МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ №14 ИМЕНИ Ю.А.ГАГАРИНА
Щелковского муниципального района Московской области
__________________________________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ лицея №14
им. Ю. А. Гагарина
_________________Е. В. Вороницына
«01» сентября 2014 г.
Рабочая программа
по информатике
(базовый уровень)
8 «А» класс
Составитель: Коваленко Марина Васильевна,
учитель информатики
без категории
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 8 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263), Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004г.) и авторской программы по учебному предмету «Информатика и ИКТ для 8-9 классов общеобразовательной средней школы». Л.Л. Босова, "Информатика: учебник для 8 класса". Л.Л. Босова, Ю.А. Босова, М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Изучение информатики в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Задачи обучения:
- формирование у учащихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции;
- определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;
- владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).
2. Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.
Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.
Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.
Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.
В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.
В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума, образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
На предмет «информатика и ИКТ» для 8 класса «А» учебным планом начального, основного общего или среднего (общего) образования МАОУ лицея №14 им. Ю.А. Гагарина отводится 34 часа (1 час в неделю; 34 учебных недели).
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В примерной программе для основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта определены требования к результатам освоения образовательной программы по информатике и информационным технологиям.
Общие предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основные предметные результаты изучения информатики в 6 классе отражают:
формирование и информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИКТ В 8 КЛАССЕ
Математические основы информатики (10 ч)
Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.
Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.
Основы алгоритмизации (9 ч)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертѐжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
Начало программирования на языке Паскаль (15 ч)
Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.
Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.
Тематический план
№ урока | Наименование раздела и темы | Количество часов |
1 | 2 | 3 |
1. | Математические основы информатики | 10 |
-
| Основы алгоритмизации | 9 |
-
| Начала программирования | 15 |
| Итого: | 34 |
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
В результате изучения информатики в 8 классе учащиеся получат представление:
об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;
об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;
о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;
о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Учащиеся будут уметь:
переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;
формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;
формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;
составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;
создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.
Календарно - тематическое планирование
№ урока | Наименование раздела и темы | Количество часов |
Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
| |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Математические основы информатики (10 ч) |
1 | Техника безопасности и организация рабочего места. Общие сведения о системах счисления | 1 | 1.09-6.09 | |
2 | Двоичная система счисления. Двоичная арифметика | 1 | 8.09-13.09 | |
3 | Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления | 1 | 15.09-20.09 | |
4 | Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q | 1 | 22.09-27.09 | |
5 | Представление целых чисел. Представление вещественных чисел. | 1 | 29.09-4.10 | |
6 | Высказывание. Логические операции. | 1 | 6.10-11.10 | |
7 | Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. | 1 | 13.10-18-10 | |
8 | Контрольная работа №1 по теме «Системы счисления» | 1 | 20.10-25.10 | |
9 | Решение логических задач. | | 27.10-31.10 | |
10 | Логические элементы | 1 | 11.11-15-11 | |
Основы алгоритмизации (9 часов) |
11 | Алгоритмы и исполнители | 1 | 17.11-22.11 | |
12 | Способы записи алгоритмов | 1 | 24.11-29.11 | |
13 | Объекты алгоритмов | 1 | 1.12-6.12 | |
14 | Алгоритмическая конструкция «следование». | 1 | 8.12-13.12 | |
15 | Алгоритмическая конструкция «ветвление». | 1 | 15.12-20.12 | |
16 | Контрольная работа №2 по теме «Основы алгоритмизации». | 1 | 22.12-27.12 | |
17 | Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием (цикл-ПОКА, цикл с предусловием) | 1 | 12.01-17.01 | |
18 | Цикл с заданным условием (цикл-ДО, цикл с постусловием) | 1 | 19.01-24.01 | |
19 | Цикл с заданным числом повторений (цикл-ДЛЯ, цикл с параметром). | 1 | 26.01-31.01 | |
Начала программирования на языке Паскаль (15 часов) |
20 | Алфавит и словарь языка. Типы данных, используемые в языке Паскаль. | 1 | 2.02-7.02 | |
21 | Структура программы на языке Паскаль. Оператор присваивания. | 1 | 9.02-14.02 | |
22 | Вывод данных | 1 | 16.02-21.02 | |
23 | Ввод данных с клавиатуры | 1 | 23.02-28.02 | |
24 | Контрольная работа №3 по теме «Алгоритмы и исполнители» | 1 | 2.03-7.03 | |
25 | Числовые типы данных. Целочисленный тип данных. | 1 | 9.03-14.03 | |
26 | Символьный, строковый и логический типы данных | 1 | 16.03-21.03 | |
27 | Условный оператор. | 1 | 1.04-4.04 | |
28 | Составной оператор. | 1 | 6.04-11.04 | |
29 | Многообразие способов записи ветвлений. | 1 | 13.04-18.04 | |
30 | Программирование циклов с заданным условием | 1 | 20.04-25.04 | |
31 | Программирование циклов с заданным условием | 1 | 27.04-30.04 | |
32 | Программирование циклов с заданным числом повторений. | 1 | 4.05-8.05 | |
33 | Различные варианты программирования циклического алгоритма. | 1 | 11.05-16.05 | |
34 | Контрольная работа №4 по теме «Начала программирования» | 1 | 18.05-23.05 | |
V. Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Для обучающихся | Для учителя |
Информатика: Учебник для 8 класса/Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 155 с.: ил. ISBN 978-5-9963-1166-8. Оборудование: Компьютеры – 10 | Информатика: Учебник для 8 класса/Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 155 с.: ил. ISBN 978-5-9963-1166-8. Босова, Л.Л. Пояснительная записка к учебникам «Информатика» для 5-9 классов [Электронный ресурс] Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/) Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/) Программные средства Оборудование: Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности. Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений. Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков. Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге. Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку. Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура, мышь |
СОГЛАСОВАНО
Протокол от «____» ___________2014г. №_____
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР _________ Буркина Е.В.
«_____» _____________ 2014г.