Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Большой Рой
Уржумского района Кировской области
| «Согласовано» Заместитель директора по УР МКОУ СОШ с. Большой Рой __________/Т.Н.Симонова/ «___»____________20___г. | «Утверждаю» Директор МКОУ СОШ с. Большой Рой _____________/О.Ю. Семёнова/ Приказ №____ от «___»___________20___г.
|
Рабочая программа
по информатике и ИКТ
для 10 класса
(2014-2015 учебный год)
(профильный уровень)
Автор
учитель математики и информатики
Изергина Галина Александровна
Высшее педагогическое
Первая категория
Стаж работы 22 года
Большой Рой
2014
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена в соответствии с ФКГОС СОО (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089) .
Рабочая программа разработана в рамках УМК Н. Д. Угринович Информатика и ИКТ. Профильный уровень. Учебник для 10 класса. – Москва: «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2013 г.
При составлении рабочей программы использованы:
Москва « БИНОМ. Лаборатория знаний», 2007 г.
« БИНОМ. Лаборатория знаний», 2010 г.
Уровень изучения учебного материала - профильный.
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
• воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;
приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.
Структура документа
Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; общую характеристику учебного предмета, описание учебного места предмета, курса в учебном плане, требования к уровню подготовки, содержание тем учебного курса, тематическое планирование, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса, оценочные материалы.
2. Общая характеристика учебного предмета
Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Информатика и информационные технологии — предмет, непосредственно востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на профильном уровне обеспечивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.
Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:
информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;
математическое и компьютерное моделирование;
основы информационного управления. -
При раскрытии содержания линии «Информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации» учащиеся осваивают базовые понятия информатики; продолжается развитие системного и алгоритмического мышления школьников в ходе решения задач из различных предметных областей. При этом эффективность обучения повышается, если оно осуществляется в ИКТ-насыщенной образовательной среде, где имеются соответствующие средства визуализации процессов, датчики, различные управляемые компьютером устройства. Содержание этого раздела обладает большой степенью инвариантности. Продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач в среде языка программирования. Непосредственным продолжением этой деятельности является работа в практикумах.
Освоение содержательной линии «Математическое и компьютерное моделирование» направлено на формирование умений описывать и строить модели управления систем различной природы (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т.д.
При изучении основ информационного управления осуществляется: развитие представлений о цели, характере и роли управления, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления физическими и техническими системами с помощью автоматических систем управления.
Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.
Программой предполагается проведение практикумов — больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума — познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к другим школьным предметам, жизни школы, сфере их персональных интересов. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию. Практикумы могут быть комплексными, в частности, выполнение одного проекта может включать себя выполнение одним учащимся нескольких практикумов, а также участие нескольких учащихся. Практикумы, где это возможно, синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.
К результатам обучения по данному предмету на профильном уровне, относится умение квалифицированно и осознано использовать ИКТ, содействовать в их использовании другими; наличие научной основы для такого использования, формирование моделей информационной деятельности и соответствующих стереотипов поведения.
Важной особенностью освоения данной образовательной области является то, что она не дублирует начала высшего профессионального образования. Ее задачи иные: развитие алгоритмического мышления в математическом контексте; воспитание правильных моделей деятельности в областях, относящихся к ИКТ и их применениям; профессиональная ориентация.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Программа составлена в соответствии с учебным планом школы и рассчитана на 136 часов.
4. Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения информатики и информационных технологий на профильном уровне ученик должен
знать/понимать:
логическую символику;
основные конструкции языка программирования;
свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;
общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;
нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;
способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
уметь:
выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);
вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;
оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;
выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией;
представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;
личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;
соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.
5. Содержание учебного предмета, курса.
Архитектура компьютера и защита информации – 19 час.
Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Процессор и оперативная память. Внешняя (долговременная) память.
Файл и файловые системы. Логическая структура носителя информации. Иерархическая файловая система.
Назначение и состав операционной системы. Загрузка операционной системы.
Защита информации от вредоносных программ. Антивирусные программы. Компьютерные вирусы. Сетевые черви. Троянские программы. Рекламные и шпионские программы. Спам.
Компьютерный практикум:
Практическое задание «Тестирование системной платы».
Практическое задание «Определение объемов кэш-памяти процессора».
Практическое задание «Определение температуры процессора».
Практическое задание «Производительность процессора».
Практическое задание «Виртуальная память».
Практическое задание «Объем файла в различных файловых системах».
Практическое задание «Форматирование из командной строки».
Практическое задание «Расширение и атрибуты файла».
Практическое задание «Архивация файлов».
Практическое задание «Проверка файловой системы диска».
Практическое задание «Дефрагментация диска».
Практическое задание «Копирование файлов».
Практическое задание «Ознакомление с системным реестром Windows».
Практическое задание «Защита от компьютерных вирусов».
Практическое задание «Защита от сетевых червей».
Практическое задание «Защита от троянских программ».
Практическое задание «Защита от рекламных и шпионских программ».
Практическое задание «Упорядочение использования файлов cookies».
Практическое задание «Защита от спама».
Практическое задание «Настройка межсетевого экрана».
Учащиеся должны знать/понимать:
магистрально-модульный принцип построения компьютера;
особенности операционных систем и их основных технологических механизмов;
способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.
Учащиеся должны уметь:
выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;
выполнять простейшие задачи системного администрирования, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов;
оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации и скорость передачи информации; устранять простейшие неисправности; инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при администрировании своего компьютера, при выполнении операций, связанных с использованием современных средств ИКТ.
Основные термины по разделу:
| BIOS | Программы начальной загрузки, находящиеся в микросхеме памяти (англ. «Basic Input/Output System» — базовая система ввода/вывода) |
| Blu-Ray | Оптический диск повышенной информационной емкости (англ. «Blue-Ray» — голубой луч) |
| CD | Компакт-диск (англ. «Compact Disk») |
| CDFS | Файловая система для работы с оптическими дисками, предназначенная для использования под управлением различных операционных систем (англ. «Compact Disk File System» — файловая система для компакт-дисков) |
| DDR | Тип модулей (англ. «Double Data Rate» — удвоенная скорость передачи данных). Модули памяти DDR имеют 184 разъема |
| DDR2 | Тип модулей оперативной памяти, которые обладают меньшим энергопотреблением, чем модули DDR, и поэтому могут иметь большую частоту. Модули памяти DDR2 имеют 240 разъемов |
| DVD | Цифровой универсальный диск (англ. «Digital Versatile Disk») |
| ext3 | Журналируемая файловая система для операционной системы Linux (англ. «ext3» — 3-я расширенная файловая система) |
| FAT | Таблица размещения файлов (англ. «File Allocation Table») |
| HDDVD | Цифровой универсальный диск повышенной информационной емкости (англ. «High Definition DVD») |
| HFS | Журналируемая файловая система для операционной системы Mac OS (англ. «Hierarchical File System» — иерархическая файловая система) |
| POST | Система самотестирования компьютера при включении (англ. «Power On Self Test») |
| ReiserFS | Журналируемая файловая система для операционной системы Linux (англ. «ReiserFS» — файловая система Райзера). |
| SFX | Самораспаковывающийся архив (англ. «SelF-eXtracting») |
| UDF | Файловая система для работы с файлами на оптических дисках (англ. «Universal Disk Format» — универсальный дисковый формат) |
| Кластер | Логическая единица хранения данных в таблице размещения файлов, объединяющая группу секторов (англ. «cluster») |
| Мультисессия | При записи CD- или DVD-диска можно записывать файлы в несколько сессий (приемов) |
| Полевой транзистор | Транзистор, в котором ток изменяется в результате действия перпендикулярного току электрического поля, создаваемого входным сигналом |
| Хакер | Компьютерный злоумышленник, который организует сетевые атаки на Интернет-серверы, а также проникает на них с неблаговидными целями |
Информация. Системы счисления – 27 час.
Понятие «информация» в науках о неживой и живой природе, обществе и технике. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Формула Шеннона. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Хранение информации.
Кодирование числовой информации. Системы счисления. Непозиционные системы счисления. Позиционные системы счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Арифметические операции в позиционных системах счисления.
Представление чисел в компьютере. Представление чисел в формате с фиксированной запятой. Представление чисел в формате с плавающей запятой.
Компьютерный практикум:
Практическое задание «Перевод единиц измерения количества информации».
Практическое задание «Определение количества информации».
Практическое задание «Римская система счисления».
Практическое задание. «Перевод целого десятичного числа в целые двоичное, восьмеричное и шестнадцатеричное числа».
Практическое задание «Арифметические операции в позиционных системах счисления».
Учащиеся должны знать/понимать:
виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче;
особенности протекания информационных процессов в природе, обществе, технике;
подходы к измерению информации, алфавитный и вероятностный подход;
связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
кодирование текстовой, графической и звуковой информации;
основные понятия систем счисления, алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
особенности представления целых и действительных чисел в ЭВМ.
Учащиеся должны уметь:
выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
определять вид информационного процесса;
работать с различными носителями информации.
Основные термины по разделу:
| Бит | Количество информации, которое содержит сообщение, уменьшающее неопределенность знаний в два раза |
| Глубина кодирования звука | Количество информации, которое необходимо для кодирования дискретных уровней громкости цифрового звука |
| Глубина цвета | Количество информации, которое используется при кодировании цвета точек изображения |
| Пиксель | Минимальный элемент изображения (точка), которому можно задать цвет и яркость. Пиксель является элементом растра |
| Равновероятные события | События называются равновероятными, если при возрастающем количестве испытаний (10, 100, 1000 и так далее) количество реализаций событий будут все более сближаться |
| Разрешающая способность | Характеристика качества изображения. Разрешающая способность экрана монитора определяется количеством точек по горизонтали и вертикали |
| Растр | Двумерный массив точек, упорядоченных в строки и столбцы, который используется для создания изображения на экране монитора |
| Синергетика | Наука о самоорганизующихся системах в неживой и живой природе, обменивающихся веществом, энергией и информацией с окружающей средой |
| Система счисления | Знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам с помощью символов некоторого алфавита, называемых цифрами |
| Частота дискретизации звука | Количество измерений громкости звука за одну секунду |
Основы логики и логические основы компьютера – 18 час.
Формы мышления. Алгебра логики. Логическое умножение, сложение и отрицание. Логические выражения. Логические функции. Логические законы и правила преобразования логических выражений.
Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. Триггер.
Компьютерный практикум:
Практическое задание «Таблицы истинности».
Практическое задание «Определение истинности логического выражения».
Практическое задание «Получение таблицы истинности функции импликации».
Практическое задание «Получение таблицы истинности ии эквивалентности».
В редакторе схем нарисовать логические и электрические схемы логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ».
В компьютерном конструкторе «Начала электроники» создать модели электрических схем логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ».
В редакторе схем нарисовать логические схемы логических функций.
В редакторе схем нарисовать логические схемы полусумматора и сумматора одноразрядных двоичных чисел.
В редакторе схем нарисовать логическую схему триггера.
Учащиеся должны знать/понимать:
логическую символику;
основные понятия формальной логики;
основные операции и законы алгебры логики;
назначение таблиц истинности;
реализацию логических операций средствами электроники;
принципы построения схем из логических элементов.
Учащиеся должны уметь:
вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности;
преобразовывать логические выражения;
строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений.
Основные термины по разделу:
| Высказывание | Форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о реальных предметах, их свойствах и отношениях между ними. Высказывание может быть либо истинно, либо ложно |
| Логика | Наука о формах и способах мышления |
| Понятие | Форма мышления, фиксирующая основные, существенные признаки объекта |
| Умозаключение | Форма мышления, с помощью которой из одного или нескольких высказываний (посылок) может быть получено новое высказывание (вывод) |
Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование – 66 час.
Алгоритм и его свойства. Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».
История развития языков программирования
Введение в объектно-ориентированное визуальное программирование. Объекты: свойства и методы. События. Проекты и приложения
Система объектно-ориентированного программирования Delphi. Переменные. Графический интерфейс. Процедуры и функции. Итерация и рекурсия.
Алгоритмы перевода чисел и их кодирование на языке объектно-ориентированного программирования Delphi. Алгоритм перевода целых чисел. Алгоритм перевода дробных чисел.
Графика в языке программирования Delphi. Компьютерная и математическая системы координат. Анимация.
Модульный принцип построения решений и проектов.
Чтение и запись данных в файлы.
Массивы. Заполнение массивов. Поиск элемента в массивах. Сортировка числовых массивов. Сортировка строковых массивов.
Компьютерный практикум:
Выполнение проектов на языке Delphi:
Проект «Консольное приложение».
Проект «Переменные».
Проект «Отметка».
Проект «Функции преобразования типов».
Проект «Передача по ссылке и по значению».
Проект «Функция».
Проект «Факториал (итерация)».
Проект «Факториал (рекурсия)».
Проект «Перевод целых чисел».
Проект «Перевод дробных чисел».
Проект «Графический редактор».
Проект «Треугольник».
Проект «Система координат».
Проект «Часы».
Проект «Домики».
Проект «Заполнение массива».
Проект «Поиск в массиве».
Проект «Сортировка числового массива».
Проект «Сортировка строкового массива».
Учащиеся должны знать/понимать:
свойства алгоритмов и основные алгоритмические структуры;
основные принципы объектно-ориентированного программирования;
понятия класса, объекта;
структуру модуля;
основные понятия: события, свойства объектов, методы объектов.
Учащиеся должны уметь:
составлять оптимальный алгоритм решения задачи, выбирая для реализации соответствующие алгоритмические конструкции;
определять минимальный объем переменных, необходимых для решения поставленной задачи и описывать их в программе;
разрабатывать алгоритм и анализировать его;
использовать в программах процедуры и функции пользователя;
создавать несложные проекты;
производить отладку проекта.
Основные термины по разделу:
| Алгоритм | Строго детерминированная последовательность действий, описывающая процесс преобразования объекта из начального состояния в конечное, записанная с помощью понятных исполнителю команд |
| Атрибут | Признак или свойство, характеризующее объект |
| Консольное приложение | Приложение, не имеющее графического интерфейса |
| Обработчик события | Процедура, которая начинает выполняться после реализации определенного события |
| Процедура | Подпрограмма, которая не возвращает значения и начинает выполняться после ее вызова из другой процедуры |
| Синтаксис | В естественных языках – совокупность правил построения предложений. В языках программирования - правила записи операторов, методов и так далее |
| Форма | Объект, представляющий собой окно на экране, в котором размещаются элементы управления |
| Функция | Подпрограмма, которая возвращает значение и может входить в состав выражений |
| Элементы управления | Объекты, являющиеся элементами графического интерфейса проекта и реагирующие на события, производимые пользователем или другими программными объектами |
Повторение, подготовка к ЕГЭ – 6 час.
6. Тематическое планирование.
| № п/п | Название раздела (главы) | Кол-во часов | Практические работы
| Контрольные работы |
| 1. | Архитектура компьютера и защита информации | 19 | 15 | 1 |
| 2. | Информация. Системы счисления. | 27 | 12 | 1 |
| 3. | Основы логики и логические основы компьютера | 18 | 7 | 1 |
| 4. | Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование | 65 | 31 | 1 |
| 5. | Повторение, подготовка к ЕГЭ | 7 | - | - |
|
| Итого | 136 | 65 | 4 |
7. Календарно-тематическое планирование.
№
п/п
Тема
Практические работы
Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФКГОС СОО
Кол. часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Дата проведения
План
Фактически
Архитектура компьютера и защита информации (19 ч)
1
Вводный инструктаж по ТБ. Магистрально-модульный принцип построения компьютера.
Практическая работа № 1. «Тестирование системной платы»
Архитектура компьютеров
и компьютерных сетей.
Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем.
Виды программного обеспечения.
Операционные системы.
Понятие о системном администрировании.
Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места.
Типичные неисправности и трудности в использовании ИКТ.
Комплектация компьютерного рабочего места в соответствии с целями его использования.
Оценка числовых параметров информационных объектов и процессов, характерных для выбранной области деятельности. Профилактика оборудования.
1
Магистраль. Шины данных, адреса и управления. Процессор и оперативная память. Системная плата компьютера.
Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации ИКТ.
Знать из каких частей состоит предметная область информатики; архитектуру персонального компьютера; что такое контроллер внешнего устройства ПК; назначение шины; в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК; основные виды памяти ПК; что такое системная плата, порты ввода-вывода; назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.
2
Процессор.
Практическая работа № 2. «Определение объемов кэш-памяти и температуры процессора»
1
Программная и аппаратная организация компьютеров, других средств ИКТ и их систем.
Процессор. Технология процессоров. Производительность. Определение объемов кэш-памяти, температуры, производительности процессора.
Знать: структуру процессора; характеристики процессора; способы ускорения работы процессора; что такое «система команд процессора»
структуру ОЗУ, ПЗУ, CMOS; назначение различных видов памяти; характеристики типов внутренней памяти
Уметь различать устройства процессора; различать процессоры по функциональным возможностям и характеристиками; понимать взаимодействие процессора с другими устройствами, в частности с оперативной памятью.
3
Оперативная память.
Практическая работа № 3. «Определение оперативной памяти»
1
Логическая структура оперативной памяти. Пропускная способность. Физическая и виртуальная память.
Иметь представление о выборе конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи
Уметь проводить тестирование компьютера и сравнивать его быстродействие с эталонными компьютерами.
4
Магнитная память.
Практическая работа № 4. «Виртуальная память»
1
Магнитный принцип записи и считывания информации. Гибкие и жесткие магнитные диски. Оптический принцип записи и считывания информации. Оптические диски. Принцип записи и считывания информации на картах флэш-памяти. Карты флэш-памяти. USB флэш-диски.
5
Оптическая память.
Практическая работа № 5. «Создание логического диска и его форматирование»
1
6
Флэш-память.
1
7
Логическая структура носителя информации.
Практическая работа № 6. «Расширение и атрибуты файла»
1
Таблицы размещения файлов (FAT, FAT16, FAT32, NTFS, ext3, HFS, CDFS, UDF). Форматирование носителей информации.
Типичные неисправности и трудности в использовании ИКТ.
Произвести форматирование и дефрагментацию жесткого диска.
8
Файл.
Практическая работа № 7. «Архивация файлов»
1
Определение объема файла в различных файловых системах. Форматирование диска из командной строки. Файл. Типы файлов. Расширение и атрибуты файлов. Архивация файлов.
Уметь создавать и форматировать логический диск
9
Иерархическая файловая система.
Практическая работа № 8. «Дефрагментация диска»
1
Иерархическая файловая система. Каталог. Путь к файлу. Восстановление файлов и файловой системы.
Уметь записывать CD или DVD диск
10
Назначение и состав операционной системы.
Практическая работа № 9. «Копирование файлов»
1
Операционная система. Функции операционной системы. Основные виды и особенности операционных систем. Структура операционной системы.
Вычислять объем файла в различных файловых системах. Форматировать дискету из командной строки. Использовать паро-лирование для обеспечения защиты информации. Ар-хивировать и разархивиро-вать файлы и папки
11
Загрузка операционной системы.
Практическая работа № 10. «Проверка файловой системы диска»
1
Этапы загрузки операционной системы. BIOS Setup. Понятие о системном администрировании. Ознакомление с системным реестром Windows.
12
Самотестирова
ние компьютера
Практическая работа № 11. «Ознакомление с системным реестром Windows»
1
13
Вредоносные программы и антивирусные программы.
Практическая работа № 12. «Защита от компьютерных вирусов»
1
Типы вредоносных программ. Антивирусные программы. Признаки заражения компьютера. Действия при наличии признаков заражения компьютера. Профилактика оборудования.
14
Компьютерные вирусы и защита от них.
Практическая работа № 13. «Защита от сетевых червей»
1
Компьютерный вирус. Загрузочные вирусы. Файловые вирусы. Макро-вирусы. Скрипт-вирусы. Почтовые черви. Web-черви. Черви в системах интерактивного общения. Черви, использующие уязвимость ПО. Защита от сетевых червей.
Функции ОС. Сущность программного управления работой компьютера. Состав операционной системы. Приводить примеры ОС.
15
Сетевые черви и защита от них. Троянские программы и защита от них.
Профилактика оборудования.
1
Троянская программа. Виды троянских программ. Защита от троянских программ.
Установка параметров BIOS .
16
Рекламные и шпионские программы и защита от них.
Практическая работа № 14. «Защита информации
1
Рекламные программы. Шпионские программы. Защиты от рекламных и шпионских программ.
Знать типы вирусов в ПК, меры профилактики антивирусные программы.
17
Спам и защита от него.
1
Спам. Фишинг. Защита от спама.
Практическое задание: Защи-та от компьютерных вирусов
18
Хакерские утилиты и защита от них.
Практическая работа № 15. «Защита от спама»
1
Сетевые атаки. Утилиты «взлома» удаленных компьютеров. Руткиты. Защита от хакерских атак и сетевых червей.
Практическое задание «За-щита от сетевых червей».
19
Контрольная работа № 1 по теме «Архитектура компьютера и защита информации».
42лемента во овым файлом"ская работа № 110. ТБ .
1
Архитектура персонального компьютера и защита информации.
ПР «Защита от троянских программ».
Информация. Системы счисления. (27 ч)
20
Анализ контрольной работы. Понятие «информация» в науках о неживой и живой природе, обществе и технике.
Практическая работа № 16. «Перевод единиц измерения количества информации»
Виды информационных процессов.
Процесс передачи информации.
Сигнал, кодирование, декодирование, искажение информации.
Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации.
Скорость передачи информации. Восприятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительности и разрешающей способности
органов чувств1
1
Знать понятие и виды ин-формации. Пути и способы передачи информации.
21
Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.
Практическая работа № 17. «Определение количества информации»
Системы счисления.
1
Уметь переводить единицы измерения информации, определять количество информации.
22
Алфавитный подход к определению количества информации.
Виды профессиональной информационной деятельности человека, используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы).
Профессии, связанные с построением математических и компьютерных моделей, программированием, обеспечением информационной деятельности индивидуумов и организаций.
Роль информации в современном обществе и его структурах: экономической, социальной, культурной, образовательной.
Информационные ресурсы и каналы государства, общества, организации, их структура.
Образовательные информационные ресурсы.
Экономика информационной сферы. Стоимостные характеристики информационной деятельности.
Информационная этика и право, информационная безопасность.
Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения.
1
23
Алфавитный подход к определению количества информации.
Практическая работа №18. «Определение количества информации в тексте»
ресурсы.
Экономика информационной сферы. Стоимостные характеристики информационной деятельности.
Информационная этика и право, информационная безопасность.
Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения.
1
24
Формула Шеннона. Тестирование по теме «Информация»
1
25
Кодирование текстовой, графической и звуковой информации.
Практическая работа №19. «Кодирование текстовой информации»
1
Кодирование текстовой, графической и звуковой информации.
26
Хранение информации.
1
Знать способы хранения информации.
27
Непозиционные системы счисления.
Системы счисления.
1
Практическое задание «Римская система счисления».
28
Непозиционные системы счисления.
Практическая работа № 20. «Римская система счисления»
1
29
Позиционные системы счисления.
1
30
Перевод чисел из одной системы счисления в другую
1
Уметь работать в разных системах счисления.
Уметь выполнять арифметические операции в позиционных системах счисления
Уметь вычислять дополнительный код числа с использованием обратного кода
Практическое задание. «Диапазон хранения целых неотрицательных чисел».
Практическое задание «Диапазон хранения целых чисел со знаком и больших целых чисел со знаком».
Практическое задание «Дополнительный код числа».
Записывать числа в формате с фиксированной запятой
Уметь представлять числа в формате с фиксированной запятой
Уметь представлять числа в формате с плавающей запятой.
Практическое задание: При-ведение числа с плавающей запятой к нормальной форме
31
Перевод чисел из одной системы счисления в другую
1
32
Перевод чисел из одной системы счисления в другую
1
33
Перевод чисел из одной системы счисления в другую
Практическая работа № 21. «Перевод чисел из десятичной системы счисления в другую».
1
34
Перевод чисел из одной системы счисления в другую
1
35
Перевод чисел из одной системы счисления в другую
1
36
Перевод чисел из одной системы счисления в другую
1
37
Перевод чисел из одной системы счисления в другую
Практическая работа № 22 «Перевод чисел в десятичную систему счисления».
1
38
Перевод дробных чисел из одной системы счисления в другую
Практическая работа № 23 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую»
1
39
Перевод дробных чисел из одной системы счисления в другую
Практическая работа № 24. «Перевод дробных чисел»
1
40
Арифметические операции в позиционных системах счисления
1
41
Арифметические операции в позиционных системах счисления
Практическая работа № 25 «Арифметические операции в позиционных системах счисления».
1
42
Представление чисел в формате с фиксированной запятой
1
43
Представление чисел в формате с фиксированной запятой
Практическая работа № 26. «Приведение числа с плавающей запятой к нормализованной форме»
1
44
Представление чисел в формате с плавающей запятой
1
45
Представление чисел в формате с плавающей запятой
Практическая работа № 27. «Арифметические операции с числами в формате с плавающей запятой».
1
46
Контрольная работа № 2 по теме «Информация. Системы счисления».
1
Уметь наглядно представлять знания и умения по данной теме.
Основы логики и логические основы компьютера (18 ч)
47
Анализ контрольной работы. Формы мышления.
Цепочки (конечные последовательности), деревья, списки, графы, матрицы (массивы), псевдослучайные последовательности. Индуктивное определение объектов. Вычислимые функции, полнота формализации понятия вычислимости, универсальная вычислимая функция; диагональное доказательство несуществования. Выигрышные стратегии. Сложность вычисления; проблема перебора. Задание вычислимой функции системой уравнений. Сложность описания. Кодирование с исправлением ошибок. Сортировка.
1
Знать: Основные формы мышления. Диаграммы Эйлера-Венна. Формальная логика.
48
Логическое умножение
1
Уметь строить таблицы истинности
Получение таблиц истинности операций логического умножения, сложения и отрицания в Excel
49
Логическое сложение
1
50
Логическое отрицание
1
51
Логические выражения
Практическая работа № 28. «Таблицы истинности».
1
Иметь понятие о логических выражениях.
52
Логические функции
1
Знать логические функции.
53
Логические функции
Практическая работа № 29. «Определение истинности логического выражения».
1
54
Логические законы
1
Знать логические законы и правила преобразования логических выражений.
55
Правила преобразования логических выражений
Практическая работа № 30. «Преобразование логического выражения»
1
Уметь применять законы и аксиомы алгебры логики для решения логических задач.
56
Решение логических задач
1
Задание. «Логическая задача».
57
Решение логических задач
58
Решение логических задач.
1
Применять законы и аксиомы алгебры логики для упрощения сложных высказываний.
59
Промежуточный контроль за 1 полугодие
1
60
Решение логических задач
Практическая работа № 31. «Решение логического уравнения»
1
Объяснять назначение базовых логических элементов.
Применять правила построения комбинационных схем.
61
Базовые логические элементы
Практическая работа № 32. «Равносильность логических выражений»
1
62
Сумматор двоичных чисел
Практическая работа № 33. «Схемы полусумматора и сумматора».
1
Построить сумматор на n-разрядов. Уметь рисовать логические схемы полусумматора и сумматора одноразрядных двоичных чисел.
63
Триггер
Практическая работа № 34. «Схема триггера».
1
Задание. В редакторе схем нарисовать логическую схему триггера.
64
Контрольная работа № 3 по теме «Основы логики и логические основы компьютера»
1
Уметь решать задачи по теме. Демонстрировать знания по теме.
Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование (65 ч)
65
Анализ контрольной работы. Алгоритм и его свойства.
Практическая работа № 35. «Составление алгоритма»
Элементы теории алгоритмов. Формализация понятия алгоритма. Вычислимость. Эквивалентность алгоритмических моделей.
Построение алгоритмов и практические вычисления.
1
Понятие, свойства, назначение, способы записи алгоритма.
66
Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор»
1
Знать основные элементы языка. Иметь представление о структуре программы.
Запись алгоритмов линейной, разветвляющейся и цикли-ческой структуры. Реализовывать основные алгоритмические конструкции в виде блок-схем.
67
Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор».
Практическая работа № 36. «Составление блок–схемы»
1
68
Алгоритмическая структура «цикл». Цикл со счётчиком.
1
69
Алгоритмическая структура «цикл». Цикл с условием.
Практическая работа № 37. «Составление блок–схемы»
1
70
Алгоритмическая структура «цикл».
1
71
Алгоритмическая структура «цикл».
Практическая работа № 38. «Составление блок–схемы»
1
72
История развития языков программирования.
Язык программирования. Типы данных. Основные конструкции языка программирования. Система программирования. Основные этапы разработки программ. Разбиение задачи на подзадачи.
1
Знать историю развития языков программирования. Знать этапы разработки проектов
73
История развития языков программирования. Тестирование по теме «Алгоритмы. Свойства алгоритмов».
1
Различать различные интегрированные среды разработки языков
74
Объекты: свойства и методы
1
Иметь понятие об объектах. Знать свойства объектов. Методы объектов.
75
События
1
Иметь понятие о событиях, обработчике событий.
76
Проекты и приложения
1
77
Система объектно-ориентированного программирования
1
78
Проект «Консольное приложение»
Практическая работа № 39. Проект «Консольное приложение»
1
79
Переменные
1
80
Проект «Переменные». Создание вкладок
Практическая работа № 40. Проект «Переменные». Создание вкладок
1
81
Проект «Переменные». Создание программного кода
Практическая работа № 41. Проект «Переменные». Создание программного кода
1
82
Проект «Переменные». Создание программного кода
Практическая работа № 42. Проект «Переменные». Создание программного кода
1
83
Графический интерфейс.
1
Решать задачи с использо-ванием пользовательских процедур и функций.
84
Проект «Отметка». Создание графического интерфейса
Практическая работа № 43. Проект «Отметка». Создание графического интерфейса
1
6
85
Проект «Отметка». Создание программного кода.
Практическая работа № 44. Проект «Отметка». Создание программного кода.
1
86
Пространство имен .NET
1
Знать функции в языках Иметь понятие о пространстве имен .NET программирования.
87
Процедуры.
1
Проект «Функция»
88-89
Проект «Передача по ссылке и по значению»
Практическая работа № 45. Проект «Передача по ссылке и по значению»
1
Знать рекурсивную функцию, факториал, итерацию.
90
Функции
1
Проект «Факториал (итерация)»
91
Проект «Функция»
Практическая работа № 46. Проект «Функция»
1
Проект «Факториал (рекурсия)»
92
Итерация и рекурсия
1
Знать алгоритм перевода целых чисел.
93
Проект «Факториал (итерация)»
Практическая работа № 47. Проект «Факториал (итерация)»
1
Проект «Перевод целых чисел»
94
Проект «Факториал (рекурсия)»
Практическая работа № 48. Проект «Факториал (рекурсия)»
1
Проект «Перевод целых чисел»
95
Алгоритм перевода целых чисел.
1
Знать алгоритм перевода дробных чисел
96-97
Проект «Перевод целых чисел»
Практическая работа № 49.
Проект «Перевод целых чисел»
2
Проект «Перевод дробных чисел»
98
Алгоритм перевода дробных чисел
1
Проект «Перевод дробных чисел»
99-100
Проект «Перевод дробных чисел»
Практическая работа № 50.
Проект «Перевод дробных чисел»
2
Графика в языке программирования
101
Графика в языке программирования
1
Проект «Графический редактор». Создание графического интерфейса
102-103
Проект «Графический редактор». Создание графического интерфейса
Практическая работа № 51.
Проект «Графический редактор». Создание графического интерфейса
2
Проект «Графический редактор». Создание программного кода
104
Проект «Графический редактор». Создание программного кода
Практическая работа № 52.
Проект «Графический редактор». Создание программного кода
1
Проект «Графический редактор». Создание программного кода
105
Проект «Треугольник. Создание графического интерфейса»
Практическая работа № 53.
Проект «Треугольник. Создание графического интерфейса»
1
106
Проект «Треугольник. Создание программного кода»
Практическая работа № 54.
Проект «Треугольник. Создание программного кода»
1
Проект «Треугольник. Создание графического интерфейса»
107
Компьютерная и математическая системы координат
1
Проект «Треугольник. Создание программного кода»
108
Проект «Система координат»
Практическая работа № 55.
Проект «Система координат»
1
Иметь понятие о компьютерной и математической системе координат.
109
Анимация
1
Проект «Система координат»
110
Проект «Часы. Создание графического интерфейса »
Практическая работа № 56.
Проект «Часы. Создание графического интерфейса »
1
Иметь понятие об анимации.
111
Проект «Часы. Создание программного кода »
Практическая работа № 57.
Проект «Часы. Создание программного кода »
1
Проект «Часы. Создание графического интерфейса »
112
Модульный принцип построения решений и проектов
1
Проект «Часы. Создание программного кода »
113
Проект «Домики». Создание графического интерфейса.
Практическая работа № 58.
Проект «Домики». Создание графического интерфейса.
1
Иметь понятие о модульном принципе построения решений и проектов
114-115
Проект «Домики». Создание программного кода.
Практическая работа № 59.
Проект «Домики». Создание программного кода.
2
Проект «Домики». Создание графического интерфейса.
116
Чтение и запись данных в файлы
1
Проект «Домики». Создание программного кода.
117
Массивы. Заполнение массивов
1
Проект «Домики». Создание программного кода.
118
Проект «Заполнение массива». Создание графического интерфейса.
Практическая работа № 60.
Проект «Заполнение массива». Создание графического интерфейса.
1
Уметь читать и записывать данные в файлы.
119
Проект «Заполнение массива». Создание программного кода.
Практическая работа № 61.
Проект «Заполнение массива». Создание графического интерфейса.
1
Обрабатывать числовые массивы. Решать задачи с табличной организацией числовых данных.
120
Поиск элемента в массивах
Практическая работа № 62.
Проект «Поиск элемента в массиве». Создание графического интерфейса.
2
121
Сортировка числовых массивов
1
Способы заполнения и вывод элементов массива. Поиск данных в массиве.
122
Проект «Сортировка числового массива».
Практическая работа № 63.
Проект «Сортировка числового массива». Создание графического интерфейса.
1
Уметь создавать программный код проекта.
123
Сортировка строковых массивов
1
Способы обработки массивов.
124-125
Проект «Сортировка строкового массива».
Практическая работа № 64.
Проект «Сортировка строкового массива».
2
Проект «Поиск в масси-ве». Создание графиче-ского интерфейса.
126
Визуализация сортировки числового массива
Практическая работа № 65.
Проект «Визуализация сортировки числового массива».
1
Проект «Поиск в массиве». Создание программного кода
127-128
Решение задач.
2
Знать алгоритмы сортировки числовых массивов.
129
Контрольная работа № 4 «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование»
1
Проект «Сортировка число-вого массива». Создание графического интерфейса.
130
Анализ контрольной работы. Архитектура компьютера и защита информации
1
Повторение, подготовка к ЕГЭ (7 ч)
131-132
Информация. Системы счисления
1
Знать алгоритмы сортировки строковых массивов.
133-134
Основы логики и логические основы компьютера
2
Проект «Сортировка строкового массива».
135-136
Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование
2
Проект «Сортировка строкового массива».
8. Описание учебно-методического и материального-технического обеспечения
Литература для учителя
Основная
Н. Д. Угринович Информатика и ИКТ. Профильный уровень. Учебник для 10 класса. – Москва: «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2013 г.
Н. Угринович Преподавание курса «Информатика и ИКТ « в основной и средней школе. 7-11. Методическое пособие. – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. — М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006.
Дополнительная
Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М: Дрофа, 2007 .
А.Х. Шелепаева Поурочные разработки по информатике. Базовый уровень. 10-11 классы. – Москва: «ВАКО», 2007.
Н. Д. Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Белоусова Л.И. Сборник задач по курсу информатики. — М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Босова Л.Л. и др. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики. — М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007
Соколова О.Л. Универсальные поурочные разработки по информатике: 10 класс. М.: ВАКО, 2008. 400 с.
Литература для ученика
Н.Д. Угринович Информатика и ИКТ. Профильный уровень. Учебник для 10 класса. – Москва: «БИНОМ. Лаборатория знаний» 2013 г.
Медиаресурсы
Н.Д. Угринович Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. Компьютерный практикум. Windows-CD. Москва. БИНОМ, 2010.
Цифровые образовательные ресурсы: по курсу
1. Авторская презентация УМК Угриновича Н. Д. (113 Мб, с видео и звуком). URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/files/IIKT8-11_2009.zip (дата обращения: 14.07.10).
2. Таблицы соответствия содержания УМК Государственному образовательному стандарту 10-11 класс (профильный уровень). URL:
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/files/ts10-11p.doc
3. Windows-CD, версия 9.0, 2009. URL: http://infcd.metodist.ru
4. Windows-CD, версия 9.0, 2009. URL: http://infcd.metodist.ru
5. www.pedsovet.org Интернет портал для учителей
6. www.intel.ru
7.http:/ www.ege.ru/ Задания ЕГЭ
8. http://www.problems.ru/inf/ задачи информатике
9. http://mega.km.ru/pc/ Энциклопедия персонального компьютера
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
Компьютер — универсальное устройство обработки информации;
основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся
мультимедиа возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод
с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону,
микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности
радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность
для учащихся представлять результаты своей работы всему классу,
эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер — позволяет фиксировать на бумаге информацию,
найденную и созданную учащимися или учителем. для многих школьных
применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых
ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого
формата.
Устройства вывода звуковой информации наушники для
индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с
оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь (и
разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль
специальные модификации этих устройств играют для учащихся с
проблемами двигательного характера.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации:
сканер; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера. Управляемые компьютером устройства дают возможность учащимся
освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления
(обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями
информатики.
Программные средства
Операционная система.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы (пакет программ Microsoft Office).
Клавиатурный тренажер.
Звуковой редактор.
Простая система управления базами данных.
Простая геоинформационная
система.
Система автоматизированного проектирования.
Виртуальные
компьютерные лаборатории.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа
проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав
операционных систем или др.). Браузер (входит в состав операционных
систем или др.).
Программа интерактивного общения.
Простой редактор web-
страниц.
9. Оценочные материалы
| № п/п | Наименование раздела, темы урока | Количество часов | Цель контроля | Виды и формы контроля |
| 1 | Архитектура компьютера и защита информации (урок контроля и оценки знаний учащихся) | 1 | Обеспечить проверку и оценку знаний и способов деятельности учащихся по теме. Проверить знание основных моделей архитектуры компьютера, сущности магистрально-модульного принципа архитектуры ЭВМ. | Тематический Тестирование |
| 2 | Информация. Системы счисления (урок контроля и оценки знаний учащихся) | 1 | Выявить степень усвоения учащимися изученного материала: способы кодирования различных видов информации. Проверить знание алгоритмов перевода чисел из одной СС в другую. | Тематический Тестирование |
| 3 | Основы логики и логические основы компьютера (урок контроля и оценки знаний учащихся) | 1 | Проверить знания учащихся по изученному материалу; выявить степень усвоения материала. | Тематический Тестирование |
| 4 | Основы алгоритмизации и программирования (урок контроля и оценки знаний учащихся) | 1 | Обеспечить проверку и оценку знаний и способов деятельности учащихся по теме. Проверить знание понятий: алгоритм, блок-схема, учебный алгоритмический язык. Знание свойств алгоритма, умение составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. | Тематический Тестирование |
Контрольно-измерительные материалы
Контрольная работа № 1 по теме «Архитектура компьютера и защита информации»
Вариант 1
Часть А.
В заданиях этой части выберите один правильный ответ. Выбранный ответ обведите кружком.
А1.Компьютер - это:
1) электронное вычислительное устройство для обработки чисел;
2) устройство для хранения информации любого вида;
3) многофункциональное электронное устройство для работы с информацией;
4) устройство для обработки аналоговых сигналов.
А2. Для долговременного хранения информации служит:
1) оперативная память; 2) процессор;
3) магнитный диск; 4) дисковод.
A3. Производительность работы компьютера (быстрота выполнения операций) зависит от:
1) размера экрана дисплея; 2) тактовой частоты процессора;
3) напряжения питания; 4) быстроты нажатия на клавиши;
5) объёма обрабатываемой информации.
А4. Во время исполнения прикладная программа хранится:
1) в видеопамяти; 2) в процессоре;
3) в оперативной памяти; 4) в ПЗУ.
А5. Привод гибких дисков - это устройство для:
1) обработки команд исполняемой программы; 2) чтения/записи данных с внешнего носителя;
3) хранения команд исполняемой программы; 4) долговременного хранения информации.
А6. Что является характеристикой монитора?
1) цветовое разрешение; 2) тактовая частота;
3) дискретность; 4) время доступа к информации.
А7. Какие виды памяти используются в ПК?
1) только оперативная память; 2) только постоянная память;
3) только внешняя память; 4) все перечисленные ответы.
А8. Файл - это.
1) элементарная информационная единица, содержащая последовательность байтов и имеющая уникальное имя;
2) объект, характеризующийся именем, значением и типом;
3) совокупность индексированных переменных;
4) совокупность фактов и правил.
А9. Задан полный путь к файлу C:\DOC\PROBA.TXT. Каково имя файла?:
1) DOC\PROBA; 2) PROBA.TXT;
3) DOC\PROBA.TXT; 4) TXT.
А10. Файловая система на диске имеет:
1) линейную структуру; 2) иерархическую структуру;
3) не имеет структуры; 4) связную линейно-кусочную структуру.
А11. Расширение имени файла:
1) указывает тип файла; 2) характеризует информационный объем файла;
3) содержит любое количество символов;
4) может характеризовать тип файла и способ представления информации.
А12. Из чего состоит полное имя файла?
1) из букв латинского алфавита и цифр;
2) только из букв латинского алфавита и разделителя (точки);
3) из имени, разделителя и расширения;
4) файлы имеют только короткие имена.
А13. Расширение файла должно содержать:
1) 8 символов; 2) Обязательно 3 символа;
3) 3 или меньше символа; 4) Не более 256 символов.
А14.Операционные системы представляют собой программные продукты, входящие в состав:
1) прикладного программного обеспечения; 2) системного программного обеспечения;
3) системы управления базами данных; 4) систем программирования;
5) уникального программного обеспечения.
А15. Что из нижеперечисленного не являются операционной системой:
1) Linux; 2) OS/2; 3) UNIX: 4) MS Office.
A16. Программы, встроенные («вшитые») в ПЗУ, входят в состав:
1) загрузчика операционной системы; 2) файла IO.SYS;
3) файла MSDOS.SYS; 4) BIOS; 5) Файла COMMAND.COM.
А17. Программой архиватором называют:
1) программу для уплотнения информационного объема (сжатия) файлов;
2) программу резервного копирования файлов;
3) интерпретатор; 4) транслятор; 5) систему управления базами данных.
А18. Какое из названных действий можно произвести со сжатым файлом:
1) переформатировать; 2) распаковать; 3) просмотреть;
4) запустить на выполнение; 5) отредактировать.
А19. Непрерывным архивом называют:
1) совокупность нескольких файлов в одном архиве;
2) архивный файл большого объема;
3) архивный файл, содержащий файлы с одинаковыми расширениями;
4) файл, заархивированный в нескольких архивных файлах;
5) произвольный набор архивных файлов.
А20. Файловый вирус:
1) поражает загрузочные сектора дисков; 2) всегда изменяет код заражаемого файла;
3) всегда меняет длину файла; 4) всегда меняет начало файла;
5) всегда меняет начало и длину файла.
Часть В
Ответом к заданиям этой части является набор символов, которые следует записать в поле, отведенном для записи ответа в задании.
В1. Дайте определение компьютерного вируса.
Ответ:___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В2. Перечислите специализированные программы для защиты от компьютерных вирусов.
Ответ:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В3. Подчеркните в нижеприведенном списке устройства вывода:
Принтер, джойстик, микрофон, графопостроитель, сканер, мышь, клавиатура, плоттер, трекбол, кассеты с магнитной лентой, жесткий магнитный диск, CD-ROM, монитор, колонки, модем, принтер, стример.
Контрольная работа № 1 по теме «Архитектура компьютера и защита информации»
Вариант 2
Часть А
В заданиях этой части выберите один правильный ответ. Выбранный ответ обведите кружком.
А1. Какое устройство ЭВМ относится к внешним:
1) арифметико-логическое устройство; 2) центральный процессор;
3) принтер; 4) оперативная память.
А2. При отключении компьютера информация стирается:
1) из оперативной памяти; 2) из постоянного запоминающего устройства;
3) на магнитном диске; 4) на компакт-диске.
A3. Тактовая частота процессора - это:
1) число двоичных операций, совершаемых процессором в единицу времени;
2) количество тактов, выполняемых процессором в единицу времени;
3) число возможных обращений процессора к оперативной памяти в единицу времени;
4) скорость обмена информацией между процессором и устройствами ввода/вывода;
5) скорость обмена информацией между процессором и ПЗУ.
А4. Постоянное запоминающее устройство служит для:
1) хранения программы пользователя во время работы;
2) записи особо ценных прикладных программ;
3) хранения постоянно используемых программ;
4) хранения программ начальной загрузки компьютера и тестирования его узлов;
5) постоянного хранения особо ценных документов.
А5. Для подключения компьютера к телефонной сети используется:
1) модем; 2) плоттер; 3) сканер;
4) принтер; 5) монитор.
А6. Какую функцию выполняют периферийные устройства?
1) управление работой ЭВМ по заданной программе; 2) хранение информации;
3) ввод и выдачу информации; 4) обработку информации.
А7. Какие функции выполняет центральный процессор?
1) руководит всей работой ПК, осуществляя связь между всеми частями компьютера;
2) осуществляет связь между персональным компьютером и периферийными устройствами;
3) выполняет только низкоуровневые команды;
4) используется для осуществления связи между электронными компонентами ПК.
А8. Файл - это:
1) программа; 2) область внешней памяти;
3) именованная совокупность данных; 4) текстовая информация.
А9. Расширение имени файла, как правило, характеризует:
1) время создания файла; 2) объем файла; 3) место, занимаемое файлом на диске;
4) тип информации, содержащейся в файле; 5) место создания файла.
А10. Что такое путь?
1) указание местонахождения файла или каталога при помощи указания диска и последовательного перечисления вложенных каталогов;
2) перечисление списка дисков; 3) перечисление каталогов;
4) список файлов и каталогов.
А11. Задан полный путь к файлу C:\WINDOWS\PRIMER.PRX. Каково имя файла?:
WINDOWS\PRIMER; 2) PRIMER.PRX;
3) WINDOWS\PRIMER.PRX; 4) PRX.
А12. Что такое каталог?
1) место на диске, отведенное для хранения файлов и каталогов;
2) единица хранения информации;
3) поименованная совокупность файлов и каталогов;
4) периферийное устройство.
А13. Кто присваивает имена файлам и каталогам?
1) только операционная система; 2) файлы и каталоги не имеют имени;
3) пользователь, а также некоторые программы; 4) программы, при установке (инсталляции) на диск.
А14. Операционная система - это:
1) совокупность основных устройств компьютера;
2) система программирования на языке низкого уровня;
3) программная среда, определяющая интерфейс пользователя;
4) совокупность программ, используемых для операций с документами;
5)программа для уничтожения компьютерных вирусов.
А15. Операционная система загружается:
1) только с жесткого диска; 2) только с дискеты;
3) только с CD-ROM; 4) со всех вышеперечисленных устройств.
А16. Какое устройство обладает наибольшей скоростью обмена информацией?
1) CD-ROM дисковод; 2) жесткий диск;
3) дисковод для гибких магнитных дисков;
4) оперативная память; 5) регистры процессора.
А17. Сжатый файл представляет собой:
1) файл, которым долго не пользовались; 2) файл, защищенный от копирования;
3) файл, упакованный с помощью архиватора; 4) файл, защищенный от несанкционированного доступа;
5) файл, зараженный компьютерным вирусом.
А18. Степень сжатия файла зависит:
1) только от типа файла; 2) только от программы-архиватора;
3) от типа файла и программы-архиватора; 4) от производительности компьютера;
5) от объема оперативной памяти персонального компьютера, на котором производится архивация файла.
А19. Сжатый файл отличается от исходного тем, что:
1) доступ к нему занимает меньше времени;
2) он в большей степени удобен для редактирования;
3) он легче защищается от вирусов;
4) он легче защищается от несанкционированного доступа;
5) он занимает меньше места.
А20. Загрузочные вирусы характеризуются тем, что:
1) поражают загрузочные сектора дисков; 2) поражают программы в начале их работы;
3) запускаются при загрузке компьютера; 4) изменяют весь код заражаемого файла;
5) всегда меняют начало и длину файла.
Часть В
Ответом к заданиям этой части является набор символов, которые следует записать в поле, отведенном для записи ответа в задании.
В1. Перечислите виды памяти компьютера.
Ответ:________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В2. Дайте определение антивирусной программы.
Ответ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В3. Подчеркните в нижеприведенном списке устройства ввода:
Принтер, джойстик, микрофон, графопостроитель, сканер, мышь, клавиатура, плоттер, трекбол, кассеты с магнитной лентой, жесткий магнитный диск, CD-ROM, монитор, колонки, модем, принтер, стример.
Контрольная работа № 2 по теме «Информация. Системы счисления»
Вариант 1
Для общения в языке племени мумбо-юмбо используется 13 основных понятий и 4 связки, позволяющие соединять эти понятия. Для передачи сообщений племя использует двоичный код: сочетание звонких и глухих звуков барабана. Сообщения передаются порциями – понятие + связка. Сколько ударов потребуется для кодирования каждой порции сообщения?
1)6 2)4 3)8 4)2
Выберите запись двоичного числа 1011012 в десятичной системе счисления.
1) 45 2) 50 3) 55 4) 63
Числа 10010012 и 1118 принадлежат родственным (двоичной и восьмеричной) системам счисления. В каком отношении они находятся:
1) Первое меньше второго 2) Первое больше второго
3) Их невозможно сравнить, потому что у них разные основания 4) Они равны
Число 1201 может принадлежать перечисленным позиционным системам счисления,кроме
1) двоичной 2) восьмеричной 3) десятичной 4) шестнадцатеричной
У жителей села «Недесятичное» на ферме имеется 120 голов рогатого скота, из них 53 коровы и 34 быка. Какая система счисления используется сельчанами?
1)4 2) 5 3)6 4)7
Считая, что каждый символ кодируется 16-ю битами, оцените информационный объем следующей пушкинской фразы в кодировке Unicode: Привычка свыше нам дана: Замена счастию она.
1) 44 бита 2) 704 бита 3) 44 байта 4) 704 байта
Сколько единиц в двоичной записи числа 195?
1)5 2)2 3)3 4)4
Вычислите сумму чисел Х и Y, при Х =В416, Y =468. Результат представьте в двоичной системе счисления.
1) 11011010 2) 10000010 3) 1110010 4) 10111010
9. Получить внутреннее представление целого отрицательного числа -1253 в двухбайтовой разрядной сетке.
Контрольная работа № 2 по теме «Информация. Системы счисления»
Вариант 2
В течение 5 минут со скоростью 20байт/с вождь племени Мульти передавал информационное сообщение. Сколько символов оно содержало, если алфавит племени состоит из 32 символов?
1) 9600 2) 3200 3) 1200 4) 1500
Запишите десятичное число 1510 в двоичной системе счисления
1) 11012 2) 10112 3)11112 4)11102
В каком отношении находятся числа 3710 и 1000112?
1) Равны 2) Первое больше второго 3) Первое меньше второго
4) Их невозможно сравнить, потому что у них разные основания.
Какой позиционной системе счисления из нижеперечисленных принадлежит число 1234С?
1) восьмеричной 2) десятичной 3) двенадцатеричной 4) шестнадцатеричной
Один ученик написал: «Мне 33 года. Моей маме 124 года, а папе 131. Вместе нам 343 года». Какую систему счисления использовал ученик?
1)4 2) 5 3)6 4)7
Каждый символ в Unicode закодирован двухбайтным словом. Оцените информационный объем следующего предложения в этой кодировке: Без труда не вытащишь рыбку из пруда.
1)37 бит 2) 592 бита 3) 37 байт 4) 592 байта
Количество значащих нулей в двоичной записи десятичного числа 129 равно:
1)5 2)6 3)7 4)4
Значение выражения 1016 +108 *102 в двоичной системе счисления равно:
1)1010 2)11010 3) 100000 4)110000
9. Получить внутреннее представление целого отрицательного числа -2007 в двухбайтовой разрядной сетке.
Контрольная работа № 3 по теме «Основы логики и логические основы компьютера»
| Вариант I |
| № 1 | Найдите значения логических выражений: a) ; б) . |
| № 2 | Составьте таблицу истинности логического выражения:
|
| № 3 | Доказать формулу, составив таблицы истинности: а (а b) = а b
|
| № 4 | Запишите логическую функцию, соответствующую функциональной схеме. Составьте таблицу истинности. 
A
B
|
| № 5 | Упростите логическую функцию: ![]() ![]() ((x z) (y x)) (y (z z)
|
| № 6 | Упростите логическое выражение и нарисуйте логическую схему упрощенного выражения: . |
| № 7 |
Решите задачу, составив таблицу истинности. В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, лимонад, квас и вода. Известно, что вода и молоко не в бутылке, сосуд с лимонадом стоит между кувшином и сосудом с квасом, в банке – не лимонад и не вода. Стакан стоит около банки и сосуда с молоком. Куда налита каждая жидкость?
|
Контрольная работа № 3 по теме «Основы логики и логические основы компьютера»
| Вариант II |
| № 1 | Найдите значения логических выражений: a); б) . |
| № 2 | Составьте таблицу истинности логического выражения: |
| № 3 | Доказать формулу, составив таблицы истинности: а а b = а b
|
| № 4 | Запишите логическую функцию, соответствующую функциональной схеме. Составьте таблицу истинности. 
X Y
|
| № 5 | Упростите логическую функцию: ![]() ((x y) y) (x y)
|
| № 6 | Упростите логическое выражение и нарисуйте логическую схему упрощенного выражения: . |
| № 7 | Решите задачу, составив таблицу истинности. В кафе встретились три друга: скульптор Белов, скрипач Чернов и художник Рыжов. “Замечательно, что один из нас имеет белые, один черные и один рыжие волосы, но ни у одного из нас нет волос того цвета, на который указывает его фамилия”, - заметил черноволосый. “Ты прав”, - сказал Белов. Какой цвет волос у художника? |
Контрольная работа № 4 «Основы алгоритмизации и программирования»
Вариант 1
Уровень А. Выберите один правильный ответ.
1. Программа - это:
набор команд операционной системы компьютера;
алгоритм, записанный на языке программирования;
протокол взаимодействия компонентов компьютерной сети;
понятное и точное предписание человеку совершить последовательность действий, направленных на достижение поставленных целей.
2. Суть такого свойства алгоритма как дискретность заключается в том, что:
алгоритм должен обеспечивать решение не одной конкретной задачи, а некоторого класса задач данного типа;
алгоритм должен быть разбит на последовательность отдельных шагов;
при точном исполнении всех команд алгоритма процесс должен прекращаться за конечное число шагов, приводя к определенному результату;
при записи алгоритма должны использоваться только команды, входящие в систему команд исполнителя;
3. Алгоритм называется циклическим:
если он представим в табличной форме;
если ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;
если он включает в себя вспомогательный алгоритм;
если он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий;
если его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий.
4. Важнейший принцип структурного программирования базируется на утверждении:
сущность формализации решаемой задачи заключается в составлении алгоритма;
любой алгоритм имеет дискретную структуру;
алгоритм любой сложности можно построить с помощью следующих базовых структур линейной, ветвящейся, циклической;
в качестве обязательного этапа создания программы выступает ее тестирование и отладка;
5. Тест - это:
совокупность программ-отладчиков;
фиксированная совокупность исходных данных и точное описание соответствующих этим данным результатов работы программы;
интерпретация результатов;
набор критериев оптимизации программ;
«ручная» имитация программистом процесса выполнения программы.
6. Укажите наиболее полный перечень способов записи алгоритмов:
словесный, программный, иллюстративный;
словесный, графический, псевдокод, программный;
псевдокод, наглядный, схематичный;
графический, программный, схематичный.
7. Какая часть раздела описаний программы определяет используемые переменные:
uses
label;
var;
program.
8. Значение величины q после выполнения последовательности команд
i:=5; j:=4; q:=2*(i+sqr(j)); q:=q -10 равно
1. 4
2. 14
3. 32
4. 22
9. Какое значение примет величина k после выполнения алгоритма
k:=2
нц для i от 1 до 5
k:=k*2
кц
вывод k
1. 10 2. 20 3. 32 4. 64
Уровень В
1. В бланке ответов запишите значение переменной y после выполнения алгоритма
2. Дан фрагмент программы
readln(a,b,c):
if (a=b) or (b=2*c) then y:=1 else y:=a+b+c:
writeln(y);
Какой результат мы увидим, если введем значение а=3,b=6,c=4?
3. Запишите выражение на языке Паскаль
4*. Дан фрагмент алгоритма, определяющего число элементов массива V[1..N], больших x.
p := N;
For i := 1 To N Do
If __ Then p := p - 1;
Впишите пропущенное логическое выражение.
5. Запишите значения переменных a,b после выполнения последовательности операторов
a := 148;
b := a mod 10;
a := a div 10;
a := a +10* b;
6* . Для построения алгоритма вычисления суммы элементов таблицы A[1..N] с четными индексами нужно записать блоки
| A | For k := 1 | B | For i := N |
| C | To N Do | D | DownTo 1 Do |
| E | If K mod 2 = 0 | F | If a[i] mod 2 = 0 |
| G | Then s := a[k] + s; | H | S := a[1]; |
| I | Then s := s + a[i]; | J | s := 0; |
в следующем порядке:
1) JBDFI; 2) HBCFI; 3) JBDFI; 4) JACEG; 5) ADEJG.
7. Исполнитель Робот умеет перемещаться по клетчатому полю. Робот имеет СКИ: вверх; вниз; влево; вправо. Умеет проверять условия: сверху свободно; снизу свободно; слева свободно; справа свободно.
В какой точке окажется Робот, выполнив следующий алгоритм, если его исходное положение в точке В1.
вниз
пока справа свободно делать
Вправо
конец
если сверху свободно
то вверх
иначе вниз
все
8. В бланке ответов запишите, сколько раз выполниться цикл:
9. Какое значение примет переменная STR в результате выполнения программы, если было введено слово ‘контроль’
program z;
var str:string; k:integer;
begin
readln(str);
k:=length(str);
if k mod 2 =0 then str:=copy(str, к div 2 +1, k div 2)
else str:=copy(str, к div 2 -1, 2);
writeln(str);
end.
10.* Дан массив F[1…6] = 6,5,4,3,2,1. Определить значение выражения
F[F[3]] – F[F[2]-F[4]]=?
11.* Задан одномерный массив х[1..N]. Фрагмент алгоритма
s:=0; нц для k от 1 до N
| если (k=1) или (sх[k])
| | то s:= х[k]
| все
кц
определяет:
1) минимальный элемент массива; 2) сумму отрицательных элементов;
3) количество отрицательных элементов; 4) индекс последнего отрицательного элемента;
5) максимальный элемент.
В бланке ответа запишите номер правильного ответа.
Контрольная работа № 4 «Основы алгоритмизации и программирования»
Вариант 2
Уровень А. Выберите один правильный ответ.
1. Алгоритм - это:
набор команд автоматического устройства;
описание возможностей человека или технического устройства;
протокол взаимодействия компонентов некоторой системы;
понятное и точное предписание человеку совершить последовательность действий, направленных на достижение поставленных целей.
2. Во время выполнения программа находится …
на винчестере;
в процессоре;
в буфере;
в оперативной памяти.
3. Выберите лишнее слово:
real;
writeln;
integer;
string.
4. Суть такого свойства алгоритма как понятность заключается в том, что:
алгоритм должен обеспечивать решение не одной конкретной задачи, а некоторого класса задач данного типа;
алгоритм должен быть разбит на последовательность отдельных шагов;
при точном исполнении всех команд алгоритма процесс должен прекращаться за конечное число шагов, приводя к определенному результату;
при записи алгоритма должны использоваться только команды, входящие в систему команд исполнителя;
5. Алгоритм называется разветвляющимся:
если он представим в табличной форме;
если ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;
если он включает в себя вспомогательный алгоритм;
если он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий;
если его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий.
6. Важнейший принцип программного управления утверждает, что:
программное обеспечение является более важным, чем аппаратное обеспечение компьютера;
в памяти компьютера могут храниться и команды, и данные;
программу любой сложности можно построить с помощью только трех базовых операторов;
компьютер выполняет действия по заранее заданной программе;
7. Тест - это:
совокупность программ-отладчиков;
«ручная» имитация программистом процесса выполнения программы.
интерпретация результатов;
фиксированная совокупность исходных данных и точное описание соответствующих этим данным результатов работы программы;
набор критериев оптимизации программ;
8. Значение величины q после выполнения последовательности команд
i:=5; j:=4; q:=2*(i+sqrt(j)); q:=q + 10 равно
1. 36
2. 30
3. 32
4. 22
9. Какое значение примет величина k после выполнения алгоритма
k:=2
нц для i от 1 до 5
k:=k+2
кц
вывод k
1. 10 2. 12 3. 22 4. 16
Уровень В
1. В бланке ответов запишите значение переменной y после выполнения алгоритма
а = 2
b = –3
да
нет
а b
![]()
![]()
а = a + 3
b = b + 1
![]()
![]()
![]()
у = a*b
2. Дан фрагмент программы
readln(a,b,c):
if (a
writeln(y);
Какой результат мы увидим, если введем значение а=3,b=6,c=3?
3. Запишите выражение на языке Паскаль
4*. Дан фрагмент алгоритма, определяющего число элементов массива V[1..N], равных x.
p := N;
For i := 1 To N Do
If __ Then p := p - 1;
Впишите пропущенное логическое выражение.
5. Запишите значения переменных a,b после выполнения последовательности операторов
a := 235;
b := a mod 10;
a := a div 10;
a := a +10* b;
6* . Для построения алгоритма вычисления суммы элементов таблицы A[1..N] с четными значениями нужно записать блоки
| A | For k := 1 | B | For i := N |
| C | To N Do | D | DownTo 1 Do |
| E | If K mod 2 = 0 | F | If a[i] mod 2 = 0 |
| G | Then s := a[k] + s; | H | S := a[1]; |
| I | Then s := s + a[i]; | J | s := 0; |
в следующем порядке:
1) JBDFI; 2) HBCFI; 3) JBDFI; 4) JACEG; 5) ADEJG.
7. Исполнитель Робот умеет перемещаться по клетчатому полю. Робот имеет СКИ: вверх; вниз; влево; вправо. Умеет проверять условия: сверху свободно; снизу свободно; слева свободно; справа свободно.
В какой точке окажется Робот, выполнив следующий алгоритм, если его исходное положение в точке D1.
вниз
пока справа свободно делать
Вправо
конец
если сверху свободно
то вверх
иначе вниз
все
8. В бланке ответов запишите, сколько раз выполниться цикл:
9. Какое значение примет переменная STR в результате выполнения программы, если было введено слово ‘информация’
program z;
var str:string; k:integer;
begin
readln(str);
k:=length(str);
if k mod 2 =0 then str:=copy(str, к div 2 -3, k - 2)
else str:=copy(str, к div 2 +1, 2);
writeln(str);
end.
10.* Дан массив F[1…6] = 6,5,4,3,2,1. Определить значение выражения
F[F[2]] – F[F[1]-F[5]]=?
11.* Задан одномерный массив х[1..N]. Фрагмент алгоритма
s:=0; нц для k от 1 до N
| если 0х[k]
| | то s:= х[k]+s
| все
кц
определяет:
1) минимальный элемент массива; 2) сумму отрицательных элементов;
3) количество отрицательных элементов; 4) индекс последнего отрицательного элемента;
5) максимальный элемент.
В бланке ответа запишите номер правильного ответа.
1. В бланке ответов запишите значение переменной y после выполнения алгоритма
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по информатике и ИКТ (10 класс, профильный уровень) (0.16 MB)
0
1027
90
Нравится
0
