; «Гармошка», Е.Тиличеева муз., М. Долинов сүз.; «Паровоз»,B. Карасева муз., Н. Френкель сүз.; «Барабан», Е. Тиличеева муз., Н. Найденова сүз.; «Горошина», В. Карасева муз., Н. Френкель сүз.
Песни: «Яфрак бәйрәме», Р. Еникеева муз., Л. Лерон сүз.; «Кӛзге яңгыр», Р. Латыйпов муз., Л. Лерон сүз.; «Балалар ярдәм итә», 3. Хәбибуллин муз., Г. Лотфи сүз.; «Тауда», Р. Еникеева муз., Л. Лерон сүз.; «Кар кызы җыры», Р. Еникеев муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Кыш бабай», Л. Шиһабетдинова муз., М. Фәйзуллина сүз.; «Солдат буласым килә», Ә. Гайсамова муз. һәм сүз.; «Әниләр бәйрәме», Ф. Шәймәрданова муз., И. Салахова сүз.; «Мияу», Ф. Шәймәрданова муз., Р. Миң-нуллин сүз.; «Яз бүләге», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Туган тел», татар халык кӛе, Г. Тукай суз.; «Яз җитә», Җ. Фәйзи муз., Ф. Кәрим сүз.; «Бииләр итек, читекләр», Л. Батыр-Болгари муз., Ш. Галиев сүз.; «Яңгыр, яу!», И. Якубов муз., Р. Вәлиева сүз.; «Песи», Ф. Әбүбәкеров муз., Н. Исәнбәт сүз.; «Без үстергән гӛлләр», Л. Таһирова муз., Ә. Кари сүз.; «Үсәсем килә минем», М. Имашев муз., Л. Әмир-ханова сүз.; «Дәү әнигә бүләккә», Н. Яхина муз. һәм сүз.; «Журавли», А. Лившица муз., М. Познанская сүз.; «Весѐлая дудочка», М. Красев муз., Н. Френкель сүз.; «Сегодня мамин праздник», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Весенняя песенка», А. Филиппенко муз., Г. Бойко сүз.; «Песенка друзей», В. Герчик муз., Я. Аким сүз.
Песенное творчество: «Әлли-бәлли», татар халык җыры; «Пескәем», «Биш мәче», халык авыз иҗатыннан; «Сыерчыклар», М. Укмаси сүз.; «Хайваннар авазыннан», татар халык уен җыры; «Куян, син кайда булдың?»; «Ракетада», Р. Миңнуллин сүз.; «Саный беләм», Ф. Җәләлетдинова муз., Б. Рәхмәт сүз.; балалар фольклорыннан: юаткычлар, үртәвечләр, санамышлар һәм татар халкының кыска башка җырлары.
Музыкально-ритмические движения
Упражнения: «Сандугач-күгәрчен», татар халык кӛе, М. Мо-заффаров эшкәрт.; «Марш», Н. Җиһанов муз.; «Сыгылу», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Бию», Ф. Җә-ләлетдинова муз.; «Яшь физкультурачылар», Ә. Бакиров муз.; «Вальс», X. Вәлиуллин муз.; «Эрбет», татар халык кӛе, Б. Мулюков эшкәрт.; «Болында», Р. Ахиярова муз.; «Алтын-кӛмеш», «Бию», татар халык кӛйләре, Р. Сабитов эшкәрт.; «Шаг и бег», Ф. Надененко муз.; «Хороводная», рус халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.; «Канава», рус халык кӛе, Р. Рӛстәмов эшкәрт.; «Плавные руки», Р. Глиэр муз. («Вальс»); «Кто лучше скачет», Т. Ломова муз.; «Учись плясать по-русски!», Л. Вишкарев муз. («Из-под дуба, из-под вяза» рус халык кӛенә вариацияләр).
Упражнения с предметами: «Уңыш бәйрәмендә», Л. Хә-миди муз.; «Әләмнәр тотып», М. Мозаффаров муз.; «Шылтыравыклар белән күнегү», Ф. Шәймәрданова муз.; «Яулык биреш»,татар халык кӛе («Матур булсын»); «Туплар белән күнегү», Ә. Шәрәфиев муз.; «Вальс», Р. Яхин муз.; «Вальс», Д. Кабалевский муз.; «Упражнения с цветами», А. Жилин муз. («Вальс»); «Упражнения с ленточками», украин халык кӛе, Р. Рӛстәмов эшкәрт.
Этюды: «Лирик бию», татар халык кӛе; «Каз канаты»; татар халык кӛе, А. Ключарѐв эшкәрт.; «Гӛлнара полькасы», Р. Халиков муз.; «Кечкенә балыкчы», Р. Зарипов муз.; «Күңелле безгә», Р. Кәлимуллин муз.; «Табигать кочагында», Р. Кәлимуллин муз.; «Тихий танец», В. Моцарт муз.; «Ау»(«Игра в лесу»), Т. Ломова муз.; «Наши кони чисты», Е.Тиличеева муз.
Танцы и пляски: «Авыл полькасы», И. Байтирәк муз.; «Шаян бию», Ә. Абдуллин муз.; «Парлы бию», татар халык кӛе, 3. Хәбибуллин эшкәрт.; «Күмәк бию», татар халык кӛе, А. Ключарѐв эшкәрт.; «Чыршы янында», И. Шәмсетдинов муз.; «Яулыклар тотып», Ф. Шәймәрданова муз.; «Күңелле бию», Л. Хисмәтуллина муз.; «Суга», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Такыялар белән бию», Ф. Шәймәрданова муз.; «Гӛлкәй», башкорт халык кӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Чакыру», башкорт халык кӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Русская пляска», рус халык кӛе («Во саду ли, в огороде»); «Круговая пляска», рус халык кӛе, С. Разоренов эшкәрт.; «Дружные пары», И. Штраус муз.; «Озорная полька», Н. Вересокина муз.; «Весѐлые дети», литва халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.
Характерные танцы: «Миләшләр биюе», Л. Хисмәтуллина муз.; «Гӛмбәләр биюе», Ф. Шәймәрданова муз.; «Аю баласы биюе», Н. Җиһанов муз.; «Петрушкалар биюе», Л. Ши-һабетдинова муз.; «Кышкы вальс», Ф. Шәймәрданова муз.; «Пингвиннар биюе», Л. Хисмәтуллина муз.; «Чылдыр-чылдыр», А. Ключарѐв муз.; «Яңгыр вальсы», М. Кәшипов муз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Без - үрдәкләр», Л. Батыр-Болгари муз., Р. Вәлиева сүз.; «Вальс», С. Сәйдәшев муз.; «Мышки», А. Жи-линский муз.; «Танец бусинок», Т. Ломова муз.; «Танец гномов», Ф. Черчел муз.; «Матрѐшки», Б. Мокроусов муз.
Хороводные игры: «Яңгыр», татар халык җыры; «Кӛнбагыш», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Чыршы, чыршыкай», Л. Хисмәтуллина муз. һәм сүз.; «Кыш бабай», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт., Ә. Кари сүз.; «Яшел чыршы», 3. Хәбибуллин муз., Җ. Тәрҗеманов сүз.; «Әйдә, дустым, биергә», В. Вәлиева муз. һәм сүз.; «Ӛммегӛлсем», татар халык җыры; «Әйлән-бәйлән уйныйбыз», Л. Батыр-Болгари муз., Р. Батулла сүз.; «Куш кулым», татар халык уен җыры; «Түгәрәк алан», татар халык кӛе, Р. Сабитов эшкәрт.; «Зәңгәр чәчәк», татар халык уен җыры; «Болында», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Урожайная», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Новогодний хоровод», Т. Попатенко муз., Н. Найденова сүз.; «А я по лугу», «Земелюшка-чернозѐм», «Пошла млада за водой», рус халык җыры, В. Агафонников эшкәрт.
Игры
Музыкальные игры: «Ачык авыз», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Буш урын», татар халык кӛе, Ш. Мона-сыйпов эшкәрт.; «Җитез бул», Р. Ахиярова муз.; «Почмак алыш», М. Әндерҗанова муз.; «Кемдә калды?», татар халык кӛе; «Түбәтәйле», Ф. Шәймәрданова муз.; «Шылтыравык бир», Р. Еникеев муз.; «Үзеңә пар тап», татар халык кӛе; «Чәчәк бәйләме», Б. Мулюков муз. («Шаян фикер»); «Оясыз кош», И. Шәмсетдинов муз. («Яз»); «Мәче һәм тычкан», Л. Шиһабетдинова муз.; «Ябалак», Р. Кәлимуллин муз. («Уен»); «Кем юк?», С. Сәйдәшев муз. («Ямьле җәй»); «Тӛрле тӛстәге кулъяулыклар», башкорт халыккӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Чей кружок скорее соберѐтся?», рус халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.; «Не опоздай», рус халык кӛе, М. Раухвергер эшкәрт.; «Найди себе пару», латыш халык кӛе, Т. Попатенко эшкәрт.; «Ищи игрушку!», рус халык кӛе, В. Агафонников эшкәрт.; «Игра с бубном», М. Красев муз.; «Не выпустим», Т. Ломова муз.; «Передача платочка», Т. Ломова муз.; «Игра парами», удмурт халык кӛе; «Уступи своѐ место», мари халык уены.
Игры с пением: «Диңгез сурәтләре», Ф. Шәймәрданова муз., татар халык сүз.; «Куянкай», татар халык уен җыры; «Мәче», Г. Ильина муз. һәм сүз.; «Кем беренче?», татар халык кӛе, Г. Гыйләҗетдинова сүз.; «Башмакчы», татар халык уены; «Атларны без яратабыз», татар халык җыры; «Мәликә», Ф. Шәймәрданова муз., татар халык сүз.; «Песи һәм тычканнар», Г.Гыйләҗетдинова муз., татар халык сүз.; «Кечкенә күл», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз., Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт.; «Керпе белән уен», татар халык кӛе, Р. Вәлиева сүз., Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт.; «Яулык салыш», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Без бардык урманга», Ш. Мәҗитов муз. һәм сүз.; «Яңгыр», И. Байтирәк муз.; «Тавышымнан таны», В. Вәлиева муз. һәм сүз.; «Тирмә», башкорт халык кӛе, Ю. Тугаринов эшкәрт.; «Заинька», рус халык кӛе, Н. Римский-Корсаков эшкәрт.; «Гори, гори ясно», рус халык кӛе; «Две тетери», рус халык кӛе, В. Агафонников эшкәрт.; «Что нам нравится зимой?», Е. Тиличеева муз., Л. Некрасова сүз.; «Васька-кот», рус халык кӛе, Г. Лобачѐв эшкәрт.; «Ворон», рус халык кӛе, Е.Тиличеева эшкәрт.; «Ласточка», чуваш халык уены; «Гусь плывѐт», удмурт халык җыры, Г. Матвеев эшкәрт.; «Сорока», В. Алексеев муз., С. Чевайн сүз. (мари халык уены).
Танцевальные игры: «Мәче», татар халык кӛе, Р. Зарипов эшкәрт.; «Курчак», М. Бикбова муз.; «Нәни тӛлке», татар халык кӛе, А. Монасыйпов эшкәрт.; «Шаян каз бәбкәсе», татар халык кӛе, Р. Еникеев эшкәрт.; «Бию», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Бүре һәм кәҗә бәтиләре», татар халык кӛе, А. Монасыйпов эшкәрт.; аудиоязмадагы бию кӛйләренә ирекле биюләр.
Игра на детских музыкальных инструментах
«Тукран», Н. Бакиева, 3. Шәйхетдинова муз.татар халык сүз.; «Гӛмбә җыям», Ф. Җәләлетдинова муз., X. Халиков сүз.; «Кояш, чык», балалар фольклорыннан, Ф. Җәләлетдинова эшкәрт.; «Бию», татар халык кӛе, Р. Сабитов эшкәрт.; «Бишек җыры», Л. Лерон сүз., татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Аткаем», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз., Р. Зарипов эшкәрт.; «Безнең песи», Г. Гыйләҗетдинова муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Чебиләр», Н. Бакиева муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Кура җиләк», Л. Шиһабетдинова муз., Н. Арсланова сүз.; «Звенящий треугольник», Р. Рӛстәмов муз.; «Дон-дон», рус халык җыры, Р. Рӛстәмов эшкәрт.; «Гори, гори ясно», рус халык кӛе; «Петушок», рус халык кӛе, М. Красев эшкәрт.
Подготовительная группа
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих образовательных задач:
Приобщать к музыкальной культуре татарского народа. Познакомить с лучшими образцами вокальной, инструментальной, оркестровой музыки. Развивать умение определять настроение, характер музыки, поддерживать беседу о ней.
Вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыкальных произведений С. Сайдашева, Ф. Яруллина, Р. Яхина, Н. Жиганова и др. Закреплять умение определять жанр музыкальных произведений татарских композиторов, узнавать звучание знакомых музыкальных инструментов в оркестре народных инструментов и симфонической музыке.
Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации. Развивать чувство гордости.
Продолжать работу над формированием певческих навыков детей на основе национального репертуара, добиваться чистого звучания, правильного произношения, музыкально вырази-тельного пения.
Расширять объем основных и танцевальных движений: «пружинистый ход», «первый ход», «апипа», «прыжковая цепочка», «борма», «бишек», «носок - пятка», «пятка - носок», «дробь», «основной ход», «ход с каблука» «простой шаг», «мелкая дробь», «волчок», «тройной притоп», «кружение парами» и др. Совершенствовать технику исполнения татарского танца.
Учить танцам народов Поволжья, развивать эмоциональное общение в них.
Развивать музыкально-двигательную импровизацию в сюжетных этюдах, способствовать созданию развернутых композиций, побуждать к активным самостоятельным действиям в художественно-творческой деятельности.
Рекомендуемый музыкальный репертуар
Слушание
«Бәйрәмдә», Р. Яхин муз.; «Иртәнге нур», С. Садыйкова муз., 3. Вәли сүз.; «Татарстан маршы», X. Вәлиуллин муз.; «Бишек җыры», А. Ключарѐв муз.; «Моңсу», «Кайгы», «Кӛй», Н. Җи-һанов муз. («Балалар альбомы»ннан); «Бию кӛе», Ә; Бакиров муз.; «Алтын кӛз», А. Батыршин муз., 3. Нури сүз.; «Шаяру», А. Луппов муз.; «Әдрән диңгез», С. Сәйдәшев муз.; «Вальс-экспромт», Р. Яхин муз.; «Прелюдие», И. Шәмсетдинов муз.; «Шүрәле шуклыклары», Л. Любовский муз.; «Мәзәк бию», Р. Яхин муз.; «Кылыч белән бию», А. Ключарѐв муз. («Тау әкияте» балетыннан); «Шүрәле», «Сӛембикә һәм кошлар биюе», «Кызлар биюе», Ф. Яруллин муз. («Шүрәле» балетыннан); «Вальс», «Полька», Н. Җиһанов муз.; «Совет Армиясе маршы», С. Сәйдәшев муз.; «Кӛз», «Кыш», «Яз», «Җәй», Р. Яхин муз. («Табигать күренешләре» циклынан); «Әкият», Н. Җиһанов муз.; «Урман», Н. Җиһанов музыкасы («Кырлай» симфоник поэмасыннан ); «Тукай маршы», 3. Яруллин муз.; «Алтынчәч» операсына кереш», Н. Җиһанов муз.; «Күмәк бию», X. Вәлиуллин муз. («Самат» операсыннан); «Башкорт кӛйләре», С. Ишбулатов муз.; «Әллүки», татар халык кӛе, Г. Тукай сүз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Сак-Сок бәете», Ә. Шәрәфиев муз.; «Әнисә», татар халык җыры, Л. Батыр-Болгари эшкәрт, (җиңел вариацияләр); «Сабантуй», бәйрәм увертюрасы, Ф. Әхмәтов муз.; «Сайра, сандугач», М. Мозаффаров муз., М. Садри сүз.; «Гармун моңнары», А. Луппов муз.; «Авылда», Р. Яхин муз. («Җәйге кичләр» циклыннан); «Таң», М. Шәмсетдинова муз. («Авылда бала чагым» циклыннан); «Якты алан», М. Яруллин муз. («Балалар сюитасы»ннан); «Ватан», Р. Салахов муз., Р. Корбан сүз.; «Каршылау маршы», С. Сәйдәшев муз.; «Нас много на шаре земном», Ан. Александров муз., Т. Лихоталь сүз.; «Детская полька», М. Глинка муз.; «Колыбельная», В. Моцарт муз.; «Весѐлый крестьянин», Р. Шуман муз.; «Марш», С. Прокофьев муз.; «Октябрь», П. Чайковский муз. («Времена года» циклыннан); «Камаринская», «Песня жаворонка», «Вальс», П. Чайковский муз. («Балалар альбомы»ннан); «Море», «Белка», «Полѐт Шмеля», Н. Римский-Корсаков муз. («Сказка о царе Салтане» операсыннан); «Кавалерийская», Д. Кабалевский муз.; «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», А. Вивальди муз. («Времена года» циклыннан).
Пение
Упражнения на развитие слуха и голоса: «Пескәем», Р. Еникеева муз., М. Хӛсәен сүз.; «Кӛз», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Гӛмбәгә», Ф. Җәләлетдинова муз., Г. Рәхим сүз.; «Чәүкә», Г. Гыйләҗетдинова муз., X. Гар-данов сүз.; «Зӛлфия хезмәт сӛя», Н. Зарипова муз., Г. Таһирова сүз.; «Яз», Н. Бакиева, 3. Шәйхетдинова муз. һәм сүз.; «Кошлар килде», Ш. Мәҗитов муз., Г. Латыйп сүз.; «Язгы яңгыр», Р. Еникеева муз., Г. Афзал сүз.; «Бишек җыры», татар халык кӛе, Р. Миңнуллин сүз.; «Кӛтүче», Р. Еникеева муз., Н. Исәнбәт сүз.; «Казлар һәм бәбкәләр», татар халык кӛе, Л. Лерон сүз.; «Лиса по лесу ходила», рус халык җыры, Т. Попатенко эшкәрт.; «Бубенчики», Е. Тиличеева муз., М. Долинов сүз.; «Скок-скок, поскок», рус халык җыры, Г. Левкодимов эшкәрт.; «Качели», Е. Тиличеева муз., М. Долинов сүз.; «Горошина», В. Карасева муз., Н. Френкель сүз.; «А я по лугу», рус халык кӛе.
Песни: «Хәерле иртә!», Р. Салахов муз., Р. Корбан сүз.; «Мин җырларга яратам», Л. Таһирова муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Туган илебез», Л. Батыр-Болгари муз., 3. Туфайлова сүз.; «Үтте-китте», Л. Хисмәтуллина муз., К. Нәҗми сүз.; «Кар яугач», А. Батыршин муз., 3. Нури сүз.; «Песнәк», Р. Еникеева муз., Г. Афзал сүз.; «Елмаю», Ш. Кашапов муз., Хәйдәр сүз.; «Кыш кӛне», И. Шәмсетдинов муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Кышкы бишек җыры», Л. Таһирова муз., Н. Сафина сүз.; «Кыш бабай», Ф. Җәләлетдинова муз., Э. Рәшитов сүз.; «Яшь спортчы җыры», Н. Лотфуллина муз., Р. Вәлиева сүз.; «Яраткан безнең әни», Л. Батыр-Болгари муз., Ф. Рәхимголова сүз.; «Минем әби», А. Ключарѐв муз., Г. Латыйп сүз.; «Әнием», Л. Хисмәтуллина муз., Л. Юнысова сүз.; «Туган илнең улы мин», Ф. Әбүбәкеров муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Курчакка күлмәк тектем», Л. Батыр-Болгари муз., Р. Вәлиева сүз.; «Балалар җыры бу», А. Монасыйпов муз., Г. Рәхим сүз.; «Дуслык җыры», А. Гарифуллина муз., Ф. Сафин сүз.; «Тал песие», Ф. Әхмәтов муз., Б. Рәхмәт сүз.; «Яз дуслары», А. Батыршин муз., 3. Нури сүз.; «Чыпчык», Ф. Җәләлетдинова муз., Р. Вәлиева сүз.; «Җирдә
89
миңа ни кирәк?», Ф. Ахметшин муз., Ш. Галиев сүз.; «Җиңү кӛне», А. Гайнетдинова муз. һәм сүз.; «Яңгырдан соң», Л. Таһирова муз., Ә. Кари сүз.; «Мәктәпкә», Н. Лотфуллина муз., Ә. Бик-чәнтәева сүз.; «Хушлашабыз бакча белән», А. Имаев муз., Р. Миңнуллин сүз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Алфавит», Р. Зари-пов муз., К. Нәҗми сүз.; «Рәхмәт сиңа, бакчабыз», Р. Ахиярова муз., Л. Әмирханова сүз.; «Күңелле балачак», И. Шәмсетдинов муз., Г. Латыйп сүз.; «Бала белән Сандугач», И. Шәмсетдинов муз., Н. Баян сүз.; «Күбәләк», Җ. Фәйзи муз., Ф. Кәрим сүз.; «Әнкәләр, бәбкәләр», С. Вәлиди муз., А. Юнысова сүз.; «Сабан туе», Р. Еникеева муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Гӛлләрем», Л. Таһирова муз., Ә. Кари сүз.; «Зәңгәр күл», С. Сәйдәшев муз., Г. Насрый сүз.; «Сара мәктәпкә бара», А. Ключарѐв муз., Б. Рәхмәт сүз.; «Күңелле безнең шәһәр», Л. Батыр-Болгари муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Листопад», Т. Попатенко муз., Е. Авдиенко сүз.; «Здравствуй, Родина моя!», Ю. Чичков муз., К. Ибряев сүз.; «Будет горка во дворе», Т. Попатенко муз., Е. Авдиенко сүз.; «Ёлочка», Л. Бекман муз., Р. Кудашева сүз.; «Бравые солдаты», А. Филиппенко муз.,Т. Волгина сүз.; «Самая хорошая», В. Иванников муз., О. Фадеева сүз.; Солнечная капель», С. Соснин муз., И. Вахрушева сүз.; «Мы теперь ученики», Г. Струве муз., К. Ибряев сүз.; «До свиданья, детский сад», А. Филиппенко муз.,Т. Волгина сүз.
Песенное творчество: «Гӛлләр үсә», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Кӛз», Р. Еникеева муз., К. Нәҗми сүз.; «Елак песи», Л. Батыр-Болгари муз., Р. Вәлиева сүз.; «Әнисә», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Тын бакчада», М. Мозаффаров муз.; «Бәйрәм бүген», Ш. Тимербулатов муз.; «Яз», Р. Ахиярова муз.; «Лирик җыр», Н. Зарипова муз.; «Фазыл чишмәсе», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.
Музыкально-ритмические движения
Упражнения:
«Марш», 3. Хәбибуллин муз.; «Шәл бәйләдем», башкорт халык кӛе, Б. Мулюков эшкәрт.; «Шаяру», татар халык кӛе; «Поход маршы», С. Сәйдәшев муз.; «Полька», 3. Хәбибуллин муз.; «Кем яхшы йӛгерә?», Л. Батыр-Болгари муз.; «Түгәрәк уен», татар халык кӛе; «Яфраклар белән күнегү», Р. Яхин муз.; «Яшьләр биюе», татар халык кӛе; «Кыю җайдаклар», Б. Мулюков муз.; «Түгәрәк уены», татар халык кӛе, М. Яруллин эшкәрт.; «Пар ат», 3. Хәбибуллин муз.; «Кул сугып уйнау», татар халык кӛе; «Тасмалар белән күнегү», Р. Яхин муз. (1 нче кисәк ); «Язгы вальс», Ф. Шәймәрданова муз.; «Бию кӛе», Л. Батыр-Болгари эшкәрт.; «Уенлы бию», Ә. Абдуллин муз.; «Хәрефле шакмаклар», Л. Батыр-Болгари муз.; «Чәчәкләр белән күнегү», С. Сәйдәшев муз.; «Флагчыклар тотып тӛзелүләр», Р. Яхин муз.; «Кояш куянкайлары», Ф. Шәймәрданова муз.; «Туплар белән күнегү», Ә. Шәрәфиев муз.; «Сикергеч», Җ. Фәйзи муз.; «Мәктәп вальсы», Ә. Хәйретдинов муз.; «Без инде хәзер зурлар», А. Батыршин муз.; «Кыршау тәгәрәтү», Ю. Виноградов муз.; «Башкорт биюе», Р. Сабитов эшкәрт.; «Гӛлнәзирә», башкорт халык кӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Как пошли наши подружки», рус халык җыры, В. Агафонников эшкәрт.; «Смелый наездник», Р. Шуман; «Цирковые лошадки», М. Красев муз.; «Игра», П. Чайковский муз.; «Из-под дуба», рус халык кӛе, М. Иорданский эшкәрт.; «Танец», С. Затеплинский муз.; «Полька», белорус халык кӛе, Т. Попатенко эшкәрт.; «Ах, утушка луговая», рус халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.
Этюды: «Шаян бию», Р. Яхин муз.; «БЯлыкчы малай», Ә. Шәрәфиев муз.; «Шугалакта», Ю. Виноградов муз.; «Боланнар биюе», Л. Хисмәтуллина муз.; «Клоуннар», Ф. Шәймәрданова муз.; «Марш», X. Вәлиуллин муз.; «Шаян бала», А. Монасыйпов муз.; «Беренче яңгыр», Л. Хәйретдинова муз.; «Бал корты», С. Сәйдәшев муз.; «Күбәләкләр биюе», «Чабыш», Р. Еникеева муз.; «Попляшем» («Барашенька»), рус халык кӛе; «Выход и пляска медвежат», М. Красев муз.; «Дождик», Н. Любарский муз.; «Солнечный зайчик», В. Мурадели муз., М. Садовский сүз.; «Обидели», М. Степаненко муз.; «Лягушки и аисты», В. Витлин муз.
Танцы и пляски: «Түгәрәктә бию», татар халык кӛе; «Вальс», 3. Хәбибуллин муз.; «Күчмә бию», татар халык кӛе; «Бишле бию», татар халык кӛе, Р. Курамшин эшкәрт.; «Дәртле бию», Ә. Абдуллин муз.; «Полька», Л. Шиһабетдинова муз.; «Кулъяулыклар белән бию», татар халык кӛе; «Дуслаштык», Л. Хисмәтуллина муз.; «Укучылар вальсы», С. Сәйдәшев муз.; «Яңа ел полькасы» , Ф. Шәймәрданова муз.; «Парлы бию», Р. Халитов муз.; «Егетләр биюе» татар халык кӛе, М. Макаров эшкәрт.; «Биергә чакырам», татар халык кӛе, М. Макаров эшкәрт.; «Кызлар биюе», Ә. Абдуллин муз.; «Кулчатыр белән бию», Л. Хисмәтуллина муз.; «Шома бас», татар халык кӛе; «Мәктәп полькасы», Ф. Шәймәрданова муз.; «Күмәк бию», Л. Хисмәтуллина муз.; «Сигезле бию», татар халык кӛе, Ю. Виноградов эшкәрт.; «Парлы бию», татар халык кӛе, А. Ключарѐв эшкәрт.; «Вальс», Р. Халитов муз.; «Зәлидә», татар халык кӛе, А. Ключарѐв эшкәрт.; «Түгәрәк», 3. Гыйбадуллин муз., Р. Хафизи сүз.; «Саубуллашу вальсы», Ф. Шәймәрданова муз.; «Балалар биюе», М. Трофименко муз.; «Биергә яратабыз», башкорт халык кӛе, А Кобагошев эшкәрт.; «Парлап биибез», башкорт халык кӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Парная пляска», карел халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.; «Танец с колось-ями», И. Дунаевский муз.; «Полька», Ю. Чичков муз.; «Русский хоровод», рус халык кӛе, В. Иванников эшкәрт.; «Танец», Ю. Чичков муз.; «Прялица», рус халык кӛе,Т. Ломова эшкәрт.; «Сударушка», рус халык кӛе, Ю. Слонов эшкәрт.; «Задорный танец», В. Золотарѐв муз.; «Умарина», мордва халык кӛе, Р. Мостафин эшкәрт.; «Старинная плясовая», мари халык кӛе, С. Маков эшкәрт.; «Тункки-тункки»,чуваш халык кӛе.
Характерные танцы: «Уракчы кыз», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Гӛмбәләр», Л. Хисмәтуллина муз.; «Тиен җыры», Г. Беляева муз., А. Бәдретдинова сүз.; «Кар бӛртекләре», М. Салихов муз.; «Аю балалары биюе», Ю. Виноградов муз.; «Вальс», Ю. Виноградов муз.; «Ләйсән ява», Л. Батыр-Болгари муз., Ә. Кари сүз.; «Бакалар», Л. Хисмәтуллина муз.; «Танец Петрушек», А. Даргомыжский муз. («Вальс»); «Танец снежинок», А. Жилин муз.; «Матрѐшки», Ю. Слонов муз., Л. Некрасова сүз.
Хороводные игры: «Әйлән-бәйлән», Ф. Әбүбәкеров муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Кә-кә-кәбестә», татар халык кӛе, Ш. Галиев сүз.; «Чума үрдәк, чума каз», татар халык кӛе, Л. Лерон сүз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Яңа ел», Л. Батыр-Болгари муз., Р. Вәлиева сүз.; «Кар кызы», Җ. Фәйзи муз., Н. Зариф сүз.; «Чыршы», Җ. Фәйзи муз., Н. Баян сүз.; «Ак каен», М. Вәлиев муз., 3. Ярмәки сүз.; «Тӛймә,тӛймә», татар халык сүз., Р. Еникеева муз.; «Эх, зилем зиләле», татар халык җырлы-биюле уены; «Шома бас», татар халык җыры; «Яшә син, Туган илем!», татар халык җыры, Р. Еникеева эшкәрт.; «Такыя», Р. Гыйләҗева муз. һәм сүз.; «Тӛймә», татар халык уен җыры, Н. Бакиева эшкәрт.; «Түгәрәкле биюләр», татар халык кӛе; татар халык бию кӛенә кушылып «Бию такмаклары»; «Где зимой мели бураны», башкорт халык кӛе, Л. Тумашев эшкәрт., И. Мазнин сүз.; «На горе-то калина», рус халык җыры, А. Новиков эшкәрт.; «К нам приходит Новый год», В. Герчик муз., 3. Петрова сүз.; «Новогодняя», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Во поле берѐза стояла», рус халык җыры, Н. Римский-Корсаков эшкәрт.; «Дружат дети всей земли», Д. Львов-Комнанейц муз., Д. Викторов сүз.; Ялыке», удмурт халык җыры, В. Емельянов эшкәрт.; «Снежок белый», удмурт халык җыры.; «На лугу у ворот», мари халык җыры; «Белая берѐза», чуваш халык җыры, Р. Ильгичева эшкәрт.
Игры
Музыкальные игры: «Үз төсеңне эзлә», С. Низаметдинов муз.; «Чүлмәк сатучы», татар халык уены, А. Мӛҗипова эшкәрт.; «Кем беренче?», Ф. Әхмәтов муз.; «Тасмалар җый», Р. Ахиярова муз.; «Дуслашу», татар халык кӛе, Д. Камалеева эшкәрт.; «Түгәрәк уен», татар халык уены; «Башлык һәм таяк», татар халык кӛе, Р. Бакиров эшкәрт.; «Таякка атланып», Н. Җиһанов муз.; «Мәче һәм Тычкан», Л. Шиһабетдинова муз.; «Алтын әтәч», татар халык уены, Р. Еникеев муз.; «Почмаклар», 3. Хәбибуллин, Р. Еникеев муз.; «Оста егетләр», башкорт халык уены, К. Рәхимов, Р. Касыймов муз.; «Бакыр бүкән», башкорт халык уены; «Плетень», рус халык кӛе, И. Кишко эшкәрт.; «Узнай по голосу», В. Ребиков муз.; «Бери флажок», венгр халык кӛе, Е.Туманян эшкәрт.; «Кто скорее?», Л. Шварц муз.; «Игра с цветными флажками», Ю. Чичков муз.; «Ищи», Т. Ломова муз.; «Рыбаки и рыбки», В. Герчик муз.; «Весѐлые скачки», Б. Можжевелов муз.; «Игра парами», удмурт халык уены; «Уступи своѐ место», мари халык уены.
Игры с пением: «Танышу», Г. Гыйләҗетдинова муз., татар халык сүз.; «Кап та коп», татар халык уены, Н. Бакиева муз.; «Каравылчы», татар халык уены, Ф. Шәймәрданова муз.; «Ике суык», татар халык уены, Ф. Шәймәрданова муз.; «Саныйбыз да, уйныйбыз да», татар халыккӛе, Э. Шәрифуллина сүз.; «Кыш бабай һәм балалар», 3. Ибраһимова муз., X. Шабан сүз.; «Почмак алыш», 3. Ибраһимова муз., татар халык сүз.; «Кем беренче кулъяулыкны ала?», татар халык кое, В.Валиева, «Яулык алыш» татар халык уены; «Кул бәйләш», татар халык уены, «Кәҗә, кермә бакчага», татар халык уены, «Камаринская», А. Быканов эшкәрт.; «Земелюшка-чернозѐм», рус халык җыры; «Со вьюном я хожу», рус халык җыры, В. Агафонников эшкәрт.; «Где платок?», мари кое т., Л. Яхнин сүз.; «Рыщет по лесу лисица» мордва халык кӛе, Л. Тумашев эшкәрт., И. Мазнин сүз.; «Солнце и месяц», чуваш халык кӛе, Л. Тумашев эшкәрт., И. Мазнин сүз; « В репку», чуваш халык уены, И. Вдовина эшкәрт;; «Го релки», удмурт халык кӛе, Л. Тумашев эшкәрт., И. Мазнин.
Танцевальные игры: «Полька», Җ. Фәйзи муз.; «Бию», Р Еникеева муз.; «Җайдак малай», Ш. Шәрифуллин муз.; «Курчаклар», Ф. Шәймәрданова муз.; «Мин кояшны яратам», Л. Хәй ретдинова муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Егет биюе», Ю. Виноградов муз.; «Мин - чикерткә», Л. Батыр-Болгари муз., Н. Даули сүз.; «Вальс», Э. Шәрәфиева муз.; «Без биибез», Р. Гатауллин муз., татар халык сүз.; «Вальс», Җ. Фәйзи муз.; «Су ӛстен м бию», Ф. Шәймәрданова муз.; «Су буенда», Ә. Абдуллип муз.; «Русский перепляс», рус халык җыры, К. Волков эшк.; «Вышли куклы танцевать», В. Витлин муз.
Игра на детских музыкальных инструментах
«Кояш чык», балалар фольклорыннан, Р. Зарипов эшкәрт.; «Хәерле кӛннәр телим», Ф. Җәләлетдинова муз., И. Юзеев сүз.; «Уфа-Чиләбе», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Болында», Л. Шиһабетдинова муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Чума үрдәк, чума каз», татар халык җыры; «Сыерчык», И. Шәмсетдинов муз., Г. Лотфи сүз.; «Санарга ӛйрәнәбез», Ф. Җәләлетдинова муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Чияле», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Бишек җыры», Г. Тукай сүз., Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Зәй-зәй-зәйнәбем», татар халык кӛе, Н. Бакиева эшкәрт.; «Саный беләм», Р. Еникеев муз., Җ. Дәрзаманов сүз.; «Шаяру», татар халык кӛе, Ш. Мона-сыйпов эшкәрт.; «Атта»,Ф. Әхмәтов муз.; «Андрей-воробей», рус халык җыры, Е. Тиличеева эшкәрт.; «Латвийская полька», М. Раухвергер эшкәрт.; «Гармошка», Е.Тиличеева муз., М. Долинова сүз.; «Ворон», рус халык кӛе, Е. Тиличеева эшкәрт.; «Барабанщик», М. Красев муз., М. Чарная сүз.
Внедрение УМК в ДОУ
Внедрение новых УМК по обучению детей государственным языкам РТ в ДОУ
Модернизация Российского образования внесла конструктивные изменения в систему дошкольного образования. На смену традиционным методам организации педагогического процесса ДОУ пришли технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагогов с детьми, целесообразной организации развивающей среды, проектно-деятельностного и компетентностного подходов в организации педагогической работы.
Постановлением кабинета Министров Республики Татарстан от 30.12.2010 г. № 1174 «Об утверждении Стратегии развития образования в Республики Татарстан на 2010-2015 г.г. «Киләчәк», в рамках реализации первоочередных мероприятий Стратегии, творческой группой, созданной Министерством образования и науки Республики Татарстан, разработан учебно-методический комплект по обучению детей двум государственным языкам в дошкольных образовательных учреждениях Республики Татарстан.
Перечень УМК по обучению детей двум государственным языкам:
1.УМК для детей 4-7 лет «Татарча сөйләшәбез» (Говорим по-татарски), Зарипова З.М., Исаева P.C., Кидрячева Р.Г. и др.
2. УМК для детей 2-7 лет. «Туган телдә сөйләшәбез» обучение родному (татарскому) языку, Хазратова Ф. В.
З.УМК «Изучаем русский язык» (Материалы для изучения русского языка татароязычными детьми), Гаффарова С. М.
4.УМК для детей 6-7 лет «Мәктәпкәчә яшьтәгеләр әлифбасы», Шаехова Р. К.
Материалы для изучения русского языка татароязычными детьми
I. Материалы для обучения
II. Материал для формирования языковой среды
Сборник детских художественных произведений для воспитателей и родителей
Комплекты аудиоматериалов (песни, танцы)
Комплекты видеоматериалов (учебные мультфильмы)
Состав учебно-методических комплектов (УМК):
I. Материалы для обучения
Рабочие тетради для детей
Методические рекомендации и пособия для воспитателей
II. Материал для формирования языковой среды
Сборники детских художественных произведений для воспитателей и родителей
Комплекты аудиоматериалов (песни, танцы)
Комплекты видеоматериалов (телепередачи, учебные мультфильмы):
а) переведенные с русского языка
б) вновь созданные на татарском языке
10. Список учебно-методического обеспечения
1. Учебно-наглядные пособия и оборудования
1. Аудио, видео материалы
2. Мультфильмы
3. Презентации, анимации
4. Дидактические игры
5. Нотные материалы
6. Портреты композиторов
7. Детские музыкальные инструменты
8. Демонстрационные материалы
2. Средства применяемые в обучении
1. Фортепиано
2. Музыкальный центр
3. Ноутбук
4. Мультимедийное оборудование
VII. Мониторинг образовательного процесса.
Мониторинг проводится 2 раза в год.( декабрь-май)
Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. Чтобы правильно организовать процесс музыкального образования и воспитания детей, нужно знать исходный уровень их музыкальных способностей. Этот процесс должен проходить в естественных для детей условиях - в музыкальной деятельности.
Оценка уровня развития предусматривает бальную систему:
1 балл - требуется внимание специалиста;
2 балла – требуется корректирующая работа педагога;
3 балла – средний уровень развития;
4 балла – уровень развития выше среднего;
5 баллов – высокий уровень развития.
В ходе мониторинга заполняются таблицы.
Младшая группа.
|
На 2014 – 2015 учебный год. |
| Ф.И.О.
| Узнает знакомые мелодии .
| Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы. | Двигается в соответствии с характером музыки, движение с первыми звуками музыки. | Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. | Называет или показывает муз. инструменты: погремушки,бубен. | Итог: |
В конце года дети могут:
1. Слушать музыкальное произведение до конца.
2. Узнавать знакомые песни.
3.Различать звуки по высоте (в пределах октавы).
4.Замечать изменения в звучании (тихо — громко).
5.Петь, не отставая и не опережая других.
6.Уметь выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).
7.Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон,бубен,свистульки).
Средняя группа:
| На 2014 – 2015 учебный год.
|
| Имя, фамилия ребенка.
| Узнает песни по мелодии. | Различает звуки по высоте (в пределах сексты-септимы). | Может петь протяжно,четко произносит слова; вместе с другими детьми начинать и заканчивать пение. | Выполняет движения, отвечающие характеру музыке, самост. меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения. | Умеет выполнять танцевальные движения:пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами(куклы,игрушки,ленты…) | Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке. | Итого: |
К концу года дети могут:
1. Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;
выражатьсвои чувства словами, рисунком, движением.
2. Узнавать песни по мелодии.
3.Различать звуки по высоте (в пределах сексты - септимы).
4. Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.
5. Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их всоответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
6. Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами покругу,кружение по одному и в парах.
7. Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
8. Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.
9. Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Старшая группа:
|
На 2014 – 2015 учебный год.
|
| Имя, фамилия ребенка:
| Различает жанры музыкальных произвед.:марш,танец,песни);звучание музыкальных инструментов.
Жанр прос | Различает высокие и низкие звуки (в пределах октавы)
| Может петь без напряжения, плавно, легким звуком,отчетливо произносить слова,вместе начинать и заканчивать песню, петь в сопровождении музыкального инструмента. | Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки. | Умеет выполнять танцевальные движения(поочередно выбрасывание ног вперед в прыжке,полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.) | Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; | Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей. | Итого: |
К концу года дети могут:
1. Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучаниемузыкаинструментов (фортепиано, скрипка).
2. Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
3. Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова,
своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального
инструмента.
4.Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
5. Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед впрыжке полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, спродвижением вперед и в кружении.
6. Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, неподражая друг другу.
7.Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.
Подготовительная группа:
|
На 2014 – 2015 учебный год. |
| Имя, фамилия ребенка:
| Узнают мелодию Госуд.гимна РФ | Различает жанры музыкальных произвед.:марш,танец,песни);звучание музыкальных инструментов.
| Различает высокие и низкие звуки (в пределах октавы)
| Может петь без напряжения, плавно, легким звуком,отчетливо произносить слова,вместе начинать и заканчивать песню, петь в сопровождении музыкального инструмента. | Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки. | Умеет выполнять танцевальные движения(поочередно выбрасывание ног вперед в прыжке,полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.) | Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; | Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей. | Итого: |
В конце дети могут:
1.Узнает мелодию Государственного гимна РФ.
2.Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) иинструмент, на котором оно исполняется.
3.Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.
4.Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев,припев).Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильнопередавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
5.Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
6.Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразнымхарактером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.
7Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг сприседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).
8.Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений виграх и хороводах.
9.Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
VIII ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ И РОДИТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ
| Месяц | Методическая работа и взаимодействие с педагогами | Работа с родителями |
| Сентябрь | 1. Познакомить воспитателей с результатами диагностического обследования детей, выработать рекомендации по индивидуальной работе на учебный год. 2. Определить содержание индивидуального маршрута развития ребенка по разделу «Музыкальное воспитание» для воспитателей групп. | 1. Провести анкетирование «Музыкальное воспитание в семье» с целью: выявить музыкально заинтересованные семьи. 2. Посещение родительских собраний «Знакомство с планом работы по музыкальному воспитанию детей» 3. Информация на стенде: «Правила поведения родителей на детских утренниках» 4. Спортивное развлечение « Осенняя спартакиада» |
| Октябрь
| 1. Педагогическая шпаргалка: «Музыкальная предметно-развивающая среда ДОУ». 2. Индивидуальные консультации «Подготовка к празднику»
| 1. Консультация для родителей «Внешний вид детей на музыкальных занятиях» 2. Консультация «Зачем ребенку нужны танцы?» 3. Развлечения « Осенняя ярмарка». |
| Ноябрь | 1. Провести консультацию по теме: «Развитие воображения через фольклор» 2. Индивидуальные консультации «Подготовка к Дню матери – орг. моменты» | 1.папка-передвижка» Мастерим музыкальные инструменты всей семьёй» 2. Изготовление родителями атрибутов и декораций к празднику. 3.Концерт: « Әнием-бергенәм». |
| Декабрь | 1.Консультация «Построение и проведение праздничных утренников для детей раннего и младшего возраста» 2. Репетиции с воспитателем по подготовке к празднику «День рождения ёлочки». | 1. Ширма: «Охрана детского голоса - забота каждого взрослого» 2. Привлечение к изготовлению костюмов к новогоднему утреннику
|
| Январь | 1. Беседа « Типология праздников в детском саду» 2.Провести работу с воспитателями: «Роль воспитателя на музыкальных занятиях» | 1. Папка-передвижка « Ваш ребенок любит петь?» 2.Памятка « Как слушать музыку с ребенком?» |
| Февраль | 1.Провести консультацию «Фольклор как развитие творческих способностей детей» 2.Подготовить перечень репертуара для свободного прослушивания.
| 1. Подготовить папку-поздравление «Я,как - папа»
2. Рекомендации по разучиванию песен, ролей. Привлечь родителей к участию на утренниках |
| Март | Лекция «Развитие творческого потенциала ребенка на музыкальных занятиях и в театрализованной деятельности» Обсуждение праздника весны – « Науруз»
| 1.Обновить информацию в музыкальных уголках на тему «Музыка и здоровье» |
| Апрель | Театрализация сказок Г. Тукая. | 1. Провести День открытых дверей «Разбуди в ребенке волшебника»
|
| Май | Познакомить воспитателей с результатами диагностического обследования детей, выработать рекомендации по индивидуальной работе на летний период. Индивидуальные консультации «Подготовка к выпускному, отчетному концерту – орг. моменты» | 1.Принять участие в проведении групповых родительских собраний по результатам работы за год во всех возрастных группах. 2. Детский концерт для родителей
|
| Ежемесячно | 1. Проводить индивидуальную работу с ведущими утренников и развлечений. 2. Проводить консультации по содержанию и проведению музыкальных занятий, организовать совместную деятельность ребенка и взрослого. | Организовать фото- и видеосъемки для оформления фоторепортажей, стенгазет, альбомов. |
IХ.Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса
| Вид музыкальной деятельности | Учебно-методический комплекс |
| 1. Восприятие: | 1.»Музыка и чудеса» И. М. Каплунова, И.Л. Старовойтова 2. «Праздник каждый день» И. М. Каплунова, И.Л. Старовойтова 3. «Мы играем, рисуем и поем» И. М. Каплунова, И.Л. Старовойтова 4. «Туган телдә сойләшәбез», аудио сборник, по всем возрастным группам 5. «Жырлап- биеп уйныйбыз», аудио сборник, по всем возрастным группам 6. Портреты русски х и зарубежных композиторов 7. Наглядно - иллюстративный материал: - сюжетные картины; - пейзажи (времена года); - комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты» («Мозаика-синтез»). 8. Музыкальный центр. 9. Баян 10.Ноутбук. |
|
| Младший дошкольный возраст | Старший дошкольный возраст |
| 2. Пение: музыкально-слуховые представления | 1. «Птица и птенчики» 2. «Мишка и мышка» 3. «Чудесный мешочек» 4. «Курица и цыплята» 5. «Петушок большой и маленький» 6. «Угадай-ка» 7. «Кто как идет?» | 1. Музыкальное лото «До, ре, ми» 2. «Лестница» 3. «Угадай колокольчик» 4. «Три поросенка» 5. «На чем играю?» 6. «Громкая и тихая музыка» 7. «Узнай какой инструмент» |
| - ладовое чувство | 1. «Колпачки» 2. «Солнышко и тучка» 3. «Грустно-весело» | 1. «Грустно-весело» 2. «Выполни задание» 3. «Слушаем внимательно» |
| - чувство ритма | 1. «Прогулка» 2. «Что делают дети» 3. «Зайцы» | 1. «Ритмическое эхо» 2. «Наше путешествие 3. «Определи по ритму» |
| Вид музыкальной деятельности | Наглядно-иллюстративный материал |
| 3. Музыкально-ритмические движения | 1. Усова О.В. Методическое пособие «Театр танца» (приложение к программе О.В. Усовой. «Развитие личности ребенка средствами хореографии»), 2000. 2.«Шома бас» З.Г.Ибрагимова, Казань, 2012М.: Мозаика-Синтез, 2014. . З.Г.Ибрахимова Методическое пособие «Шома бас»2012 г. 3. А.Хадиева,Р.Сарваров «Танцы народов Поволжья» 1 диск 4. З.Ибрахимова «Шома бас» 1 диск 5. З.Ибрахимова «Шома бас» видеоурок 1 диск 6. Разноцветные шарфы . 7. Разноцветны платочки. 8. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, сорока, красная шапочка. 9. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух. 10. Косынки (желтые, красные). |
| 4. Игра на детских музыкальных инструментах | Детские музыкальные инструменты: 1. Неозвученные музыкальные инструменты - балалайка; 2. Ударные инструменты: - бубен; - барабан; - деревянные ложки; - трещотка; - колотушка; - коробочка; - спандейра; - музыкальные молоточки; - колокольчики; - металлофон (хроматический); - маракас; 3. Духовые инструменты: - свистульки; - дудочка; - губная гармошка
|
Литература
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа образования./ Под ред. Вераксы, Н.Е.,Комарова, Т.С.,Васильева, М.А . 1. «От рождения до школы» основная общеобразовательная программа дошкольного образования, Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева, М.: «Мозаика-Синтез» - 2013.
Региональная программа дошкольного образования. Тӛбәкнең мәктәпкәчә белем бирү программасы, Р.К.Шаехова, Казань, РИЦ, 2012. «Балачак аланы» К.В. Закирова, Казань, РИЦ «Школа», 2011
«Балачак аланы» К.В. Закирова, Казань, РИЦ «Школа», 2011
«Күрсәт әле үскәнем» З.Г. Ибрагимова, Г.Р. Гилязетдинова. «Мәгариф», Казань, 2010
«Чәбәк-чәбәк итә ул» З.Г.Ибрагимова, Г.Р.Гилязетдинова, Ф.Ж.Залялетдинова, «Мәгариф», Казань, 2007
«Шома бас» З.Г.Ибрагимова, Казань, 2012М.: Мозаика-Синтез, 2014.
СанПиН 2.4.1.3049-13 (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ15 мая 2013 г. № 26)
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010
Радынова О. Музыкальные шедевры. Парциальная программа по развитию восприятия музыки (слушание).
Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Парциальная программа по развитию танцевального творчества Спб., 2000.
Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.
Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.
Арсенина Е.Н. Музыкальные занятия. Средняя и старшая группа. Волгоград.: Учитель, 2012.
Лунева Т.А. Музыкальные занятия. Разработка и тематическое планирование. 2 младшая группа. Волгоград.: Учитель, 2011
Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Н.Яхина.»Шаян песи баласы»,З.г.Ибрагимова,Г.Г.Гилязетдинова,
Л.Б.Болгари “Җырлап узган җәй”, К.В.Закирова “Күңел ачыйк бергәләп”
В.Г.Гумерова,Ф.Я.Зарипова “Бәйрәмнәр бәйләме”,
А.Х.Габдрахманова,А.Т.Миникаева”Яратам мин сине, Татарстан” 1-2 китап,Э.Мукминова”Җырлап яшик бергәләп”,Р.М.Мубаракшина,
В.К.Валиева “Беренче кечкенәләр төркемендә музыкаль-эстетик тәрбия” Михайлова М.А., Горбина Е.В. Поём, играем, танцуем дома и в саду. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1998.
Меркулова Л.Р. Оркестр в детском саду. Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование.— М., 1999.
Музыка в детском саду. Средняя группа. Сост. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова. М., 1990.
Музыка в детском саду. Песни, игры, пьесы для детей 4-5 лет. В. 1./ Сост. Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Н. Фок. М., 1978.
Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 4-5 лет./ Сост. И.С. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. М., 1981.
Нотные сборники (в соответствии с рекомендуемым репертуаром «Музыкальная палитра», «Танцевальная палитра»)
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по реализации основной образовательной программы «Художественно-эстетическое развитие» (направление «Музыка») (0.68 MB)
0
822
6
Нравится
0
