Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа д.Максимовка
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО _________________ Протокол №____от «___» _________ 2013г. Руководитель ШМО _________ /Точилкин Е.А./ | СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР МОБУ СОШ д. Максимовка _______ /Алимгузина Э.Г./ «___»_____2013г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МОБУ СОШ д.Максимовка ______/Нигматуллина Е.И. / Приказ № ______ от «___» ________2013г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Точилкина Егора Александровича
по учебному курсу
«Обществознание»
10 класс
естественно-социальный профиль
2013 - 2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа соответствует следующим нормативным документам:
- Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования профильного уровня (приказ МО РФ № 1089 от 5 марта 2004 года);
- федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г. № 1067, зарегистрированных в Минюсте России 30 января 2013 г., регистрационный номер 26755);
- примерной программе среднего (полного) общего образования по обществознанию для 10-11 классов;
- учебно-методическому комплекту «Обществознание» для 10-11 классов Л.Н. Боголюбова;
- учебному плану МОБУ СОШ д. Максимовка на 2013-2014 учебный год;
- положению о рабочей программе учителя (Приказ № 29 от 30.08.2013).
Цели и задачи изучения курса
Изучение обществознания на профильном уровне направлено на достижение следующей цели:
- развитие личности в период ранней юности;
Задачи курса:
- воспитание общероссийской идентичности;
- освоение системы знаний, составляющих основы философии;
- овладение умениями получения и осмысления социальной информации;
- формирование опыта получения и применения новых знаний и умений для решения типичных задач
Учебный план отводит 102 часа на обязательное изучение обществознания в 10 классе на профильном уровне из расчёта 3 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» 10 КЛАСС
Раздел I Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность
(15 часов)
Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия. Социальные науки и их классификация. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Особенности мифологического сознания. Древнекитайская и древнеиндийская философия. Буддизм. Первые философы. Платон и Аристотель. Кризис средневековых представлений на человека и общество. Политика и государство: Макиавелли, Гоббс, Локк, Монтескье. Философия Просвещения. А.Смит, О. Конт, Г. Спенсер. Р. Оуэн, Сен-Симон, Фурье, марксизм Технократизм, экзистенциализм, социал-демократизм. Становление русской философии в 11-17 вв. Илларион, Прокопович, Татищев, Кантемир, Ломоносов. Чаадаев, западники и славянофилы, В. Соловьев. Толстой и Достоевский Бердяев, Флоренский, Булгаков, евразийская концепция. Общественные потребности и мир профессий, Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля. Политолог, психолог, преподаватель, социальный педагог. Профессиональные образовательные учреждения. Сущность человеческой деятельности. Структура и мотивы деятельности. Деятельность как способ человеческого бытия. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра.
Раздел II Общество и человек 26 часов
Науки о происхождении человека. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Философские и научные представления о социальных качествах человека. Человек. Индивид. Личность. Личность и индивидуальность Учения о человеке. Человек - биосоциальное существо. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как особенная часть мира. Уровни социально-философского анализа общества. Общество и природа. «Вторая природа». Общественные отношения.
Социальная система, ее подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда. Изменчивость и стабильность. Понятие об отношениях. Виды общественных отношений. Особенности развития традиционного общества. Особенности развития индустриального общества. Особенности развития современного общества. Основные типы обществ. Теория цивилизаций. Локальные и социальные цивилизации. Формационная теория Маркса, Способ производства, производительные силы и производственные отношения. Основные теории постиндустриального общества Белла, Тоффлера, Ростоу. Роль народа в историческом процессе. Социальные группы и общественные объединения. Исторические личности. Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Критерии прогресса. Многообразие путей и форм общественного развития. Почему невозможна абсолютная свобода. Свобода как познанная необходимость. Свобода и ответственность. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора
Раздел III Деятельность, как способ существования людей 12 часов
Сущность и структура деятельности. Потребности и интересы. Виды деятельности. Природа творческой деятельности. Основные виды деятельности людей. Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры. Духовный мир человека и жизнь общества Особенности трудовой деятельности. Содержание труда. Характер труда. Трудовой фактор производства. Социальное партнёрство и перспективы развития России. Особенности трудовой деятельности, Содержание труда, характер труда. Человеческий фактор производства. Политика, как деятельность. Структура политической деятельности. Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимность власти. Основные формы политической деятельности. Политика.
Раздел IV. Сознание и познание 17 часов
Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Чувственное и рациональное познание. Объективность истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Понятие об истине и заблуждении. Мифологический способ познания мира. Практическая деятельность. Народная мудрость и здравый смысл. Паранаука. Познание средствами искусства. Особенности научного познания. Уровни научного познания. Эмпирический и теоретический уровни познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Научные революции. Научное мышление и современный человек. Основные формы научного и ненаучного познания. Социальное познание и его особенности. Научное познание природы и общества. Идеальный тип – инструмент научного и социального познания. Обыденное и научное социальное знание. Что такое сознание. Споры вокруг сознания. Свойства сознания. Понятие об индивидуальном, общественном, теоретическом и обыденном сознании. Самопознание и самосознание. Роль самооценки в развитии личности. Понятие и основные принципы. Я-концепции. Роль самопознания в развитии личности.
Раздел V. Личность и межличностные отношения 32 часа
Понятие и основные характеристики личности. Понятие об индивидуальности человека. Физическая, социальная и духовная личность. Основные периодизации развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление личности. Социальное поведение. Структура направленности личности. Ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение. Основные этапы становления личности. Средства межличностной коммуникации. Вербальное и невербальное общение. Основные средства общения между людьми. Особенности общения в современном мире. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Стратегия взаимодействия в процессе общения. Основные стратегии взаимодействия в процессе общения. Общение в юношеском возрасте. Формы юношеского общения. Механизмы взаимовосприятия в процессе общения. Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия. Роль понимания в процессе общения. Малые группы. Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня развития. Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Дружеские отношения. Конформность, нонконформность, самоопределение личности. Положение личности в группе. Социометрия. Что такое лидерство, лидерские роли и стили. Взаимоотношения в ученических группах. Особенности семьи как малой группы, типы семьи, функции. Психология семейных взаимоотношений. Особенности поведения полов, гендерные роли. Личностные ресурсы, диктат, опека, невмешательство, сотрудничество. Криминальные группы, антисоциальная субкультура. Опасность криминальных групп. Неформальные группы, молодежная субкультура. Внутриличностный конфликт. Межличностный, межгрупповой конфликты. Структура, функции, динамика конфликта. Поведение личности в конфликте. Пути разрешения конфликта
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения обществознания на профильном уровне обучающийся должен знать:
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений.
особенности социально-гуманитарного познания.
уметь:
характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Название раздела | Количество часов всего | В том числе уроков с применением ИКТ |
1 | Социально- гуманитарные знания и профессиональная деятельность | 15 | |
2. | Общество и человек | 26 | |
3 | Деятельность, как способ существования людей | 12 | |
4 | Сознание и познание | 17 | |
5 | Личность. Межличностные отношения | 32 | |
УРОКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ
№ | Наименование тем | Дата проведения |
1 | Исторический процесс | 28.11. |
2 | Участники исторического процесса | 02.12. |
3 | Виды познавательной деятельности | 28.01. |
4 | Истина и ее критерии | 30.01. |
5 | Истина и заблуждение. | 03.02. |
6 | Многообразие путей познания мира | 04.02. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10 КЛАСС
№ урока | Тема урока | Дата проведения | Примечание |
Дата по плану | Фактическая дата |
Раздел I. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (15 часов) |
1 | Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания | 02.09. | | |
2 | Наука и философия | 03.09. | | |
3 | Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях | 06.09. | | |
4 | Философские учения Древнего Востока. | 10.09. | | |
5 | Философия Древней Греции | 12.09. | | |
6 | Философия в Новое время. | 13.09. | | |
7 | Становление общественных наук. Утопические учения XIX в. | 17.09. | | |
8 | Социально-философская мысль ХХ века. | 19.09. | | |
9 | Русская философская мысль XI-XVIII в. | 20.09. | | |
10 | Философские искания XIX в. | 23.09. | | |
11 | Русская философская мысль начала XX в. | 24.09. | | |
12 | Мир профессий | 26.09. | | |
13 | Особенности профессий социально-гуманитарной направленности. | 30.09. | | |
14 | Деятельность в социально- гуманитарной сфере и профессиональный выбор. | 01.10. | | |
15 | Обобщение по теме: Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность. | 03.10. | | |
Раздел II. Общество и человек (26 часов) |
16 | Происхождение человека. | 07.10. | | |
17 | Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. | 08.10. | | |
18 | Происхождение человека и становление общества. | 10.10. | | |
19 | Сущность человека | 14.10. | | |
20 | Социальная сущность деятельности. | 17.10. | | |
21 | Сущность человека как проблема философии | 21.10. | | |
22 | Общество и социум. | 22.10. | | |
23 | Общество и природа. | 24.10. | | |
24 | Системное строение общества. | 28.10. | | |
25 | Общество как развивающаяся система | 29.10. | | |
26 | Общество и общественные отношения | 07.11 | | |
27 | Традиционное общество | 11.11. | | |
28 | Индустриальное общество | 12.11. | | |
29 | Контуры современного общества | 14.11. | | |
30 | Типология обществ. | 18.11. | | |
31 | Смысл и направленность общественного развития. | 19.11. | | |
32 | Теория общественно-экономических формаций | 21.11. | | |
33 | Теория постиндустриального общества | 25.11. | | |
34 | Историческое развитие человечества: поиски социальной макротеории. | 26.11. | | |
35 | Исторический процесс | 28.11. | | |
36 | Участники исторического процесса | 02.12. | | |
37 | Общественный прогресс | 03.12. | | |
38 | Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. | 05.12. | | |
39 | Свобода в деятельности человека | 09.12. | | |
40 | Свобода выбора. | 10.12. | | |
41 | Обобщение по теме: Общество и человек. | 12.12. | | |
Раздел III. Деятельность как способ существования людей (12 часов) |
42 | Сущность и мотивы человеческой деятельности. | 16.12. | | |
43 | Многообразие деятельности. | 17.12. | | |
44 | Деятельность людей и ее многообразие | 19.12. | | |
45 | Содержание и формы духовной деятельности. | 23.12. | | |
46 | Духовная жизнь общества. | 24.12. | | |
47 | Трудовая деятельность | 26.12. | | |
48 | Социальное партнерство. | 13.01. | | |
49 | Труд как вид человеческой деятельности. | 14.01. | | |
50 | Политическая деятельность. | 16.01. | | |
51 | Власть и политика | 20.01. | | |
52 | Власть и политика | 21.01. | | |
53 | Обобщение по теме: Деятельность как способ существования людей | 23.01. | | |
Раздел IV. Сознание и познание. (17 часов) |
54 | Проблема познаваемости мира. | 27.01. | | |
55 | Виды познавательной деятельности | 28.01. | | |
56 | Истина и ее критерии | 30.01. | | |
57 | Истина и заблуждение. | 03.02. | | |
58 | Многообразие путей познания мира | 04.02. | | |
59 | Ненаучное познание | 06.02. | | |
60 | Научное познание | 10.02. | | |
61 | Научное мышление и современный человек | 11.02. | | |
62 | Научное и ненаучное познание | 13.02. | | |
63 | Социальное познание. | 17.02. | | |
64 | Методы социального познания. | 18.02. | | |
65 | Знание и сознание | 20.02. | | |
66 | Виды и формы сознания. | 24.02. | | |
67 | Самопознание и развитие личности. | 25.02. | | |
68 | Самосознание и его роль в развитии личности | 27.02. | | |
69 | Самопознание. | 03.03. | | |
70 | Обобщение по теме: Сознание и познание. | 04.03. | | |
Раздел V. Личность. Межличностные отношения. (32 часа) |
71 | Личность | 06.03. | | |
72 | Индивид и индивидуальность. | 10.03. | | |
73 | Структура личности | 11.03. | | |
74 | Периодизация развития личности. | 13.03. | | |
75 | Становление личности. | 17.03. | | |
76 | Направленность личности. | 18.03. | | |
77 | Социальное поведение. | 20.03. | | |
78 | Становление и направленность личности. | 31.03. | | |
79 | Общение как обмен информацией. | 01.04. | | |
80 | Средства общения | 03.04. | | |
81 | Особенности общения в современном мире. | 07.04. | | |
82 | Общение как межличностное взаимодействие. | 08.04. | | |
83 | Стратегия взаимодействия в процессе общения. | 10.04. | | |
84 | Общение в юношеском возрасте | 14.04. | | |
85 | Общение как понимание | 15.04. | | |
86 | Эффекты и стереотипы межличностного восприятия. | 17.04. | | |
87 | Понимание в процессе общения. | 21.04. | | |
88 | Малая группа | 22.04. | | |
89 | Межличностные отношения в группах. | 24.04. | | |
90 | Групповая сплоченность и конформное поведение. | 28.04. | | |
91 | Что такое конформность. | 29.04. | | |
92 | Групповая дифференциация. | 05.05. | | |
93 | Лидерство. | 06.05. | | |
94 | Взаимоотношения в ученических группах. | 08.05. | | |
95 | Семья как малая группа | 12.05. | | |
96 | Психология семейных взаимоотношений | 13.05. | | |
97 | Воспитание в семье | 15.05. | | |
98 | Антисоциальные и криминальные молодежные группы | 19.05. | | |
99 | Неформальные молодежные группы | 20.05. | | |
100 | Конфликт в межличностных отношениях. | 22.05. | | |
101 | Пути разрешения конфликта | 26.05. | | |
102 | Обобщение по теме: Личность. Межличностные отношения | 27.05. | | |
ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ
Наименование разделов и тем | Формы и средства контроля |
Социально- гуманитарные знания и профессиональная деятельность | Беседа по вопросам, пересказ, беседа по вопросам, развернутый ответ на вопрос |
Общество и человек | Беседа по вопросам, пересказ, беседа по вопросам, развернутый ответ на вопрос |
Деятельность как способ существования людей | Беседа по вопросам, пересказ, беседа по вопросам, развернутый ответ на вопрос |
Сознание и познание | Беседа по вопросам, пересказ, беседа по вопросам, развернутый ответ на вопрос |
Личность. Межличностные отношения | Беседа по вопросам, пересказ, беседа по вопросам, развернутый ответ на вопрос |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Алексеев В.П. Становление человечества. М. «Просвещение», 1984
Байбурин А.К., Топорков А.Л. У истоков этикета. Этнографичесике очерки. М. «Просвещение», 1990
Гуревич А.Я. Проблема средневековой народной культуры . М. «Просвещение», 1981
Клибанов А.И. Духовная культура средневековой Руси. М. «Просвещение», 1994
Русская нация: Историческое прошлое и проблема возрождения. М. «Просвещение», 1995
Семенникова Л.И. Цивилизации в истории человечества: Учебное пособие . Брянск «Круг», 1998
Д.Д. Данилов Всеобщая история 8 класс. – М.: Баласс 2010
Д.Д. Данилов История России XIX – начало XX века. – М.: Баласс 2010
Бодалёв А.А. Личность и общение: Избранные психологические труды. 2-е издание. М. «Просвещение,1995
Гуревич А.Я. Проблема средневековой народной культуры . М. «Просвещение», 1981
Семенникова Л.И. Цивилизации в истории человечества: Учебное пособие . Брянск «Круг», 1998
Азаркин Н.М. История юридической мысли в России. М. «Просвещение», 1999
Андреев А.Р. История государственной власти в России. М. «Просвещение», 1999 14.Бойцова В.И. Идея правового государства в трудах российских юристов // Правоведение . М. «Просвещение». 1991. №3
.Графский В.Г. Право и мораль в истории// Государство и право. М.»Просвещение» , 1998. № 8
Дёмин А.В. Нормативный договор как источник административного права. // Государство и право. М. «Просвещение», 1998. № 2
Исаев И.А. История государства и права в России. М. «Просвещение». 1999
Кашанина Т.В., Кашанин А,В, Основы права. М. «Просвещение», 2004
Мушинский В.О. Правоведение. М. «Дрофа», 2005
Салыгин Е.Н. Основы правоведения. М. «Дрофа», 2004
Четверин В.А. Демократическое конституционное государство. М. «Дрофа», 1993
Шеверин В,А, Размышление по поводу теоретических представлений о государстве // Государство и право. 1992. № 5
Юдин Ю.А. Политичесике партии и право в современном государстве. М. «Дрофа», 1998
Интернет- ресурсы
1.http://19591957.ucoz.ru/load/obshhestvoznanie/10_klass_profil/29
2.http://konspekty.narod.ru/index-main.htm
3.http://esma1828.ucoz.ru/load/drevnij_vostok_egipet_mesopotamija_vostochnoe_sredizemnomore/1-1-0-329
4.http://мирпрезентаций.рф/index/prezentacii_po_obshhestvoznaniju/0-13
5.http://ecsocman.hse.ru/text/19161497/
6.http://www.philosophy.ru/edu/vgu/001.htm
7.http://festival.1september.ru/articles/310310/
8.http://www.tophistory.ru/2010-06-27-19-20-23/2010-06-27-19-23-55
9.http://edu.of.ru/storozschool2/default.asp?ob_no=65291
10http://olehcka.ucoz.ru/publ/testy_obshhestvoznanie/10_klass/kontrolnaja_rabota_po_teme_socialnaja_sfera_1111.klass_po_uchebniku_bogoljubova_bazovyj_uroven/31-1-0-25
12.http://raduga-8klass.narod.ru/posle_urokov.html
13.http://ecsocman.hse.ru/text/19161497/
14.http://www.twirpx.com/files/historic/russia/presentations
15.http://festival.1september.ru/articles/573904/
16.http://pedsovet.su/load/129-1-0-3220?lpEns5