Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Планирование  /  7 класс  /  Рабочая программа по математике (7 класс, алгебра)

Рабочая программа по математике (7 класс, алгебра)

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного (общего) образования по алгебре и авторской программы под редакцией А.Г. Мордковича.
28.05.2015

Описание разработки

Пояснительная записка.

Рабочая программа по алгебре разработана на основании примерной программы по математике общего образования, авторской программы А.Г. Мордковича (2008), Учебно-методический комплект по математике издательства «Мнемозина» (автор А.Г.Мордкович) соответствует государственному стандарту и является оптимальным комплектом, наиболее полно обеспечивающим реализацию основных содержательно-методических линий математики базовой школы. Новое издание этого комплекта является полным и доработанным в соответствии с требованиями нормативных документов, имеет завершенность учебной линии.

Общая характеристика учебного предмета.

Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей ре­альности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений.

Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математиче­скому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов, для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

сформировать практические навыки выполнения уст­ных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычис­лительную культуру;

овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

развить логическое мышление и речь — умения логически обосно­вывать суждения, проводить несложные систематизации, приво­дить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллю­страции, интерпретации, аргументации и доказательства;

сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реаль­ных процессов и явлений.

В ходе преподавания алгебры в 7 классах, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Рабочая программа по математике (7 класс, алгебра)

Основное содержание.

Рациональные числа. Арифметические действия с рациональными числами. Степень с натуральным показателем, свойства степени с натуральным показателем. Числовые выражения, порядок действий в них, использование скобок. Законы арифметических действий: переместительный, сочетательный, распределительный.

Текстовые задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление зависимости между величинами в виде формул.

Алгебраические выражения. Буквенные выражения (выражения с переменными). Числовое значение буквенного выражения. Допустимые значения переменных, входящих в алгебраические выражения. Подстановка выражений вместо переменных. Равенство буквенных выражений. Тождество, доказательство тождеств. Преобразования выражений. Свойства степеней с натуральным показателем.

Многочлены. Многочлены с одной переменной. Степень многочлена Сложение, вычитание, умножение многочленов. Формулы сокращенного умножения: квадрат суммы и квадрат разности, куб суммы и куб разности. Формула разности квадратов, формулы суммы кубов и разности кубов. Разложение многочлена на множители.

Алгебраическая дробь. Сокращение дробей.

Уравнения. Уравнение с одной переменной. Линейное уравнение. Уравнение с двумя переменными; решение уравнения с двумя переменными. Система уравнений; решение системы. Система двух линейных уравнений с двумя переменными; решение подстановкой и алгебраическим сложением. Уравнение с несколькими переменными. Переход от словесной формулировки соотношений между величинами к алгебраической. Решение текстовых задач алгебраическим способом.

Числовые функции. Понятие функции. Область определения функции. Способы задания функции. График функции, возрастание и убывание функции, наибольшее и наименьшее значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства. Чтение графиков функций.

Функции, описывающие прямую пропорциональную зависимости её график. Линейная функция, ее график, геометрический смысл коэффициентов. Использование графиков функций для решения уравнений и систем.

Координаты. Изображение чисел точками координатной прямой. Числовые промежутки: интервал, отрезок, луч. Формула расстояния между точками координатной прямой.

Декартовы координаты на плоскости; координаты точки. Уравнение прямой, угловой коэффициент прямой, условие параллельности прямых.

Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и их систем.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КУБИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И.В.ТКАЧЕНКО



«УТВЕРЖДАЮ»

«СОГЛАСОВАНО»

«РАССМОТРЕНО»

Директор школы

Зам.директора по УВР

на заседании ШМО

__________О.В. Якунина

__________М.Б. Остудина

протокол № 01

"_____"сентября 2014 г.

"_____" сентября 2014 г.

"04" сентября 2014 г.

Руководитель ШМО__________


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по МАТЕМАТИКЕ ( «АЛГЕБРА»)

(предмет)



на 2014/2015 учебный год


Программа: общеобразовательная


Уровень программы: базовый


Класс: 7 «В»


Количество часов в год согласно учебного плана: 102


Количество часов в неделю: 3


БУП: 2004


Учитель: ЯКУНИНА Ольга Владимировна

(Ф.И.О. полностью)


Квалификационная категория: высшая



Программа составлена на основе: примерной программы основного (общего) образования по алгебре и авторской программы под редакцией А.Г. Мордковича



г. Кубинка

2014 год


Пояснительная записка

Рабочая программа по алгебре разработана на основании примерной программы по математике общего образования, авторской программы А.Г. Мордковича (2008), Учебно-методический комплект по математике издательства «Мнемозина» (автор  А.Г.Мордкович) соответствует государственному стандарту и является оптимальным комплектом, наиболее полно обеспечивающим реализацию основных содержательно-методических  линий математики базовой школы. Новое издание этого комплекта является полным и доработанным в соответствии с требованиями нормативных документов,  имеет завершенность учебной линии.



Исходными материалами для составления программы явились:


Документы федерального уровня –

  • Конституция РФ;

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2013 № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями от 25.11.2013);

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12. 2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».


Документы регионального уровня –


  • Закон Московской области «Об образовании» от 11.07.2013 г. № 17\59-П;

  • Приказ Министерства образования Московской области от 04.07.2014 г. № 3086 «Об утверждении базисного учебного плана для государственных образовательных организаций Московской области и муниципальных и частных образовательных организаций в Московской области, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования на 2014-2015 учебный год».


Общая характеристика учебного предмета.


Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей ре­альности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математиче­скому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов, для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

  • сформировать практические навыки выполнения уст­ных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычис­лительную культуру;

  • овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

  • изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

  • развить логическое мышление и речь — умения логически обосно­вывать суждения, проводить несложные систематизации, приво­дить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллю­страции, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реаль­ных процессов и явлений.


В ходе преподавания алгебры в 7 классах, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

  • планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

  • решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

  • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

  • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.


Место предмета в базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 7 классе отводится не менее 175 часов из расчета 5 ч в неделю, при этом разделение часов на изучение алгебры и геометрии может быть следующим:

I вариант. 5 часов в неделю алгебры в I четверть, 3 часа в неделю во II-IV четверти, итого 123 часа; 2 часа в неделю геометрии во II-IV четверти, итого 52 часа.

II вариант: 3 часа в неделю алгебры и 2 часа в неделю геометрии в течение всего учебного года, итого 102 часа алгебры и 68 часов геометрии.

Тематическое и примерное поурочное планирование представлены в материалах для второго варианта и составлены в соответствии с учебником «Алгебра», Мордкович А.Г., М.:Мнемозина, 2011.

В тематическом и поурочном планировании курсивом выделены темы, которые рассматриваются на уроке, но не выносятся на контроль.


Основное содержание

Рациональные числа. Арифметические действия с рациональными числами. Степень с натуральным показателем, свойства степени с натуральным показателем. Числовые выражения, порядок действий в них, использование скобок. Законы арифметических действий: переместительный, сочетательный, распределительный.

Текстовые задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление зависимости между величинами в виде формул.

Алгебраические выражения. Буквенные выражения (выражения с переменными). Числовое значение буквенного выражения. Допустимые значения переменных, входящих в алгебраические выражения. Подстановка выражений вместо переменных. Равенство буквенных выражений. Тождество, доказательство тождеств. Преобразования выражений. Свойства степеней с натуральным показателем.

Многочлены. Многочлены с одной переменной. Степень многочлена Сложение, вычитание, умножение многочленов. Формулы сокращенного умножения: квадрат суммы и квадрат разности, куб суммы и куб разности. Формула разности квадратов, формулы суммы кубов и разности кубов. Разложение многочлена на множители.

Алгебраическая дробь. Сокращение дробей.

Уравнения. Уравнение с одной переменной. Линейное уравнение. Уравнение с двумя переменными; решение уравнения с двумя переменными. Система уравнений; решение системы. Система двух линейных уравнений с двумя переменными; решение подстановкой и алгебраическим сложением. Уравнение с несколькими переменными. Переход от словесной формулировки соотношений между величинами к алгебраической. Решение текстовых задач алгебраическим способом.

Числовые функции. Понятие функции. Область определения функции. Способы задания функции. График функции, возрастание и убывание функции, наибольшее и наименьшее значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства. Чтение графиков функций.

Функции, описывающие прямую пропорциональную зависимости её график. Линейная функция, ее график, геометрический смысл коэффициентов. Использование графиков функций для решения уравнений и систем.

Координаты. Изображение чисел точками координатной прямой. Числовые промежутки: интервал, отрезок, луч. Формула расстояния между точками координатной прямой.

Декартовы координаты на плоскости; координаты точки. Уравнение прямой, угловой коэффициент прямой, условие параллельности прямых.

Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и их систем.


КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ


  1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.


Ответ оценивается отметкой «5», если:

  • работа выполнена полностью;

  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

  • допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

  • работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.Оценка устных ответов обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

  • возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

  • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.


3. Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

3.1. Грубыми считаются ошибки:

      • незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

      • незнание наименований единиц измерения;

      • неумение выделить в ответе главное;

      • неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

      • неумение делать выводы и обобщения;

      • неумение читать и строить графики;

      • неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

      • потеря корня или сохранение постороннего корня;

      • отбрасывание без объяснений одного из них;

      • равнозначные им ошибки;

      • вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

      • логические ошибки.

3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:

      • неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

      • неточность графика;

      • нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

      • нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

      • неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

3.3. Недочетами являются:

      • нерациональные приемы вычислений и преобразований;

      • небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.



литература:

● учебник

  1. «Алгебра. 7 класс», часть 1, учебник, А.Г. Мордкович, рекомендовано Министерством образования РФ, 13-е издание, исправленное, М.: Мнемозина, 2010.

  2. «Алгебра. 7 класс» часть 2, задачник, А.Г. Мордкович, Л.А. Александрова, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская., 13-е издание, исправленное и дополненное, М.: Мнемозина, 2010.

● дидактический материал:

  1. «Алгебра 7 класс. Контрольные работы» Л.А. Александрова, 3-е издание, исправленное и дополненное –М: Мнемозина, 2011.

  2. «Алгебра 7 класс. Самостоятельные работы» , М: Мнемозина, 2009.

  3. «Алгебра 7-9 класс. Тесты», А.Г. Мордкович, Е.Е. Тульчинская, 4-е издание –М: Мнемозина, 2004.

● методические пособия:

1. «Алгебра. 7-9 классы. Методическое пособие для учителя», А.Г. Мордкович, 2-е

издание, М.: Мнемозина, 2001.




Тематическое планирование учебного материала.


Тематическое планирование составлено к УМК А.Г. Мордковича «Алгебра», 7 класс, М. «Мнемозина», 2010 года на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования с учетом авторского тематического планирования учебного материала, опубликованного в книге А. Г. Мордковича «Алгебра 7–9 классы «Методическое пособие для учителя», М., Мнемозина 2004 г.


Примерное распределение часов по темам,
рассчитанное на 3 часа в неделю (всего 102 учебных часов).




кол-во часов

на год

Количество часов по триместрам


1

2

3


Общая трудоемкость

102

30

33

39


♦ содержание программы:


№№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1.

Повторение.

2

2.

Математический язык. Математическая модель

13

3.

Линейная функция.

11

4.

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными.

13

5.

Степень с натуральным показателем и ее свойства.

6

6.

Одночлены. Арифметические операции над одночленами.

8

7.

Многочлены. Арифметические операции над многочленами.

15

8.

Разложение многочлена на множители.

18

9.

Функция у = х2

9

10.

Элементы статистической обработки данных.

7


ИТОГО

102


Тематическое планирование


№№

п/п

Тема урока

кол-во часов

7 «В»

Примене-ние ЦОР

дата проведения

план

факт


1

Повторение. Действия с рациональными числами

1

02.09



2

Повторение. Приведение подобных слагаемых

2

02.09




Глава 1. Математический язык. Математическая модель. (13 часов)





3

Числовые и алгебраические выражения

1

04.09



4

Числовые и алгебраические выражения

2

09.09



5

Числовые и алгебраические выражения

3

09.09



6

Что такое математический язык

4

11.09



7

Что такое математический язык

5

16.09



8

Что такое математическая модель

6

16.09



9

Что такое математическая модель

7

18.09



10

Что такое математическая модель

8

23.09



11

Линейное уравнение с одной переменной

9

23.09



12

Линейное уравнение с одной переменной

10

25.09



13

Контрольная работа №1 по теме «Математический язык. Математическая модель»

11

30.09



14

Координатная прямая

12

30.09



15

Координатная прямая

13

02.10




Глава 2. Линейная функция. (11 часов)





16

Координатная плоскость

1

14.10



17

Координатная плоскость

2

14.10



18

Линейное уравнение с двумя переменными

3

16.10



19

Линейное уравнение с двумя переменными

4

21.10



20

Линейное уравнение с двумя переменными

5

21.10



21

Линейная функция

6

23.10



22

Линейная функция

7

28.10



23

Линейная функция

8

28.10



24

Линейная функция y=kx

9

30.10



25

Взаимное расположение графиков линейных функций

10

06.11



26

Контрольная работа №2 по теме «Линейная функция»

11

11.11




Глава 3. Системы двух линейных урав-нений с двумя переменными. (13 часов)





27

Основные понятия

1

11.11



28

Основные понятия

2

13.11



29

Метод подстановки

3

25.11



30

Метод подстановки

4

25.11



31

Метод подстановки

5

27.11



32

Метод алгебраического сложения

6

02.12



33

Метод алгебраического сложения

7

02.12



34

Метод алгебраического сложения

8

04.12



35

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

9

09.12



36

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

10

09.12



37

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

11

11.12



38

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

12

16.12



39

Контрольная работа №3 по теме: «Системы двух линейных уравнений с двумя переменными»

11

16.12




Глава 4. Степень с натуральным показателем и ее свойства. (6 часов)





40

Что такое степень с натуральным показателем

1

18.12



41

Таблица основных степеней

2

23.12



42

Свойства степени с натуральным показателем

3

23.12



43

Свойства степени с натуральным показателем

4

25.12



44

Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями

5

06.01



45

Степень с нулевым показателем

6

06.01




Глава 5. Одночлены. Математические операции над одночленами. (8 часов)





46

Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена

1

08.01



47

Сложение и вычитание одночленов

2

13.01



48

Сложение и вычитание одночленов

3

13.01



49

Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень

4

15.01



50

Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень

5

20.01



51

Деление одночлена на одночлен

6

20.01



52

Деление одночлена на одночлен

7

22.01



53

Контрольная работа №4 по теме «Степень с натуральным показателем. Одночлены»

8

27.01




Глава 6. Многочлены. Арифметические операции над многочленами. (15 часов)





54

Основные понятия

1

27.01



55

Сложение и вычитание многочленов

2

29.01



56

Сложение и вычитание многочленов

3

03.02



57

Умножение многочлена на одночлен

4

03.02



58

Умножение многочлена на одночлен

5

05.02



59

Умножение многочлена на многочлен

6

10.02



60

Умножение многочлена на многочлен

7

10.02



61

Умножение многочлена на многочлен

8

12.02



62

Формулы сокращенного умножения

9

24.02



63

Формулы сокращенного умножения

10

24.02



64

Формулы сокращенного умножения

11

26.02



65

Формулы сокращенного умножения

12

03.03



66

Формулы сокращенного умножения

13

03.03



67

Деление многочлена на одночлен

14

05.03



68

Контрольная работа №5 по теме «Многочлены. Арифметические операции над многочленами»

15

10.03




Глава 7. Разложение многочленов на множители. (18 часов)





69

Что такое разложение многочлена на множители и зачем оно нужно

1

10.03



70

Вынесение общего множителя за скобки

2

12.03



71

Вынесение общего множителя за скобки

3

17.03



72

Способ группировки

4

17.03



73

Способ группировки

5

19.03



74

Разложение многочленов на множители с помощью формул сокращенного умножения

6

24.03



75

Разложение многочленов на множители с помощью формул сокращенного умножения

7

24.03



76

Разложение многочленов на множители с помощью формул сокращенного умножения

8

26.03



77

Разложение многочленов на множители с помощью формул сокращенного умножения

9

31.03



78

Разложение многочленов на множители с помощью формул сокращенного умножения

10

31.03



79

Разложение многочленов на множители с помощью комбинации различных приемов

11

02.04



80

Разложение многочленов на множители с помощью комбинации различных приемов

12

14.04



81

Разложение многочленов на множители с помощью комбинации различных приемов

13

14.04



82

Сокращение алгебраических дробей

14

16.04



83

Сокращение алгебраических дробей

15

21.04



84

Сокращение алгебраических дробей

16

21.04



85

Тождества

17

23.04



86

Контрольная работа №6 по теме «Разложение многочленов на множители»

18

28.04




Глава 8. Функция у = х2 . (9 часов)





87

Функция у = х2 и ее график

1

28.04



88

Функция у = х2 и ее график

2

30.04



89

Функция у = х2 и ее график

3

05.05



90

Графическое решение уравнений

4

05.05



91

Графическое решение уравнений

5

07.05



92

Что означает в математике запись y=f(x)

6

12.05



93

Что означает в математике запись y=f(x)

7

12.05



94

Что означает в математике запись y=f(x)

8

14.05



95

Итоговая контрольная работа

9

19.05




Элементы статистической обработки данных. (7 часов)





96

Данные и ряды данных. Упорядоченные ряды данных

1

19.05



97

Упорядоченные ряды данных. Таблицы распределения

2

21.05



98

Нечисловые ряды данных. Составление таблиц распределений без упорядочивания данных

3




99

Частота результата. Таблица распределения частот

4

26.05



100

Процентные частоты. Таблицы распределения частот в процентах

5

26.05



101

Группировка данных

6

28.05



102

Группировка данных

7





Примечание: рабочая программа скорректирована в связи с государственными праздниками.



Тематика контрольных работ


№№

п/п

Наименование темы

кол-во часов

Тема практической (лабораторной) работы

Календарные сроки

1.

Математический язык. Математическая модель.

1

К/р № 1 по теме: «Математический язык. Математическая модель.»

30.09

2.

Линейная функция

1

К/р № 2 по теме: «Линейная функция.»

06.11

3.

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными

1

К/р № 3 по теме: «Системы двух линейных уравнений с двумя переменными»

16.12

4.

Одночлены. Математические операции над одночленами

1

К/р № 4 по теме: «Одночлены. Математические операции над одночленами»

27.01

5.

Многочлены. Арифметические операции над многочленами.

1

К/р № 5 по теме: «Многочлены. Арифметические операции над многочленами.»

10.03

6.

Разложение многочленов на множители Повторение

1

К/р № 6 по теме: «Разложение многочленов на множители»

28.04

7.

Повторение. Функция

у = х2

1

Итоговая контрольная работа

19.05


12


-75%
Курсы повышения квалификации

Развитие пространственных представлений школьников в обучении математике в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 36 часов
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
3000 руб.
750 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по математике (7 класс, алгебра) (0.27 MB)