Рабочая программа по биологии 6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании примерной программы основного общего обра­зования по биологии рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации , а также примерной программы основного общего образования по биологии для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов Пономарева И. Н. , Кучменко В. С. (курс «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»). Программа предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю (70). Лабораторных работ – 21, практических работ – 3, региональный компонент – 35. 35 часов из федерального компонента и 35 часов из регионального компонента. С учетом этого составлено тематическое планирование на 70 часов, включающее вопросы теоретической и практической подготовки учащихся и реализацию регионального компонента. Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа для 6 класса предусмотрено обучение в объеме 1 час, 1 час выделен из школьного компонента в связи с усилением эколого – биологического просвещения учащихся, таким образом по учебному плану школы на изучение биологии в классе отводится - 2 часа (всего 70 часов).

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по биологии (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23. 12. 2003 г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05. 03. 2004 г. № 1089). При разработке рабочей программы учтены некоторые позиции федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Пономарева И. Н. , Корнилова О. А. , Кучменко В. С. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». Москва, «Вентана - Граф», 2009 год. Учебно – методический комплекс включает в себя :

 - Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М. : Вентана – Граф, 2008. – 112 с.

 - Программа курса Биология для учащихся 6 классов. Базовый уровень. Авторы : И. Н. Пономарёва, В. Н. Константинов,

 - Природоведение. Биология. Экология: 5 - 11 классы: Программы. - Москва: Вентана - Граф, 2008. Авторы : Т. С. Сухова, В. И. Строганов, И. Н. Пономарёва, Н. М. Черноваи др.

Цели и задачи:

 - освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

 - овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

 - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

 - воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

 - иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

В ходе реализации учебной программы предусматривается возможность соцпартнерства: станция юных натуралистов «Амарант», югорский Музей истории и этнографии.

Межпредметные связи

Изучение биологии в 6 классе построено с учётом развития основных биологических понятий, преемственно от курса к курсу и от темы к теме в каждом курсе. Последовательность изложения учебного материала в 6 классе обеспечивает тесную преемственную связь с курсом географии, физики, МХК, химии.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии в 6 классе имеет комплексный характер и включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растений к надорганизменному - биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах.

 Содержание курса направленно на обеспечение эмоционально - целостного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в природе как «результата» эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также навыков практической деятельности.

Календарно-тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Утверждена

Приказом по школе

№_______от «___»__________20____год

Рабочая программа

по предмету биология

(указать предмет, курс, модуль)

(6 класс)

(указание класса)

Количество часов 70

Программа разработана на основе: программы по биологии

для 6 класса общеобразовательных учреждений

Пономарева И.Н., Кучменко В.С, 2008 год

г. Югорск

2014 год

Составитель: Боярских Н.В.

учитель биологии

Согласовано: зам. директора по УВР ___________

Дата: «___»___________2014 год

Рекомендации:

Дата: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оглавление

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании примерной программы основного общего обра­зования по биологии рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации , а также примерной программы основного общего образования по биологии для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов Пономарева И.Н., Кучменко В.С. (курс «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»). Программа предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю (70). Лабораторных работ – 21, практических работ – 3, региональный компонент – 35. 35 часов из федерального компонента и 35 часов из регионального компонента. С учетом этого составлено тематическое планирование на 70 часов, включающее вопросы теоретической и практической подготовки учащихся и реализацию регионального компонента. Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа для 6 класса предусмотрено обучение в объеме 1 час, 1 час выделен из школьного компонента в связи с усилением эколого – биологического просвещения учащихся, таким образом по учебному плану школы на изучение биологии в классе отводится - 2 часа (всего 70 часов).

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по биологии (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23.12.2003 г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089). При разработке рабочей программы учтены некоторые позиции федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». Москва, «Вентана-Граф», 2009 год. Учебно – методический комплекс включает в себя :

- Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2008. – 112 с.

- Программа курса Биология для учащихся 6 классов. Базовый уровень. Авторы : И.Н. Пономарёва, В.Н.Константинов,

- Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: Программы.- Москва: Вентана- Граф, 2008. Авторы : Т.С. Сухова, В.И.Строганов, И.Н. Пономарёва, Н.М. Черноваи др.

Цели и задачи:

-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

-иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

В ходе реализации учебной программы предусматривается возможность соцпартнерства: станция юных натуралистов «Амарант», югорский Музей истории и этнографии.

Межпредметные связи

Изучение биологии в 6 классе построено с учётом развития основных биологических понятий, преемственно от курса к курсу и от темы к теме в каждом курсе. Последовательность изложения учебного материала в 6 классе обеспечивает тесную преемственную связь с курсом географии, физики, МХК, химии.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии в 6 классе имеет комплексный характер и включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растений к надорганизменному - биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах.

Содержание курса направленно на обеспечение эмоционально-целостного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в природе как «результата» эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также навыков практической деятельности.

Тематическое распределение часов по предмету

Ведущей темой курса в 6 классе является тема «Клетка».  Клетка —  это структурно-функциональная единица живого организма. Из клеток состоят все живые существа — от одноклеточных до крупных растений, животных и человека, каждая живая клетка осуществляет размножение и передачу, наследственной (генетической) информации, чем обеспечивает непрерывность жизни на Земле. При изучении курса ботаники клетка является главным элементом в строении всех видов тканей и органов растений.

Место предмета в базисном учебном плане

Примерная программа разработана в соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным Приказом Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 N 1312 (ред. от 01.02.2012) "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования". На изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделено 280 часов, в том числе в 6 классе – 70 часов (2 час в неделю), в 7классе – 70 часа (2 часа в неделю), в 8 классе – 70 часа (2 часа в неделю), в 9 классе – 70 часа (2 часа в неделю).

Из общего количества часов рабочей программы 6 класса (70 часов) контрольные работы составляют -3 часа (4,7 % от общего количества), лабораторные работы – 21 часа (31,4 % от общего количества).

Ценностные ориентиры содержания курса биологии

Поскольку само понятие ценности предполагает наличие ценностного отношения к предмету, включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), в качестве ценностных ориентиров биологического образования в основной школе выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. Ведущую роль в курсе биологии играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых - изучение природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения биологии, проявляются в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности, ценности биологических методов исследования объектов живой природы, понимании сложности и противоречивости самого процессе познания как извечного стремления к истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса биологии могут рассматриваться как формирование уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности; понимание необходимости вести здоровый образ жизни, соблюдать гигиенические нормы и правила, самоопределиться с выбором своей будущей профессиональной деятельности.

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание стремления у учащихся грамотно пользоваться биологической терминологией и символикой, вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Курс биологии в наибольшей мере по сравнению с другими школьными курсами направлен на формирование ценностных ориентаций относительно одной из ключевых категорий нравственных ценностей – ценности Жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, включая и Человека.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.

Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

Требования к уровню подготовки учащихся

Планируемые результаты освоения рабочей программы учебного предмета биологии

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен

знать/понимать

1. признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; биосферы; растений и грибов своего региона;

2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

1. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;

2. изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

3. распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

4. выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

5. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

6. определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

7. анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

8. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

2. оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

3. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

4. выращивания и размножения культурных растений, ухода за ним

Тематическое содержание учебного предмета

1. Введение (1ч)

Общее знакомство с растениями (5 часа).

Система живой природы. Многообразие живых организмов. Царства органического мира. Место растений среди царств живой природы и их разнообразие. Биология и ботаника как науки. Значение биологических знаний и знаний о растениях в жизни человека.

Демонстрации:

Многообразие живых организмов

Планируемый результат по изучению темы:

Называть царства живой природы. Приводить примеры различных представителей царства Растения. Давать определение науке ботанике. Описывать историю развития науки о растениях. Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных растений. Называть органоиды клеток растений.

Признаки растений и их многообразие. Культурные и дикорастущие, лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений: деревья, кустарники. Кустарнички. Однолетние, двулетние и многолетние травы. Лекарственные и декоративные растения.

Растение как живой организм. Строение и жизнедеятельность растений. Органы растений. Особенности споровых, семенных и цветковых растений.

Условия жизни растений. Экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни: водная, наземно-воздушная, почвенная и другие организмы. Особенности условий существования организмов в каждой среде. Многообразие растений как результат их обитания в различных экологических условиях.

Сезонные явления в жизни растений. Фенологические наблюдения за растениями. Осенние изменения в жизни растений и их значение.

Демонстрации: Споровые, семенные, цветковые растения. Органы цветкового растения

Лабораторные работы: Строение спорового и цветкового растения.

Планируемый результат по изучению темы:

Характеризовать внешнее строение растений. Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли растений в природе, об истории использования растений человеком Распознавать и характеризовать растения различных жизненных форм. Устанавливать взаимосвязь жизненных форм растений со средой их обитания.

II. Клеточное строение растений (5 часа)

Увеличительные приборы: лупа и микроскоп, правила работы с ними. Приготовление микропрепаратов. Правила работы с биологическими объектами. Техника безопасности при выполнении лабораторных работ.

Клетка как структурно-функциональная единица живого. Строение растительной клетки. Разнообразие клеток растений.

Состав клетки. Роль органических и неорганических веществ в ней. Процессы жизнедеятельности клетки и их зависимость от условий окружающей среды. Движение цитоплазмы. Рост и деление клеток.

Понятие о тканях. Ткани растений: особенности строения в связи с выполняемыми функциями. Одноклеточные и многоклеточные растения.

Демонстрации: Результаты опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и органических веществ. Строение растительной клетки Ткани и органы растительного организма

Лабораторные работы: Приемы работы с увеличительными приборами. Рассматривание клеток кожицы чешуи лука

Планируемый результат по изучению темы:

Характеризовать основные процессы жизнедеятельности клетки. Обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки. Находить отличительные признаки растительной клетки Давать определение ткани. Распознавать различные ткани растений. Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей. Объяснять значение покровных тканей в жизни растения. Характеризовать особенности строения и функции основной ткани.

III. Органы цветковых растений (19часов)

Семя и его функции. Внешнее и внутреннее строение семян. Разнообразие семян. Строение семени двудольных и однодольных растений. Зародыш и запасающие ткани семени.

Условия прорастания семян. Агротехнические приемы посева семян. Значение всхожести, глубины посева для прорастания семени. Значение семени в природе. Хозяйственное значение семян.

Демонстрации: Результаты опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растения

Результаты опытов, иллюстрирующих роль воды, тепла, воздуха для прорастания семян

Лабораторные работы: Изучение строения семян фасоли и пшеницы.

Функции корня. Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с выполняемыми функциями. Зоны корня. Роль корневых волосков в жизнедеятельности растения.

Рост корня. Ветвление корней. Пикировка как агротехнический прием и ее значение.

Многообразие корней. Видоизменения корней и их значение.

Демонстрации: Виды корней Типы корневых систем

Лабораторные работы: Строение корня у проростка фасоли

Строение и значение побегов у растений. Почка как зачаточный побег. Строение вегетативных и генеративных почек. Развитие побега из почки. Рост побегов. Управление ветвлением побегов.

Лист и его функции. Особенности внешнего строения листа. Листорасположение. Листовая мозаика. Многообразие листьев.

Внутреннее строение листа в связи с выполняемыми функциями. Строение покровной ткани и мякоти листа. Приспособления листа к фотосинтезу, испарению воды, дыханию. Строение и работа устьиц. Световые и теневые листья. Видоизменения листьев. Листопад.

Особенности строения стебля в связи с выполняемыми функциями. Рост стебля в длину и толщину. Камбий и его роль в жизни растения. Причины образования годичных колец.

Многообразие побегов. Видоизмененные побеги: клубень, луковица, корневище. Удлиненные и укороченные, вегетативные и генеративные побеги. Побеги растений в зимнее время.

Демонстрации: Строение побега Строение почки Внешнее и внутреннее строение листа. Листорасположение. Многообразие стеблей. Внутреннее строение стебля

Лабораторные работы: Строение вегетативных и цветочных почек. Внешнее строение корневища, клубня и луковицы

Цветок: строение в связи с выполняемыми функциями. Околоцветник и главные части цветка. Особенности однополых и обоеполых цветков. Однодомные и двудомные растения. Многообразие цветков.

Соцветия и их биологическая роль. Виды соцветий. Простые и сложные соцветия.

Цветение и опыление растений. Естественное и искусственное опыление. Приспособления растений к опылению насекомыми, ветром, самоопылению. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей.

Плод и его функции. Строение плода. Многообразие плодов: плоды сухие и сочные, односемянные и многосемянные. Способы распространения плодов и семян.

Растение как целостный организм. Взаимосвязь органов растения. Зависимость жизнедеятельности растения от условий окружающей среды.

Демонстрации: Строение цветка. Соцветия. Многообразие плодов

Лабораторные работы: Типы соцветий

Планируемый результат по изучению темы:

Объяснять роль семян в природе. Характеризовать функции частей семени. Описывать строение зародыша растения. Устанавливать сходство проростка с зародышем семени. Описывать стадии прорастания семян. Называть отличительные признаки семян двудольных и однодольных растений. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли семян в жизни человека. Описывать роль воды в прорастании семян. Объяснять значение запасных питательных веществ в прорастании семян. Приводить примеры зависимости прорастания семян от температурных условий. Называть части корня. Устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня. Объяснять особенности роста корня. Характеризовать значение видоизменённых корней для растений. Называть части побега. Определять типы почек на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Характеризовать почку как зачаток нового побега. Объяснять назначение вегетативных и генеративных почек. Объяснять роль прищипки и пасынкования в растениеводстве. Наблюдать и исследовать строение побега на примере домашнего растения. Сравнивать побеги разных растений и находить их различия. Изучать строение почек на натуральных объектах, делать выводы. Определять части листа на гербарных экземплярах, рисунках.

Различать простые и сложные листья. Характеризовать внутреннее строение листа, его части. Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа. Характеризовать видоизменения листьев у растений Описывать внешнее строение стебля, приводить примеры различных типов стеблей. Называть внутренние части стебля растений и их функции.

Характеризовать значение соцветий. Объяснять взаимосвязь опыления и оплодотворения у цветковых растений. Характеризовать типы опыления у

растений. Устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период опыления. Объяснять процесс образования плода. Определять типы плодов и классифицировать их по рисункам, фотографиям, натуральным объектам. Описывать способы распространения плодов и семян на основе наблюдений.

IV. Основные процессы жизнедеятельности растений (12часов)

Минеральное питание растений. Роль корня в поглощении воды и веществ из почвы. Корневое давление. Удобрения: их виды и значение для роста и развития растений.

Фотосинтез как основной способ получения органических веществ растением. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Роль листьев и хлорофилла в процессе фотосинтеза. Приспособления растений к фотосинтезу. Значение фотосинтеза в природе. Космическая роль зеленых растений.

Дыхание растений и его значение. Приспособления растений к осуществлению дыхания. Влияние окружающей среды на дыхание растений.

Роль воды в жизнедеятельности растений. Водный обмен у растений. Испарение и его значение. Зависимость интенсивности испарения от внешних условий.

Размножение растений и его биологическая роль. Способы размножения растений и их биологическое значение. Споры и семена как приспособления к размножению и расселению растений. Оплодотворение и его значение. Особенности оплодотворения у цветковых растений.

Вегетативное размножение растений, его формы и биологическое значение. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Агротехнические приемы вегетативного размножения культурных растений. Прививка. Размножение тканями.

Рост и развитие растений. Этапы индивидуального развития растений и продолжительность их жизни. Влияние условий окружающей среды на рост и развитие растений.

Демонстрации: Роль света в процессе фотосинтеза. Испарение воды листьями растений

Лабораторные работы: Черенкование комнатных растений.

Планируемый результат по изучению темы:

Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания. Обосновывать роль почвенного питания в жизни растений. Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений. Устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды. Характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений. Объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе. Приводить примеры организмов — автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании. Обосновывать космическую роль зелёных растений. Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение. Давать определения понятия «обмен веществ». Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни. Характеризовать значение размножения живых организмов. Называть и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры. Обосновывать биологическую сущность бесполого размножения. Объяснять биологическую сущность полового размножения. Называть основные особенности оплодотворения у цветковых растений. Доказывать обоснованность определения «двойное оплодотворение» применительно к цветковым растениям. Сравнивать бесполое и половое размножение растений, находить их различия. Называть характерные черты вегетативного размножения растений. Сравнивать различные способы и приёмы работы в процессе вегетативного размножения растений. Применять знания о способах вегетативного размножения в практических целях.

V. Основные отделы царства растений (10часов)

Понятие о систематике растений. Классификация растений. Систематические категории в царстве Растения. Вид как основная систематическая категория. Бинарные названия видов.

Водоросли: условия обитания, строение, жизнедеятельность. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Зеленые, бурые, красные водоросли и их особенности. Значение водорослей в природе и жизни человека.

Отдел Мхи: особенности строения и жизнедеятельности как высших споровых растений. Печеночные и листостебельные мхи. Сфагновые мхи. Размножение и развитие мхов. Значение мхов в природе и жизни человека. Охрана мохообразных растений.

Отдел Папоротникообразные. Особенности папоротников. Плаунов, хвощей как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Роль папоротников в формировании биосферы. Значение современных папоротникообразных растений и их охрана.

Отдел Голосеменные: общая характеристика и многообразие. Семенное размножение хвойных растений. Значение голосеменных растений в природе и жизни человека. Охрана хвойных лесов.

Отдел Покрытосеменные: общая характеристика и многообразие. Значение цветковых растений в природе и жизни человека. Особенности классов однодольных и двудольных растений

Семейства двудольных растений: Крестоцветные, Розоцветные, Бобовые, Пасленовые, Сложноцветные.

Семейства однодольных растений: Злаковые и Лилейные.

Демонстрации: Строение мха Строение папоротника, хвоща, плауна. Размножение сосны

Лабораторные работы: Изучение внешнего вида хвойных растений. Знакомство с разнообразием цветковых на примере комнатных растений.

Планируемый результат по изучению темы:

Приводить примеры названий различных растений. Систематизировать растения по группам. Характеризовать единицу систематики — вид. Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять значение систематики растений для ботаники. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о деятельности К. Линнея и роли его исследований в биологии

VI. Историческое развитие многообразие растительного мира на Земле (4часа)

Понятие об эволюции как процессе усложнения растений и растительного мира. Многообразие растений как результат их эволюционного развития. Приспособительный характер эволюционных изменений.

Основные этапы эволюции растительного мира на Земле.

Происхождение и многообразие культурных растений. Центры происхождения культурных растений. Отбор и селекция растений.

Демонстрации: Центры происхождения культурных растений, Сорта культурных растений

Планируемый результат по изучению темы:

Понимать сущность биологических процессов: эволюционного развития растений,

Уметь объяснять причины эволюционных изменений растений.

VII. Царство Бактерии (3час)

Бактерии как древнейшая группа организмов. Распространение бактерий. Особенности строения и жизнедеятельности бактерий. Отличие бактериальной клетки от клетки растений. Прокариоты и эукариоты. Многообразие бактерий.

Значение бактерий в природе и жизни человека. Использование бактерий в различных отраслях промышленности.

Демонстрации: Клубеньковые бактерии на корнях бобовых растений

VIII. Царство Гриб. Лишайники (4 часа)

Общая характеристика грибов. Питание, дыхание, размножение грибов Значение грибов в природе и жизни человека.

Многообразие грибов: дрожжевые, плесневые, шляпочные грибы. Одноклеточные и многоклеточные грибы. Сапрофиты, паразиты, хищники, симбионты в царстве Грибы. Приемы защиты растений от паразитических грибов. Микориза и ее роль в жизни растений. Съедобные и несъедобные шляпочные грибы. Правила сбора грибов. Профилактика отравлений грибами.

Демонстрации: Многообразие грибов, Строение шляпочного гриба, Грибы-паразиты

Лабораторные работы: Изучение строения плесневых грибов

Отдел Лишайники. Контрольная работа по ведущей теме «Клетка»

Особенности строения, жизнедеятельности, размножения лишайников. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. Лишайники как биоиндикаторы.

Демонстрации: Многообразие лишайников

Планируемый результат по изучению темы:

Знать признаки биологических объектов: клеток организмов растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона; уметь объяснять бактерий, грибов в жизни человека и собственной деятельность проводить самостоятельный поиск биологической информации: в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий). распознавать и описывать: съедобные и ядовитые грибы.

IX. Природные сообщества (7часов)

Понятие о природном сообществе, биогеоценозе, экосистеме. Характеристика природного сообщества: видовой состав, местообитание, количество видов, ярусность, устойчивость. Структура природного сообщества. Многообразие природных сообществ. Особенности луга, болота, леса как естественных природных сообществ. Искусственные природные сообщества и их отличие от естественных. Культурные природные сообщества (на примере парка, сада, поля). Зависимость искусственных сообществ от человека.

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Экологические группы растений. Особенности растений разных ярусов. Роль растений, животных, бактерий, грибов в природном сообществе. Смена природных сообществ. Причины, вызывающие смену природных сообществ. Роль смены сообществ в формировании растительного облика планеты.

Роль человека в природе. Понятие растительных ресурсов. Рациональное природопользование. Охрана растительных ресурсов. Красная Книга. Роль школьников в сохранении растительного мира. Сохранение биологического разнообразия как залог сохранения биосферы. Значение растений и растительности. Роль ботанических знаний в сохранении устойчивого равновесия в биосфере.

Демонстрации: Ярусность в растительном сообществе

Планируемый результат по изучению темы:

Знать признаки биологических объектов: особенности природных сообществ своего региона, уметь объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды, необходимость защиты окружающей среды, распознавать и описывать: наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, опасные для человека растения; выявлять приспособления организмов к среде обитания; сравнивать природные сообщества, естественные и искусственные сообщества анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Учебно – методическое и материально техническое обеспечение учебного процесса

1. Бабенко В.Г., Зайцева Е.Ю., Пахневич А.В., Савинов И.А. «Биология. Материалы к урокам – экскурсиям». Москва, «Издательство НЦ ЭНАС», 2002 год.

2. Богоявленская А.Е. «Активные формы и методы обучения биологии. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». Москва, «Просвещение», 1996 год. «Я иду на урок биологии. Ботаника. Книга для учителя». Москва, «Первое сентября», 2002 год.

3. Мамонтов Д.И. Электронный курс «Открытая биология». Москва, «Физикон», 2005 год. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии 6 класс. 2005 год.

4. Машанова О.Г., Евстафьев В.В. «Биология. Тесты, вопросы и задания». Москва, «Московский Лицей», 1997 год.

5. Парфилова Л.Д. «Тематические игры по ботанике». Москва, «Сфера», 2002 год. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Дидактические карточки». Москва, «ВЛАДОС», 2001 год.

6. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». Москва, «Вентана-Граф», 2009 год. «Биология в основной школе. Программы». Москва, «Вентана-Граф», 2006 год.

7. Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Методическое пособие». Москва, «Вентана-Граф», 2002 год.

8. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. «Активные формы и методы обучения биологии. Опорные конспекты по биологии». Москва, «Просвещение», 1997 год.

9. Реймерс Н.Ф. «Краткий словарь биологических терминов». Москва, «Просвещение» 1995 год. «Опорные конспекты по биологии». Москва, «ИНФРА-М», 2000 год. «Тестовый контроль знаний учащихся по биологии». Москва, «Просвещение», 1997 год.

10. Смелова В.Г. «Игры на обобщающих уроках ботаники. Методическое пособие». Москва, «Чистые пруды», 2005 год.

11. Сухова Т.С. «Биология. Тесты. 6 -11 классы». Москва, «Дрофа», 2000 год.

12. Сухова Т.С. «Контрольные и проверочные работы по биологии. 6 – 8 классы». Москва, «Дрофа», 1997 год.

13. Сухова Т.С. «Урок биологии. Технология развивающего обучения. Библиотека учителя». Москва, «Вентана-Граф», 2001 год.

14. Яковлев Г.П., Аверьянов Л.В. «Ботаника для учителя в двух частях». Москва, «Просвещение», 1996 год.

1. гербарий к курсу основ общей биологии,

2. виды защитных окрасок у животных (коллекция раздаточная),

3. форма сохранности ископаемых растений и животных (коллекция раздаточная),

4. набор микропрепаратов по общей биологии,

5. таблица «Развитие растительного и растительного мира»,

6. таблица «Современная система органического мира»,

7. видеофильм «Возникновение жизни на Земле».

Лупа (7-10*)

Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)
Микроскоп учебный УМ-301

Микроскоп цифровой

Лаборатория «Архимед»

Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80

Зажим пробирочный ЗП

Колба коническая Кн-1-500-34

Колпак стеклянный с кнопкой и рантом

Ложка для сжигания веществ ЛСЖ

Мензурка 500 мл

Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП

Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2

Цилиндр измерительный 250 мл

Чаша выпарительная

Чаша коническая с обручем 190 мм

Шпатель фарфоровый

Штатив лабораторный Шлб

Лоток для раздаточного материала

Препаровальные инструменты

Иглы препаровальные

Пинцет анатомический с насечкой

Ножницы с одним острым концом

Скальпель брюшистый

Рулетка (10 м)

Технические средства обучения

1. Ноутбук

2. Мультимедийный проектор

3. Экран проекционный

4. Интерактивная доска

МБОУ «СОШ №2» Утверждаю:

заместитель директора по УВР/____________/

Учебно-календарный график выполнения учебных программ

по предмету биология , 6 класс 2014 – 2015 учебный год

Учитель биологии: Боярских Н.В.

Тематическое планирование

по предмету биология 6 класса

на 2014/15учебного года.

Учитель: Боярских Н.В.

Количество учебных часов по программе 70, количество учебных часов в неделю 2

16