Рабочая программа по истории для 7 класса составлена на основе Федерального компонента ГОСТа; типовой программы по истории, авторских программы курсов Е.В. Пчелова «История России с древнейших времен до конца XVI века»: для 6-7 классов общеобразовательных учреждений.- 4-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013; программы курса Агафонова С.В., Дмитриевой О.В. «Всеобщая история. История Нового времен для 7 класса общеобразовательных учреждений - М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2012.
В рабочей программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией О.В. Дмитриевой «Всеобщая история. История Нового времени конец XV- XVIII века.», издательство «Русское слово» и Е.В. Пчелова «История России XVII- XVIII веков», издательство «Русское слово».
Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2013/14 учебный год и рекомендован МО РФ. По количеству часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы, программа соответствует государственному стандарту основного общего образования (5-9 кл.)
Учебник О.В. Дмитриевой « Всеобщая история. История Нового времени конец XV- XVIII век»: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 7-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2009. Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (экспертиза РАН и РАО 2006г.). Большое внимание уделено в учебнике вопросам материальной и политической культуры, повседневной жизни, верованиям и общественным институтам конца XV- XVIII века».
Учебник Е.В. Пчелова, История России XVII- XVIII века: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2004. Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (экспертиза РАН и РАО 2006г.). Кандидат исторических наук Е.В. Пчелов представляет историю нашего Отечества через развитие российской государственности с ее яркими событиями и запоминающимися личностями. Учебник воспитывает в обучающихся чувство любви к Родине и уважения к ее прошлому. Для лучшего восприятия учебного материала на уроках, для формирования у учащихся большей мотивации к изучению данного предмета предполагается использовать наглядный материал, в т.ч. исторические карты, учебные картины, иллюстрации, изображения, таблицы и различные схемы, компьютерные презентации, исторические фильмы.
Кроме того, учебный материал изучается на разнообразных по своим формам уроках. Предполагается проведение ролевых игр, выполнение творческих заданий - кроссвордов, схем, таблиц, кластеров, компьютерных презентаций, викторин в целях закрепления и повторения изученных тем.
Основная цель курса – дать школьникам знания о Новом времени зарубежных стран, которые служат одной из основ их общей образованности. Главным критерием отбора фактов и явлений является их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Даётся представление об общем и особенном, анализируются крупнейшие события и процессы того времени.
• культурой, культурными нормами и ценностями различных слоев населения в различных государствах и их эволюцией.
• воспитанию уважения к истории и традициям различных народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
• формированию ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями; • применению знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей
для жизни в поликультурном, полиэтничном и много конфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
• развитию навыков подготовки сообщений, докладов, представления своих работ, выполнение и защита творческих проектов.
В основе программы обучения лежат технологии развивающего обучения, личностно-ориентированная методика с элементами инновационных технологий:
На изучение истории в 7 классе учебным планом предусматривается 70 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю.
На курс « Всеобщая история. История Нового времени конец XV- XVIII век», в соответствии с программой С.В. Агафонова, О.В. Дмитриева отводится – 29 часов, из них: 28 часов на изучение учебного материала. Автором данной рабочей программы (Рудневой Л.А.) внесены коррективы, добавлен1 час резервного времени на закрепление и повторение знаний, итого на изучение курса отводится данной рабочей программой – 30 часов.
На курс «История России с древнейших времен до конца XVI века» в соответствии с программой Пчелова Е.В., отводится 40 часов. «История России с древнейших времен до конца XVI века» изучается в первом полугодии, так как идет подготовка к олимпиадам. «История Нового времени конец XV- XVIII век » изучается во втором полугодии.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
| №
п/п | в теме | Тема
урока | Кол-во часов | Элементы минимального
содержания образования | Прогнозируемые образовательные результаты | Тип урока | Домашнее
задание | Время проведения |
| по плану | факт |
| Введение (1 ч.) |
| Раздел 1. Смутное время (6 ч.) |
|
1 | 1 | Введение | 1 | Структура учебника и рабочей тетради. Основные вопросы изучаемого периода. | Знать структуру учебника и рабочей тетради. Хронологические рамки изучаемого периода. | вводный | стр. 3 |
|
|
| 2 | 2
| В преддверии Смуты. | 1 | Основные вопросы: Экономические и политические причины Смуты. Кризис власти. Нарастание противоречий в обществе. Проблема престолонаследия. Гибель царевича Дмитрия. Пресечение московской династии Рюриковичей. Избрание Бориса Годунова на царство. Его политика. Опала Романовых. Великий голод. Причины самозванства. | Знать основные понятия: Смутное время, самозванство, междуцарствие. Об основных направлениях внутренней и внешней политики и ее успехах; пресечении династии Рюриковичей. Уметь: объяснять значение понятий; определять цели внутренней политики Бориса Годунова. | ИНМ | § 1, ? |
|
|
| 3 | 3 | Лжедмитрий I | 1 | Основные вопросы: Легенда о спасшемся царевиче Дмитрии. Личность первого самозванца. Отрепьев в Речи Посполитой. Начало похода Лжедмитрия I. Неудачи и успехи. Смерть Бориса Годунова. Царь Фёдор Борисович. Гибель династии Годуновых.. Политика нового царя, её противоречивый характер. Причины недовольства новым царём. Заговор Василия Шуйского. Гибель Лжедмитрия .I. | Знать основные понятия: Смутное время, самозванство, междуцарствие. О причинах
и сущности Смутного времени; особенностях правления Лжедмитрия I и причинах его падения. Уметь: объяснять значение понятий; определять причины Смутного времени. | комбинированный | § 2; ? |
|
|
| 4 | 4 | Царь Василий Шуйский. | 1 | Основные вопросы: Избрание Василия Шуйского царём. « Крестоцеловальная запись». Личность царя Василия. Его политика. Болотников. Причины его движения. Основные цели и задачи болотниковцев. Участники движения и его характер. Ход войны Болотникова с царём Василием Шуйским. Лжепётр. Причины поражения Болотникова. Разгром движения. | Знать: о специфике воцарения Василия Шуйского и особенностях его политики; выступлении И. Болотникова; появлении второго самозванца; вмешательстве в российские дела иностранных государств. Уметь: объяснять значение понятий; определять причины выступление И. Болотникова. | ИНМ | § 3; ? |
|
|
| 5 | 5 | Лжедмитрий II | 1 | .Основные вопросы: Появление Лжедмитрии II, происхождение и личность самозванца. Его поддержка поляками. Состав участников движения. Тушинский лагерь. Вера народа в « доброго» и « справедливого» царя. Появление новых самозванцев. Договор России со Швецией. Начало открытого вторжения войск Речи Посполитой на территорию России. Осада Смоленска. Князь М.В. Скопин-Щуйский. Поражение царских войск у Клушино.
| Знать основные понятия: «смута», народное ополчение, интервенция, самозванец, гражданская война, национальное самосознание, Семибоярщина о распаде
тушинского лагеря; свержении Василия Шуйского и установлении «Семибоярщины»; попытках приглашения на российский престол польского королевича Владислава; Уметь: объяснять значение понятий; определять причины свержения В. Шуйского и распада тушинского лагеря. | комбинированный | § 4; ? |
|
|
|
| 6 | Междуцарствие. | 1 | Основные вопросы: Свержение царя Василия Шуйского. Семибоярщина. Договор о призвании на русский трон польского принца Владислава. Гибель Лжедмитрия II. « Ворёнок». Развал Семибоярщины. Роль русской православной церкви в отпоре врагам. Деятельность патриарха Гермогена. Формирование Первого ополчения. Деятельность « Совета всей Земли». Начало освобождения Москвы Развал Первого ополчения. Результаты его деятельности. Авантюра Лжедмитрия III . Присяга « Совета всей Земли» новому царю.
| Знать основные понятия: междуцарствие, Семибоярщина, ополчение, « прелестные письма», Земский собор. о распаде
тушинского лагеря; свержении Василия Шуйского и установлении «Семибоярщины»; попытках приглашения на российский престол польского королевича Владислава; формировании первого народного ополчения и причинах его неудач. Уметь: объяснять значение понятий; определять причины приглашение на русский престол польского королевича. | комбинированный | § 5; |
|
|
| 7 | 7 | Второе ополчение и освобождение Москвы | 1 | Основные вопросы Положение России. Захват шведами Новгорода. Угроза потери независимости. Возникновение Второго ополчения. Личности князя Пожарского и Кузьмы Минина. Освобождение Москвы. Земский собор для выборов царя. Основные кандидаты и группировки. Избрание Михаила Романова на царство. Судьба Михаила Романова во время Смуты. Подвиг Ивана Сусанина. Приезд Михаила в Москву и его венчание на царство. Начало династии Романовых. | Знать: о создании второго ополчения и освобождении Москвы от польских оккупантов; роли Минина и Пожарского в русской истории; подвиге Ивана Сусанина. Уметь: объяснять значение понятий; определять причины победы Второго ополчения и воцарения Михаила Романова. | ИНМ | § 6; ?
|
|
|
| 8 | 8 | Повторение
« Смутное время» | 1 |
| Уметь: объяснять значение понятий; называть основные даты, события, имена известных деятелей данного исторического периода; соотносить факты и общие процессы в данный период; сравнивать развитие России и стран Западной Европы в данный период. | повторение и ПЗ |
|
|
|
| Раздел II. Россия при первых Романовых. |
| 9 | 1 | Правление Михаила Фёдоровича. | 1 | Основные вопросы: Пути выхода страны из кризиса. Объединение государства. Территориальные потери. Экономическое положение. Развитие торговли. Земские соборы. Деятельность патриарха Филарета. Личность Михаила Фёдоровича. Смоленская война. Азовское взятие. Основные результаты внешней политики при Михаиле Фёдоровиче. | Знать основные понятия: Земский собор, Боярская дума, приказы, дьяки, подьячие, воеводы, стрельцы. О социально-экономических последствиях Смуты начала XVII в.; начале экономической специализации, о работе Земского собора 1613 г.; усилении самодержавной власти при первых Романовых; изменении роли и значения Земских соборов; причинах утраты властных функций Боярской думы. Уметь: объяснять значение понятий; определять направления внутренней и внешней политики Михаила Романова. | комбинированный | § 7; ? |
|
|
| 10 | 2 | Царь Алексей Михайлович | 1 | Основные вопросы: Личность царя. Причины Соляного бунта, состав участников. Последствия бунта – начало работы над новым Уложением. Разработка и принятие Соборного Уложения. 1649 года. Его основные положения. Значение царской власти. Окончательное оформление крепостного права. Положение посадских. Соборное Уложение – свод законов Московского царства.
| Знать: о предпосылках и последствиях Соляного бунта; об основных положениях и специфике Соборного уложения 1649 г. Уметь: объяснять значение понятий; определять значение Соборного Уложения 1649 года. | ИНМ | § 8; ? |
|
|
| 11 | 3 | Россия в XVII веке | 1 | Основные вопросы Территория страны. Население. Города. Административно-территориальное деление. Государственное управление. Царская власть. Боярская дума. Земские соборы. Приказы. Местное управление. Армия. Стрелецкое войско. «Полки нового строя». Положение сельского хозяйства. Ремесленное производство. Складывание всероссийского рынка. Торговля. Развитие промышленности. Мануфактуры. Приписные крестьяне. | Знать основные понятия: приказы, дьяки, подьячие, воеводы, стрельцы, мануфактура, приписные крестьяне, всероссийский рынок. Об усилении роли барщины и оброка в аграрном секторе экономики; превращении ремесла в мелкотоварное производство; Уметь: определять предпосылки и генезис мануфактурного производства; специфику формирования всероссийского рынка; предпосылки роста городов; предпосылки и последствия роста численности приказов. | ИНМ | § 9; ? |
|
|
| 12 | 4 | Присоединение Украины к России | 1 | Основные вопросы: Положение украинцев в Речи Посполитой. Казачество. Запорожская Сечь, её самоуправление. Гетман Богдан Хмельницкий. Причины его выступления. Борьба Хмельницкого с Речью Посполитой. Обращение к России. Переяславская Рада. Присоединение Украины к России и его условия. Война с Речью Посполитой. Война со Швецией. Политика украинских гетманов. Результаты войны с Речью Посполитой. Значение вхождения Украины в состав Московского царства | Знать: об объективных и субъективных предпосылках воссоединения Украины с Россией; итоги русско-польской войны 1654–1667 гг.; Уметь определять значение вхождения Украины в состав Московского царства. | комбинированный | § 10; |
|
|
| 13 | 5 | Раскол в Русской православной церкви. | 1 | Основные вопросы: Причины церковных реформ. Никон, его личность. Сущность и ход проводимых реформ. Возникновение старообрядчества. Личность протопопа Аввакума. Деятельность старообрядцев. Соловецкое восстание. Дальнейшая судьба старообрядчества.
| Знать основные понятия: раскол, старообрядчество. О положении церкви после Смуты; личности патриарха Филарета и новых отношениях высшей государственной и церковной власти при нем; личности патриарха Никона; церковной реформе Никона. Уметь: определять причины усиления разногласий между церковной и светской властями; основные вопросы Церковного собора 1666–1667 гг.; личности и жизненном пути протопопа Аввакума; сравнивать взгляды и жизненный путь Аввакума и Никона. | ИНМ | § 11; ? |
|
|
| 14 | 6 | Народные волнения в 1660-1670-е годы | 1 | Основные вопросы: Медный бунт. Его причины, характер, участники. Донское казачество. Его жизнь, занятия и порядки. Степан Разин. Его личность. Начало движения Разина. Его ход, характер, движущие силы. Цели восставших. Разинское движение в Поволжье. Подавление восстания. Его место в истории России.
| Знать: о причинах и последствиях Медного бунта; основных этапах восстания Степана Разина, личности руководителя восставших. Уметь: объяснять значение понятий; составлять таблицу; определять место восстания в истории страны. | комбинированный | § 12; |
|
|
| 15 | 7 | Сибирь в XVII веке | 1 | Основные вопросы: Территория и климатические условия. Народы Сибири, их занятии и быт. Начало колонизации Сибири. Её причины, участники этого процесса. Формы зависимости народов Сибири от России. Ясак. Система управления Сибирью. Значение освоения Сибири для России и для сибирских народов. | Знать об особенностях освоения русскими Сибири. Уметь составлять таблицу « Землепроходцы и мореходы» | комбинированный | § 13; ? |
|
|
| 16 | 8 | Просвещение, литература, культура и быт в XVII веке. | 1 | Основные вопросы: Распространение грамотности среди различных слоёв населения. Значение книгопечатания. Рукописная книга. Столбцовое делопроизводство в приказах. Система образования. Основные черты русской архитектуры. Деревянное зодчество. Дворец в Коломенском. Каменное строительство. Повседневная жизнь различных слоёв общества. Одежда. Пища. Дома. Семья. Труд и отдых. | Знать об особенностях развития образования в XVII в.; массовом выпуске печатных книг; распространении научных знаний в России, о развитии отечественной архитектуры, специфике живописных произведений, о повседневной жизни разных слоёв населения. | комбинированный | § 14,15 |
|
|
| 17 | 9 | Повторение по разделу «Россия при первых Романовых» | 1 | Материал разделов «Россия на рубеже XVI–XVII вв.», «Россия
в XVII в.»
| Знать материал разделов «Россия
на рубеже XVI–XVII вв.», «Россия
в XVII в.» | повторение и ПЗ |
|
|
|
| Раздел III. Эпоха реформ Петра I. |
| 18 | 1 | Наследники Алексея Михайловича. Начало правления Петра I | 1 | Основные вопросы: Семья Алексея Михайловича. Правление Фёдора Алексеевича. Внешняя и внутренняя политика. Уничтожение местничества. Династический кризис. Стрелецкие бунты. Правление царевны Софьи. « Вечный мир» с Речью Посполитой. Крымские походы. Жизнь Петра Преображенском. Формирование его личности. Военные забавы. Немецкая слобода. Влияние европейцев. Переворот 1689 года. Сподвижники Петра. Азовские походы и строительство флота. « Великое посольство». Пётр в Голландии и Англии. Стрелецкий бунт 1698 года. Расправа со стрельцами. | Знать основные понятия: местничество, стрелецкие бунты, реформы. Абсолютизм, флот, гвардия, рекруты. Называть причины социально-экономического отставания России от европейских стран; описывать политическое и экономическое положение России накануне преобразований. Выявлять предпосылки преобразований в России; анализировать проекты преобразований передовых людей того времени | ИНМ | § 16, 17; ? |
|
|
| 19 | 2 | Начало Северной войны | 1 | Основные вопросы: Складывание антишведской коалиции. Начало Северной войны. Личность Карла XII Поражение под Нарвой. Преобразование армии. Рекрутская система. Создание регулярных частей. Первые победы. Основание Петербурга
| Знать основные понятия: гвардия, рекруты; о причинах Северной войны и ее основных этапах; причинах поражения под Нарвой; предпосылках радикальной перестройки армии и создания флота; Уметь: анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.
| ИНМ | § 18; ? |
|
|
| 20 | 3 | Перелом в войне. Конец Северной войны | 1 | Основные вопросы: Разгром Карлом XII армии Августа II . Карл поворачивает на Украину. Измена гетмана Мазепы. Битва при деревне Лесной. Полтавское сражение. Военное искусство Петра. Разгром армии Карла. Значение Полтавской победы. Захват Прибалтики. Прутский поход. Морские победы России. Ништадский мир. Его значение. Превращение России в империю. Принятие Петром императорского титула. | Знать: об историческом значении Полтавской битвы, ее переломном характере; Прутском походе и его роли; становлении России как великой морской державы ; об условиях и значении для России Ништадтского мира. Уметь: излагать в хронологической последовательности события Северной войны, Азовских походов, Прутского, Каспийского походов. | комбинированный | § 19; 20, ? |
|
|
| 21 | 4 | Государственные преобразования Петра I | 1 | Основные вопросы: Причины петровских реформ. Их ход, методы проведения. Учреждение Сената. Образование коллегий. Упразднение патриаршества и учреждение Синода. « Генеральный регламент». Формирование системы абсолютизма. Образование губерний. Местные органы власти. Введение подушной подати. Ревизии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Система российских сословий.
| Знать основные понятия: подушная подать, ревизия, губерния, коллеги, Сенат, Синод, «Табель о рангах», ассамблея. О причинах и основных направлениях реформы
центральной власти; значении указа
о престолонаследии
и «Табели о рангах»; | ИНМ | § 21; ? |
|
|
| 22 | 5 | Экономика при Петре I
| 1 | Основные вопросы: Экономический подъём и его причины. Рост мануфактурного производства. « Берг-привелегии». Работные люди. Приписные и посессионные крестьяне. Характер труда на промышленных предприятиях. Новые порты и торговые пути. Рост внутренней и внешней торговли. Таможенный тариф. Протекционизм. | Знать: о состоянии экономического потенциала страны на рубеже веков; основных направлениях экономической политики Петра I; причинах и | ИНМ | § 22; ? |
|
|
| 23 | 6 | Народные движения при Петре I. | 1 | Основные вопросы: Причины народного недовольства в разных слоях общества. Восстание в Астрахани. Положение казачества при Петре. Причины движения Булавина. Ход восстания, его разгром и последствия. | Знать о предпосылках нарастания народного протеста в эпоху Петра I; причинах и характере астраханского восстания; особенностях восстания под руководством К. Булавина; причинах и значении башкирского восстания. | комбинированный | § 23; |
|
|
| 24 | 7 | Преобразования в области культуры. | 1 | Основные вопросы: Развитие системы образования. Начальное обучение. Подготовка специалистов. Введение гражданского шрифта, современных цифр, реформа летоисчисления. Новые учебные пособия. Газета « Ведомости». Первая публичная библиотека. Кунсткамера. Указ о создании Академии наук. Новые веяния в живописи, скульптуре, архитектуре. Появление светской живописи. Архитектура петровского времени. Изменения в быту. Новые обычаи. Ассамблеи. « Юности честное зерцало». | Знать об особенностях реформирования системы образования при Петре I; становлении российской науки; особенностях художественной культуры петровского времени; новых явлениях в повседневной жизни населения России; значении культурного наследия петровской эпохи для последующего развития России. | комбинированный | § 24; |
|
|
| 25 | 8 | Династия Романовых в первой четверти XVIII века | 1 | Основные вопросы: Семья Петра I. Личность царевича Алексея. Причины разлада с отцом. Сыск по делу об измене царевича. Его гибель. Причины принятия « Устава о наследии престола», его сущность, последствия. Новый порядок престолонаследия – один из фактов политической жизни последующей эпохи. | Знать характеристику личности царевича Алексея; краткое содержание « Устава о наследии престола». | ИНМ | § 25; ? |
|
|
| 26 | 9 | Повторение по разделу «Россия при Петре I» | 1 | Итоги и «цена» петровских преобразований. Петр Великий как человек и государь. Россия – великая европейская держава. Военные триумфы Петра, самоотверженность и верность идеям преобразования России. | Знать материал раздела «Россия при
Петре I» | повторение и ПЗ |
|
|
|
| Раздел IV Россия после Петра Великого. |
| 27 | 1 | Наследники Петра I | 1 | Основные вопросы: Правление Екатерины I Положение Меншикова. Верховный тайный совет. Правлен6ие Петра II Падение Меншикова. Долгорукие. Смерть Петра Алексеевича и пресечение рода Романовых. Приглашение на престол Анны Иоанновны. Кондиции. Попытка ограничения самодержавия. | Знать основные понятия: междуцарствие, временщик, фаворит, гвардейский переворот, Верховный тайный совет. Кондиции, заговоры, кабинет министров, регентство, Академия наук, Академия художеств; о причинах и сущности дворцовых переворотов, особенностях правления Екатерины I; политической борьбе в царствование Петра II; попытке «верховников» ограничить царскую власть; политическом строе при Анне Иоанновне. | ИНМ | § 26; |
|
|
| 28 | 2 | Правление императрицы Анны Иоанновны | 1 | Основные вопросы: Ликвидация кондиций и упразднение Верховного тайного совета. Восстановление самодержавия. Окружение императрицы. Внутренняя политика. Кабинет министров. Заговор Волынского. Внешняя политика. Вмешательство в войну за « польские земли». Война с Турцией, возвращение Азова. Результаты внешней политики. | Знать о политическом строе при Анне Иоанновне; характере и особенностях дворцовых переворотов 740–171 гг.; Уметь: объяснять значение понятий; давать характеристику исторического лица; определять значение политики Анны Иоанновны для России. | комбинированнй | § 27; ? |
|
|
| 29 | 3 | Брауншвейгское семейство. | 1 | Основные вопросы: Завещание Анны Иоанновны. Брауншвейгское семейство. Иоанн Антонович. Регентство Бирона. Регентство анны Леопольдовны. Елизавета Петровна. Переворот 25 ноября 1741 года. | Знать о судьбе малолетнего Антона Иоанновича; Уметь: на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение об исторических персонажах эпохи дворцовых переворотов | комбинированный | § 28; ? |
|
|
| 30 | 4 | Императрица Елизавета Петровна. | 1 | Основные вопросы: Личность императрицы. Её влияние на политику страны. Внутренняя политика. Возвращение к « петровским традициям». . Внешняя политика. Участие России в Семилетней войне. Победы русского оружия. Выход России из войны, её результаты. | Знать: о личности и политической программе Елизаветы Петровны; решающей роли России в Семилетней войне; общих итогах внешней политики России в этот период. | ИНМ | § 29; ? |
|
|
| 31 | 5 | Русская культура в середине XVIII века. | 1 | Основные вопросы: Наука и просвещение. Петербургская Академия наук. Деятельность Ж. Делиля, Л. Эйлера и других учёных. « История» В.Н. Татищева. Основание Московского университета, Географические открытия. Русская литература. Поэзия. Творчество В.В. Растрелли. Основание Академии художеств. Жизнь и труды М.В. Ломоносова.. Значение всего, им сделанного для российской и мировой науки и культуры. | Знать о целях и задачах создания российской Академии наук, личности М. В. Ломоносова, его значении для российской науки; достижениях российских ученых в области естественных и гуманитарных наук; академических экспедициях русских первооткрывателей; выдающихся русских техниках и изобретателях; развитии российской системы образования. | комбинированный | § 30; ? |
|
|
| Раздел V. Золотой век Екатерины Великой. |
| 32 | 1 | Император Петр III. | 1 | Основные вопросы: Происхождение и личность Петра III. Его женитьба на Екатерине. Правление Петра III. Манифест о вольности дворянства, выход России из Семилетней войны, попытка секуляризации. Причины недовольства Петром III и его политикой. Происхождение Екатерины II . Её жизнь в России. Переворот 1762 года. Свержение Петра III и его гибель. | Знать: о причинах краткости царствования Петра III. об основных переменах в системе центрального управления; мероприятиях власти, направленных на укрепление позиций дворянств. | ИНМ | § 31; ? |
|
|
| 33 | 2 | Екатерина II – личность и эпоха. | 1 | Основные вопросы: Личность императрицы. Влияние идей французских просветителей. Первые годы правления. Уложенная комиссия и её работа. «Наказ» Екатерины. Роспуск Уложенной комиссии, её значение. Сподвижники Екатерины. Принципы общения Екатерины с людьми, « работа с кадрами». Личность и дела Г.А. Потёмкина. | Знать основные понятия: просветители, Уложенная комиссия, Жалованные грамоты, ассигнации. Об особенностях внутренней политики Екатерины II, содержании политики «просвещенного абсолютизма» и основных мероприятиях Екатерины II в этом направлении; | ИНМ | § 32; ? |
|
|
| 34 | 3 | Внешняя политика при Екатерине II. | 1 | Основные вопросы: Задачи внешней политики. Война с Турцией 1768-1774 годов. Кючук-Кайнарджийский мир. Присоединение Крыма. Путешествие Екатерины в Новороссию. Выход России к Чёрному морю. Русско-турецкая война 1787-1791 годов. Взятие Измаила. Ясский договор и его условия. Внутренний строй Речи Посполитой. Разделы Речи Посполитой. | Знать о международном положении России к 1762 г.; основных направлениях внешней политики России; причинах и основных итогах русско-турецкой войны 1768–1774 гг.; греческом проекте Екатерины II и борьбе за его реализацию; причинах и последствиях участия России в разделах Польши; итогах русско-шведской войны; месте и роли политики «вооруженного нейтралитета» в русско-американских отношениях; причинах и результатах борьбы Екатерины II с революционной Францией. | практический | § 33; ? |
|
|
| 35 | 4 | Движение Е.И. Пугачёва. | 1 | Основные вопросы: Причины восстания. Фактор самозванства. Начало движения. Осада Оренбурга. Состав участников восстания. Внутреннее управление повстанцев. Их цели, призывы, идеология. Отход на Урал. Новое наступление. Взятие поволжских городов. Крестьянская война. Манифест Пугачёва об отмене крепостного права. Причины поражения восстания. Арест Пугачёва, расправа над ним и его сторонниками. Значение Пугачёвского движения. | Знать основные понятия: народное восстание; о причинах крестьянской войны; личности Пугачева
и его программе; основных этапах войны, особенностях и значении каждого из них, причинах жестокого характера расправы над восставшими; значении войны под предводительством Пугачева для последующего этапа развития России | ИНМ | § 34, ? |
|
|
| 35 | 5 | Внутренняя политика Екатерины II. | 1 | Основные вопросы: Причины реформ. Губернская реформа. Рост числа городов. Жалованная грамота дворянству. Жалованная грамота городам. Сельское хозяйство. Помещичье землевладение. Положение крестьян. | Знать основные понятия: Жалованные грамоты, ассигнации; о завершении становления российского дворянства в качестве господствующего сословия общества; причинах, проявлениях и последствиях ужесточения внутренней политики Екатерины II в 70–90-х гг. XVIII века | комбинированный | § 35; |
|
|
| 36 | 6 | Правление Павла I. | 1 | Основные вопросы: Личность императора. Противоречивость его характера. Новый закон о престолонаследии. Указ о трёхдневной барщине. Активность законотворчества. Регламентация и усиление дисциплины. Положение d армии. Непредсказуемость действий. Павла I Рост дворянского недовольства. Переворот 1801 года. Борьба с влиянием идей Французской революции. Вступление России в антифранцузскую коалицию. Военные победы Ушакова. Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Значение их побед. | Знать о детстве и юности Павла I; особенностях формирования его как личности и политика; основных направлениях внутренней политики Павла I, ее противоречивом характере; особенностях внешней политики императора, ее результативности; причинах заговора и убийства Павла, оценках этого события современниками и потомками | ИНМ | § 36; |
|
|
| 37 | 7 | Просвещение и наука во второй половине XVIII века. | 1 | Основные вопросы: Политика государства в области просвещения. Создание новых учебных заведений. Народные училища. Русская наука и её достижения. Русские астрономы и их открытия. Развитие химии и медицины. Гуманитарная мысль. Князь М.М. Щербатов. Русские механики-самоучки И.И. Ползунов и И. П. Кулибин, из изобретения. Вклад русских учёных в мировую науку. | Знать о целях и задачах создания российской Академии наук, личности М. В. Ломоносова, его значении для российской науки; достижениях российских ученых в области естественных и гуманитарных наук; академических экспедициях русских первооткрывателей; выдающихся русских техниках и изобретателях; развитии российской системы образования. | комбинированный | § 37; ? |
|
|
| 38 | 8 | Литература и искусство во второй половине XVIII века | 1 | Основные вопросы: Классицизм как направление в литературе и искусстве, его основные черты. Литература. Творчество Г.Р.Державина. Российская Академия. Первый толковый словарь русского языка. Русская опера. Другие музыкальные жанры. Русский театр. Крепостные театры. П.С.Ковалёва-Жемчугова. Классицизм в архитектуре. Петербургское зодчество. Классицизм в живописи. А.П.Лосенко. Начало русского пейзажа – С.Ф.Щедрин и Ф.Я.Алексеев. Портретное искусство. Ф.С.Рокотов, Д.Г.Левицкий, В. Л.Боровиковский. Основание Эрмитажа. | Знать основные понятия: народные училища, барокко, классицизм; о специфике развития русской художественной культуры в XVIII в.; особенностях развития отечественной литературы; становлении публичного русского театра; новых явлениях в музыкальной жизни российского общества; проявлениях расцвета российской живописи и скульптуры; становлении новых стилей в российской архитектуре. | комбинированный | § 38; ? |
|
|
| 39-40 | 9 | Повторение курса « История России XVII – XVIII века» | 2 | Материал раздела «Россия в 17-18 веках» | Знать материал раздела «Россия в 17-18 веках» | повторение и контроль знаний |
|
|
|
| № п/п | №в теме | Тема
урока | Кол-во часов | Элементы минимального
содержания образования | Прогнозируемые образовательные результаты | Тип урока | домашнее
задание | Дата проведения |
| по плану | факт |
| Введение (1 ч.) |
| Раздел 1. Раннее Новое время (15 ч.) |
| Тема 1. Великие географические открытия и их последствия (2 ч+1-введение) |
| 1 | 1 | Введение в курс « Всеобщая история». История Нового времени. | 1
| Основные понятия: Новое время, Новая история Основные вопросы: хронологические рамки периода Нового времени, периодизация Новой истории. | Уметь: называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком. | вводный | стр. 3-4; §1 |
|
|
| 2 | 2 | Великие географические открытия | 1
| Основные вопросы: Ойкумена глазами средневекового человека. Предпосылки Великих географических открытий. Путешествия Христофора Колумба. Тордесильясский договор
| Знать основные понятия: ойкумена, Реконкиста, конкиста, конкистадор, экспедиция Уметь: описывать технические открытия и изобретения; определять этапы Великих географических открытий. характеризовать экономические и технические предпосылки Великих географических открытий. | ИНМ
| §2
|
|
|
| 3 | 3 | Великие географические открытия. | 1
| Основные вопросы: Открытие экспедицией Васко да Гама морского пути в Индию. Первое кругосветное путешествие. Сарагосский договор. Европейцы в Новом Свете. Возникновение колониальных империй. Итоги Великих географических открытий | Знать основные понятия: колония, пираты, « революция цен» Уметь: называть даты великих географических открытий; показывать на карте направления географических открытий; систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать сущность и значение географических открытий. | проблемный
| §2-3;
|
|
|
| Тема 2. Эпоха Возрождения и формирование научной картины мира. (4 ч) |
| 4 | 1 | Эпоха Возрождения и формирование научной картины мира. Гуманизм | 1
| Основные вопросы: Предпосылки Возрождения. Античное наследие западноевропейской культуры. Сущность эпохи Возрождения. Итальянский гуманизм. Меценатство. Североевропейский гуманизм
| Знать основные понятия: Возрождение, гуманизм, меценатство, меценат, утопия, геоцентризм Уметь: называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения; характеризовать особенности духовной жизни Европы этой эпохи. | проблемный
| §7-8; задания в рабочей тетради
|
|
|
| 5 | 2 | Эпоха Возрождения и формирование научной картины мира | 1
| Основные вопросы Искусство высокого Возрождения. Искусство североевропейского Возрождения. Литература и искусство эпохи барокко.
| Знать основные понятия: Эмпиризм, рационализм, барокко. Уметь: называть имена представ. эпохи Высокого Возрождения и их произведения; характеризовать особенности духовной жизни Европы в XVI–XVIII в.; определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени. | комбинированный | § 9, 20; записи в рабочей тетради
|
|
|
| 6 | 3 | Эпоха Возрождения и формирование научной картины мира. | 1
| Основные вопросы Предпосылки революции в естествознании. Формирование научной картины мира. Рост мистицизма в западноевропейском обществе.
| Знать основные понятия: эксперимент, мистицизм, « охота на ведьм», астрология, алхимия. Уметь: называть имена представителей европейской науки и их открытия; определять основные направления и тенденции развития европейской науки; характеризовать научные достижения и их последствия | ИНМ
| § 19; задания в рабочей тетради
|
|
|
| Тема 3 Реформация и Контрреформация (2 ч) |
| 7 | 1 | Реформация и Контрреформация
| 1
| Основные вопросы: Причины и начало Реформации в Германии. Учение Мартина Лютера. Вормский рейхстаг. Крестьянская война в Германии. Рождение протестантизма: «Аугсбургское вероисповедание»Аугсбургский мир.
| Знать основные понятия:
Реформация, индульгенция, протестантизм, лютеранство, Крестьянская война в Германии. Уметь: называть даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и представителей реформационного движения; определять основные причины реформации; выявлять основные цели участия в Реформации разных социальных слоев общества; охарактеризовать особенности лютеранского учения. | ИНМ
| § 10-11; задания в рабочей тетради
|
|
|
| 8 | 2 | Реформация и Контрреформация | 1
| Основные вопросы: Реформация в Швейцарии. Учение Ж. Кальвина, Кальвинистская церковь, Орден иезуитов. Тридентский собор.
| Знать основные понятия: кальвинизм, религиозные войны, гугеноты, пуритане, Контрреформация, орден иезуитов. Уметь: объяснять значение понятий; характеризовать основные положения учения Кальвина. | комбинированный
| § 12, 18;
|
|
|
| Тема 4 Рождение капиталистического мира. (2 ч) |
|
| 9 | 1 | Рождение капиталистического общества | 1
| Основные вопросы Рост населения Западной Европы в 15-17 веках. Рост западноевропейских городов. Изменение в быту европейцев. Технический прогресс в начале Нового времени. Изобретение книгопечатания – вторая информационная революция.
| Знать основные понятия: быт, технический прогресс, «революция цен», информационная революция. Уметь: называть новые социальные слои общества; называть новые духовные ценности, характерные для разных общественных слоёв; характеризовать изменения социальной структуры европейского общества в Раннее Новое время;
сравнивать особенности
жизни и быта разных общественных слоев в эпоху Средневековья и в период Нового времени.
|
ИНМ
| § 4-5; .
|
|
|
| 10 | 2 | Рождение капиталистического общества. | 1
| Основные вопросы Зарождение капиталистических отношений. Мануфактура. Капитализм в сельском хозяйстве. Формирование классов наёмных работников и буржуазии.
| Знать основные понятия: банк, фермеры, классы, наемный рабочий, биржа, мануфактура, буржуазия. Уметь: объяснять значение понятий данной темы; показывать тенденции развития экономики Европы; раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма; характеризовать новые явления в экономической жизни Европы. | комбинированный
| § 6;
|
|
|
| Тема 5. Зарождение абсолютизма (3 ч) |
| 11 | 1 | Зарождение абсолютизма | 1
| Основные вопросы Абсолютная монархия: осуществление политической власти и церемониал. Испанский абсолютизм: создание империи и защита католицизма. Экономический упадок Испании. Англо-испанские противоречия. | Знать основные понятия: абсолютизм, абсолютная монархия, бюрократический аппарат. Уметь: называть основные черты абсолютизма; характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма; сравнивать процесс образования абсолютной власти в Испании; систематизировать исторический материал в таблице. | комбинированный
| § 13; задания в рабочей тетради
|
|
|
| 12 | 2 | Зарождение абсолютизма. Английский абсолютизм. | 1
| Основные вопросы Англия – центр мировой торговли. Аграрный переворот в Англии. Королевская реформация. « Золотой век» английской монархии – правление Елизаветы Первой. Английский парламент.
| Знать основные понятия протекционизм, Акт о супрематии, аграрный переворот, огораживание, парламент, пуритане Уметь: называть основные этапы религиозной истории королевства в XVI веке; объяснять устройство англиканской церкви; сравнивать устройство Католической церкви и англиканской церкви; характеризовать основные направления политики Англии в данный период.
|
ИНМ
| § 15, 16;
|
|
|
| 13 | 3 | Зарождение абсолютизма. Становление абсолютизма во Франции. | 1
| Основные вопросы: Религиозные войны. Франция при Ришелье. Расцвет французского абсолютизма при Людовике XIV: особенности внутренней и внешней политики. Французский классицизм. | Знать основные понятия: гугеноты, религиозные войны, Нантский эдикт, политика веротерпимости, фавориты, классицизм. Уметь: называть основные черты абсолютизма; характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма; сравнивать процесс образования абсолютной власти в Испании; систематизировать исторический материал в таблице. |
комбинированный
| § 17, 21;
|
|
|
| Тема 6. Нидерландская (буржуазная) революция.(1ч) |
| 14 | 1 | Нидерландская буржуазная революция | 1
| Основные вопросы: Нидерланды под властью Испании: социально-экономическое развитие, религиозные конфликты. Антикатолическое восстание. Правление герцога Альбы. Движение гёзов. Рождение Республики Соединённых провинций. Расцвет Голландии. | Знать основные понятия: кальвинизм, кальвинисты, гёзы, республика. Уметь: описывать географическое и экономическое положение Нидерландов. Называть основные этапы и события Нидерландской революции; систематизировать исторический материал в таблице; раскрывать основные причины и значение революции в Нидерландах. |
ИНМ
| § 14;
|
|
|
| Тема 7. Английская буржуазная революция (1 ч) |
| 15 | 1 | Английская буржуазная революция | 1
| Основные вопросы: Англия под властью Стюартов. Долгий парламент и начало революции. Гражданская война. Конфликты в революционном лагере: пресвитериане, индепенденты, левеллеры. Свержение монархии Английская республика. Протекторат Оливера Кромвеля. | Знать основные понятия: абсолютная монархия, парламент, англикане, пуритане, пресвитериане, индепенденты. Долгий парламент, роялисты, левеллеры, республика, протекторат, реставрация, « Билль о правах», виги, тори, революция. Уметь: объяснять значение понятий; называть основные события Английской революции; выявлять причины революции; характеризовать основные события и значение революции. | практический
| §22; задания в рабочей тетради.
|
|
|
| 16 | 2 | Повторение раздела « Раннее новое время конец 15 – середина 17 века» | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| Часть II. Эпоха просвещения. |
|
| Тема1. Общество и государство в эпоху Просвещения (1 ч) |
| 17 | 1
| Общество и государство в эпоху Просвещения. | 1
| Основные вопросы: Понятие « эпоха Просвещения». Философия Просвещения. Английское просвещение. Французское просвещение. Общество эпохи Просвещения: воспитание и образование, печать и общественное мнение, « вольные каменщики». Литература и искусство . Просвещённый абсолютизм: реформы Иосифа Второго в Австрии, прусский король Фридрих Второй Гогенцоллерн – « философ на троне».
| Знать основные понятия: эпоха Просвещения, философия Просвещения, рационализм, прогресс, естественные права человека, общественный договор, разделение властей. Энциклопедия, народный суверенитет, общественное мнение, масонство, роман, рококо, неоклассицизм, просвещённый абсолютизм Уметь: называть характерные черты эпохи Просвещения; характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи. | практический
| §23,24,25
|
|
|
| Тема 2. Международные отношения в Новое время (1ч) |
| 18 | 1 | Международные отношения в Новое время. Конец XV –XVIII век | 1 | Основные вопросы: Природа военных конфликтов в Новое время. Система европейского баланса. Рождение дипломатии. Отражение османской агрессии. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир. Война за передел Европы и мира в 18 веке. Северная война. Война за испанское наследство. Война за австрийское наследство. Семилетняя война. Разделы Польши | Знать основные понятия: династические войны, религиозные войны, войны за передел территорий, дипломатия. Уметь: называть существенные черты международных отношений данного периода; систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать систему международных отношений Европе в XVIII в. | практический | § 18, 26 , задания в рабочей тетради |
|
|
| Тема 3. Промышленный переворот в Англии (1ч) |
| 19 | 1 | Промышленный переворот в Англии | 1
| Основные вопросы: предпосылки промышленного переворота. Импорт индийских тканей в Англию. Английские избиратели. Паровая машина Джеймса Уатта и переворот в тяжёлой промышленности. Формирование классов промышленной буржуазии и наёмных рабочих. Движение луддитов
| Знать основные понятия: доиндустриальное (аграрное) общество, индустриальное общество, промышленный переворот, фабрика, индустрия, модернизация, промышленная буржуазия, наемные рабочие, луддиты Уметь: объяснять значение понятий; называть условия промышленного переворота; выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота; характеризовать значение промышленной революции для экономики и социального развития | проблемный
| § 27;
|
|
|
|
|
| 20-21 | 1-2 | Война за независимость и образование США. | 2
| Основные вопросы: английские колонии Северной Америки. Североамериканские колонии Англии; социально-экономическое развитие. Взаимоотношение колоний с метрополией. Война за независимость. « Декларация независимости». Образование США. Конституция США
| Знать основные понятия: колония, метрополия, война за независимость, « Декларация независимости», конфедерация, федерация, конституция, президент. Уметь: называть основные черты политического устройства США; выявлять причины победы североамериканских колоний; анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г
| комбинированный
| § 28-29;
|
|
|
| Тема 5. Великая Французская революция (2 ч) |
|
|
| 22 | 1 | Предпосылки и начало Великой французской революции. | 1
| Основные вопросы: Предпосылки французской революции. Созыв Генеральных штатов. Декларация прав человека и гражданина. Франция – конституционная монархия. Революционная война. Провозглашение Французской республики.
| Знать основные понятия: третье сословие, Генеральные штаты, Учредительное собрание, революция. « Декларация прав человека и гражданина», конституция, конституционная монархия, революционная война. Конвент, политические клубы, якобинцы, жирондисты, санкюлоты, республика, роялисты. Уметь: объяснять значение понятий; называть этапы революции; описывать условия жизни разных сословий; сравнивать экономическое развитие Франции и Англии в данный период; выявлять причины революции; характеризовать основные события первого этапа революции. | проблемный.
| § 30;
|
|
|
| 23-24 | 2-3 | Великая французская революция. Диктатура якобинцев. | 2 | Основные вопросы: Установление якобинской диктатуры. Якобинцы у власти. Термидорианский переворот | Знать основные понятия: диктатура, Комитет общественного спасения, термидорианский переворот, термидорианцы Уметь: объяснять значение понятий; называть основные события революции; характеризовать особенности якобинской диктатуры. раскрывать причины падения якобинской диктатуры; характеризовать режим Директории. | комбинированный | §31; |
|
|
| 25 | 4 | Повторение раздела «Эпоха просвещения» | 1 |
|
| повторение и контроль знаний: тестиров. |
|
|
|
| Часть III. Страны Востока в XVI-XVIII века (3 ч) |
| 26 | 1 | Страны ислама в XVI - XVIII веках | 1 | Основные вопросы: Экспансия Османской империи на Запад. Османская армия. Предпосылки упадка Османской империи. Рост турецкого национального самосознания. Упадок Ирана в период правления династии Сефевидов. Надир-шах. Шииты и сунниты в Иране. Распад державы Надир-шаха. | Знать основные понятия: ислам, экспансия, янычары, « европеизация», сунниты, шииты. Уметь: объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока; выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом. | комбинированный | § 32; |
|
|
| 27-28 | 2-3 | Индия, Китай и Япония в XVI – XVIII веках | 1 | Основные вопросы: Социально- экономическое состояние Индии в начале Нового времени. Империя Великих Моголов. Колонизация Индии европейцами. Китай и правление династии Мин. Маньчжурское завоевание Китая. Китай вправление династии Цинн. «Закрытие» Китая. Япония при сёгунах Токугава. « Закрытие» Японии. Традиционная | Знать основные понятия: моголы, индуизм. Колонизация, Ост-индская компания, конфуцианство, династия Мин, маньчжуры, династия Цинн. Сегун, династия Токугава, даймё, самураи, синтоизм, буддизм. Уметь: объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока; выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом. | ИНМ | § 33, 34; |
|
|
| 29 | 4 | Повторение раздела « Страны Востока в XVI – XVIII веках»
| 1 |
|
| повторение и проверка знаний |
|
|
|
| 30 | 5 | Итоговое повторение по курсу Новой истории | 2 |
|
| контрольное тестирование |
|
|
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по истории для 7 класса (0.1 MB)
0
2926
886
Нравится
0
