Управление образования Администрации МО «Город Можга»
МБОУ СОШ №6 имени А.Н. Сабурова города Можга
Рабочая программа по ОРКСЭ
Автор составитель: учитель начальных классов
Соловьева Анна Васильевна
Можга 2014
Пояснительная записка
В ряду общих задач образования задачи воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам человека, любви к Родине, природе, семейным ценностям сегодня выступают как первоочередные. Приобщение обучающихся к духовно-нравственным ценностям и культуре традиционной (национальной) религии как неотъемлемой части национальной культуры является формой реализации прав детей и их родителей на получение образования в соответствии с ценностями своей национальной культуры, что обеспечивается как российским законодательством, так и нормами международного права. Данный курс - просветительский и информационный, и главный педагогический подход в обучении - светский, неконфессиональный.
Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.
Особенности методики преподавания основ светской этики
в начальной школе
Школьный курс «Основы светской этики» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом адресован младшим школьникам и предполагает воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с основными нормами светской морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни.
Дети младшего школьного возраста начинают приспосабливаться к миру, осваивать его законы и порядки, осознавать необходимость соблюдения определенных правил. Это годы подражания старшим и усвоения социальных навыков, традиций. Происходит преодоление эгоцентризма, свойственного раннему детству. Появляется стремление сообразовываться с конкретными требованиями жизни. Творческие устремления детей получают определенную конкретизацию и находят свое выражение в тех или иных видах и формах деятельности. Происходит оформление моральных идей и правил. В начальной школе продолжается процесс социально-личностного развития ребенка. Появляется система представлений об окружающих людях, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками, взрослыми. Особую роль играет духовно-нравственное воспитание, Именно в начальной школе закладывается нравственный мир человека, который включает в себя три уровня:
• Мотивационно-побудительный. Содержит в себе мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения. Этот уровень наиболее важный, именно здесь коренятся истоки
поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и обществом, приносящие добро или зло, пользу или вред.
• Чувственно-эмоциональный. Он состоит из нравственных чувств и эмоций.
Нравственные чувства — отзывчивость, сочувствие, сострадание, сопереживание, жалость.
они непосредственно связаны с эмоциями. Эти чувства приобретаются человеком в
результате воспитания и являются важнейшими составными доброты.
• Рациональный, или умственный. Содержит моральные знания - понятия о добре и эле,
чести и достоинств, о смысле жизни, долге.
Преподавание основ светской этики может строиться с учетом таких подходов, как:
- целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о морали и нравственности в контексте отечественной культурной традиции;
- активизация познавательной активности школьников;
- создание условий для позитивной самостоятельной деятельности обучающихся и проч.
Большое внимание на каждом уроке, занятии следует уделять мотивации школьников при освоении учебного материала. Способы мотивации выбираются в зависимости от конкретных условий организации учебно-воспитательного процесса, уровня подготовки обучающихся, профессиональных ориентиров и компетенции учителя.
Расширять мотивационные условия изучения курса можно за счет использования наглядности нового качественного уровня: помимо учебных пособий на печатной основе учителю предлагается электронное сопровождение курса, имеющее в своем составе графики, таблицы, фотографии, картины, аудио- и видеоматериалы, оригинальные документы, произведения художественной литературы и т.п.
В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, могут быть выделены следующие методы:
Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.
Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.
Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.
Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.
В начальной школе (4 класс) наиболее широко могут быть использованы эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Обучающимся не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы.
В 5-м классе к эвристическим методам добавляются элементы исследовательской деятельности (в виде простейших заданий по наблюдению и изучению основ светской этики и рассмотрению простейших классических религиозных текстов), а также делаются первые шаги к организации дискуссий (первоначально в виде коротких обсуждений тем, которые в большей степени затрагивают повседневную жизнь школьника). Акцент в образовательной деятельности школьников ставится на понимание происходящих в обществе процессов. Делаются первые шаги в области проектной деятельности учащихся.
Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов проведения факультативов, следует выбирать соответствующие особенностям и запросам современных школьников 4-5 классов, а именно:
эвристические беседы;
различные виды дискуссий (дебаты, диспуты, панельные дискуссии, дискуссия по типу «Аквариум» и т.д.);
учебные и социальные проекты;
деловые и ролевые игры;
практикумы;
различные викторины и другие конкурсные события.
Цель учебного курса «Основы светской этики» – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса «Основы светской этики»:
знакомство обучающихся с основами светской этики;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Определение места и роли учебного курса.
Нормативно-правовой основой разработки и введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – Учебный курс ОРКСЭ) является Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632) и Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632).
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.
Структура учебного курса – факультатива «Основы светской этики» (34 часа)
4 класс, третья и четвертая четверти (17 часов)
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)
Блок 2. Основы светской этики. Часть 1. (16 часов)
5 класс, первая и вторая четверти (17 часов)
Блок 3. Основы светской этики. Часть 2. (12 часов)
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)
Реализация учебной программы обеспечивается УМК, утвержденным приказом в списке учебников, используемых в 2011-2012 учебном году:
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
Основы светской этики. 4-5 класс. Электронное приложение к учебнику. .
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. материалы для общеобразоват. учреждений– М.: Просвещение, 2010.
Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей / А. Я. Данилюк. – М.: Просвещение, 2010.
Основное содержание модуля «Светская этика»
Россия – наша Родина.
Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентельмен и леди. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Мораль защитника Отечества. Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм школьников.
В начальной школе наиболее широко используются эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Обучающимся не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы.
Большое внимание на каждом уроке следует уделять мотивации школьников при освоении учебного материала. Расширять мотивационные условия изучения курса можно за счет использования наглядности нового качественного уровня: помимо учебных пособий на печатной основе учителю предлагается электронное сопровождение курса, имеющее в своем составе графики, таблицы, фотографии, картины, аудио-видеоматериалы, оригинальные документы, произведения художественной литературы и т.п.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Личностные результаты:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Метапредметные результаты:
умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»;
высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).
Предметные результаты:
готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
знакомство с основными нормами светской морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимание значения нравственности в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений о светской этике, её роли в культуре, истории и современности России;
становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
осознание ценности человеческой жизни.
Учебный план распределения часов, отведённых на темы
| № темы | Тема | Количество часов | Внеурочная работа |
| 4 КЛАСС |
| I. | Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества | 1 |
|
-
| Россия - наша Родина. | 1 | Поход по любимым местам |
| II. | Основы религиозных культур и светской этики. Часть I. | 16 |
|
-
| Что такое светская этика? | 1 |
|
-
| Мораль и культура. | 1 |
|
-
| Особенности морали. | 1 |
|
-
| Добро и зло. | 1 |
|
-
| Добро и зло. | 1 |
-
| Добродетели и пороки. | 1 |
-
| Добродетели и пороки. | 1 |
-
| Свобода и моральный выбор человека. | 1 |
|
-
| Свобода и ответственность. | 4 |
|
-
| Моральный долг. | 1 | Протяни руку помощи… |
-
| Справедливость. | 1 |
|
-
| Альтруизм и эгоизм. | 1 |
|
-
| Дружба. | 1 | Протяни руку дружбы… |
-
| Что значит быть моральным? | 1 |
|
-
| Творческие работы учащихся. | 1 |
|
-
| Подведение итогов. | 1 |
|
|
5 КЛАСС |
| III. | Основы религиозных культур и светской этики. Часть II. | 12 |
|
-
| Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. | 1 | Встреча за круглым столом. |
-
| Нравственный поступок. | 1 |
|
-
| Золотое правило нравственности. | 1 |
|
-
| Стыд, вина и извинение. | 1 |
|
-
| Честь и достоинство. | 1 |
|
-
| Совесть. | 1 |
|
-
| Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы. | 1 | Рыцарский турнир |
-
| Джентльмен и леди. | 1 |
-
| Образцы нравственности в культуре Отечества. | 1 |
|
-
| Этикет. | 1 | Я умею… |
-
| Праздники. | 1 | Праздничная программа «Приглашаю в гости…» |
-
| Жизнь человека – высшая нравственная ценность. | 1 |
|
| IV. | Духовные традиции многонационального народа России | 5 |
|
-
| Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. | 1 |
|
-
| Подготовка творческих проектов. | 1 |
|
-
| Выступление учащихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг», и т.д. | 1 |
|
-
| Выступление учащихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг», и т.д. | 1 |
|
-
| Презентация творческих проектов | 1 |
|
| Всего | 34 |
|
Формы контроля и возможные варианты его проведения:
Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос. Домашняя работа (поисковая, творческая), самостоятельная работа (воспроизводящая, вариативная, эвристическая, творческая);
Взаимоконтроль: проверка работы, устный опрос (в парах, в группах);
Самоконтроль;
Фронтальный контроль;
Тестирование, викторины, кроссворды т.п.;
Итоговой формой оценки деятельности обучающегося является проектная работа по индивидуальной теме в рамках курса
Список рекомендуемой для обучающихся и родителей
литературы:
1. «Основы светской этики», пособие для учащихся М. Просвещение 2010
«Основы религиозных культур и светской этики», книга для родителей М.
Просвещение 2010
Электронное приложение к курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
М. Просвещение. 2010.
Сайты интернета: WWW.orkse.ru – Министерство образования и науки РФ
www.gumfak.ru – электронная гуманитарная библиотека
www.gmir.ru – Гуманитарный музей истории религии
Календарно – тематическое планирование занятий факультатива в 4 классе
Модуль «Основы светской этики» - 17 часов
(1 час в неделю)
| № | Тема, тип урока и дата проведения | Цель | Содержание | Формы деятельности(опыт деятельности обучающихся) | Домашнее задание (диск, учебное пособие) |
| Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час) |
| 1 | Россия – наша страна Урок изучения нового материала
| - развивать коммуникативные компетенции, - способствовать воспитанию национального самосознания, формировать интерес к изучению предмета, - углубить знания о государственной символике, героях и великих людей России и т.д. | Россия – наша Родина-полизтническое государство; культурные традиции; патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Основные термины и понятия: Россия, Родина, патриот, Отечество, столица, президент, государственные символы, толерантность. | Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом, творческие задания; участие в учебном диалоге; Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Найти материал об известном человеке (по выбору). Подготовить рассказ о нём. Объяснить, поему ты выбрал именно этого человека. Ответь на вопросы в пособии стр.5 |
| Блок 2. Основы светской этики. (16 часов) |
| 2 | Что такое светская этика? Урок усвоения новых знаний
| - способствовать формированию первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России | Что такое светская этика? Этика и её значение в жизни человека. Основные термины и понятия: культура, мораль, этика | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом, творческие задания; участие в учебном диалоге; Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Ответить на вопросы стр.7. Прочитать или пересказать членам семьи и друзьям статью из книги, обсудить с ними её содержание. Подготовить вопрос по содержанию. |
| 3 | Мораль и культура Комбинированный урок
| - развивать представления о значении нравственности и морали в жизни личности, семьи, - способствовать развитию готовности слушать собеседника. | Образцы нравственности в культурах разных народов. Принципы морали. Нормы морали. Основные термины и понятия: мораль, культура | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему; подготовка вопросов по содержанию текста, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Ответить на вопросы стр. 9 |
| 4 | Особенности морали Комбинированный урок
| - способствовать формированию умения правильно оценивать себя и других, - воспитывать доброжелательность, уважительное отношение к другим, друг к другу. | Особенности морали как особого вида духовно-практической культуры. Методика создания морального кодекса в школе. Основные термины и понятия: культура, материальная культура, духовная культура, мораль. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Ответить на вопросы стр. 11. Подготовить рассказ об особенностях морали как особого вида духовной культуры. Вспомнить или придумать пример иллюстрирующий одну из особенностей морали. |
| 5 | Добро и зло Урок изучения нового материала
| - способствовать формированию у детей представления о добре и зле, -раскрыть смысл понятий «добро» и «зло» | Добро и зло. Основные термины и понятия: добро, зло, гуманность | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Ответить на вопросы стр.13. Создать свою копилку добрых дел и проиллюстрировать их. |
| 6 | Добро и зло Комбинированный урок
| - способствовать формированию умения правильно оценивать себя и других -воспитывать доброжелательность, уважительное отношение к другим, друг к другу. | Добро и зло. Основные термины и понятия: добро, зло, гуманность | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Ответить на вопросы стр.15. |
| 7 | Добродетель и порок Урок изучения нового материала
| -формировать представление о добре, зле, добродетели и пороке. Воспитывать доброту, гуманное отношение к людям. | Взаимосвязь добродетеля и добра, порока и зла. Основные термины и понятия: добро и зло, добродетель, порок, признание ценности каждого человека. Чувство собственного достоинства. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему; подготовка вопросов по содержанию текста, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Ответить на вопросы стр.17. Подготовить рассказ с примерами добродетельных и порочных поступков. |
| 8 | Добродетель и порок Комбинированный урок
| - закрепить понятия добродетель и порок. -воспитывать чувство собственного достоинства. -развивать представления младшего подростка о значении нравственности и морали для достойной жизни личности, семьи, общества;
| Долг и совесть. Честь и достоинство. Основные термины и понятия: добро и зло, добродетель, порок, признание ценности каждого человека. Чувство собственного достоинства. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему; подготовка вопросов по содержанию текста, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Ответить на вопросы стр.19, 21. |
| 9 | Свобода и моральный выбор человека Комбинированный урок
| - мотивировать самостоятельность и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах | Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Основные термины и понятия: свобода. Моральный выбор. Ситуация морального выбора. Моральный конфликт.
| Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Ответить на вопросы стр.23. Подготовить рассказ с примерами поступков, предполагающих свободный выбор человека. |
| 10 | Свобода и ответственность Комбинированный урок
| - мотивировать самостоятельность и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах - способствовать пониманию значения ответственности в жизни человека -формировать умения планировать, самоконтроля и оценки учебной деятельности | Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности. Основные термины и понятия: Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности. | Работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное чтение. Планирование работы, контроль, рефлексия. | Подобрать примеры из литературы, в которых описывается ответственное поведение человека. |
| 11 | Моральный долг Комбинированный урок
| - мотивировать учащихся на личностный выбор -способствовать формированию умения слушать и вести диалог -формировать умения высказывать и отстаивать свою точку зрения | Долг. Моральный долг. Моральная обязанность. Благодарность. Мораль защитника Отечества Основные термины и понятия: Моральный долг. Моральная обязанность.
| Работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное чтение. Игра: как бы я повёл себя в этой ситуации. Самостоятельная работа «Составить предложение со словом долг» | Подобрать пословицы, в которых говориться о долге человека. Привести примеры ситуаций на тему: «Протяни руку помощи…» |
| 12 | Справедливость. Комбинированный урок
| -формировать навыки работы с текстом -мотивировать учащихся на восприятие понятия справедливость через анализ текстов -способствовать развитию доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | Справедливость. Моральные правила справедливого человека. Основные термины и понятия: Справедливость. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, работа в группах с источниками, анализ текстов. | Подготовить рассказ о справедливом и несправедливом человеке (или приведите примеры из сказок) |
| 13 | Альтруизм и эгоизм. Комбинированный урок
| - мотивировать учащихся на личностный выбор - способствовать формированию умения слушать и вести диалог - формировать умения высказывать и отстаивать собственную точку зрения -воспитывать желание стать альтруистом, не быть эгоистичными по отношению к близким людям | Основные термины и понятия: Альтруизм. Эгоизм. Разумный эгоизм.
| Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа «Найти и выписать определения альтруизма и эгоизма» | Ответить на вопрос6 Кого из героев сказок Ш.Перро «Золушка» и «Старик Хоттабыч» можно назвать альтруистом и эгоистом? |
| 14 | Дружба Комбинированный урок
| - способствовать развитию навыков сотрудничества со сверстниками в учебной ситуации - мотивировать учащихся на поиск путей решения проблемы - формировать навыки работы в группе - способствовать осознанию этического чувства «дружба», его значимости в жизни каждого | Основные термины и понятия: Добродетельные отношения. Дружба. Избирательность. Бескорыстность. Методика создания морального кодекса в школе (классе) | Проблемная ситуация: моральный кодекс чести класса. Беседа, групповая работа. | Написать рассказ о своём друге. Приведи примеры ситуаций на тему: «Протяни руку дружбы…» |
| 15 | Что значит быть моральным? Комбинированный урок
| - мотивировать учащихся на личностный выбор - способствовать формированию умения слушать и вести диалог - формировать умения высказывать и отстаивать собственную точку зрения
| Основные термины и понятия: Добро и зло. Добродетель. Свобода. Моральный выбор. Моральные нормы. Что значить «быть нравственным» в наше время? | Самостоятельная работа «Продолжить предложение «Быть моральным - это значить…» | Написать мини-сочинение «Быть моральным - это значить…» |
| 16 | Подготовка творческих работ (проектов учащихся) Урок систематизация знаний | - способствовать формированию умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - развивать умение постановке целей и задач - развивать умение определять наиболее эффективные способы достижения результата | Повторение основных содержательных моментов курса. Проект и этапы работы над ним. Определение темы для индивидуальных творческих работ но основе анализа пройденного материала. | Формирование групп учащихся для выполнения групповых и индивидуальных проектов, выбор тем, разработка плана работы над проектом. Определение содержания проектной работы. Варианты тем: «Россия – Родина моя», «Всюду добрые люди вокруг…», «Я хочу вам рассказать об одном добром человеке», «Добро и зло в русских народных сказках», «добродетельные герои сказок Г.-Х. Андерсена, Ш. Перро», «Добродетель и порок в сказке А.Н. Толстого «Золотой ключик, или приключение Буратино», «Вот что значит настоящий, верный друг», «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил» | Работа над проектом |
| 17 | Подведение итогов. Творческий отчёт. Обобщающий урок | - способствовать обобщению знаний, понятий и представлений о ценностно-смысловых мировоззренческих основах, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры - развивать умение слушать т признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную - способствовать развитию умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения | Обобщение основных содержательных моментов курса | Презентация творческих работ учащихся | Подумать над вопросом и обсудить с родителями «Что такое семья, и какую роль она играет в жизни человека?» |
|
Календарно – тематическое планирование занятий факультатива в 5 классе Модуль «Основы светской этики» - 17 часов, в неделю – 1ч
|
| Блок III. Основы религиозных культур и светской этики. 12 часов |
| 18 (1) | Род и семья -исток нравственных отношений в истории человечества | - способствовать формированию понимания, что семья – основа моральных устоев человека. - уметь объяснить происхождение слова семья, род. | Основные термины и понятия: Род. Семья. Фамилия. Родословная. Родовой герб. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему; подготовка вопросов по содержанию текста, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Выполнить задание из учебника для учащихся. Создать родовое древо или родовой гербов виде иллюстрации, презентации, другое. Ответить на вопрос: О каких традициях семьи это говорит? |
| 19 (2) | Нравственный поступок Комбинированный урок
| - изучить основные категории этики, к которым относятся: добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие | Основные термины и понятия: Поступок. Нравственный поступок. Мотив. Цель поступка. Средства достижения цели. Действие. Результат. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему; подготовка вопросов по содержанию текста, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Выберите поступок любимого героя какого-либо произведения. Проанализируйте его с точки зрения признаков морального поступка. Сделайте вывод, можно ли этот поступок считать моральным. Вместе с родителями обсудите утверждение: «Цель оправдывает средства». Согласны ли вы с этим утверждением. Обоснуйте свою точку зрения. |
| 20 (3) | Золотое правило нравственности Комбинированный урок
| - мотивировать учащихся на принятие законов нравственности, на поиск нравственных начал в окружающем мире - формировать умение приводить примеры применения золотого правила нравственности, как действует это правило в жизни | Основные термины и понятия: Золотое правило нравственности. Честь. Достоинство. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Вместе с родителями попытаться оценить поступки героев сказки или другого произведения с точки зрения золотого правила нравственности. Подумай, что могло бы тебя обидеть, и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе. |
| 21 (4) | Стыд, вина и извинение. Комбинированный урок
| - изучить основные категории этики, к которым относятся: добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие. | Основные термины и понятия: Стыд. «Лыжный стыд». Вина. Раскаяние. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Расскажи членам семьи и друзьям о том, что ты узнал на уроке. Задай им вопросы из учебника, если они затрудняются ответить, помоги им. |
| 22 (5) | Честь и достоинство Комбинированный урок
| - формировать общественно значимую мотивацию детей их поступков, адекватную оценку собственного поведения и поведения товарищей. | Основные термины и понятия: Честь. Достоинство. Кодекс чести. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Подбери две-три пословицы, в которых бы говорилось о чести и достоинстве. |
| 23 (6) | Совесть. Комбинированный урок
| - уметь формулировать разницу между понятиями стыд и совесть - знать какие компоненты имеет совесть -уметь приводить примеры ситуаций, в которых они (или герои литературных произведений) испытывали стыд или им было совестно -уметь составить план статьи из учебника для учащихся | Основные термины и понятия: Совесть. Стыд. Размышления. Чувства. Воля. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Расскажи членам семьи и друзьям о совести, спроси, что нового они узнали, над чем задумались. |
| 24-25 (7-8) | Нравственные идеалы: Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы. Джентльмен и леди. Комбинированный урок
| - дать представление об основных нормах нравственности, первичное представление морали - способствовать воспитанию культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей | Нормы образцы нравственного поведения в культуре. Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы. Основные термины и понятия: Богатырь. Рыцарь. Правила честного поединка. Джентльмен и леди. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Расспросить своих близких о том, каким принципом они руководствуются в жизни. Обсудить с ними, близко ли их жизненное правило «золотому правилу» нравственности. |
| 26 (9) | Образцы нравственности в культуре Отечества. Комбинированный урок
| - способствовать формированию понимания и мотивировать на принятие ценностей: Отечество, нравственность, патриотизм -формировать навыки смыслового чтения, осознанного построения речевых высказываний, умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий - развивать умение слушать собеседника и вести диалог | Нормы образцы нравственного поведения в культуре России: труженики, патриоты, воины, коллективисты. Основные термины и понятия: труженики, патриоты, воины, коллективисты.
| Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему (вопросы и задания учебника). Самостоятельная работа с источниками информации (СМИ, справочная литература), подготовка творческой беседы с членами семьи. | Обсудить с родителями, кого из наших современников можно назвать героями, защитниками Отечества, тружениками, коллективистами, патриотами. |
| 27 (10) | Этикет Комбинированный урок
| - познакомить с основными нормами и правилами этикета - способствовать осознанию их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе - мотивировать на саморазвитие этических чувств как регулятор морального поведения
| Этикет и его значение. Правила этикета для каждого. Основные термины и понятия: Этикет. Образец. Правила этикета. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему (вопросы и задания учебника). Самостоятельная работа с источниками информации (СМИ, справочная литература), подготовка творческой беседы с членами семьи. | Вместе с родителями составить перечень правил этикета, которые должен соблюдать школьник. |
| 28 (11) | Семейные праздники. Комбинированный урок
| - познакомить с историей возникновения праздников - сформировать представление о значении праздника в жизни человека - способствовать формированию образа мира как единого и целостного при разнообразии культур - развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость. | История возникновения праздников. Значение праздника в жизни человека. Выбор подарка – ответственное дело. Основные термины и понятия: Праздник. Подарок. Праздничный ритуал. | Виртуальная экскурсия «Праздники у разных народов», устный рассказ на тему, ситуации – пробы «Подарок» | Сообщение на тему «Необычный праздник в нашей семье» |
| 29 (12) | Жизнь человека – высшая нравственная ценность. Комбинированный урок
| - способствовать пониманию значения жизни как высшей ценности - формировать логические действия анализа и обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям - мотивировать на готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь совою собственную, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. | Основные термины и понятия: ценности. Жизнь человека. Жизнь человека - высшая ценность для самого человека и его близких, общества, мира. Уникальность, неповторимость жизни. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему (вопросы и задания учебника). Самостоятельная работа с источниками информации (СМИ, справочная литература), подготовка творческой беседы с членами семьи. | Нарисовать рисунок на тему «Жизнь важна для каждого» |
| Блок IV. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов) |
| 30 (13) | Любовь и уважение к Отечеству Урок обобщения | - способствовать формированию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России - мотивировать на личную ответственность на личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах - способствовать укреплению веры в Россию | Категория любви. Любовь – основа нашей Жизни. Любовь и уважение к Отечеству. Основные термины и понятия: Государство. Гражданин. Мораль. Патриотизм. Народ. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему (вопросы и задания учебника). Самостоятельная работа с источниками информации (СМИ, справочная литература), подготовка творческой беседы с членами семьи. | Подобрать примеры (из истории, литературы) беззаветного служения Отечеству. |
| 31 (14) | Подготовка творческих проектов Урок систематизация знаний | - учить определять общую цель и пути её достижения - формировать умение договариваться и распределять роли в совместной деятельности - способствовать развитию способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления - формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок. | Повторение основных содержательных моментов курса. Проект и этапы работы над ними. Определение темы для индивидуальных творческих работ на основе анализа пройденного материала. | Формирование групп учащихся для выполнения групповых и индивидуальных проектов, выбор тем, разработка плана работы над проектом. Определение содержание проектной работы работы. Варианты тем: «Значение нравственности и этики в жизни человека и общества», «Моё отношение к миру», «Моё отношение к людям», «Моё отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества», «Мой дедушка - защитник Родины», «Мой друг» и др. | Работа над проектом (по индивидуальной теме) |
| 32-34 (15-17) | Итоговая презентация творческих проектов учащихся Урок обобщения | - способствовать развитию умения слушать и признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную - учить излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий - - обобщить знания, понятия и представления о ценностно-смысловых мировоззренческих основах, обеспечивающих целостное восприятия отечественной истории и культуры. | Повторение основных содержательных моментов курса. | Презентация творческих проектов учащихся по индивидуальным темам. | Работа над проектом (по индивидуальной теме) |
Календарно – тематическое планирование курса в 4 классе
Модуль «Основы светской этики» - 34 часа
(1 час в неделю)
| № | Тема, тип урока и дата проведения | Цель | Содержание | Формы деятельности(опыт деятельности обучающихся) | Домашнее задание ()Учебное пособие, диск) |
| 1 | Россия – наша страна Урок изучения нового материала
| - развивать коммуникативные компетенции, - способствовать воспитанию национального самосознания, формировать интерес к изучению предмета, - углубить знания о государственной символике, героях и великих людей России и т.д. | Россия – наша Родина-полизтническое государство; культурные традиции; патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Основные термины и понятия: Россия, Родина, патриот, Отечество, столица, президент, государственные символы, толерантность. | Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом, творческие задания; участие в учебном диалоге; Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Найти материал об известном человеке (по выбору). Подготовить рассказ о нём. Объяснить, поему ты выбрал именно этого человека. Ответь на вопросы в пособии стр.5 |
| 2 | Что такое светская этика? Урок усвоения новых знаний
| - способствовать формированию первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России | Что такое светская этика? Этика и её значение в жизни человека. Основные термины и понятия: культура, мораль, этика. Государство и мораль гражданина. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом, творческие задания; участие в учебном диалоге; Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Ответить на вопросы стр.7. Прочитать или пересказать членам семьи и друзьям статью из книги, обсудить с ними её содержание. Подготовить вопрос по содержанию. |
| 3 | Мораль и культура Комбинированный урок
| - развивать представления о значении нравственности и морали в жизни личности, семьи, - способствовать развитию готовности слушать собеседника. | Образцы нравственности в культурах разных народов. Принципы морали. Нормы морали. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Основные термины и понятия: мораль, культура.
| Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему; подготовка вопросов по содержанию текста, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Ответить на вопросы стр. 9 |
| 4 | Особенности морали Комбинированный урок
| - способствовать формированию умения правильно оценивать себя и других, - воспитывать доброжелательность, уважительное отношение к другим, друг к другу. | Особенности морали как особого вида духовно-практической культуры. Методика создания морального кодекса в школе. Основные термины и понятия: культура, материальная культура, духовная культура, мораль. Праздники как одна из форм исторической памяти. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Ответить на вопросы стр. 11. Подготовить рассказ об особенностях морали как особого вида духовной культуры (Праздники как одна из форм исторической памяти). Вспомнить или придумать пример иллюстрирующий одну из особенностей морали. |
| 5 | Добро и зло Урок изучения нового материала
| - способствовать формированию у детей представления о добре и зле, -раскрыть смысл понятий «добро» и «зло» | Добро и зло. Основные термины и понятия: добро, зло, гуманность | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Ответить на вопросы стр.13. Создать свою копилку добрых дел и проиллюстрировать их. |
| 6 | Добро и зло Комбинированный урок
| - способствовать формированию умения правильно оценивать себя и других -воспитывать доброжелательность, уважительное отношение к другим, друг к другу. | Добро и зло. Основные термины и понятия: добро, зло, гуманность | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Ответить на вопросы стр.15. |
| 7 | Добродетель и порок Урок изучения нового материала
| -формировать представление о добре, зле, добродетели и пороке. Воспитывать доброту, гуманное отношение к людям. | Взаимосвязь добродетеля и добра, порока и зла. Основные термины и понятия: добро и зло, добродетель, порок, признание ценности каждого человека. Чувство собственного достоинства. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему; подготовка вопросов по содержанию текста, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Ответить на вопросы стр.17. Подготовить рассказ с примерами добродетельных и порочных поступков. |
| 8 | Добродетель и порок Комбинированный урок
| - закрепить понятия добродетель и порок. -воспитывать чувство собственного достоинства. -развивать представления младшего подростка о значении нравственности и морали для достойной жизни личности, семьи, общества;
| Долг и совесть. Честь и достоинство. Основные термины и понятия: добро и зло, добродетель, порок, признание ценности каждого человека. Чувство собственного достоинства. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему; подготовка вопросов по содержанию текста, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Ответить на вопросы стр.19, 21. |
| 9 | Свобода и моральный выбор человека Комбинированный урок
| - мотивировать самостоятельность и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах | Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Основные термины и понятия: свобода. Моральный выбор. Ситуация морального выбора. Моральный конфликт. Что значит быть нравственным в наше время? | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Ответить на вопросы стр.23. Подготовить рассказ с примерами поступков, предполагающих свободный выбор человека. |
| 10 | Свобода и ответственность Комбинированный урок
| - мотивировать самостоятельность и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах - способствовать пониманию значения ответственности в жизни человека -формировать умения планировать, самоконтроля и оценки учебной деятельности | Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности. Основные термины и понятия: Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности. | Работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное чтение. Планирование работы, контроль, рефлексия. | Подобрать примеры из литературы, в которых описывается ответственное поведение человека. |
| 11 | Моральный долг Комбинированный урок
| - мотивировать учащихся на личностный выбор -способствовать формированию умения слушать и вести диалог -формировать умения высказывать и отстаивать свою точку зрения | Долг. Моральный долг. Моральная обязанность. Благодарность. Мораль защитника Отечества Основные термины и понятия: Моральный долг. Моральная обязанность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. | Работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное чтение. Игра: как бы я повёл себя в этой ситуации. Самостоятельная работа «Составить предложение со словом долг» | Подобрать пословицы, в которых говориться о долге человека. Привести примеры ситуаций на тему: «Протяни руку помощи…» |
| 12 | Справедливость. Комбинированный урок
| -формировать навыки работы с текстом -мотивировать учащихся на восприятие понятия справедливость через анализ текстов -способствовать развитию доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | Справедливость. Моральные правила справедливого человека. Основные термины и понятия: Справедливость. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, работа в группах с источниками, анализ текстов. | Подготовить рассказ о справедливом и несправедливом человеке (или приведите примеры из сказок) |
| 13 | Альтруизм и эгоизм. Комбинированный урок
| - мотивировать учащихся на личностный выбор - способствовать формированию умения слушать и вести диалог - формировать умения высказывать и отстаивать собственную точку зрения -воспитывать желание стать альтруистом, не быть эгоистичными по отношению к близким людям | Основные термины и понятия: Альтруизм. Эгоизм. Разумный эгоизм.
| Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа «Найти и выписать определения альтруизма и эгоизма» | Ответить на вопрос: Кого из героев сказок Ш.Перро «Золушка» и «Старик Хоттабыч» можно назвать альтруистом и эгоистом? |
| 14 | Дружба Комбинированный урок
| - способствовать развитию навыков сотрудничества со сверстниками в учебной ситуации - мотивировать учащихся на поиск путей решения проблемы - формировать навыки работы в группе - способствовать осознанию этического чувства «дружба», его значимости в жизни каждого | Основные термины и понятия: Добродетельные отношения. Дружба. Избирательность. Бескорыстность. Методика создания морального кодекса в школе (классе) | Проблемная ситуация: моральный кодекс чести класса. Беседа, групповая работа. | Написать рассказ о своём друге. Приведи примеры ситуаций на тему: «Протяни руку дружбы…» |
| 15 | Что значит быть моральным? Комбинированный урок
| - мотивировать учащихся на личностный выбор - способствовать формированию умения слушать и вести диалог - формировать умения высказывать и отстаивать собственную точку зрения
| Основные термины и понятия: Добро и зло. Добродетель. Свобода. Моральный выбор. Моральные нормы. Методика создания морального кодекса в школе. Что значить «быть нравственным» в наше время? Образование как нравственная норма.
| Самостоятельная работа «Продолжить предложение «Быть моральным - это значить…» | Написать мини-сочинение «Быть моральным - это значить…» |
| 16 | Подготовка творческих работ (проектов учащихся) Урок систематизация знаний | - способствовать формированию умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - развивать умение постановке целей и задач - развивать умение определять наиболее эффективные способы достижения результата | Повторение основных содержательных моментов курса. Проект и этапы работы над ним. Определение темы для индивидуальных творческих работ но основе анализа пройденного материала. | Формирование групп учащихся для выполнения групповых и индивидуальных проектов, выбор тем, разработка плана работы над проектом. Определение содержания проектной работы. Варианты тем: «Россия – Родина моя», «Всюду добрые люди вокруг…», «Я хочу вам рассказать об одном добром человеке», «Добро и зло в русских народных сказках», «добродетельные герои сказок Г.-Х. Андерсена, Ш. Перро», «Добродетель и порок в сказке А.Н. Толстого «Золотой ключик, или приключение Буратино», «Вот что значит настоящий, верный друг», «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил» | Работа над проектом |
| 17 | Подведение итогов. Творческий отчёт. Обобщающий урок | - способствовать обобщению знаний, понятий и представлений о ценностно-смысловых мировоззренческих основах, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры - развивать умение слушать т признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную - способствовать развитию умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения | Обобщение основных содержательных моментов курса | Презентация творческих работ учащихся | Подумать над вопросом и обсудить с родителями «Что такое семья, и какую роль она играет в жизни человека?» |
| 18
| Род и семья -исток нравственных отношений в истории человечества | - способствовать формированию понимания, что семья – основа моральных устоев человека. - уметь объяснить происхождение слова семья, род. | Основные термины и понятия: Род. Семья. Фамилия. Родословная. Родовой герб. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему; подготовка вопросов по содержанию текста, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Выполнить задание из учебника для учащихся. Создать родовое древо или родовой гербов виде иллюстрации, презентации, другое. Ответить на вопрос: О каких традициях семьи это говорит? |
| 19
| Нравственный поступок Комбинированный урок
| - изучить основные категории этики, к которым относятся: добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие | Основные термины и понятия: Поступок. Нравственный поступок. Мотив. Цель поступка. Средства достижения цели. Действие. Результат. Методы нравственного самосовершенствования. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему; подготовка вопросов по содержанию текста, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Выберите поступок любимого героя какого-либо произведения. Проанализируйте его с точки зрения признаков морального поступка. Сделайте вывод, можно ли этот поступок считать моральным. Вместе с родителями обсудите утверждение: «Цель оправдывает средства». Согласны ли вы с этим утверждением. Обоснуйте свою точку зрения. |
| 20
| Золотое правило нравственности Комбинированный урок
| - мотивировать учащихся на принятие законов нравственности, на поиск нравственных начал в окружающем мире - формировать умение приводить примеры применения золотого правила нравственности, как действует это правило в жизни | Основные термины и понятия: Золотое правило нравственности. Честь. Достоинство. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Вместе с родителями попытаться оценить поступки героев сказки или другого произведения с точки зрения золотого правила нравственности. Подумай, что могло бы тебя обидеть, и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе. |
| 21
| Стыд, вина и извинение. Комбинированный урок
| - изучить основные категории этики, к которым относятся: добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие. | Основные термины и понятия: Стыд. «Лыжный стыд». Вина. Раскаяние. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Расскажи членам семьи и друзьям о том, что ты узнал на уроке. Задай им вопросы из учебника, если они затрудняются ответить, помоги им. |
| 22
| Честь и достоинство Комбинированный урок
| - формировать общественно значимую мотивацию детей их поступков, адекватную оценку собственного поведения и поведения товарищей. | Основные термины и понятия: Честь. Достоинство. Кодекс чести. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Подбери две-три пословицы, в которых бы говорилось о чести и достоинстве. |
| 23
| Совесть. Комбинированный урок
| - уметь формулировать разницу между понятиями стыд и совесть - знать какие компоненты имеет совесть -уметь приводить примеры ситуаций, в которых они (или герои литературных произведений) испытывали стыд или им было совестно -уметь составить план статьи из учебника для учащихся | Основные термины и понятия: Совесть. Стыд. Размышления. Чувства. Воля. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Расскажи членам семьи и друзьям о совести, спроси, что нового они узнали, над чем задумались. |
| 24-25
| Нравственные идеалы: Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы. Джентльмен и леди. Комбинированный урок
| - дать представление об основных нормах нравственности, первичное представление морали - способствовать воспитанию культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей | Нормы- образцы нравственного поведения в культуре. Образцы нравственности в культурах разных народов. Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы. Основные термины и понятия: Богатырь. Рыцарь. Правила честного поединка. Джентльмен и леди. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему. Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. | Расспросить своих близких о том, каким принципом они руководствуются в жизни. Обсудить с ними, близко ли их жизненное правило «золотому правилу» нравственности. Найти в литературе образцы нравственности в культурах разных народов. |
| 26
| Образцы нравственности в культуре Отечества. Комбинированный урок
| - способствовать формированию понимания и мотивировать на принятие ценностей: Отечество, нравственность, патриотизм -формировать навыки смыслового чтения, осознанного построения речевых высказываний, умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий - развивать умение слушать собеседника и вести диалог | Нормы -образцы нравственного поведения в культуре России: труженики, патриоты, воины, коллективисты. Основные термины и понятия: труженики, патриоты, воины, коллективисты.
| Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему (вопросы и задания учебника). Самостоятельная работа с источниками информации (СМИ, справочная литература), подготовка творческой беседы с членами семьи. | Обсудить с родителями, кого из наших современников можно назвать героями, защитниками Отечества, тружениками, коллективистами, патриотами. |
| 27
| Этикет Комбинированный урок
| - познакомить с основными нормами и правилами этикета - способствовать осознанию их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе - мотивировать на саморазвитие этических чувств как регулятор морального поведения
| Этикет и его значение. Правила этикета для каждого. Основные термины и понятия: Этикет. Образец. Правила этикета. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему (вопросы и задания учебника). Самостоятельная работа с источниками информации (СМИ, справочная литература), подготовка творческой беседы с членами семьи. | Вместе с родителями составить перечень правил этикета, которые должен соблюдать школьник. |
| 28
| Семейные праздники. Комбинированный урок
| - познакомить с историей возникновения праздников - сформировать представление о значении праздника в жизни человека - способствовать формированию образа мира как единого и целостного при разнообразии культур - развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость. | История возникновения праздников. Значение праздника в жизни человека. Выбор подарка – ответственное дело. Основные термины и понятия: Праздник. Подарок. Праздничный ритуал. | Виртуальная экскурсия «Праздники у разных народов», устный рассказ на тему, ситуации – пробы «Подарок» | Сообщение на тему «Необычный праздник в нашей семье» |
| 29
| Жизнь человека – высшая нравственная ценность. Комбинированный урок
| - способствовать пониманию значения жизни как высшей ценности - формировать логические действия анализа и обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям - мотивировать на готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь совою собственную, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. | Основные термины и понятия: ценности. Жизнь человека. Жизнь человека - высшая ценность для самого человека и его близких, общества, мира. Уникальность, неповторимость жизни. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему (вопросы и задания учебника). Самостоятельная работа с источниками информации (СМИ, справочная литература), подготовка творческой беседы с членами семьи. | Нарисовать рисунок на тему «Жизнь важна для каждого» |
| 30
| Любовь и уважение к Отечеству Урок обобщения | - способствовать формированию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России - мотивировать на личную ответственность на личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах - способствовать укреплению веры в Россию | Категория любви. Любовь – основа нашей Жизни. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Основные термины и понятия: Государство. Гражданин. Мораль. Патриотизм. Народ. | Беседа; комментированное чтение; устный, творческий рассказ на тему (вопросы и задания учебника). Самостоятельная работа с источниками информации (СМИ, справочная литература), подготовка творческой беседы с членами семьи. | Подобрать примеры (из истории, литературы) беззаветного служения Отечеству. |
| 31
| Подготовка творческих проектов Урок систематизация знаний | - учить определять общую цель и пути её достижения - формировать умение договариваться и распределять роли в совместной деятельности - способствовать развитию способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления - формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок. | Повторение основных содержательных моментов курса. Проект и этапы работы над ними. Определение темы для индивидуальных творческих работ на основе анализа пройденного материала. | Формирование групп учащихся для выполнения групповых и индивидуальных проектов, выбор тем, разработка плана работы над проектом. Определение содержание проектной работы работы. Варианты тем: «Значение нравственности и этики в жизни человека и общества», «Моё отношение к миру», «Моё отношение к людям», «Моё отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества», «Мой дедушка - защитник Родины», «Мой друг» и др. | Работа над проектом (по индивидуальной теме) |
| 32-34
| Итоговая презентация творческих проектов учащихся Урок обобщения | - способствовать развитию умения слушать и признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную - учить излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий - обобщить знания, понятия и представления о ценностно-смысловых мировоззренческих основах, обеспечивающих целостное восприятия отечественной истории и культуры. | Повторение основных содержательных моментов курса. | Презентация творческих проектов учащихся по индивидуальным темам. | Работа над проектом (по индивидуальной теме) |
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по ОРКСЭ (95.69 КB)
0
788
51
Нравится
0
