Рабочая программа по курсу " Логика" (1 - 2 классы)

Пояснительная записка

Актуальность курса.

Современное общество требует от нового поколения умения планировать свои действия, находить необходимую информацию для решения задачи, моделировать будущий процесс. Поэтому курс «Логика», развивающий логическое мышление, формирующий соответствующий стиль мышления, является важным и актуальным.

 Мышление — это творческий, познавательный процесс, обобщенно и опосредованно отражающий отношения предметов и явлений, законы объективного мира. Хорошее логическое мышление развивает способность рассуждать. В учении и в жизни устойчивый успех только у того, кто делает точные выводы, действует разумно, мыслит последовательно, рассуждает непротиворечиво.

Актуальность курса заключается в том, что в современное время дети учатся по развивающим технологиям, где логическое мышление является основой. Как нельзя лучше решению этих задач может способствовать курс «Логика».

Занятия на «Логике» способствуют повышению успеваемости всех обучающихся, качества их знаний, уровня их воспитанности. Общность интересов и духовных потребностей школьников в выбранном курсе создает благоприятные условия для установления более тесных межличностных связей, что положительно влияет на психологический климат в школе.

 Практика показала, что дети, регулярно выполняющие логические задания, точнее рассуждают, легче делают выводы, успешнее и быстрее справляются с задачами по разным учебным предметам.

 Способность мыслить последовательно, по законам логики, умение сочетать мысли по определенным правилам, складываются благодаря обучению в школе. Но не сами собой, а в ответ на усилия ребенка. Эти качества необходимы всегда, когда нужно что - то оценить или обсудить, что - то с чем - то сопоставить и кого - то с кем - то рассудить.

 Можно ли добиться того, чтобы ребенок стал «умнее», «способнее», «одареннее»? Конечно, если развитием умственных способностей заниматься так же регулярно, как тренируются в развитии силы, выносливости и других подобных качеств. Если ребенок постоянно тренирует свой ум, решает трудные задачи, действует активно, самостоятельно находит верные решения в нестандартных ситуациях — результат обязательно будет.

 Нередко дети, поступившие в I класс, уме­ют читать, считать и, казалось бы, на первый взгляд, полностью подготовлены к школьному обучению. Однако часть из них уже в первые месяцы обучения стоит пред трудностями6 не могут решить задачу и объяснить ее решение, обнаруживаются трудности в формулировании определенных правил и понятий, установлении и обосновании причинно - следственных связей. Одна из распространенных причин такого положения — недостаточное развитие в дошкольном возрасте словесно - логического мышления.

Чем раньше начать стимулировать и развивать логическое мышление тем более высоким окажется его уровень познавательной деятельности, тем быстрее осуществится плавный естественный переход от конкретного мышления к более сложной форме — словесно - логическому.

Тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

Мұхтар Әуезов атындағы № 42 орта жалпы білім беру мектебі

ГУ «СОШ № 42 имени Мухтара Ауэзова

Рабочая программа по « Логике»

1-2 классы.

Составитель :

учитель начальных классов

Безрукова Ю.А.

Павлодар, 2014

Пояснительная записка

Актуальность курса.

Современное общество требует от нового поколения умения планировать свои действия, находить необходимую информацию для решения задачи, моделировать будущий процесс. Поэтому курс «Логика», развивающий логическое мышление, формирующий соответствующий стиль мышления, является важным и актуальным.

Мышление — это творческий, познавательный процесс, обобщенно и опосредованно отражающий отношения предметов и явлений, законы объективного мира. Хорошее логическое мышление развивает способность рассуждать.  В учении  и в жизни устойчивый успех только у того, кто делает точные выводы, действует разумно, мыслит последовательно, рассуждает непротиворечиво.

Актуальность курса заключается в том, что в современное время дети учатся по развивающим технологиям, где логическое мышление является основой. Как нельзя лучше решению этих задач может способствовать курс «Логика».

Занятия на «Логике» способствуют повышению успеваемости всех обучающихся, качества их знаний, уровня их воспитанности. Общность интересов и духовных потребностей школьников в выбранном курсе создает благоприятные условия для установления более тесных межличностных связей, что положительно влияет на психологический климат в школе.

     Практика показала, что дети, регулярно выполняющие логические задания, точнее рассуждают, легче делают выводы, успешнее и быстрее справляются с задачами по разным учебным предметам.

     Способность мыслить последовательно, по законам логики, умение сочетать мысли по определенным правилам, складываются благодаря обучению в школе. Но не сами собой, а в ответ на усилия ребенка. Эти качества необходимы всегда, когда нужно что-то оценить или обсудить, что-то с чем-то сопоставить и кого-то с кем-то рассудить.

     Можно ли добиться того, чтобы ребенок стал «умнее», «способнее», «одареннее»? Конечно, если развитием умственных способностей заниматься так же регулярно, как тренируются в развитии силы, выносливости и других подобных качеств. Если ребенок постоянно тренирует свой ум, решает трудные задачи, действует активно, самостоятельно находит верные решения в нестандартных ситуациях — результат обязательно будет.

 Нередко дети, поступившие в I класс, уме­ют читать, считать и, казалось бы, на первый взгляд, полностью подготовлены к школьному обучению. Однако часть из них уже в первые месяцы обучения стоит пред трудностями6 не могут решить задачу и объяснить ее решение, обнаруживаются трудности в формулировании определенных правил и понятий, установлении и обосновании причинно-следственных связей. Одна из распространенных причин такого положения — недостаточное развитие в дошкольном возрасте словесно-логического мышления.

2

Чем раньше начать стимулировать и развивать логическое мышление тем более высоким окажется его уровень познавательной деятельности, тем быстрее осуществится плавный естественный переход от конкретного мышления к более сложной форме — словесно - логическому.

Нормативно-правовая база

Конституция РК

Закон РК "Об образовании"

ГОСО РК

Конвенция о правах ребенка

 Возрастные особенности обучающихся

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, - 6,5 -9 лет. В первом классе продолжительность занятий составляет 30 минут,33 занятия в год. во втором классе 34 занятия по 45 минут.

 Цели программы:

 -        формирование приемов и умственных действий (сравнение, обобщение, анализ).

-        развитие психических процессов: память, внимание, мышление, воображение, восприятие.

-        развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

-        воспитание интереса к предмету, стремления использовать знания в повседневной жизни.

Задачи программы:

 Познавательная:

-       научить младших школьников сознательно использовать основные мыслительные операции: сравнивать и находить закономерности, классифицировать, рассуждать и делать выводы.

-        формировать у обучающихся целостное представление о логике в многообразии её межпредметных связей;

Развивающие:

-       развивать умение школьников правильно и быстро совершать стандартные логические операции;

-       углубить, обобщить ранее приобретенные знания по программным предметам;

Воспитательные:

-       способствовать реализации интереса ребенка к выбранному предмету;

-       способствовать формированию информационной культуры, развитию алгоритмического мышления и творческих способностей учащихся;

 В результате освоения программы курса у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности.

3

 Основными результатами обучения являются:

 –       овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных учебных действий по всем изученным разделам курса;

–       сформированность первичных приемов логического мышления

      навыков приема сравнения;

     навыков приема синтеза и анализа;

     навыков приема обобщения;

      навыков приема классификации;

Знать

-        смысл слов «и», «или», «все», «некоторые», «каждый» «только»;

-        приемы сравнения;

-        отличия характерных признаков от существенных;

-        отличия существенных признаков от несущественных;

-        правила классификации;

-        приемы классификации.

Уметь

-        различать смысл слов «и», «или», «все», «некоторые», «каждый»;

-        узнавать предмет по заданным признакам;

-        сравнивать между собой объекты, выделяя их  признаки и свойства;

-        выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;

-        выделять характерные признаки для упорядочивания объектов;

-        выделять существенные признаки предметов;

-        использовать простейшие предметные, знаковые, графические модели и преобразовывать их в соответствии с содержанием задания (задачи);

-        аргументировать свою точку зрения;

-        на примере конкретных выражений делать обобщение, вывод;

-        делить объекты на классы по заданному основанию;

-        выбирать основание для классификации;

-        знания с уроков логики применять и на других предметах;

-        решать логических задач различными способами: сопоставление данных, с помощью схем и таблиц, с помощью графов, перебор возможных вариантов.

Учащиеся  1 класса должны знать:

·                 Основные свойства геометрических фигур разных типов.

·                 Содержание математических понятий: «больше», «меньше», «один», «каждый», «все», «остальные».

·                 Иметь представление о логических понятиях: «истина», «ложь», «не», «или».

Уметь:

·                 Сравнивать предметы по разным признакам. Обобщать и классифицировать предметы по форме, цвету, размеру.

·                 Уметь выделить признак, по которому произведена классификация.

4

.Уметь выделять общий признак двух групп предметов.

·                 Уметь решать задачи на поиск недостающих предметов путём применения зрительного и мыслительного анализа.

·                 Уметь решать задачи с помощью графов.

Учащиеся 2 класса должны знать:

·                 Основные свойства геометрических фигур разных типов.

·                 Иметь представления о логических понятиях: «суждение», «умозаключение», «отрицание».

·                 Знать основные логические приёмы: анализ, синтез, обобщение, сериация.

Уметь:

·                 Выявлять истинность или ложность суждений.

·                 Анализировать, проверять правильность вывода.

·                 Выполнять сериацию и классификацию предметов и явлений.

·                 Обобщать и конкретизировать.

·                 Уметь относить предметы к родовому признаку.

·                 Уметь находить предметы по заданным признакам.

·                 Создавать композиции сложных объектов из геометрических фигур.

5

Календарно-тематический план курса «Логика» в 1 классе.

8

Календарно-тематический план курса «Логика» во 2 классе.

9

Список литературы.

1.Кимова, М. К. Упражнения по развитию мыслительных навыков младших школьников/.2003.

2.Савенков Как научить маленького школьника приобретать знания» Акадеямия Холдинг 2002г.

3Узорова О.В., Нефёдова Е.А. - 2500 задач по математике с ответами ко всем задачам: 1-4 классы

4Зак А.З. « Занимательные задачи для развития мышления» 2005г.

5.звитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи: Игровые задания./ Ольшанская Е.В. - М.: Издательство «Первое сентября», 2004

6.Упражнения каждый день: Логика для младших школьников: Популярное

пособие для родителей и педагогов. /Тихомирова Л. Ф. – Ярославль: Академия развития, 1998