Меню
Разработки
Разработки  /  Химия  /  Планирование  /  5 класс  /  Рабочая программа по химическим основам естествознания

Рабочая программа по химическим основам естествознания

Программа содержит тематическое планирование, пояснительную записку, материальное обеспечение курса.
25.11.2014

Описание разработки

Пояснительная записка

Рабочая программа по химическим основам естествознания для 5 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе авторской программы основного общего образования А. Е. Гуревича, Д. А. Исаева, Л. С. Понтак с использованием следующих документов:

- А. Е. Гуревич, Д. А. Исаев, Л. С. Понтак Рабочие программы. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5-6 классы: учебно-методическое пособие / сост. И. Г. Власова. ─ 2-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2013. – 95, [1] с.

- Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика. Химия. 5-6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. Е. Гуревич, Д. А. Исаев, Л. С. Понтак. ─ М. : Дрофа, 2012. ─ 191, [1] с. : ил.

Учебник «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» А. Е. Гуревич, Д. А. Исаев, Л. С. Понтак для 5-6-го класса знакомит обучающихся с многочисленными явлениями физики и химии, изучаемыми на первой ступени курса естествознания. Учебник одобрен экспертами РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано министерством образования и науки Российской Федерации», включён в федеральный перечень учебников.

Изучение химических основ естествознания в 5 класса направлено на достижение следующих целей:

– пропедевтика основ химии;

– получение обучающимися представлений о методах научного познания природы;

– формирование умений, связанных с выполнением эксперимента (исследования);

– формирование у обучающихся устойчивого интереса к предметам естественно-научного цикла.

Для достижения поставленных целей в процессе изучения химических основ естествознания в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

– изменить формы изложения учебного материала и методику его преподавания;

– использовать игровые ситуаций, фронтальные экспериментальные задания;

– осуществить первоначальное ознакомление учащихся с теми физическими и химическими явлениями, с которыми они непосредственно сталкиваются в окружающем мире; привить интерес к изучению химии;

– создавать условия для понимания научного, нравственного эстетического характера взаимодействия человека и природы.

Выполняя пропедевтическую роль курс «Химические основы естествознания» содержит системные знания. Большое внимание уделяется преемственным связям между начальной и основной школой, интеграции знаний вокруг ведущих идей, определяющих структуру курса и способствующих формированию целостного взгляда на мир. В курсе даются первые представления о таких понятиях, как «масса», «взаимодействие», «атом», «молекула», «химический элемент» и др. Интеграция различных естественно-научных областей знания основана на представлении о единстве природы и общем для всех естественных наук методе познания.

Календарно – тематическое планирование

Рабочая программа по химическим основам естествознания

1. 3 Практическая работа №1. Лабораторное оборудование

1. 4 Практическая работа №2. Измерительные приборы

2. №2 Тела и вещества.

Полную информацию смотрите в файле. 

Содержимое разработки



















Рабочая программа по химическим основам естествознания

для 5 класса по ФГОС









Составитель: учитель химии Колова Марина Васильевна.















2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по химическим основам естествознания для 5 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе авторской программы основного общего образования А.Е. Гуревича, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак с использованием следующих документов:

- А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак Рабочие программы. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5-6 классы: учебно-методическое пособие / сост. И.Г. Власова. ─ 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013. – 95, [1] с.

- Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика. Химия.5-6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак. ─ М.: Дрофа, 2012. ─ 191, [1] с.: ил.

Учебник «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак для 5-6-го класса знакомит обучающихся с многочисленными явлениями физики и химии, изучаемыми на первой ступени курса естествознания. Учебник одобрен экспертами РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано министерством образования и науки Российской Федерации», включён в федеральный перечень учебников.

Изучение химических основ естествознания в 5 класса направлено на достижение следующих целей:

– пропедевтика основ химии;

– получение обучающимися представлений о методах научного познания природы;

– формирование умений, связанных с выполнением эксперимента (исследования);

– формирование у обучающихся устойчивого интереса к предметам естественно-научного цикла.

Для достижения поставленных целей в процессе изучения химических основ естествознания в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

– изменить формы изложения учебного материала и методику его преподавания;

– использовать игровые ситуаций, фронтальные экспериментальные задания;

– осуществить первоначальное ознакомление учащихся с теми физическими и химическими явлениями, с которыми они непосредственно сталкиваются в окружающем мире; привить интерес к изучению химии;

– создавать условия для понимания научного, нравственного эстетического характера взаимодействия человека и природы.

Выполняя пропедевтическую роль курс «Химические основы естествознания» содержит системные знания. Большое внимание уделяется преемственным связям между начальной и основной школой, интеграции знаний вокруг ведущих идей, определяющих структуру курса и способствующих формированию целостного взгляда на мир. В курсе даются первые представления о таких понятиях, как «масса», «взаимодействие», «атом», «молекула», «химический элемент» и др. Интеграция различных естественно-научных областей знания основана на представлении о единстве природы и общем для всех естественных наук методе познания.

Общая характеристика учебного предмета

«Химические основы естествознания» - курс для младших подростков, в содержании которого рассматриваются пути познания человеком природы.

Из всего комплекса современных методов познания природы в курсе содержатся сведения о некоторых из них: наблюдениях, измерениях, экспериментах, моделировании – и показывается их взаимосвязь; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности.

Получаемые обучающимися сведения о веществах и их превращениях могут служить первоначальной основой для постепенного осознания идеи о том, что материя и формы ее движения взаимосвязаны, что объекты природы образуют целостные системы, относительно устойчивые, но в то же время динамичные. Нарушение этой устойчивости может привести к нежелательным последствиям. Осознание этой идеи важно для понимания экологических проблем. Поэтому особое внимание в программе уделено экспериментальным заданиям. Предполагается, что важное место в процессе работы над курсом займут рисунки различных явлений, опытов и измерительных приборов. Большое количество качественных вопросов, использование игровых ситуаций в преподавании направлено на создание интереса обучающихся к предмету и стремлению к его пониманию. Вовлечение обучающихся в разнообразную учебную деятельность, исследовательскую и практическую является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения.

Основное содержание программы включает разделы: «Введение», «Тела и вещества», «Физические и химические явления».

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом лицея на изучение курса химические основы естествознания в 5 «В» классе отводится 35 часов из компонента образовательного учреждения. Рабочая программа предусматривает обучение курсу химические основы естествознания в объеме 1 часа в неделю в течение учебного года. Изменения в авторской программе связаны с тем, что часть разделов изучается в курсе «Физические основы естествознания».

Контрольных работ – 2,

практических – 6;

лабораторных работ – 6.

Результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса «Химические основы естествознания» являются:

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

- формированию мотивации к изучению в дальнейшем химии;

- воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;

- формирование личностного отношения друг к другу, к учителю.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

- освоение приемов исследовательской деятельности (составление плана, использование приборов, формулировка выводов и т.д.);

- формирование приемов работы с информацией, представлений в различной форме (таблицы, графики, рисунки и т.д.), на различных носителях (книги, интернет и т.д.);

- развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации (ведение дискуссии, работа в группах, выступление с сообщениями и т.д.).

Предметными результатами изучения курса являются:

- освоение базовых естественно - научных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук;

- формирование элементарных исследовательских умений;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач.


Основные разделы курса:

Название темы

Количество часов авторской программы

Количество часов рабочей программы

Изменения, внесенные в авторскую программу

1

Введение

6

4

-2 часа

2

Тела и вещества

23

21

-2 часа

3

Взаимодействие тел

20

-

-20 часов

4

Физические и химические явления

13

8

-5 часов

5

Подготовка к итоговой контрольной работе

2

1

-1 час

6

Итоговая контрольная работа

1

1


7

Резервное время

5

-

-5часов


Итого

70

35


















Календарно – тематическое планирование

п/п

Тема урока

Количество часов

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

1 Введение

4






1.1

Что изучает химия

1

Определение химических явлений на основе демонстраций: горения сахара, гашение соды.

Знать определение предмета, различать химические и физические явления

Устанавливают причинно - следственные связи. Формулируют

собственное

мнение и

позицию, задают

вопросы. Ставят учебные

задачи на основе

соотнесения

того, что уже

известно, и того,

что ещё

неизвестно


Формируют

ответственное

отношение к учению


1.2

Химия в древние времена.

1

Изучение истории развития химии, используя рисунки учебника и дополнительный материал.

Знать предметы изучения

естественно - научных

дисциплин

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний. Формулируют

собственное

мнение и

позицию, задают

вопросы. Осознание того, что уже известно и что еще нужно усвоить

Формируют представление о роли химии в жизни человека


1.3

Практическая работа №1. Лабораторное оборудование

1

Правила техника безопасности, пользования оборудованием, работа в группе.

Знать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе с простейшим лабораторным оборудованием

Рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности. Формирование

умения работать

индивидуально и в

парах,

сотрудничать с

учителем. Выполнение

простейших приемов

обращения с

лабораторным оборудованием

Формируют

умения

интегрировать и

использовать знания о лабораторном оборудовании в повседневной жизни


1.4

Практическая работа №2.Измерительные приборы

1

Изображение шкалы прибора с указанием цены деления и предела измерений. Нахождение цены деления. Выполнение работы в группе.

Знать правила техники безопасности, шкалу приборов: цена деления, предел измерений

Рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности. Формирование

умения работать

индивидуально и в

парах,

сотрудничать с

учителем. Выполнение

простейших приемов

обращения с измерительными приборами

Формируют

умения

интегрировать и использовать знания о

измерительных приборах в повседневной жизни


2

2 Тела и вещества.

21






2.1

Характеристики тел и веществ

1

«Сравнение характеристик физических тел». Выполнение лабораторной работы

Знать и использовать

понятия для

характеристики

веществ и тел

Анализ объектов с целью выделения признаков. Работа в парах. Принимают и

сохраняют

учебную задачу

Формируют

ответственное

отношение к учению


2.2

Состояние вещества

1

«Наблюдение различных состояний вещества». Выполнение лабораторной работы

Знать агрегатные состояния вещества. Признаки физических явлений

Выдвижение гипотез,

их обоснование,

доказательство.

Участвуют в

коллективном

обсуждении

проблем. Планируют свои

действия в связи

с поставленной

задачей и

условиями ее

решения

Формируют умение

использовать знания

в быту


2.3

Масса

1

Наблюдение за измерением массы тел на рычажных весах

Знать понятие - масса, необходимость измерения массы. Меры и эталон массы. Рычажные весы

Структурирование знаний о массе. Участвуют в

коллективном

обсуждении.

Планируют свои

действия в связи

с поставленной

задачей и

условиями ее

решения

Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей


2.4

Практическая работа №3.Измерение массы тел на рычажных весах

1

Измерение массы физических тел на рычажных весах. Выполнение работы.

Знать правила техники безопасности, понятие - масса, уметь работать с рычажными весами

Рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности. Формирование

умения работать

индивидуально и в

парах,

сотрудничать с

учителем. Планируют свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации

Овладевают навыками

для практической

деятельности


2.5

Строение вещества: молекулы, атомы, ионы

1

Рассматривание моделей молекул и атомов. Выполнение лабораторной работы. «Изготовление моделей частиц из пластилина».

Знать понятия: молекула, атом, ион. Строение молекул. Делимость веществ

Моделирование молекул веществ. Работают в парах и сотрудничают с учителем. Принимают и

сохраняют

учебную задачу

Определяют

положительное

отношения к

образовательному процессу, понимают

необходимость

учения


2.6

Движение частиц вещества

1

«Наблюдение явлений диффузии в природе, быту». Выполнение лабораторной работы.

Иметь представление о процесс диффузии в газах, жидкостях и твердых телах

Самостоятельно

создают алгоритм

деятельности при

решении поставленных задач. Инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью, работать в парах. Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей

Формируют умение

использовать знания

в быту


2.7

Строение атома

1

Изучение строения атома. Изображение моделей строения атома.

Знать определения

основных понятии. Уметь:

использовать

при характеристике

атомов понятия:

«протон», «нейтрон»,

«электрон»,

«хим. элемент»,

«массовое число».

Ставят и формулируют

проблему урока. Отстаивают свою

точку зрения,

приводят аргументы,

подтверждая их

фактами. Самостоятельно

обнаруживают и

формулируют

проблему.


Определяют

положительное

отношение к

образовательному процессу.


2.8

Атомы и ионы

1

Сравнение строения атомов водорода, гелия, лития

Знать понятия: атом и ион. Образование ионов. Различие атомов друг от друга.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Принимают и

сохраняют

учебную задачу. Умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи

Проявляют

устойчивый

интерес к новым знаниям


2.9

Химические элементы

1

Составление карточек химических элементов

Знать понятие «химический элемент», произношение и название нескольких элементов

Формулируют цели

и проблемы урока. Формулируют

собственное

мнение и

позицию.

Принимают и

сохраняют учебную

задачу, учитывают

выделенные

учителем

ориентиры.

Формируют

интерес

к конкретному

химическому

элементу


2.10

Периодическая таблица Д.И. Менделеева

1

Работа с периодической таблицей химических элементов. Запись формул химических элементов.

Знать понятия: группы, периоды, ряды, номер химического элемента

Формулируют цели

и проблемы урока. Владение

монологической

и диалогической

формами речи. Принимают и

сохраняют учебную

задачу, учитывают

выделенные

учителем ориентиры,

действия в новом

учебном материале в

сотрудничестве с

учителем

Формируют понимание значения ПТХЭ Д.И. Менделеева для развития науки


2.11

Простые и сложные вещества

1

Изучение образцов наиболее часто встречающихся простых и сложных веществ.

Знать понятия простых и сложных веществ. Формулы кислорода, водорода, воды, углекислого газа.

Моделирование, установление причинно - следственных связей. Умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи. Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний

Проявляют

устойчивый

интерес к новым знаниям


2.12

Кислород

1

Изучение кислорода и его соединений. Определение значения кислорода для жизни на Земле

Знать характеристику кислорода как химического элемента и как простого вещества

Умение работать с учебником. Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью. Осознание того, что уже усвоено и что еще нужно освоить.

Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей.


2.13

Практическая работа №4. Наблюдение горения.

1

Выполнение работы

Знать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием.

Рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности. Формирование

умения работать

индивидуально и в

парах,

сотрудничать с

учителем. Планируют свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации

Формируют понимание значения знаний о самом распространенном веществе на Земле


2.14

Водород

1

Изучение водорода и его соединений. Наблюдение опыта по получению водорода.

Знать характеристику водорода как химического элемента и как простого вещества

Умение работать с учебником. Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью. Осознание того, что уже усвоено и что еще нужно освоить.

Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей


2.15

Вода

1

Изучение строения молекулы воды, свойства воды, ее значение. Вода как растворитель

Иметь представление о строение молекулы воды ее свойствах. Вода – как растворитель

Умение работать с учебником. Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью. Осознание того, что уже усвоено и что еще нужно освоить.

Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей


2.16

Практическая работа №5.Фильтрование

1

Растворение различных веществ в воде и фильтрование растворов.

Знать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием.

Рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности. Формирование

умения работать

индивидуально и в

парах,

сотрудничать с

учителем. Планируют свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации

Формируют умение

использовать знания

в быту


2.17

Растворы и взвеси

1

Наблюдение за приготовлением истинного раствора и взвеси

Иметь представление об истинных растворах и взвесях, растворителе и растворяемом веществе

Выдвижение гипотез,

их обоснование.

Формулируют цели и проблемы урока

Формирование

умения работать

индивидуально и

в парах,

сотрудничать с

учителем. Планируют свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации

Формируют овладение навыками

для практической

деятельности


2.18

Плотность

1

Работа с таблицей плотностей.

Иметь представление о плотности как характеристике вещества

Умение работать с учебником и другими источниками информации. Используют

речевые

средства для

эффективного

решения

коммуникативных задач. Различают

способ и результат

действия

Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности


2.192.20

Решение задач на связь между массой, плотностью и объемом

2

Преобразование формул, связывающих массу, объем и плотность

Уметь использовать

при решении расчетных

задач понятия:

«плотность»,

«объем», «масса»

Выбирают наиболее

эффективные способы

решения задач,

оценивают результат. Участвуют в обсуждении

проблем, проявляют

активность во

взаимодействии

для решения

коммуникативных

и познавательных

задач. Оценивают

правильность

выполнения действия

Формируют умения,

навыки решения

задач, использовать знания в быту


2.21

Контрольная работа№1.Тела и вещества.

1

Решение качественных задач.

Знать основные понятия, изученные в теме.

Выбирают наиболее

эффективные способы

решения задач. Структурируют знания. Оценивают качество и уровень усвоения материала

Проявляют

ответственность за результат


3

3 Физические и химические явления.

8






3.1

Виды явлений.

1

Наблюдение видов явлений

Иметь представление о тепловых, электромагнитных явлениях

Выдвижение гипотез,

их обоснование, доказательство. Участвуют в

коллективном обсуждении

проблем,

проявляют

активность во

взаимодействии для решения, поставленных

задач. Планируют свои действия.

Проявляют

устойчивый

интерес к новым знаниям


3.2

Плавление и отвердевание.

1

«Наблюдение за таянием льда». Выполнение лабораторной работы

Знать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием, агрегатные состояния вещества.

Установление причинно – следственных связей. Формирование

умения работать

индивидуально и в

парах, сотрудничать с учителем. Оценивают

правильность

выполнения действия

Формируют умение использовать знания и навыки в быту


3.3

Испарение и конденсация.

1

Наблюдение за процессами испарения и конденсации.

Иметь представление о

процессе испарения и конденсации с точки зрения строения вещества.

Выдвижение гипотез объяснения явлений с точки зрения строения вещества. Установление причинно – следственных связей. Умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Овладение навыками

для практической

деятельности


3.4

Изучение процесса испарения жидкостей

1

«Определение факторов, от которых зависит скорость испарения жидкости». Выполнение лабораторной работы

Иметь представление о

зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры, площади. Знать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием.

Установление причинно – следственных связей. Формирование

умения работать

индивидуально и в

парах, сотрудничать с учителем. Оценивают

правильность

выполнения действия

Формируют умение использовать знания и навыки в повседневной жизни.


3.5

Теплопередача.

1

Процесс теплопередачи. Теплопроводность различных веществ

Иметь представление о проявлениях теплопередачи.

Выдвижение гипотез объяснения явления теплопередачи. Участвуют в

коллективном

обсуждении

проблем,

проявляют

активность во

взаимодействии

для решения поставленных задач. Планируют свои

действия в связи

с поставленной

задачей и

условиями ее

решения.

Определяют

положительное

отношение к

образовательному процессу.


3.6

Практическая работа№6. Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.

1

Наблюдение теплопроводности воды и воздуха

Знать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием

Рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности. Формирование

умения работать

индивидуально и в

парах,

сотрудничать с

учителем. Планируют свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации

Формируют умение

использовать знания

в повседневной жизни.


3.7

Электрический ток.

1

Наблюдение опытов, подтверждающих условия возникновения электрического тока

Иметь представление об электрическом токе как направленном движении заряженных частиц


Формулируют

цели и проблемы урока. Умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи. Постановка

учебной задачи на основе соотнесения

того, что известно и того, что еще

неизвестно

Формируют умение

использовать знания в быту.


3.8

Проводники и диэлектрики

1

Наблюдение электропроводности веществ

Иметь представление о проводниках и диэлектриках

Установление причинно – следственных связей. Участвуют в

коллективном

обсуждении

проблем,

проявляют

активность во

взаимодействии

для решения поставленных задач. Планируют свои

действия в связи

с поставленной

задачей и

условиями ее

решения.

Формируют умение

использовать знания в быту


4.

Подготовка к итоговой контрольной работе.

1

Решение качественных и количественных задач

Систематизировать знания.

Умение структурировать знания, слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении. Выделение того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Выражают

адекватное

понимание причин успеха и неуспеха учебной

деятельности.


5.

Итоговая контрольная работа№2. Физические и химические явления.

1

Решение качественных и количественных задач

Знать основные понятия, законы, процессы изученные в данном курсе

Выбирают наиболее

эффективные способы

решения задач. Структурируют знания. Оценивают качество и уровень усвоения материала

Проявляют

ответственность за

результаты.



Итого

35
































Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1

Литература для учителя


1.1

Рабочие программы. Введение в естественно - научные предметы. Естествознание. 5-6 классы: учебно-методическое пособие / сост. И.Г. Власова. ─ 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013. – 95, [1] с.…

1

1.2

Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика. Химия.5-6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак. ─ М.: Дрофа, 2012. ─ 191, [1] с.: ил.

1







2

Литература для ученика


2.1

Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика. Химия.5-6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак. ─ М.: Дрофа, 2012. ─ 191, [1] с.: ил.

1

2.2

Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Ахлебинин А.К. Старт в химию. М.: Дрофа, 2006.

1

2.3

Химия без формул. – 3- е изд., перераб. – СПб.: Авалон, Азбука-классика, 2005. – 112с.

1




3

Технические средства обучения


3.1

Компьютер (ноутбук)

1

3.2

Мультимедийный проектор

1

3.3

Экран

1







4

Электронные образовательные ресурсы


4.1

Образовательная коллекция: Органическая химия 10-11 классы

1

4.2

Образовательная коллекция: Общая и неорганическая химия 10-11 классы

1

4.3

Электронное учебное издание: Подготовка к ЕГЭ по химии

1

4.4

Электронное учебное издание: Химия 8 класс

1

4.5

Химия 10 класс. Базовый уровень

1

5

Оборудование


5.1

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

15

5.2

Стол учительский со стулом

1

5.3

Стол демонстрационный

1

5.4

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

3

5.5

Шкафы для хранения химической посуды и реактивов

10

5.6

Сейф для хранения реактивов

1





Планируемые результаты изучения предмета



Выпускник научится:

- применять следующие понятия: химический элемент, атомы, ионы, молекулы; простое и сложное вещество;

- разъяснять смысл химических формул;

- определять плотность веществ;

- характеризовать явления, происходящие в природе;

- обращаться с лабораторным оборудованием; соблюдать правила техники безопасности;

- проводить простые химические опыты; наблюдать за химическим процессом и оформлять результаты наблюдений.


Выпускник получит возможность:

- развивать и совершенствовать индивидуальные способности; интерес к миру веществ и их превращений; сравнивать и классифицировать объекты, выявлять причинно – следственные связи, формулировать гипотезы и проверять их в ходе эксперимента, аргументировать выводы, отстаивать свое мнение;

- приобретать навыки работы с различными источниками информации (справочники, словари, интернет и др.);

- совершенствовать умения планировать и рационально организовывать учебную деятельность;

- приобретать навыки практического сотрудничества при организации и выполнении химического эксперимента.





-75%
Курсы повышения квалификации

Подготовка к ЕГЭ по химии

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по химическим основам естествознания (59.79 КB)