Меню
Разработки
Сведения об образовательной организации
Регистрация
Разработки  /  Математика  /  Планирование  /  3 класс  /  Рабочая программа по математике (3 класс)

Рабочая программа по математике (3 класс)

Рабочая программа составлена с учётом требований ФГОС на основании программы "Школа России".
27.09.2013

Описание разработки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться) и авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, СИ. Волковой, СВ. Степановой «Математика. 1 -4 классы».

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

•математическое развитие младших школьников;

•освоение начальных математических знаний;

•развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

•привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

•формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира  (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и

пространственные отношения);

•развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

•развитие пространственного воображения;

•развитие математической речи;

•формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

•формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

•формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

•развитие познавательных способностей;

•воспитание стремления к расширению математических знаний;

•формирование критичности мышления;

•развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

фрагмент ктп оп математике

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

—натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее

(предыдущее) при счете число;

—число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

—единицы длины, площади;

—компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

—геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

—числа в пределах 100;

—числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

—длины отрезков;

различать:

—отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

—компоненты арифметических действий;

—числовое выражение и его значение;

—российские монеты, купюры разных достоинств;

—прямые и непрямые углы;

—периметр прямоугольника;

читать:

—числа в пределах 100, записанные цифрами;

—записи вида 5 - 2=1 0 , 12:4 = 3;

воспроизводить:

—результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

—соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

—однозначных и двузначных чисел;

—числовых выражений;

моделировать:

—десятичный состав двузначного числа;

—алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

—ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

— геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

— числовое выражение (название, как составлено);

— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

— готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

— углы (прямые, непрямые);

— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

— тексты несложных арифметических задач;

— алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

—свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

—готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

—записывать цифрами двузначные числа;

—решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

—вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

—вычислять значения простых и составных числовых выражений;

—вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

—выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

—заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

—свойства умножения и деления;

—определения прямоугольника и квадрата;

—свойства прямоугольника (квадрата);

называть: .

—вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

—элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

—обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

—луч и отрезок;

характеризовать:

—расположение чисел на числовом луче;

—взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

—выбирать единицу длины при выполнении измерений;

—обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

—указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

—изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

—составлять несложные числовые выражения;

—выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки



РАССМОТРЕНО:

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол №

От «___» ____________2013г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора пот УВР

_________________ /_________/


«___» __________2013г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МКОУ

«Прибойновская СОШ»

___________/_____/


«___» _______2013г.







Рабочая программа

(УМК «Школа России»)

МАТЕМАТИКА

3 класс












учитель: Медведева О.В.












2013 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться) и авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, СИ. Волковой, СВ. Степановой «Математика. 1 -4 классы».

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

•математическое развитие младших школьников;

•освоение начальных математических знаний;

•развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

•привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

•формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и

пространственные отношения);

•развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

•развитие пространственного воображения;

•развитие математической речи;

•формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

•формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

•формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

•развитие познавательных способностей;

•воспитание стремления к расширению математических знаний;

•формирование критичности мышления;

•развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.

1.Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч. - ; М.: Просвещение, 2013.

2.Моро М.И., Волкова СИ. Математика. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2013.

3.Волкова СИ. Математика. Контрольные работы. 3 классы. - М.: Просвещение, 2013.

4.Волкова СИ. Проверочные работы к учебнику «Математика. 3 класс». - М.: Просвещение, 2013.

5.Волкова СИ. Математика. 3 класс. Устные упражнения. - М.: Просвещение, 2013.

Тематический план

№

Разделы и темы

Кол-во часов

Контрольные работы

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

8

1

2

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

56

4

3

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

27

3

4

Числа от 1 до 1000. Нумерация.

13

1

5

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

10

1

6

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

16

1

7

Итоговое повторение

10

1


Итого

140

12

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

—натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее

(предыдущее) при счете число;

—число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

—единицы длины, площади;

—компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

—геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

—числа в пределах 100;

—числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

—длины отрезков;

различать:

—отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

—компоненты арифметических действий;

—числовое выражение и его значение;

—российские монеты, купюры разных достоинств;

—прямые и непрямые углы;

—периметр прямоугольника;

читать:

—числа в пределах 100, записанные цифрами;

—записи вида 5 - 2=1 0 , 12:4 = 3;

воспроизводить:

—результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

—соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

—однозначных и двузначных чисел;

—числовых выражений;

моделировать:

—десятичный состав двузначного числа;

—алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

—ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

— геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

— числовое выражение (название, как составлено);

— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

— готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

— углы (прямые, непрямые);

— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

— тексты несложных арифметических задач;

— алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

—свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

—готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

—записывать цифрами двузначные числа;

—решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

—вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

—вычислять значения простых и составных числовых выражений;

—вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

—выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

—заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

—свойства умножения и деления;

—определения прямоугольника и квадрата;

—свойства прямоугольника (квадрата);

называть: .

—вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

—элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

—обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

—луч и отрезок;

характеризовать:

—расположение чисел на числовом луче;

—взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

—выбирать единицу длины при выполнении измерений;

—обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

—указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

—изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

—составлять несложные числовые выражения;

—выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов обучения

Личностные результаты освоения предмета

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты освоения предмета

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты освоения предмета

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),

записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля,

ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме.

Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5 - 6 минут урока. Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение. В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в уст­ной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже од­ного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Жела­тельно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторон­няя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать нату­ральные числа, умения находить площадь пря­моугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических прове­рок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с мно­гозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью ко­торых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каж­дый из которых содержит 30 примеров (соот­ветственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение та­кой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике прово­дится в форме контрольных работ комбиниро­ванного характера (они содержат арифметиче­ские задачи, примеры, задания геометрическо­го характера и др.). В этих работах сначала от­дельно оценивается выполнение задач, приме­ров, заданий геометрического характера, а за­тем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляет­ся как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Содержание тем учебного курса

3 класс (140 ч)

В соответствии с базисным учебным планом программа составлена из расчета 4 часов в неделю, 140 часов в год.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чи­сел в пределах 100.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).

Уравнение. Решение уравнения.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствую­щие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количе­ство, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и ре­зультатами действий.

Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.

Площадь. Единицы площади: квадратный санти­метр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления.

Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а • b, c : d; нахождение их значений при заданных числовых значе­ниях входящих в них букв.

Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и ком­понентами действий.


Числа от 1 до 1000. Нумерация.(13 ч)

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в преде­лах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупо­угольные.

Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в преде­лах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение (10 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий.

Решение уравнений.

Решение задач изученных видов.

Результаты изучения курса


Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
    аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
    оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
    пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Математика 3 класс 140 часов (4час в неделю)

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Виды контроля

Универсальные учебные действия

Дата проведения


план

факт


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч)


1

Сложение и вычитание. Связь между сложением и вычитанием.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать нумерацию чисел в пределах 100; приёмы вычислений, основанные на нумерации; название компонентов и результатов действий при сложении и вычитании.

Уметь решать задачи.


Умение контролировать свою деятельность;

Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




2

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать приёмы письменного сложения и вычитания.

Уметь решать задачи, находить периметр прямоугольника.

Самостоятельная работа №1

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.




3

Выражения с переменной.

Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь решать уравнения и текстовые задачи.


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.




4

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь решать уравнения; сравнивать и преобразовывать; логически мыслить, рассуждать.


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.




5

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь решать уравнения и текстовые задачи; преобразовывать единицы длины.


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.




6

Обозначение геометрических фигур буквами.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь писать заглавные латинские буквы, которые служат для обозначения геометрических фигур; чертить и измерять отрезки, строить геометрические фигуры и измерять их стороны; решать текстовые задачи; логически мыслить.


Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач




7

«Странички для любознательных»

Проверочная работа № 1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.»

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.

Текущая проверочная работа

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачими и условиями коммуникации, готовность признать готовность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.




8

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Вводная диагностическая работа.

1

Контрольно-обобщающий урок.

Соотносить результат пройденного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контрольная работа

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. (56 ч.)






17.09

9

Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.

1

Урок введения в новую тему

Знать о связи между компонентами и результатом умножения.

Уметь решать текстовые задачи и уравнения.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий.)




10

Чётные и нечётные числа.

Таблица умножения и деления на 3

1

Урок повторения и обобщения знаний

Знать какие числа называются чётными и нечётными.

Уметь решать текстовые задачи. Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителями и сверстниками.




11

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать термины «цена», «количество», «стоимость».

Уметь решать задачи нового типа.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создания алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.




12

Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь: называть зависимости между пропорциональными величинами; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.




13

Порядок выполнения действий.

1

Урок исследование.

Знать правило выполнения действий не только сложения и вычитания, но и умножения и деления со скобками и без них.

Уметь решать задачи.


Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащих в нем арифметических действий. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.




14

Порядок выполнения действий.

Тест№ 1

«Проверим себя и оценим свои достижения».

1

Урок развития умений и навыков

Уметь выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; решать текстовые и геометрические задачи.

Тест

Самостоятельное создания алгоритмов деятельности, выполнения действий по алгоритму.




15

Закрепление.

Решение задач.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной сравнивать, преобразовывать, анализировать.


Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.




16

«Странички для любознательных»

Провер. работа № 2 «Табличное умножение и деление.»

1

Урок контроля знаний, умений навыков

Уметь: применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Провер работа

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.




17

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились»

Математический диктант № 1

1

Комбинированный урок.

Вычислять значения выражения со скобками и без них. Применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений выражений.

Матем.

диктант

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




18

Контрольная работа

№ 1 по теме «Табличное умножение и деление»

1

Урок контроля знаний, умений навыков

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия. Применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений выражений

Решать текстовые задачи.

Контр. работа

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.




19

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать таблицу умножения и деления на 4.

Уметь решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость; рассуждать и анализировать.


Собирать требуюмую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.




20

Закрепление пройденного. Таблица умножения.

1

Урок развития умений и навыков.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4.

Уметь решать простые задачи на умножение и деление; находить периметр квадрата.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.




21

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4.

Уметь решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз, уравнения.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.




22

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4.

Уметь решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения, рассуждать.

Самостоятельная работа




Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




23

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4.

Уметь решать простые и составные задачи; задачи на уменьшение числа в несколько раз, сравнивать числовые выражения, рассуждать.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.




24

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5.

Уметь решать простые и составные задачи.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.




25

Задачи на кратное сравнение.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5.

Уметь решать задачи на кратное сравнение; составные задачи.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.




26

Решение задачи на кратное сравнение.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5; правило, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого

Уметь решать задачи на кратное сравнение; составные задачи.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




27

Решение задач,

Провер. работа № 3

по теме «Решение задач»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение; рассуждать.

Провер. работа

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.




28

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6.

Уметь записывать выражения с переменной, решать уравнения; логически мыслить, анализировать, рассуждать.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.




29

Решение задач

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Уметь решать задачи, делать схематический чертёж


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




30

Задачи на нахождения четвёртого пропорционального.

1

Урок развития умений и навыков

Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.




31

Решение задач

1

Комбинированный урок

Применять полученные знания для решения задач.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.


Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения.




32

Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.

1

Урок исследование.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7.

Уметь решать задачи, сравнивать, вычислять, рассуждать.

Самостоятельная работа

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.




33

«Странички для любознательных»

Математический диктант № 2

1

Комбинированный урок

Уметь решать простые и составные задачи, уравнения, рассуждать

Математ диктант

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




34

Проект «Математическая сказка»

1

Урок-проект

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Проект

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.




35

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились»

Провер работа № 4 по теме «Умножение и деление. Решение задач.»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Применять полученные знания для решения задач.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.


Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




36

Контрольная работа

№ 2 за первую четверть

1

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Проверка базовых знаний, умений и навыков по теме.

Текущий контроль

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




37

Площадь. Единицы площади.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь различными способами сравнивать площади фигур «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей; решать задачи.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




38

Квадратный сантиметр.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать единицу измерения площади – квадратный сантиметр.

Уметь находить площадь фигуры, используя новую единицу; решать составные задачи.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.




39

Площадь прямоугольника.

1

Урок исследование

Знать правило вычисления площади прямоугольника.

Уметь решать задачи; составлять и решать уравнения.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




40

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8.

Уметь решать задачи, вычислять площади прямоугольников, мыслить, наблюдать, рассуждать.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.




41

Решение задач.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8.

Уметь решать составные задачи; рассуждать.


Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.




42

Решение задач.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь решать составные задачи, вычислять площади прямоугольников, мыслить, наблюдать, рассуждать.

Самостоятельная работа

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.




43

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9.

Уметь сравнивать, преобразовывать линейные единицы рассуждать.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.




44

Квадратный дециметр.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать новую единицу измерения площади – квадратный дециметр, таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9.

Уметь находить площади прямоугольников и квадратов; решать задачи.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.




45

Таблица умножения.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать таблицу умножения и деления.

Уметь решать задачи.


Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.




46

Решение задач.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать таблицу умножения и деления.

Уметь решать составные задачи.


Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.




47

Квадратный метр.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать новую единицу измерения площади – квадратный метр, таблицу умножения и деления.

Уметь решать задачи.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.




48

Решение задач.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Уметь решать простые и составные задачи; преобразовывать линейные единицы; размышлять, анализировать.


Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.




49

Странички для любознательных»

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились»


Математический диктант № 3

1

Комбинированный урок

Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений.

Математический диктант,


Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




50

Промежуточная диагностика.

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».

1

Контроль ЗУН

Применять знание таблицы умножения.

Применять полученные знания для решения задач.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Тест

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




51

Умножение на 1.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать правила умножения на 1.

Уметь решать задачи, рассуждать.


Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.




52

Умножение на 0.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать правила умножения на 0.

Уметь решать задачи, рассуждать.


Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.




53

Случаи деления вида а:а, а:1 при а=0

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать приёмы деления числа на тоже число и на 1.

Уметь решать задачи.

Самостоятельная работа

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.




54

Деление нуля на число.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать приёмы деления нуля на число.

Уметь решать составные задачи


Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.




55

Решение задач.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь решать составные задачи; находить сумму двух произведений; сравнивать; решать уравнения.


Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.




56

Контрольная работа

№ 3 по теме «Табличное умножение и деление»

1

Урок контроля знаний, умений навыков

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений выражений

Решать текстовые задачи.

Контр. работа

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.




57

Доли.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать, как образуются, называются и записываются доли.

Уметь решать задачи


Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.




58

Круг. Окружность.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятия окружность, круг.

Уметь строить окружности с помощью циркуля; решать задачи, сравнивать доли.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.




59

Диаметр окружности (круга).

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать понятие диаметр окружности, круга.

Уметь делить на доли; решать задачи.

Практическая работа,

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.




60

Решение задач.

Провер работа № 5 по теме «Таблица умножение и деление. Решение задач.»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь решать задачи на нахождение числа по доле и доли по числу.

Провер работа

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




61

Единицы времени.

Год, месяц.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать об единицах времени: год, месяц, неделя,

Уметь пользоваться календарём, решать задачи.


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.




62

Единицы времени. Сутки.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать об единицах времени: сутках.

Уметь решать задачи.


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.




63

Странички для любознательных»

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились»


Математический диктант № 4

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь пользоваться календарём, решать задачи.

Математический диктант

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




64

Контрольная работа № 4 за 2 четверть

1

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Проверка базовых знаний, умений и навыков по теме.

Текущий контроль

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




Внетабличное умножение и деление (27ч.)


65

Умножение и деление круглых чисел.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.

Уметь записывать выражения и вычислять их значение.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




66

Случаи деления вида

80 : 20

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать новые случаи деления.

Самостоятельная работа

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность:




67

Умножение суммы на число.

1

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Знать различные способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число;


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.




68

Умножение суммы на число.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Уметь применять различные способы умножения суммы на число и в решении задач; решать уравнения; сравнивать выражения.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.




69

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.




70

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решать уравнения.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.




71

Решение задач.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь решать задачи и уравнения.


Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.




72

Выражения с двумя переменными.

«Странички для любознательных»

1

Урок исследование

Уметь анализировать и решать задачи.


Анализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
























73

Деление суммы на число.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь различными способами делить сумму на число; классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.




74

Деление суммы на число.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать правила деления суммы на число.

Уметь различными способами делить сумму на число.

Тест

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.




75

Деление двузначного числа на однозначное.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь делить двузначное число на однозначное; решать задачи.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




76

Связь между числами при делении

1

Урок формирование умений и навыков

Уметь применять навыки нахождения делимого и делителя.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




77

Проверка деления.

1

Урок изучения нового материала

Уметь применять навыки выполнения проверки деления умножением.


Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




78

Приём деление для случаев вида

87:29, 66:22

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь делить двузначное число на двузначное способом подбора; решать составные задачи.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




79

Проверка умножения делением.

1

Урок исследование

Уметь применять навыки выполнения проверки умножения делением.


Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




80

Решение уравнений.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




81

Закрепление пройденного.

Провер работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».

1

Урок комбинированный

Уметь решать уравнения разных видов

Провер работа

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




82

Странички для любознательных»

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились»


Математический диктант № 5

1

Урок обобщение и систематизации знаний

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Математический диктант

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,




83

Контрольная работа № 5. По теме «Внетабличное умножение и деление»

1

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Проверка базовых знаний, умений и навыков по теме.

Текущий контроль

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




84

Деление с остатком.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать приём деления с остатком; приёмы внетабличного умножения и деления.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




85

Деление с остатком.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать приём деления с остатком; что при делении остаток всегда меньше делителя.

Уметь делить с остатком, решать задачи, рассуждать, делать выводы.


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.




86

Деление с остатком методом подбора.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать способ деления с остатком методом подбора.

Уметь решать задачи, рассуждать.

Самостоятельная работа

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




87

Задачи на деление с остатком.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать приёмы внетабличного умножения и деления.

Уметь делить с остатком.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.




88

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

Провероч работа №7 по теме «Деление с остатком»

1

Урок комбинированный

Уметь выполнять деление с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Провероч работа

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




89

Проверка деления с остатком.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Уметь выполнять проверку при делении с остатком; решать задачи.


Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




90

Наш проект

«Задачи - расчёты»

1

Урок-проект

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Проект

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.




91

Странички для любознательных»

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились»

Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь решать задачи, сравнивать, преобразовывать

Тест

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами




Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)


92

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать новую счётную единицу – 1000; как образуется число из сотен, десятков, единиц; названия этих чисел.

Уметь решать обратные задачи.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.




93

Устная нумерация в пределах 1000.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать десятичный состав трёхзначных чисел.

Уметь решать задачи, преобразовывать единицы.


Структуирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.




94

Разряды счётных единиц.

1

Урок развития умений и навыков.

Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные чисел.


Анализ объектов с целью выделения признаков




95

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

1

Урок исследование.

Уметь читать и записывать трёхзначные числа.

Знать десятичный состав трёхзначных чисел;


Поиск выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков




96

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз.

Уметь решать задачи на кратное и разностное сравнение; читать и записывать трёхзначные числа.


Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.




97

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать новый приём записи трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Уметь решать задачи, рассуждать.


Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.




98

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Уметь решать задачи, рассуждать.


Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.




99

Контрольная работа № 6 по темам «Решение задач и уравнений. Деление с остатком».

1

Контроль знаний умений и навыков

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Контр.

работа

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




100

Сравнение трёхзначных чисел.

Математический диктант № 6

1

Урок комбинированный

Знать приёмы сравнения трёхзначных чисел.

Уметь решать задачи.

Математический диктант

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,




101

Устная и письменная нумерация в пределах 1000.

Проверочная работа № 8 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000»

1

Урок комбинированный

Уметь выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; сравнивать, рассуждать.

Проверочная работа

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




102

Единица массы. Грамм.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать новую единицу массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом.

Уметь решать задачи, уравнения.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




103

Странички для любознательных»

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились»

Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Тест

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами




104

Контрольная работа

№ 7 за 3 четверть

1

Контроль знаний умений и навыков

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Контр.

работа

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)


105

Приёмы устных вычислений.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать приёмы устных вычислений; устную и письменную нумерацию.

Уметь решать задачи.


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.




106

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Уметь решать примеры вида 450 + 30; 620 – 200; задачи; делить с остатком; рассуждать..


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




107

Приёмы устных вычислений вида: 470+80, 560-90.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Уметь решать примеры вида 470 + 80; 560 – 90; задачи.


Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.




108

Приёмы устных вычислений вида: 260+310, 670-140

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Уметь решать примеры вида 260 + 310; 670 – 140; задачи.


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.




109

Приёмы письменных вычислений.

1

Урок исследование

Знать приёмы письменных вычислений.

Уметь решать задачи.

Математичес

кий диктант,

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




110

Письменное сложение трёхзначных чисел.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать приём письменного сложения трёхзначных чисел.

Уметь решать задачи


Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




111

Приёмы письменного вычитание в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать приём письменного вычитания трёхзначных чисел.

Уметь решать задачи; рассуждать.


Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




112

Виды треугольников.

Провер работа № 9 по теме «Сложение и вычитание».

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать разные виды треугольников.

Уметь решать задачи.


Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами




113

Закрепление.

Решение задач.

Странички для любознательных»

Тест № 4

«Верно? Неверно?»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь решать задачи, сравнивать, преобразовывать

Тест


Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




114

Контрольная работа № 8 по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание».

1

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Проверка базовых знаний, умений и навыков по теме.

Текущий контроль

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (16ч.)


115

Приёмы устных вычислений вида: 180*4, 900:3

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Уметь умножать и делить числа, оканчивающихся одним или двумя нулями (табличное умножение и деление).


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.




116

Приёмы устных вычислений вида 240*4, 203*4, 960:3

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать приёмы устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел.

Уметь решать задачи, рассуждать.


Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




117

Приёмы устных вычислений вида 100:50, 800:400

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать приёмы устного деления трёхзначных чисел способом подбора.

Уметь решать задачи, рассуждать.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




118

Виды треугольников.

«Странички для любознательных»

1

Урок комбинированный

Уметь называть виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.




119

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

1

Урок развития умений и навыков.

Решать задачи, развивать навык устного счёта, развивать внимание, творческое мышление.


Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.




120

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать приём письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Уметь решать задачи.


Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.




121

Приёмы письменного деления в пределах 1000.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать приём письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Уметь решать задачи.


Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.




122

Письменное деление в пределах 1000. Закрепление.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Знать приём письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Уметь решать задачи и уравнения.


Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.




123

Закрепление.

Провер работа № 10

«Умножение многозначного числа на однозначное».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением; рассуждать.

Провер работа

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




124

Приёмы письменного деления на однозначное число.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выполнять письменное деление в пределах 1000.


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.




125

Приёмы письменного деления на однозначное число.

1

Урок развития умений и навыков.

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.


Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.




126

Проверка деления.

1

Урок развития умений и навыков.

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.


Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.




127

Приём письменного деления на однозначное число.

Провер работа № 11

«Деление однозначного числа на многозначное»

1

Комбинированный урок

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи.

Провер работа

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.




128

Знакомство с калькулятором

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать устройство калькулятора

Уметь пользоваться калькулятором


Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.




129

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились»

Математический диктант № 7

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением; рассуждать.

Математичес

кий диктант,

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,




130

Контрольн работа № 9

«Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000»

1

Контроль ЗУН

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контрол

работа

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




Итоговое повторение (10 ч.)


131

Итоговая диагностическая работа.

1

Контроль ЗУН

Оценивать результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Тематический контроль

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




132

Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь пользоваться устной и письменной нумерацией чисел; выполнять действия сложения и вычитания; сравнивать числа.

Тест

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств




133

Умножение и деление.

1

Комбинированный урок

Уметь выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на однозначное по алгоритму.


Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.




134

Задачи. Математический диктант № 8

1

Комбинированный урок

Уметь записывать и решать задачи изученных видов.

Математический диктант

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий




135

Геометрические фигуры и величины.

1

Комбинированный урок

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.


Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




136

Геометрические фигуры и величины.

Тест № 5

«Проверим себя и оценим достижения»

1

Комбинированный урок

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Тест

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




137

Контрольная работа

№ 10 за год

1

Контроль ЗУН

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контрольная работа

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




138

Правила о порядке выполнения действий. Задачи.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.




139

Повторение. Умножение и деление.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь выполнять действия умножения и деления.

Знать таблицу умножения и деления.

Итоговый тест


Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




140

резерв

Повторение. Решение уравнений и задач.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь решать уравнения 50 – х = 18 + 25; задачи с изменёнными вопросами.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами





-80%
Курсы повышения квалификации

Развитие пространственных представлений школьников в обучении математике в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 36 часов
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
3000 руб.
600 руб.
Подробнее

Получите комплекты видеоуроков + онлайн версии

Электронная тетрадь по алгебре 11 класс...

Алгебра 7 класс

Электронная тетрадь по геометрии 9...

Электронная тетрадь по геометрии 7...

Геометрия 9 класс ФГОС

Алгебра 9 класс ФГОС

Алгебра 11 класc

Математика. Вероятность и статистика. 7...

Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по математике (3 класс) (0.35 MB)

Похожие файлы

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели