Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса

Принято на заседании Педагогического Совета

«___» __________2014г

«УТВЕРЖДАЮ»

для использования в образовательном процессе

Директор школы __________________

Н.Ю. Саломасова

«___» ______________ 2014г

Рассмотрено на школьном методическом объединении

«___» __________2014г

Гурина Ирина Николаевна, учитель начальных классов

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Сро

ки

Виды деятельности

учащихся

Метапредметные результаты

УУД

Материально-техническое,

информационное обеспечение

1

Введение поня тия «Предложе ние».

1

Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской. Выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения,выделять в предложении слова, изменять порядок слов в предложении.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Регулятивные: владение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Познавательные:

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей

.

Сюжетные картины, модели предложений

2

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

1

Чтение отрывка из стихотворения К.Чуковского «Айболит». Составление рассказа с опорой на картинки и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных .Моделировать состав предложения в процессе дидактической игры.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формиро вание личностного смысла учения

Коммуникативные:активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: владение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Познавательные:

использование знаково-символичес ких средств представления инфор мации для создания моделей

Сюжетные картины, модели предложений, сказка К.И. Чуковского «Айболит»

3

Литературное слушание. Стихи о Родине.

С. Дрожжин «Привет

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Коммуникативное:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами, готовность слушать собеседника и вести диалог;

Стихи

С.Дрожжина

4

Рассказ по сюжетной картинке

1

Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между и т.д.). Составлять предложения с заданным словом с последующим распространением предложений.

Коммуникативные:активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: владение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Сюжетные картинки

5

Интонационное выделение первого звука в слов

1

Пересказ сказки "Репка". Интонационное выделение первого звука в словах "репка", «дед», «бабка», "внучка", «Жучка», "кошка", "мышка". Отработка пространственных отношений между объектами.

Регулятивные:

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Коммуникативные:активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Маски для инсценировки

6

Интонационное выделение первого звука в словах.

1

Выделение первого звука в каждом слове. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа

Коммуникативные: соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

Познавательные овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза

Предметные картинки

7

Литературное слушание. Рассказы о Родине. С. Романовский «Москва»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Коммуникативное:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами, готовность слушать собеседника и вести диалог;

Хрестоматия

8

Звуковой анализ слова «мак».

1

Звуковой анализ слова «мак».Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Игра «Назови слово» со звуком [м], [м']. Классификация предметов (фрукты, овощи).

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза

Коммуникативные:активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формиро вание личностного смысла учения

Фишки желтого цвета, предметные картинки

9

Звуковой анализ слов «сыр», «нос».

1

Звуковой анализ слов.. Нахождение звука «Ы.» в словах. Классификация предметов (рыбы, насекомые). Подбирать слова с заданным звуком.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза

Коммуникативные:активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формиро вание личностного смысла учения

Фишки желтого цвета, предметные картинки

10

Рассказ по сюжетным картинкам.

1

Чтение отрывка из стихотворения С.Маршака «Усатый-полосатый». Придумывание рассказа по серии картинок.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения

Сказка С.Маршака «Усатый-полосатый

11

Литературное слушание. Сказки о природе. В. Белов «Родничок»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Коммуникативное:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами, готовность слушать собеседника и вести диалог;

Хрестоматия

12

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета

1

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласного звука красной фишкой. Устанавливать количество и последовательность звуков в слове.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Набор «Подвижная азбука», фишки

13

Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».

1

Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук».

Обозначение согласных звуков в модели слова. Составление слова из указанных в других словах звуков (трудное задание). Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков.

Познавательные: умение работать в материальной и информационной среде, в том числе с учебными моделями в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов

Коммуникативное:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами

Набор «Подвижная азбука», фишки разных цветов

14

Букварный период (62ч)

Знакомство с буквой «А, а».

1

Звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Выбор слов со звуком [а] в начале, середине и в конце слова. Разгадывание кроссворда.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Набор «Подвижная азбука», фишки разных цветов, сюжетные кар-

т инки, занимательный материал

15

Литературное слушание. Сказки о природе. М. Михайлов «Лесные хоромы»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Коммуникативное:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами, готовность слушать собеседника и вести диалог;

Хрестоматия,

пейзажи леса

16

Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]).

1

Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й]. Звуковой анализ слова «яхта». Буква "я" в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а]. Звуковой анализ слова «якорь» (для сильных детей).

Составление слова из заданных звуков (трудное задание). Чтение стихотворения В.Кремнёва и разгадывание загадки.

Познавательные: умение работать в материальной и информационной среде, в том числе с учебными моделями

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами готовность слушать собеседника и вести диалог

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формиро вание личностного смысла учения

Набор «Подвижная азбука», фишки разных цветов, сюжетные кар-

тинки, заниматель ный материал,

модели слов

17

Знакомство с буквой «О, о».

1

Звуковой анализ слова «полка». Составление (по схеме) различных имен с изученными буквами. Без проведения звукового анализа определение звуковых схем слов «стол» и «столик». Называние слов со звуком [о] в начале, середине и в конце слова (по рисункам).

Познавательные: умение работать в материальной и информационной среде, в том числе с учебными моделями

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами. готовность слушать собеседника и вести диалог

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формиро вание личностного смысла учения

Набор «Подвижная азбука», фишки разных цветов, сюжетные кар-

тинки, заниматель ный материал,

модели слов

18

Знакомство с буквой «Ё, ё». Развитие восприятия художественного произведе -ния

1

Звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок». Разгадывание кроссворда. Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Народная песня «Берёзонька». Фольклор. Малые жанры фольклора

Коммуникативные:

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность слушать собеседника и вести диалог

Личностные:

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Хрестоматия, модели слов, лен-

та букв

19-20

Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами.

2

Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Коммуникативные:

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Познавательные: умение работать в материальной и информационной среде, в том числе с учебными моделями

Занимательный материал, схемы слов

21

Знакомство с буквой «У, у».

1

Звуковой анализ слов «труба», «стул». Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Познавательные: умение работать в материальной и информационной среде, в том числе с учебными моде лями

Коммуникативные:

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Предметные картинки, лента букв, набор «Подвижная азбука»

22

Знакомство с буквой «Ю, ю.».

1

Звуковой анализ слов «ключ», «утюг». Разгадывание кроссворда

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Предметные картинки, лента букв, набор «Подвижная азбука

23

Буква «Ю.» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]).

1

Звуковой анализ слов «юла», «юнга». Для сильных учеников: разгадывание кроссворда; соотнесение звуковых моделей со словами (названиями картинок).

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог

Модели слов,

занимательный ма

териал

24

Литературное слушание. Рассказы о детях. В. Железняков «История с азбукой»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Коммуникативное:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами, готовность слушать собеседника и вести диалог;

Хрестоматия

25

Знакомство с буквой «Э, э».

1

Звуковой анализ слов «экран», «эхо». Стихотворение Е. Благи-

ниной

Познавательные: умение работать в материальной и информационной среде, в том числе с учебными моде лями

Коммуникативные:излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , оценку событий

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Модели слов,

занимательный ма

териал, лента букв

26

Знакомство с буквой «Е, е».

1

Звуковой анализ слов «лев», «белка». Упражнение в словоизменении («белка» - «балка» - «булка»).

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей ;

Коммуникативные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Модели слов,

занимательный ма

териал, лента букв

27

Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э]).

1

Звуковой анализ слов «ели», «ежата». Построение звуковых цепочек: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова.

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей ;

Коммуникативные:излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , оценку событий

Регулятивные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Модели слов,

занимательный ма

териал, лента букв,

предметные картинки, набор «Подвижная азбука»

28

Знакомство с буквой «Ы.».

1

Чтение стихотворения С. Маршака хорошо читающими учениками. Звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы». Преобразования слов. Разгадывание кроссворда (для сильных учеников).

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать, синтезировать.

Коммуникативные:излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Предметные картинки, набор «Подвижная азбука»

29

Литературное слушание. Весёлые рассказы о детях .Л. Пантелеев «Буква ТЫ»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Коммуникативное:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами, готовность слушать собеседника и вести диалог

Хрестоматия

30

Знакомство с буквой «И, и».

1

Звуковой анализ слов «флаги», «гиря».

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать Коммуникативное:

осознанно строить речевое высказы вание в соответствии с задачами, го товность слушать собеседника и вес ти диалог

Регулятивные: принимать и сохра

нять учебную задачу

Предметные картинки, набор «Подвижная азбука», лента букв

31

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков. Чтение слов.

1

Звуковой анализ слова «лук», «нос», «мел», составление моделей этих слов с помощью желтых фишек и букв разрезной азбуки. Преобразование одного слова в другое путём замены буквы. Чтение слов с заменой буквы гласного звука. Чтение стихотворения И. Токмаковой хорошо читающими детьми. Классификация предметов по заданному признаку.

Познавательные: умение анализи-

ровать,синтезировать, классифици-

ровать

Коммуникативные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Предметные картинки, набор «Подвижная азбука», лента букв

32

Знакомство с буквой «М, м».

1

Звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Показ способа чтения прямого слога с помощью «окошечек». Отработка способа чтения прямого слога. Чтение слогов, слов. Чтение стихотворений Г. Виеру и В.Орлова хорошо читающими детьми. Составление словосочетаний с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои».

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей ;

Коммуникативные:излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , оценку событий

Схемы слов, набор «Подвиж ная азбука»

33

Литературное слушание. В. Сутеев «Дядя Миша»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Коммуникативные:излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , давать оценку событий

Хрестоматия

34

Знакомство с буквой «Н, н».

1

Звуковой анализ слов «нос», «нитки». Отработка способа чтения прямых слогов с буквой «н» с использованием пособия «окошечки». Составление словосочетаний с местоимениями «он», «она», «оно», «они». Чтение слогов, слов и текстов (дифференцированная работа).

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Регулятивные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Схемы слов, набор «Подвиж ная азбука»,пред-

метные картинки

35

Знакомство с буквой «Р, р».

1

Звуковой анализ слов «рысь», «речка». Чтение слогов, слов, предложений (дифференцированная работа). Чтение хорошо читающими детьми рассказа С. Баруздина «Как Алёше учиться надоело».

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Коммуникативные:излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , оценку событий

Схемы слов, набор «Подвиж ная азбука»,пред-

метные картинки

36

Знакомство с буквой «Л, л».

1

Звуковой анализ слов «луна», «лиса». Чтение слогов с буквой «л» с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов и предложений. Чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать Коммуникативные:излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , оценку событий

Схемы слов, набор «Подвиж ная азбука»,пред-

метные картинки

37

Знакомство с буквой «Й, й».

1

Звуковой анализ слов «чайка», «гайка». Определение лексических значений слов-омонимов «рой», «мой». Чтение слов, предложений. Придумывание предложений к иллюстрации. Чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

Чтение хорошо читающими детьми рассказа В. Голявкина «Четыре цвета».

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Регулятивные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Схемы слов, набор «Подвиж ная азбука»,пред-

метные картинки,

конструктор «Про

слова»

38

Литературное слушание. Литературные (авторские сказки). Ш. Перро «Красная Шапочка»

1

Народная и литературная сказка. Герои народных и литературных сказок. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к сказкам, авторам, героям и их поступкам

Коммуникативные:излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , давать оценку событий

Хрестоматия

39

Введение понятия «слог».

1

Деление слов на слоги. Определение слов, состоящих из одного слога. Чтение слов, предложений. Чтение хорошо читающими учениками рассказа Г.Цыферова «Как цыплёнок рисовал».

Коммуникативные:

-активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог

Познавательные:овладение логичес кими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Регулятивные:умение планировать,

контролировать и оценивать учебные действия

Схемы слов, зани

мательный мате-

риал, конструктор «Про слова»

40

Знакомство с буквой «Г, г».

1

Звуковой анализ слов «рога», «флаги». Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, считалок. Классификация объектов (растения, насекомые). Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Остера «Одни неприятности».

Коммуникативные:развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Познавательные:овладение логичес кими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Регулятивные:умение планировать,

контролировать и оценивать учебные действия

Схемы слов, зани

мательный мате-

риал, набор «Подвижная азбука»

41

Знакомство с буквой «К, к».

1

Звуковой анализ слов «карта», «брюки». Деление слов на слоги. Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов. Разгадывание «зашифрованных» слов.Поиск слов, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот». Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Остера «Так не честно».

Познавательные:овладение логичес кими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог

Схемы слов, зани

мательный мате-

риал, набор «Подвижная азбука», предмет-

ные картинки

42

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

1

Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости, отражение этой характеристики в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком). Чтение слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости.

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Регулятивные:осуществлять взаим ный контроль в совместной деятель ности, адекватно оценивать собствен ное поведение и поведение окружа ющих;

Схемы слов, зани

мательный мате-

риал, набор «Подвижная азбука», предмет-

ные картинки

Хрестоматия

43

Литературное слушание. Малые жанры фольклора (потешки, считалки, загадки, пословицы и поговорки)

1

Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к сказкам, авторам, героям и их поступкам

Коммуникативные:

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог

44

Знакомство с буквой «З, з».

1

Звуковой анализ слов «зебра» и «замок». Чтение слова «замок» с изменением ударения: «замок», и определение лексического значения обоих слов. Чтение слогов по «окошечкам». Чтение слогов, слов, предложений. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Остера «Где лучше бояться?».

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Коммуникативные:

активное использование речевых средств для решения коммуника тивных и познавательных задач;

Схемы слов, зани

мательный мате-

риал, набор «Подвижная азбука», предмет-

ные картинки

45

Литературное слушание. Стихи о животных. А. Блок «3айчик»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Коммуникативные:излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , давать оценку событий

Хрестоматия

46

Закрепление пройденного

1

Обобщение, систематизация знаний

Регулятивные:осуществлять взаим ный контроль в совместной деятель ности, адекватно оценивать собствен ное поведение и поведение окружа ющих Коммуникативные:излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , давать оценку событий

Заниматель ный материал, набор «Подвижная азбука», предмет-

ные картинки

47

Знакомство с буквой «С, с».

1

Звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов («навес», «сосна», «бант»). Чтение стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо придумать» и рассказа В.Сутеева «Цыпленок и утёнок».

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Коммуникативные:излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Заниматель ный материал, набор «Подвижная азбука», предмет-

ные картинки

48

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

1

Сопоставление звуков [з] и [с] по глухости-звонкости. Чтение слов, маленьких рассказов, «зашифрованного» слова (слон). Чтение хорошо читающими детьми рассказа В.Голявкина «Как я помогал маме мыть пол».

Познавательные:овладение логичес кими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

активное использование речевых средств для решения коммуника тивных и познавательных задач;

Заниматель ный материал, набор «Подвижная азбука», предмет-

ные картинки

49

Знакомство с буквой «Д, д».

1

Звуковой анализ слов «душ», «дятел». Чтение слогов, слов, предложений, стихотворения (дифференцированная работа). Расшифровка «зашифрованного» слова: «среда» - «адрес». Чтение хорошо читающими детьми рассказа Я. Пинясова «Хитрый огурчик».

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Регулятивные:осуществлять само-

контроль

Заниматель ный материал, набор «Подвижная азбука», предмет-

ные картинки

50

Литературное слушание. М. Пришвин

«Лисичкин хлеб»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Рассказы для детей.

Коммуникативные:излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, давать оценку собы-

тиям

Хрестоматия,

портрет писателя,

выставка его произведений

51

Знакомство с буквой «Т, т».

1

Звуковой анализ слов «тигр», «труба». Чтение слогов, слов. Расшифровка «закодированных» слов,определение лексического значения слов. Составление предложений. Чтение произведений хорошо читающими детьми.

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формиро вание личностного смысла учения

Заниматель ный материал, набор «Подвижная азбука», предмет-

ные картинки, лен

та букв

52

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.

1

Чтение слов, полученных при замене звонкого согласного [д] его глухой парой. Чтение слов и классификация их на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]. Чтение слов по таблице при замене одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Е.Чарушина «Томка».

Познавательные: умение анализи-

ровать,синтезировать, классифици-

ровать

Коммуникативные:излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, давать оценку собы-

тиям

Регулятивные:осуществлять само-

контроль

Лента букв, конструктор «Про слова», набор «Подвижная азбука»

53

Знакомство с буквой «Б, б».

1

Звуковой анализ слов «бант», «бинт». Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости указанных звуков. Расшифровка зашифрованных слов: «набор» - «барон», «кабан» - «банка». Чтение хорошо читающими детьми рассказа В. Голявкина «Всё будет прекрасно».

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формиро вание личностного смысла учения

Лента букв, конструктор «Про слова», набор «Подвижная азбука»

54

Литературное слушание. Стихи о детях. Е.Благинина «Тюлюлюй»

1

Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товариществе, об их отношении к людям.

Коммуникативные:

активное использование речевых средств для решения коммуника тивных и познавательных задач;

давать оценочные суждения

Хрестоматия,

портрет писателя,

выставка его произведений

55

Знакомство с буквой «П, п».

1

Звуковой анализ слов «печка», «пушка». Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам («павлин»). Сравнение слов. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения «пóлки – полкú». Чтение хорошо читающими детьми рассказа В.Осеевой «Просто старушка».

Познавательные: использование знаково-символических средств

представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Коммуникативные:

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог

ЛеЛента букв, кокоснструктор «Про сл слова», набор «Про слова»

С

56

Литературное слушание. Сказки С. Я. Маршака. С.Маршак «Тихая сказка»

1

Русские народные и авторские сказки.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Коммуникативные:

активное использование речевых средств для решения коммуника тивных и познавательных задач;

давать оценочные суждения

Хрестоматия,

портрет писателя,

выставка его произведений

57-58

Знакомство с буквой «В, в».

2

Звуковой анализ слов «ветка», «волна». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов: «слово», «весна». Чтение хорошо читающими детьми рассказа А.Шибаева «Одна буква» и Я.Тайца «По грибы».

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формиро вание личностного смысла учения

Лента букв, конструктор «Про слова», набор «Подвижная азбука»

59

Знакомство с буквой «Ф, ф».

1

Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Чтение слогов и слов. Чтение слов «сев», «довод» справа налево. Смыслоразличительная функция ударения: звóнок – звонóк. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Я.Тайца «Волк». Разгадывание ребусов.

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Регулятивные:осуществлять само-

контроль

Занимательный

материал, схемы слов

60

Литературное слушание. Сказки В. Сутеева. В. Сутеев «Ёлка».

1

Сказки В. Сутеева. В. Сутеев «Ёлка».

Коммуникативные:

активное использование речевых средств для решения коммуника тивных и познавательных задач;

давать оценочные суждения

Хрестоматия,

портрет писателя,

выставка его произведений

61-62

Знакомство с буквой «Ж, ж».

2

Звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Выяснение особенностей звука [ж] (звук [ж] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов, предложений, отгадывание загадок. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Поэты».

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Регулятивные:осуществлять само-

контроль

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формиро вание личностного смысла учения

Лента букв, конструктор «Про слова», набор «Подвижная азбука»

63

Знакомство с буквой «Ш, ш».

1

Звуковой анализ слов «груша», «катушка». Выяснение особенностей звука [ш] (звук [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Что вы знаете о йогах?».

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Регулятивные:осуществлять само-

контроль

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формиро вание личностного смысла учения

Лента букв, конструктор «Про слова», набор «Подвижная азбука», схемы

слов

64

Литературное слушание. Сказки К. И. Чуковского. К. Чуковский «Муха-Цокотуха» Сведения об авторе – К. И. Чуковском, о времени написания

произведений

1

Сказки К. И. Чуковского. К. Чуковский «Муха-Цокотуха» Сведения об авторе – К. И. Чуковском, о времени написания

произведений

Коммуникативные:

активное использование речевых средств для решения коммуника тивных и познавательных задач;

давать оценочные суждения

Хрестоматия,

портрет писателя,

выставка его произведений

65

Знакомство с буквой «Ч, ч».

1

Чтение стихотворения В.Орлова хорошо читающими детьми. Звуковой анализ слов «чайник», «спички». Выяснение особенностей звука [ч'] (звук [ч'] всегда мягкий согласный, у него нет мягкой пары). Составление словосочетаний. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Регулятивные:осуществлять само-

контроль

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формиро вание личностного смысла учения

Лента букв, конструктор «Про слова», набор «Подвижная азбука», схемы

слов

66

Литературное слушание. А. Блок «Снег да снег». Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Пушок».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Стихи о родной природе. А. Блок «Снег да снег». Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Пушок».

Коммуникативные:

активное использование речевых средств для решения коммуника тивных и познавательных задач;

Хрестоматия,

портрет писателя,

выставка его произведений

67

Знакомство с буквой «Щ, щ».

1

Звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Выяснение особенностей звука [щ’] (звук [щ’] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Чтение слогов, слов, предложений. Отработка правила написания гласных после [ч'] и [щ']. Составление слов по схемам.

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Регулятивные:осуществлять само-

контроль

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формиро вание личностного смысла учения

Лента букв, конструктор «Про слова», набор «Подвижная азбука», схемы

слов

68

Повторение

1

Обобщение, систематизация знаний

Познавательные:умение определять последовательность действий

Коммуникативные:высказывание своего мнения и его аргументация

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формиро вание личностного смысла учения

Занимательный материал

69

Знакомство с буквой «Х, х».

1

Звуковой анализ слов "хобот", "хвост". Называние слов с мягкой парой согласного звука [х]. Составление словосочетаний. Нахождение слова в слове. Расшифровка зашифрованного слова: «выход». Разгадывание кроссворда. Чтение хорошо читающими детьми сказки Л.Толстого «Белка и волк».

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Регулятивные:осуществлять само-

контроль

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формир

Лента букв, конструктор «Про слова», набор «Подвижная азбука», схемы

70

Литературное слушание. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Народные сказки. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения , активное использование речевых средств для решения коммуника тивных и познавательных задач;

Хрестоматия,

иллюстрации к

сказке

71

Знакомство с буквой «Ц, ц».

1

Звуковой анализ слов «синица», «цапля». Выяснение особенностей звука [ц] (звук [ц] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов в единственном и множественном числе. Разгадывание кроссворда и отгадывание загадок. Составление словосочетаний. Для хорошо читающих детей – чтение рассказа Г.Юдина «Цыплёнок Цып».

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Регулятивные:осуществлять само-

контроль

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формир

Лента букв, конструктор «Про слова», набор «Подвижная азбука», схемы

72

Литературное слушание. Народные сказки. Русская народная сказка «Терёшечка».

1

Народные сказки. Русская народная сказка «Терёшечка». Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к сказкам, авторам, героям и их поступкам

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения , активное использование речевых средств для решения коммуника тивных и познавательных задач

Хрестоматия,

иллюстрации к

сказке

73

Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь».

1

Чтение стихотворения Г.Сапгира. Знакомство с одной из функций мягкого знака: ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение слов по моделям. Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение по таблице слов с использованием данных слогов. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Юдина «Отец и мать».

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Регулятивные:осуществлять само-

контроль

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формир

Занимательный материал, конструктор «Про слова», набор «Подвижная азбука», схемы

74

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

1

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. Различение функций мягкого знака. Образование форм множественного числа с использованием мягкого знака. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение рассказа И.Бутмина «Трус» хорошо читающими детьми.

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Регулятивные:осуществлять само-

контроль и самопроверку

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности

Занимательный материал, конструктор «Про слова», набор «Подвижная азбука», схемы

75

Знакомство с особенностями «ъ».

1

Знакомство с особенностями твёрдого знака. Сравнение слов. Чтение учителем стихотворений с фиксацией внимания на ь и ъ знаках. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Юдина «Как Мыша за сыром ездил».

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, умение анализи-

ровать,синтезировать

Регулятивные:осуществлять само-

контроль и самопроверку

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

Занимательный материал

76

Литературное слушание. Народные сказки. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса» Русские народные и авторские сказки.

1

Народные сказки. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса» Русские народные и авторские сказки.

Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнений, умение анализировать, классифицировать

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

Хрестоматия,

иллюстрации к сказке, выставка

книг

77

Послебукварный период Алфавит. «Ты эти буквы заучи». С. Маршак

«Спрятался».

В. Голявкин

1

Алфавит.Чтение произведений.

Ответы на вопросы по содержанию произведений

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию

Коммуникативные:умение слушать,

высказывание своего мнения , активное использование речевых средств для решения коммуника тивных и познавательных задач

Алфавит,

портреты писате-

лей.

78

В. Сутеев «Три котёнка». А. Шибаев «Беспокойные соседки»

1

Чтение произведений, выполнение заданий к ним, обсуждение проб-

лемной сиуации

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Коммуникативные умение слушать,

высказывание своего мнения , активное использование речевых средств для решения коммуника тивных и познавательных задач

Иллюстрации

79

«Про нос и язык». Е.Пермяк.

«Меня нет дома». Г. Остер

1

Чтение произведений, выполнение заданий к ним, выбор пословицы

к содержанию прочитанного,

чтение по ролям

Коммуникативные: нахождение необходимого учебного материала,

Познавательные: умение работать с книгой; навык осознанного чтения

Портреты писате-

лей

80

Литературное слушание Литературные сказки. Бр. Гримм «Заяц и ёж»

1

Литературные сказки. Бр. Гримм «Заяц и ёж»

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Иллюстрации,

портреты писате-

лей

81

«На зарядку- становись!» А.Шибаев. «Познакоми

лись»

1

Чтение произведений, инсцениро-

вание, ролевое чтение, выбор нужной интонации

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Личностные: развитие эмоциональ

ной сферы

Материал для

речевой разминки

82

«Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин.

1

Чтение произведения, обсуждение проблемной ситуации

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Личностные: развитие эмоциональ

ной сферы

Иллюстрирование

83

Шибаев А. «Всегда вместе».

«Буква «3» недовольна».

1

Чтение рассказа, ответы на вопросы по содержанию прочитанного

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Материал для

речевой разминки

84

Литературное слушание. Рассказы о детях. Н.Носов «Фантазёры».

1

Рассказы о детях. Н.Носов «Фантазёры». Озаглавливание текста.

Словесное творчество: участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки.

Придумывание продолжения сказки, рассказа

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Личностные: развитие эмоциональ

ной сферы

Хрестоматия, портрет писателя,

выставка его книг

85

«Маленький тигр». Г.Цыферов.

«Кто?» С.Чёрный.

1

Чтение рассказа

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности

Иллюстрации

86

«Середина сосиски». Г.Остер.

«Жадина». Я.Аким.

1

Выполнение заданий к сказке.

Регулятивные:контроль и оценива-

ние процесса и результата деятель-

ности

Мультфильм, ноутбук, проектор

87

«Если был- бы…».Э.Успенский

«Рукавичка». Украинская нар. сказка

.

1

Жанр детской художественной литературы – стихотворение. Чтение сказки и стихотворения.

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности

Портрет писателя,

иллюстрации к сказке

88

Литературное слушание Произведения о детях Е. Ильина «Шум и Шумок». Стихи о родной природе. Мусса Гали «Земные краски».

1

Произведения о детях Е. Ильина «Шум и Шумок». Стихи о родной природе. Мусса Гали «Земные краски».Озаглавливание текста.

Словесное творчество: участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки.

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Хрестоматия,ил

люстрации

89

«Спускаться легче». Г. Остер

1

Правильное осознанное чтение, понимание речи учителя, ролевое чтение

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности

Иллюстрации

90-91

«Под грибом». В Сутеев.

2

Чтение рассказа. Выполнение заданий к тексту.

Коммуникативные: выделять главные мысли,нахождение необходимого учебного материала

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности

Мультфильм,

ноутбук, проектор

92

Литературное слушание

Сказки оживот ных.В.Сутеев

«Палочка выручалочка», «Кораблик» Доп.чтение. Кир Булычёв «Скороговорка

1

Сказки о животных.

В.Сутеев«Палочка выручалочка»(хрестоматия), «Кораблик» (учебник). Доп.чтение. Кир Булычёв «Скороговорка»

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Хрестоматия,ил

люстрации

93

«Что за шутки?» А.Шибаев.

«Хорошо спрятанная котлета». Г.Остер.

1

Чтение рассказа. Выполнение заданий к тексту.

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности

Мультфильм,

ноутбук, проектор

94

«Как меня называли». Б.Житков.

«Большая новость.» А Кушнер.

1

05.03

Жанр детской художественной литературы сказка. Выполнение заданий к тексту. Ответы на вопро

сы по содержанию прочитанного

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Коммуникативные: выделять главные мысли,умение слушать,

высказывание своего мнения

Иллюстрации,

материал по

речевой разминке

95

«Как поросёнок говорить научился.» Л.Пантелеев.

1

Жанр детской художественной литературы – рассказ, стихотворение

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Регулятивные:контроль и оценива-

ние процесса и результата деятель-

ности

Коммуникативные:вести учебный диалог

Иллюстрации,

материал по

речевой разминке

96

Литературное слушание Рассказы о детях. Е.Пермяк «Пичугин мост», «Торопливый ножик»

1

Рассказы о детях. Е.Пермяк «Пичугин мост»(хрестоматия), «Торопливый ножик»(учебник). Изучение и первичное закрепление знаний

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Личностные: развитие эмоциональ- ной сферы

Хрестоматия

97

«Яшка». Е.Чарушин.

1

Чтение рассказа. Выполнение заданий к тексту. Обсуждение проблемной ситуации

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Регулятивные:контроль и оценива-

ние процесса и результата деятель-

ности

Коммуникативные:вести учебный диалог

Портрет писателя

98

«Что я узнал!» А.Кушнер.

1

Чтение рассказа. Выполнение заданий к тексту. Выборочное чтение.

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Коммуникативные:совершенствова

ние диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Материал по

речевой разминке

99

«Медвежата». Ю.Дмитриев., Г. Снегирёв.

«Медвежата»

1

Чтение сказки по ролям, работа в парах по подбору заголовков к рассказам

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Коммуникативные:умение догова- риваться, приходить к общему

мнению

Иллюстрации

100

Литературное слушание

Стихи о детях. Н. Саконская «Мы с мамой». Доп.чтение Э. Успенский «Всё в порядке»

1

Стихи о детях. Н. Саконская «Мы с мамой». Доп.чтение Э. Успенский «Всё в порядке»(

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Личностные: развитие эмоциональ- ной сферы

Хрестоматия,

иллюстрирование

101

«Растеряшка». М.Карем

1

Чтение рассказа. Выполнение заданий к тексту.

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Коммуникативные:умение догова- риваться, приходить к общему

мнению

Иллюстрирование

102

«Заколдованная буква». Драгунский.В.

1

Чтение рассказа. Выполнение заданий к тексту. Обсуждение

проблемной ситуации

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Личностные: развитие эмоциональ- ной сферы

Портрет писателя

103

«Ступеньки». Н.Носов.

1

Чтение рассказа. Выполнение заданий к тексту.

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Регулятивные:контроль и оценива-

ние процесса и результата деятель-

ности

Коммуникативные:вести учебный диалог

Портрет писателя,

выставка его произведений

104

Литературное слушание Стихи о приро де. Е. Трутнева «Когда этобыва ет?», «Книжная полка»

1

Стихи о природе. Е. Трутнева «Когда это бывает?», «Книжная полка»(учебник).Детские газеты и журналы. Сведения об авторах произведений о детях.

Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок.

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Личностные: развитие эмоциональ- ной сферы

Хрестоматия,

детские газеты

и журналы

105-106

«Горячий привет»,О.Дриз» Привет мартышке» Г.Остер.

2

Чтение рассказа. Выполнение заданий к тексту.

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Личностные: развитие эмоциональ- ной сферы

Мультфильм,

ноутбук, проектор

107

«Зайчата». Чарушин. «Сорока и заяц». Н. Сладков. «Лиса и заяц».

1

Жанр детской

Художественной литературы – скороговорка, умение объяснять

значения «крылатых» выражений

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Регулятивные:контроль и оценива-

ние процесса и результата деятель-

ности

Коммуникативные:вести учебный диалог

Иллюстрирование

108

Литературное слушание.

Произведения о родной природе. И. Мазнин «Давайтедру

жить», Н.Некра сов «Дедушка Мазай и зай -цы» Доп. чтение Ю.Ко- валь «Бабоч ка».

1

Произведения о родной природе. И. Мазнин «Давайте дружить»,

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Доп. Чтение Ю.Коваль «Бабочка». Работа над пониманием слов и выражений, употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнений. Пересказ по готовому плану

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Личностные: развитие эмоциональ- ной сферы

Хрестоматия

109

«Затейники». Н. Носов.

1

Правильное, осознанное чтение,

ответы на вопросы по содержанию

прочитанного, подбор заголовка

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Регулятивные:контроль и оценива-

ние процесса и результата деятель-

ности

Коммуникативные:вести учебный диалог

Портрет писателя

110

«Людоед и принцесса, или всё наоборот». Г Сапгир.

1

Правильное, осознанное чтение; слушание учителя

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Личностные: развитие эмоциональ- ной сферы

Иллюстрирование

111

«Про мышку, которая ела кошек». Дж. Родари.

1

Плавное осознанное чтение слов, предложений. Чтение с интонациями, паузами. Работа с предложением

Личностные: развитие эмоциональ- ной сферы

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Портрет писателя

112

Литературное слушание

Рассказы о детях.

С.Баруздин «Человеки», В. Осеева «Кто виноват?», «На катке»

1

Рассказы о детях.

С.Баруздин «Человеки», В. Осеева «Кто виноват?», «На катке»(учебник) (хрестоматия), Работа над пониманием слов и выражений, употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнений. Пересказ по готовому плану

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Личностные: развитие эмоциональ- ной сферы

Хрестоматия

113

Ёж. А.Толстой.

«Волк ужасно разъярён».

В.Лунин

«Зелёный заяц».

Г. Цыферов.

1

Плавное осознанное чтение слов, предложений. Чтение с интонациями, паузами. Работа с предложением

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Личностные:уважительное отноше -ние к мнению других

Материал по

речевой разминке

114-115

«Он живой и светится». В.Драгунский

2

Слово как объект изучения. Слово и предложение. Выразительное чтение стихотворения

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Личностные: развитие эмоциональ- ной сферы

Портрет писателя,

выставка книг

116

«Лиса и журавль». Русс. нар. сказка..

«Лиса и мышь». Н.Сладков.

1

Чтение текста

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Личностные: развитие эмоциональ- ной сферы

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информацию; осознанное чтение

Иллюстрции

117

Литературное слушание. Сказки зарубежных писателей Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» (хрестоматия).

1

Сказки зарубежных писателей Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» (хрестоматия). Страница «Проверь себя».Закрепление новых знаний и выработка умений

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Хрестоматия

118

«Лошарик». Г.Сапгир.

1

Осознанное чтение, ответы на вопросы к тексту. Значение слова

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Личностные:уважительное отноше -ние к мнению других

Материал по

речевой разминке

119

«Картинки в лужах». В.Берестов.

1

Выразительное чтение

стихотворения, выполнение заданий.

Иллюстрации

120

Литера­турные (авторские) сказки. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»Народные сказки. «Пузырь, Соломинка и Лапоть»

1

Упражнение в чтении вслух на материале изучаемых произве­дений.

Знакомство с литературными (авторскими) и народными сказками.

Работа с текстами сказок: цело­стное восприятие, чтение, вы­полнение заданий в учебнике и тетради.

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение,

формирование процессов мысли-

тельной деятельности

Выставка сказок

А.С. Пушкина,

русских народных

сказок

121

Литера­турная (авторская) сказка. В. Бианки «Лис и мышонок». «Проверь себя». «Книжная полка».

1

Упражнение в чтении вслух на материале изучаемых произве­дений.

Знакомство с литературными (авторскими) и народными сказками.

Работа с текстами сказок: цело­стное восприятие, чтение, вы­полнение заданий в учебнике и тетради.

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Регулятивные:контроль и оценива-

ние процесса и результата деятель-

ности

Коммуникативные: вести учебный диалог

Текст провероч-

ной работы

122

Литературное слушание Произведения о мире. Ю. Кори нец «Волшебное письмо»

Офор мление дневни ка читателя «Летнее чтение»

1

Произведения о мире. Ю. Коринец «Волшебное письмо» (учебник). Оформление дневника читателя «Летнее чтение»

Коммуникативные: умение слушать,

высказывание своего мнения

совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения

Хрестоматия

123

Произведения (рассказы, сказки, сти­хотворения) о детях и для детей. Л.Н.Толстой «Косточка», В.Осеева «Кто наказал его?»

1

Знакомство с рассказами В.А.Осеевой, Л.Н.Толстого, Е.А.Пермяка, стихотворениями А.Барто, Н.Саконской, Э.Успен­ского. Упражнение в вырази­тельном чтении, заучивание наизусть. Пересказ подробный и краткий. Выполнение упражне­ний в тетради.

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Регулятивные:контроль и оценива-

ние процесса и результата деятель-

ности

Коммуникативные: вести учебный диалог

Личностные: развитие эмоциональ-

ной сферы

Портреты писателей

124

Е.Пермяк «Торопливый ножик», В.Осеева «Потерянный день», «Три товарища»

1

Знакомство с рассказами В.А.Осеевой, Л.Н.Толстого, Е.А.Пермяка, задания к произведе-

ниям

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Регулятивные:контроль и оценива-

ние процесса и результата деятель-

ности

Коммуникативные: вести учебный диалог

Личностные: развитие эмоциональ-

ной сферы

Портреты писателей

125

Произведения о родной природе (сказки, стихотворе­ния, рассказы). Л.Толстой «Солнце и ветер», В.Бианки «Синичкин календарь»

1

Организация восприятия худо­жественного произведения (це­лостное восприятие), чтение произведений, выделение опи­саний картин природы. Сравне­ние произведений разных жан­ров. Упражнения в выразитель­ном чтении. Заучивание наи­зусть.

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение

Регулятивные:контроль и оценива-

ние процесса и результата деятель-

ности

Коммуникативные: вести учебный диалог

Личностные: развитие эмоциональ-

ной сферы

Портреты писателей,

памятка «Как

учить наизусть»

126

127

И.Соколов-Микитов «Русский лес», за­гадки, песенки, песни фольклора; Рассказ М. Пришвина

2

Организация восприятия худо­жественного произведения (це­лостное восприятие), чтение произведений, выделение опи­саний картин природы. Сравне­ние произведений разных жан­ров. Упражнения в выразитель­ном чтении. Заучивание наи­зусть.

Познавательные: умение работать с книгой; находить нужную информа-

цию; осознанное чтение,

Регулятивные:контроль и оценива-

ние процесса и результата деятель-

ности

Личностные: развитие эмоциональ-

ной сферы

Иллюстрации

128

Произведения о жи­вотных (стихотво­рения, сказки, за­гадки, скороговор­ки, рассказы).

И.Мазнин «Давайте дружить», Ю.Коваль «Бабочка»

1

Обучение самостоятельному оз­накомительному чтению. Зна­комство с разножанровыми про­изведениями о животных: ана­лиз, наблюдение, сравнение. Выполнение заданий в тетради под руководством учителя.

Познавательные:развитие процессов мыслительной деятельности

Регулятивные:контроль и оценива-

ние процесса и результата деятель-

ности

Личностные: развитие эмоциональ-

ной сферы

Выставка книг, материал по речевой разминке

129

С.Михалков «Аисты и лягушки», Е. Чарушин «Томкины сны»

1

Обучение самостоятельному оз­накомительному чтению. Зна­комство с разножанровыми про­изведениями о животных: ана­лиз, наблюдение, сравнение. Выполнение заданий в тетради под руководством учителя.

Познавательные:развитие процессов мыслительной деятельности, навык

осознанного чтения

Личностные:уважительное отноше -ние к мнению других

Рисунки учащихся

130

Г.Скребицкий «Самые быстрые крылья».

Проверка техники чтения

1

Обучение самостоятельному оз­накомительному чтению. Зна­комство с разножанровыми про­изведениями о животных: ана­лиз, наблюдение, сравнение. Выполнение заданий в тетради под руководством учителя.

Познавательные: нахождение необходимой информации, навык

выразительного чтения, чтения по ролям

Коммуникативные: вести учебный диалог

Регулятивные:контроль и оценива-

ние процесса и результата деятель-

ности

Текст для проверки техники чтения

131

Произведения о де­тях и для детей.

М.Пляцков-

ский «Добрая лошадь», С.Баруздин «Весёлые рассказы»

1

Повторение изученных произве­дений по теме. Знакомство с разножанровыми произведе­ниями о детях и для детей. Вы­деление главной мысли и точки зрения автора. Упражнения в правильном и выразительном чтении. Пересказ.

Познавательные: нахождение необходимой информации, навык

выразительного чтения, чтения по ролям

Коммуникативные: вести учебный диалог

Регулятивные:контроль и оценива-

ние процесса и результата деятель-

ности

Рисунки учащихся

132

Произведения фольклора. Народ­ные и литературные сказки. М.Пляцков-

ский «Урок дружбы»

1

Повторение произведений фольклора и авторские сказки, скороговорки. Закрепление ли­тературоведческих понятий о сказках. Сравнение сказок, ге­роев, сюжетов, зачинов. Отра­ботка умения читать вслух.

Познавательные: нахождение необходимой информации, навык

выразительного чтения, чтения по ролям

Коммуникативные: вести учебный диалог

Регулятивные:контроль и оценива-

ние процесса и результата деятель-

ности

Список литературы для

летнего чтения