Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Киятская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района Республики Татарстан»
| Рассмотрено и обсуждено на заседании ШМО учителей предметов математического цикла протокол № 1 от «27» августа 2015 г. Руководитель ШМО _______ Л.Н.Миронова | Согласовано: заместитель директора школы по УВР ______/О.В.Корунова/
«29» августа 2015 г. | Утверждаю: Директор школы ________ Н.А.Фомина Приказ № ____О/Д от «30» августа 2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ 8 КЛАССА
УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ
ВТОРОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
КОРУНОВА АЛЕКСАНДРА НИКОЛАЕВИЧА
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 11 от
«27 » июня 2015г.
2015 -2016 учебный год
Роль и место дисциплины
Предмет физика входит в образовательную область естественных наук.
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.
Документы, на основании которых построена программа
Данная программа составлена на основании следующих документов:
1. Законы РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции);
2. Приказа МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
3. Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике;
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»
5.Основной образовательной программы начального общего образования, реализуемой МБОУ "Киятская СОШ"
6.Учебного плана МБОУ «Киятская СОШ» на 2015-2016 учебный год.
Целевая установка В задачи обучения физике входят:
развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Цели изучения физики:
освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
-овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
-применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности жизни.
Цели учебного предмета для 8 класса
Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества.
Наблюдение и описание диффузии, изменений агрегатных состояний вещества, различных видов теплопередачи; объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества, закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда, влажности воздуха.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени, температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества.
Электрические явления. Электромагнитные явления. Световые явления.
Наблюдение и описание электризации тел, взаимодействия электрических зарядов и магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, теплового действия тока; отражения, преломления и дисперсии света; объяснение этих явлений.
Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работа и мощности тока, фокусное расстояния собирающей линзы.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел, действия магнитного поля на проводник с током, последовательного и параллельного соединения проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения.
Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока и электромагнитных излучений. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра, динамика, микрофона, электрогенератора, электродвигателя, очков, фотоаппарата, проекционного аппарата.
Принципы, лежащие в основе построения программы
Важнейшим принципом конструирования содержания курса физики в общеобразовательных учреждениях является упорядочение физических знаний с целью включения в учебные пособия, законов и теорий, определений и терминов.
Основополагающими при отборе содержания и конструирования курса являются общедидактические принципы научности, доступности, систематичности, историзма, связи обучения с жизнью и т.д.
Принцип научности предполагает отражение в учебном содержании реальных процессов и веществ, а также выявление связей между ними. Реализуя данный принцип следует знакомить обучающихся не только с готовыми выводами, но и с методами исследования, используемыми в физике.
Глубина научной интерпретации фактов, явлений ограничивается принципом доступности. Доступность содержания проявляется в числе логических связей между элементами знаний. Чем больше таких связей, тем разностороннее раскрыт объект, тем.
Доступнее он для обучающихся. Уровень предъявления содержания должен быть доступен для обучающихся соответствующего возраста.
Принцип системности предполагает формирование в сознании обучающихся системы научных знаний со всеми их фактами, связями, теориями и т.д. Для этого вещества, процессы, физические элементы и другие объекты изучения рассматриваются с разных сторон, чтобы у обучающихся создавалось как можно более полное, объективное представление. Системный подход учитывает также закономерности процесса познания, движения от известного к неизвестному, от простого к сложному.
Принцип историзма предполагает использование в школьном курсе сведений из истории развития физической науки, а также материала о жизни и деятельности выдающихся учёных- физиков. Использование данного принципа способствует реализации целого ряда воспитательных задач.
Принцип связи обучения с жизнью показывает практическую роль химических знаний в жизни человека. Благодаря осуществлению этого принципа, учащиеся осознают ценность и полезность физического образования. Этот принцип требует раскрытия прикладного знания физических знаний.
Специфика программы
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по физике, с учетом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования и на основе авторской программы Е.М.Гутника, Е.В.Рыбаковой «Физика» 7-9 классы, -ДРОФА- Москва-2008 г.
В 8-м классе при изучении физики желательно уделять больше внимания разбору и решению задач. Педагогам и методистам хорошо известно, что понимание учениками физики приходит не сразу, а постепенно, во многом — благодаря многократному и всестороннему рассмотрению «учебных ситуаций» при решении задач. В результате у обучающихся формируется физическая интуиция — главное условие понимания физики — и создаётся положительное отношение к этому важному предмету. Уровень математической подготовки обучающихся в 8-м классе еще невелик. Поэтому темы второго года обучения содержат простые в математическом отношении модели, например: уравнение теплового баланса, закон Ома для участка цепи, ход световых лучей при отражении от зеркала и при прохождении сквозь линзы. Вопросы, связанные с электромагнитными волнами, в 8-м классе рассматриваются в обзорном порядке: здесь нет доступных для школьников простых моделей, позволяющих формулировать расчётные задачи. Важно, чтобы ученики поняли главное: электрическое и магнитное поля могут взаимно порождать друг друга и благодаря этому удаляться на огромные расстояния от породивших их электрических зарядов. Это и есть электромагнитные волны, которые обеспечивают теле- и радиосвязь (можно указать на популярные среди обучающихся средства связи, например мобильные телефоны).
Основные содержательные линии курса
Тепловые явления (Температура, тепловое движение, внутренняя энергия, способы теплопередачи, количество теплоты, нагревание, плавление, отвердевание, конденсация, испарение);
Электрические явления ( Электризация, два вида зарядов, электрическое поле, электрический ток, сила тока, напряжение, сопротивление, закон Ома для участка цепи, работа и мощность тока, закон Джоуля Ленца);
Электромагнитные явления (магнитное поле, электромагниты, Электрический двигатель, электромагнитное поле);
Световые явления ( закон отражения света, преломление света, линзы)
Требования к уровню подготовки учащихся
Тепловые явления
Учащиеся должны знать:
Понятия: внутренняя энергия, теплопередача, теплообмен, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, температура плавления, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования.
Применение изученных тепловых процессов в тепловых двигателях, технических устройствах и приборах.
Учащиеся должны уметь:
- Применять основные положения МКТ для объяснения понятия внутренняя энергия, конвекция, теплопроводности, плавления, испарения.
-Пользоваться термометром и калориметром.
-«Читать» графики изменения температуры тел при нагревании, плавлении, парообразовании.
-Решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии при различных способах теплопередачи.
-Решать задачи с применением формул:
Q=cm(t2 – t1) Q=qm Q=lm Q=Lm
Электрические и электромагнитные явления
Учащиеся должны знать:
Понятия: электрический ток, направление электрического тока, электрическая цепь, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, закон Ома для участка цепи, формулы для вычисления сопротивления, работы и мощности тока, закон Джоуля – Ленца, гипотезу Ампера. Практическое применение названных понятий и законов.
Учащиеся должны уметь:
-Применять положения электронной теории для объяснения электризации тел, причины электрического сопротивления.
- Чертить схемы простейших электрических цепей, измерять силу тока, напряжение, определять сопротивление с помощью амперметра и вольтметра, пользоваться реостатом.
- Решать задачи на вычисления I, U, R, A, Q, P
- Пользоваться таблицей удельного сопротивления.
Световые явления
Учащиеся должны знать:
Понятия: прямолинейность распространения света, фокусное расстояние линзы, отражение и преломление света, оптическая сила линзы, закон отражения и преломления света.
Практическое применение основных понятий и законов в изученных оптических приборах.
Учащиеся должны уметь:
- Получать изображение предмета с помощью линзы.
- Строит изображения предмета в плоском зеркале и в тонкой линзе.
- Решать качественные и расчетные задачи на законы отражения света.
Знания обучающихся по физике проверяется устно (индивидуальный и фронтальный опрос, зачёт) и письменно (контрольные работы, физический диктант, реферат), а умения и навыки - с помощью решения экспериментальных и графических задач, контрольных лабораторных работ.
Требования к знаниям и умениям обучающихся:
Учащиеся 8-го класса должны:
. Знать
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
Уметь
описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний тепловых и электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.
Учебно-тематический план:
| № п/п | Наименование разделов тем | Всего часов | Из них |
|
Лабораторные работы | Контрольные работы |
| 1. | Тепловые явления | 25 | 2 | 3 |
| 2. | Электрические явления | 27 | 5 | 3 |
| 3. | Электромагнитные явления | 7 | 2 | 1 |
| 4. |
Световые явления | 11 | 1 | 1 |
|
| Итого | 70 | 10 | 8 |
Содержание программного материала
|
Раздел |
Содержание |
Характеристика деятельности учащихся |
| 1. Тепловые явления | Тепловое равновесие. Внутренняя энергия. Температура. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания. Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния вещества. Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления... Удельная теплота парообразования и конденсации. Работа пара и газа при расширении. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях. Паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин. Фронтальные лабораторные работы Лабораторная работа №1«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» Лабораторная работа №2«Измерение удельной теплоемкости твердого тела» Форма контроля: Контрольная раб. № 1 по теме «Тепловые явления» Кратковременная контр. работа № 2 по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел» Контрольная работа № 3 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»
| Учащиеся должны знать: Понятия: внутренняя энергия, теплопередача, теплообмен, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, температура плавления, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования. Применение изученных тепловых процессов в тепловых двигателях, технических устройствах и приборах. Учащиеся должны уметь: - Применять основные положения МКТ для объяснения понятия внутренняя энергия, конвекция, теплопроводности, плавления, испарения. - Пользоваться термометром и калориметром. - «Читать» графики изменения температуры тел при нагревании, плавлении, парообразовании. -Решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии при различных способах теплопередачи. - Решать задачи с применением формул: Q=cm(t2 – t1) Q=qm Q=lm Q=Lm
|
| 2. Электрические явления | Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов. Объяснение электрических явлений. Проводники , диэлектрики и полупроводники. Действие электрического поля на электрические заряды. Постоянный электрический ток. Источники электрического тока. Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление. Единицы сопротивления. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Закон Ома для участка электрической цепи. Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения. Реостаты. Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока Закон Джоуля- Ленца. Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Нагревание проводников электрическим током. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Короткое замыкание. Предохранители. Фронтальные лабораторные работы Лабораторная работа №3«Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» Лабораторная работа №4«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» Лабораторная работа№5 «Регулирование силы тока реостатом» Лабораторная работа №6«Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». Лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока электрической лампе» Форма контроля: Кратковременная контрольная работа № 4 по теме «Электризация тел. Строение атомов» Кратковременная контрольная работа № 5по теме «Электрический ток. Соединение проводников» Контрольная работа № 6 по теме «Электрические явления» | Учащиеся должны знать: Понятия: электрический ток, направление электрического тока, электрическая цепь, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, закон Ома для участка цепи, формулы для вычисления сопротивления, работы и мощности тока, закон Джоуля – Ленца, гипотезу Ампера. Практическое применение названных понятий и законов. Учащиеся должны уметь: -Применять положения электронной теории для объяснения электризации тел, причины электрического сопротивления. - Чертить схемы простейших электрических цепей, измерять силу тока, напряжение, определять сопротивление с помощью амперметра и вольтметра, пользоваться реостатом. -Решать задачи на вычисления I, U, R, A, Q, P - Пользоваться таблицей удельного сопротивления.
|
| 3. Электромагнитные явления | Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Направление магнитных линий и его связь с направлением тока. Магнитное поле катушки с током. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Фронтальные лабораторные работы Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия» Лабораторная работа №9 «Изучение электродвигателя постоянного тока» Форма контроля: Контрольная работа № 7 по теме «Электромагнитные явления» | Учащиеся должны знать: -взаимодействия электрических зарядов и магнитов, магнитное поле тока, взаимодействие магнитов, действия магнитного поля на проводник с током. Практические применение основных понятий и законов в изученных электродвигателей. Учащиеся должны уметь: -описать и объяснять физические явления взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током. -приводить примеры практического использования физических знаний электромагнитных явлений. |
| 4. Световые явления | Элементы геометрической оптики. Закон прямолинейного распространения света. Отражение и преломление света. Закон отражение света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Глаза как оптическая система. Зрение. Очки. Оптические приборы. Фронтальные лабораторные работы Лабораторная работа № 10 «Получение изображения при помощи линзы» Форма контроля: Итоговая контрольная работа
На проведение лабораторных работ отведено 10часов: Лабораторная работа № 1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры» Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» Лабораторная работа № 4 «Определение влажности воздуха» Лабораторная работа №3«Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» Лабораторная работа №4«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» Лабораторная работа№5 «Регулирование силы тока реостатом» Лабораторная работа №6«Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». Лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока электрической лампе» Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия» Лабораторная работа №9 «Изучение электродвигателя постоянного тока» Лабораторная работа № 10 «Получение изображения при помощи линзы» | Учащиеся должны знать: Понятия: прямолинейность распространения света, фокусное расстояние линзы, отражение и преломление света, оптическая сила линзы, закон отражения и преломления света. Практическое применение основных понятий и законов в изученных оптических приборах. Учащиеся должны уметь: -Получать изображение предмета с помощью линзы. -Строит изображения предмета в плоском зеркале и в тонкой линзе. -Решать качественные и расчетные задачи на законы отражения света.
|
Методы и формы организации учебного процесса
При выборе методов изучения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Используются следующие технологии и методики:
- уровневая дифференциация
- проблемное обучение;
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие
Формы организации урока: работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Виды занятий: урок: урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений; урок обобщения и систематизации знаний; урок проверки и коррекции знаний и умений; комбинированный урок, урок практикум
Методы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
-индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
-выборочная проверка упражнения;
-взаимнопроверка;
-самоконтроль.
Логические связи данного предмета с другими предметами
Межпредметные связи содействуют формированию у обучающихся цельного представления о явлениях природы, помогают им использовать свои знания при изучении различных учебных предметов и в общественно полезном труде. Раскрывание взаимосвязи явлений, изучаемых на уроках по различным предметам (физики, химии, биологии, географии, с гуманитарным предметом и т.д.) показ единства материального мира.
Виды и формы контроля
Основными методами проверки знаний и умений обучающихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая, тематическая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений обучающихся после изучения каждой темы и всего курса в целом
Текущий контроль по физике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или физического диктанта.
Тематический контроль по физике проводится в основном в письменной форме. Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются умения оперировать формулами. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, содержащей 5-6 вопросов с 4 вариантами ответов.
Итоговый контроль по физике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат расчетные и качественные задачи)
Предполагаемые результаты
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач
График проведения контроля
| Период обучения | № урока | Вид работы | Содержание работы |
| 1 четверть | 1 | Вводная контрольная работа | Повторение материала за 7 кл. |
|
| 4 | Тестовая работа | Внутренняя энергия, теплопередача, теплопроводность |
|
| 8 | Самостоятельная работа | Виды теплопередачи |
|
| 13 | Физический диктант | Количество теплоты, энергия топлива |
|
| 14 | Контрольная работа № 1 | Тепловые явления |
| 2 четверть | 17 | Кратковременная контрольная работа № 2 | Нагревание и плавление кристаллических тел |
|
| 24 | Самостоятельная работа | Кипение, влажность воздуха |
|
| 25 | Контрольная работа № 3 | Изменение агрегатных состояний вещества |
|
| 29 | Самостоятельная работа | Электрическое поле, строение атома |
|
| 31 | Кратковременная контрольная работа № 4 | Электризация тел. Строение атомов |
| 3 четверть | 34 | Тестовая работа | Электрический ток, электрическая цепь |
|
| 38 | Самостоятельная работа | Сила тока, напряжение, сопротивление |
|
| 44 | Тестирование | Виды соединения проводов |
|
| 48 | Тестирование | Мощность и работа электрического тока |
|
| 52 | Контрольная работа № 6 | Электрические явления |
| 4 четверть | 55 | Тестирование | Магнитное поле, магнитные линии |
|
| 59 | Контрольная работа № 7 | Электромагнитные явления |
|
| 64 | Самостоятельная работа | Источники света, отражение света, плоское зеркало |
|
| 68 | Итоговая контрольная работа | Основные темы за 8 кл |
Объем и сроки изучения
Программа курса общим объемом 70 ч. в год, 2 ч. в неделю изучается в течение всего года (35 учебных недели)
Библиографический список
Учебно-методическая литература
Учебник: «Физика -8» А.В. Перышкин М: Дрофа, 2009.
Методические пособия
В.И. Лукашик «Сборник задач по физике» 7-9 кл Москва «Просвещение» 2009г.
А.Е. Морон, Е.А. Морон «Дидактические материалы» Москва Дрофа 2010г.
В.А. Волков «Тесты по физике» Москва «Вако» 2010г.
Дополнительная литература
Газета «Физика», издательский дом «Первое сентября».
Интернет-ресурсы
http://class-fizika.narod.ru/ - Классная физика для любознательных
http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://ifilip.narod.ru – электронное учебное пособие
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
1.Оборудование и приборы:
Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.
Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих обучающихся.
Измерительные приборы
| № | Название прибора | Кол-во |
| 1. | Диномометры | 15 |
| 2 | Манометр | 1 |
| 3 | Метраном | 1 |
| 4 | Метр | 1 |
| 5 | Секундомер – датчик времени | 10 |
| 6 | Гигрометр | 1 |
| 7 | Термометр | 2 |
| 8 | Гальванометр (А) | 3 |
| 9 | Мензурка | 8 |
| 10 | Набор грузов по механике | 14 |
| 11 | Весы рычажные | 12 |
| 12 | Калориметры | 8 (старых – 24) |
| 13 | Ведерко Архимеда | 1 |
| 14 | Шар Паскаля | 1 |
| 15 | Пресс гидравлический | 1 |
| 16 | Набор тел равной массы и равного объема | 3 |
| 17 | Набор L-микро по механике | 10 |
| 18 | Набор L-микро по оптике | 10 |
| 19 | Набор L-микро по электродинамике | 3 |
| 20 | Трансформатор демонстарционный | 1 |
| 21 | Магниты дугообразные | 6 |
| 22 | Магнитные стрелки | 10 |
| 23 | Модель молекулярного строения магнита | 1 |
| 24 | Комплект приборов для наблюдения магнитного поля | 1 |
| 25 | Функциональный генератор ФГ-100 | 1 |
| 26 | Палочки из стекла | 2 |
| 27 | Палочки из эбонита | 2 |
| 28 | Насос | 2 |
| 29 | Набор спектральных трубок с источником | 1 |
| 30 | Набор поизмерению постоянной Планка | 1 |
| 31 | Датчик ионизирующего излучения | 1 |
| 32 | Миллиампаерметр | 10 |
| 33 | Вольтметр | 10 |
| 34 | Амперметр | 10 |
| 35 | Набор по термодинамике | 1 |
| 36 | Набор по геометрической оптике | 1 |
| 37 | Набор по электролизу | 1 |
| 38 | Набор по молекуляярной физике | 10 |
| 39 | Модель глаза | 1 |
| 40 | Электрометр | 2 |
| 41 | Шар с краном для взвешивания воздуха | 1 |
| 42 | Ареометр | 1 |
2.Технические средства обучения:
Демонстрационный стол, большая доска, экран, ноутбук, проектор.
Календарно-тематическое планирование
| № |
Тема урока |
Кол-во уроков | Тип урока1 | Характеристика деятельности учащегося | Планируемые предметные результаты освоения материала | Вид контроля |
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
| План. | Факт. |
| 1. Тепловые явления (25 ч.) |
| 1 | Тепловое движение. Температура. Тепловое равновесие. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Техника безопасности на уроках физики
| 1 | УОНМ | Приводить примеры, описывать движение молекул в разных агрегатных состояниях | Знать понятия: тепловое движение, температура. Уметь объяснять свойства вещества на основе представлений о молекулярном строении Знать понятие: внутренняя энергия | Текущий | П1, 2 ответить на вопросы после параграфа №915-917№921 | 4.09 |
|
| 2 | Внутренняя энергия Способы изменения внутренней энергии тела | 1 | Комбинированный урок | Записать формулы кинетической и потенциальной энергии, приводить примеры,наблюдать опыты | Знать способы изменения внутренней энергии. Знать/понимать смысл физических величин: «работа», «количество теплоты» | Текущий | § 3, задание 1, Л. № 929,934 | 9.09 |
|
| 3 | Вводная контрольная работа
| 1 | УКЗ | Выполнять контрольную работу | Уметь решать задачи по курсу 7 кл. | Текущий | Повторить все формулы |
|
|
| 4 | Теплопроводность | 1 | УОНМ | Знать строения веществ, описывать опыты из учебника, наблюдать за экспериментами. Выполнять тестовую работу | Знать понятие «теплопроводность». Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью | Текущий | § 4, упр. 1, Л. № 948 [736], 954 [742], 967* Г755*]. | 11.09 |
|
| 5 | Конвекция | 1 | УОНМ | Приводить примеры из жизни, решать качественные задачи | Знать понятие «конвекция». Уметь описывать и объяснять явление конвекции, приводить примеры конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике | Текущий | § 5, упр. 2, Л. № 972 [760], 973 [761], 979* [767*].
| 16.09 |
|
| 6 | Излучение
| 1 | УОНМ | Приводить примеры, работать с учебником | Знать понятие «излучение». Уметь описывать и объяснять явление излучения | Текущий | § 6 - №981, 983(Л) | 18.09 |
|
| 7 | Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике | 1 | Комбинированный урок | Объяснять способы теплопередачи, различать их, приводить примеры, заполнять таблицу | Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в различных случаях; объяснять предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике | Текущий | § 1 на с. 178 учеб. Составить кроссворд из 8—10 слов по матер. § 1-6. | 23.09 |
|
| 8 | Количество теплоты. Единицы количества теплоты. | 1 | УОНМ | Объяснять теплообмен, работать с учебником. Выполнять самостоятельную работу | Знать определение количества теплоты, единицу измерения. | Текущий | § 7, Л. № 990 [778], 991 [779]. | 26.09 |
|
| 9 | Удельная теплоемкость
| 1 | Урок изучения нового материала | Выводить единицу измерения, работать с таблицами | Знать/понимать смысл понятия «удельная теплоемкость»; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела | Текущий | § 8, упр. 4(2,3), Л. № 1015 | 30.09 |
|
| 10 | Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Лаб. работа №1«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» | 1 | УП | Работать с термометром, калориметром, оформлять лабораторную работу и делать вывод | Знать расчет количества теплоты. Необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Уметь: - решать задачи на расчет количества теплоты; Использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерении в виде таблиц и делать выводы | Текущий | § 9, упр. 4 (1,3), Л. № 997,998 | 3.10 |
|
| 11 | Лабораторная работа №2«Измерение удельной теплоемкости твердого тела» | 1 | Урок-практикум | Работать с термометром, калориметром, оформлять лабораторную работу и делать вывод. Вычислять удельную теплоемкость | Уметь использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерении в виде таблиц и делать выводы | Текущий | § 9, Л. № 1007 [795], 1008,[796], 1018 [806], 1016* | 7.10 |
|
| 12 | Энергия топлива. Удельная теплота сгорания | 1 | УОНМ | Перечислять виды топлива, изучать презентацию. | Знать/понимать, что такое топливо , знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании | Текущий | § 10, упр. 5 (2, 3), Л. М 1050* [838*], пар. 2 на стр. 181 | 10.10 |
|
| 13 | Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах | 1 | Комбинированный урок | Формулировать закон сохранения и превращения энергии в механике. Написать физический диктант | Знать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, приводить примеры | текущий | На дом. § 11, упр. 6 (1, 2), Л. М 1053 [841], 1032* [820*]. | 14.10 |
|
| 14 | Контрольная раб. № 1 по теме «Тепловые явления» | 1 | УКЗ | Выполнять контрольную работу | Уметь решать задачи по теме «Теп-ловые явления» | Тематический | Повторить пар. 1-11 | 17.10 |
|
| 15 | Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания | 1 | УОНМ | Называть различия в агрегатном строении вещества, работать с графиками | Знать понятия: Агрегатные состояния вешества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания | Текущий | § 12—14, упр. 7 (3—5), Л. № 1059*f847*]. | 21.10 |
|
| 16 | Удельная теплота плавления
| 1 | УОНМ | Объяснять плавление и отвердевание тел, объяснять графики плавления и отвердевания | Знать понятие: удельная теплота плавления | Текущий | § 15, упр. 8 (1—3), Л. № 1091* [879*]. | 24.10 |
|
| 17 | Решение задач. Кратковременная контр. работа № 2 по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел» | 1 | Комбинированный урок | Решать, оформлять задачи | Уметь решать задачи по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел» | Тематический | § 3 на с. 183 учебника, Л. № 1095* [883*]. | 28.10 |
|
| 18 | Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара | 1 | УОНМ | Объяснять испарение, конденсацию тел. Приводить примеры из жизни | Уметь описывать и объяснять явление испарения и конденсации | Текущий | §16,17, упр. 9 (1—3). | 31.10 |
|
| 19 | Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации | 1 | УОНМ | Объяснять изменение атмосферного давления при изменении высоты, работать с таблицами | Уметь описывать и объяснять явление кипения | Текущий | § 18, 20, Л. № 1113 [900], 1110* [897*]. | 11.11 |
|
| 20 | Решение задач | УПЗиУ | Урок обобщения и систематизации знании | Работать с формулой количества теплоты, оформлять задачу, переводить физические величины в систему СИ | Уметь решать задачи по теме «Изменение агрегатных состоянии вещества» | Текущий | § 16 (повторить), Л. № 111-7 [904], 1149 [905], 1125* [912*] | 14.11 |
|
| 21 | Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха | 1 | УОНМ | Уметь объяснять процесс испарения, уметь объяснять от чего зависит скорость испарения | Знать понятие «влажность воздуха». Уметь работать с психрометром и гигрометром | Текущий | § 19, Л. № 1147, 1149, 1161, 1162. | 18.11 |
|
| 22 | Работа газа и пара при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах. Удельная теплота сгорания. Двигатель внутреннего сгорания | 1 | Комбинированный урок | Приводить примеры, работать с плакатом. | Знать устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания | Текущий | §21, 22, Л. № 1126—1128 [913—915], 1137* [924*]. | 21.11 |
|
| 23 | Паровая турбина, реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин. | 1 | УОНМ | Приводить примеры из жизни, работать с конспектом | Знать:- устройство и принцип действия паровой турбины; -различные виды тепловых машин; Уметь привадить примеры их практического использования | Текущий | § 23, 24,вопр. 3, 4 нас. 57, Л. № 1146 [933], | 25.11 |
|
| 24 | Решение задач. Подготовка к контрольной работе | 1 | УОиСЗ | Повторять все основные понятия по теме. Выполнить самостоятельную работу | Уметь решать качественные и расчетные задачи по теме | Текущий | Л. №1116 [903], 1121 [908]. | 28.11 |
|
| 25 | Контрольная работа № 3 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» | 1 | УКЗ | Выполнять самостоятельно контрольную работу | Знать формулы и уметь их применять при решении задач по теме | Тематический | Повторить пар. 16-23 | 2.12 |
|
| 2. Электрические явления (27 ч.) |
| 26 | Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов | 1 | УОНМ | Наблюдать эксперименты, объяснять их. Оформлять конспект | Знать понятия «электризация тел при соприкосновении», «электрический заряд». Объяснять взаимодействие заряженных тел | Текущий | § 25, 26, Л. № 1179 [944], 1182 [947]. | 5.12 |
|
| 27 | Электроскоп. Проводники и непроводники электричества, полупроводники. | 1 | УОНМ | Изучать строение электроскопа, знать разницу между электроскопом и электрометром. Работать с таблицей Менделеева | Знать принцип действия и назначение электроскопа. Уметь находить в периодической системе элементов Менделеева проводники и диэлектрики | Текущий | § 27, Л. № 1173 [938], 1174 [939], 1187 |952]. | 9.12 |
|
| 28 | Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. | 1 | УОНМ | Наблюдать за опытами, оформлять конспект, приводить примеры | Знать понятие «Электрическое поле», его графическое изображение | Текущий | § 28, Л. № 1205 [970], 1185 [950], 1186
[951]. | 12.12 |
|
| 29 | Делимость электрического заряда. Строение атомов | 1 | УОНМ | Работать с рисунками, работать с таблицей Менделеева. Выполнить самостоятельную работу | Знать строение атомов. Уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда | Текущий | § 29, 30, упр. 11, Л. № 1218 [ШЗ], 1222 {987]. | 16.12 |
|
| 30 | Объяснение электрических явлений. Закон сохранения электрического заряда | 1 | УОНМ | Описывать строение атома, объяснять электризацию тел | Уметь объяснять электрические явления и их свойства Знать закон сохранения электрического заряда, | Текущий | §31, упр. 12. | 19.12 |
|
| 31 | Постоянный электрический ток. Источники электрического тока. Кратковременная контр. работа № 4 по теме «Электризация тел. Строение атомов» | 1 | Комбинированный урок | Объяснять электрические явления, приводить примеры источников тока | Знать понятия: электрический ток, источники электрического тока. Знать условия возникновения электрического тока | Тематический | § 32, Л. № 1233 [998], 1234 [999], 1239 [1004]. Задание 6*. | 23.12 |
|
| 32 | Электрическая цепь и ее составные части | 1 | УОНМ | Чертить схемы, рисовать обозначения приборов. | Знать понятие «электрическая цепь»,правила составления электрических цепей. Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи | Текущий | § 33, упр. 13 (1), Л, № 1242 [1007], 1243 [1008] | 26.12 |
|
| 33 | Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Действия электрического тока. Направление тока | 1 | УОНМ | Заполнять таблицу, оформлять конспект | Знать понятия: электрический ток в металла. Уметь объяснить действие электрического тока и его направление | Текущий | § 34—36, Л. № 1252 {1017}, 1253 [1018], № 1255 | 13.01 |
|
| 34 | Сила тока. Единицы силы тока
| 1 | Комбинированный урок | Перечислять носители зарядов в веществах, наблюдать за экспериментами. Выполнить тестовую работу | Знать понятие «сила тока», обозначение физической величины, единицы измерения | Текущий | Пар. 37 | 16.01 |
|
| 35 | Амперметр. Измерение силы тока. Лаб. работа №3«Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» | 1 | УП | Подключать амперметр в цепь, собирать эл. цепь, снимать показания амперметра, находить его цену деления | Знать устройство амперметра, обозначение его в электрических цепях. Уметь работать с ним | Текущий | §-38, упр. 15. | 20.01 |
|
| 36 | Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения | 1 | УОНМ | Чертить электрические схемы, оформлять конспект, зарисовать обозначение вольтметра | Знать понятие «напряжение», обозначение физической величины, единицы измерения, устройство вольтметра, обозначение его в электрических цепях. Уметь работать с ним | Текущий | § 39—41, упр. 16 (1). Подгот. к лаб. Раб.(с. 172 в учеб). | 23.01 |
|
| 37 | Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопр-я. Лаб. раб. №4«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» | 1 | УП | Подключать вольтметр в эл. цепь, находить цену деления вольтметра, снимать показания вольтметра | Знать понятие «сопротивление», обозначение физической величины, единицы измерения, обозначение его в электрических цепях | Текущий | § 43, упр. 18 (1, 2). | 27.01 |
|
| 38 | Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи | 1 | Комбинированный урок | Исследовать зависимость силы тока от напряжения, наблюдать за опытом, делать предположения о зависимости силы тока. Чертить график зависимости силы тока от напряжения в металлах. Выполнить сам. работу | Знать определение закона Ома, уметь читать график зависимости силы тока от напряжения | Текущий | § 42, 44, упр. 19 (1,2). | 30.01 |
|
| 39 | Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление | 1 | УОНМ | Наблюдать за экспериментом и выявить зависимость сопротивления проводника от длины, площади сечения и рода вещества | Уметь производить расчет сопротивления проводников, используя формулу закона ома, находить удельное сопротивление по таблицам | Текущий | § 45, 46, упр. 20 (1,2, б)). | 3.02 |
|
| 40 | Реостаты. Лабораторная работа№5 «Регулирование силы тока реостатом» | 1 | УП | Подключать реостат в эл.цепь, регулировать ток в цепи с помощью реостата. | Знать устройство и принцип действия реостата, обозначение его в электрических цепях. Уметь работать с ним | Текущий | § 47, упр. 21 (1—3), упр. 20 (3). | 6.02 |
|
| 41 | Лаб. работа №6«Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». | 1 | УП | Снимать показания амперметра и вольтметра и расчитывать сопротивление проводника по закону Ома для участка цепи. | Умение измерять и находить по показанием приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома | Текущий | § 47, Л. № 1323Ц088]. | 10.02 |
|
| 42 | Последовательное соединение проводников | 1 | Комбинированный урок | Чертить последовательные цепи, оформлять конспект | Умение рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при последовательном соединении проводников | Текущий | § 48, упр. 22 (1), Л. № 1346 [1111]. | 13.02 |
|
| 43 | Параллельное соединение проводников | 1 | Комбинированный урок | Чертить параллельные цепи, оформлять конспект | Умение рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при параллельном соединении проводников | Текущий | §49, уцр, 23 (2, 3,5). | 17.02 |
|
| 44 | Решение задач на закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников | 1 | Комбинированный урок | Чертить схемы, делать расчеты силы тока, напряжения и сопротивления при различных соединениях проводов. Выполнять тестирование | Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников | Текущий | Л. № 1369 [1134],
1374 [1139], упр. 21(4). | 20.02 |
|
| 45 | Работа электрического тока. Кратковременная контр. раб. № 5по теме «Электрический ток. Соединение проводников» | 1 | УКЗ | Решать задачи на различные виды соединения проводов | Уметь объяснять работу электрического тока. Уметь решать задачи, используя изученные формулы | Тематический | § 50, упр. 24 (1, 2). | 24.02 |
|
| 46 | Мощность электрического тока | 1 | УОНМ | Выводить формулы мощности и работы | Знать понятие «мощность электрического тока» , обозначение физической величины, единицы измерения | Текущий | § 51, упр. 25{1, 4). | 27.02 |
|
| 47 | Лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока электрической лампе» | 1 | УП | Собирать электрическую цепь, снимать показания амперметра, вольтметра и рассчитывать мощность и работу | Уметь снимать показания приборов и вычислять работу и мощность | Текущий | § 51 (повт.), § 52 (проч. самост.), Л. № 1397(1162], 1412 (1177], 1416 . | 3.03 |
|
| 48 | Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля — Ленца | 1 | Урок изучения нового материала | Объяснять тепловое действие тока, вывести закон Джоуля-Ленца. Ответить на вопросы теста. | Знать и объяснять физический смысл закона Джоуля-Ленца. Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока | Текущий | Пар. 53, упр. 27 | 6.03 |
|
| 49 | Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы | 1 | УОНМ | Работать с рисунками в учебнике, приводить примеры | Знать устройство и объяснять работу электрических приборов. Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока | Текущий | § 54, Л. № 1450 [1215], 1454 [1219]. | 10.03 |
|
| 50 | Короткое замыкание. Предохранители. Полупроводниковые приборы | 1 | УОНМ | Приводить примеры, оформлять конспект | Знать принцип нагревания проводников электрическим током.
| Текущий | § 55, Л. № 1453. | 13.03 |
|
| 51 | Повторение материала темы «Электрические явления». | 1 | УОиСЗ | Повторить все понятия по теме | Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока | Тематический | Л. № 1275 [1040], 1276 [1041], 1277 [1042]. | 17.03 |
|
| 3. Электромагнитные явления (7ч) |
| 52 | Контрольная работа № 6 по теме «Электрические явления» | 1 | УКЗ | Выполнить контрольную работу | Уметь решать задачи по теме «Электрические явления» | Тематический | Повторить пар. 50-55 | 20.03 |
|
| 53 | Магнитное поле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии | 1 | УОНМ | Наблюдать за опытами, приводить примеры, зарисовывать магнитные линии. | Знать понятие «магнитное поле.» и его физический смысл. Объяснять графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий | Текущий | § 56, 57, Л. № 1458 [1223], 1459 [1224]. | 3.04 |
|
| 54 | Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
| 1 | Комбинированный урок | Собрать электромагнит, испытывать его действие | Знать, как характеристика магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника | Текущий | § 58, упр. 28 (1—3). | 7.04 |
|
| 55 | Применение электромагнитов | 1 | Комбинированный урок | Приводить примеры применения, работать с учебником. Ответить на вопросы теста. | Уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита | Текущий | § 58 (повторить), задание 9 (1, 2), Л. № 1465(1230], 1469[1234], | 10.04 |
|
| 56 | Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Взаимодействие магнитов Магнитное поле Земли | 1 | УОНМ | Рисовать взаимодействие токов, магнитное поле земли | Знать понятие магнитного поля, о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле. Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, | Текущий | § 59, 60, Л. № 1476 [1241], 1477 [1242]. | 14.04 |
|
| 57 | Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Лаб. раб №9 «Изучение электродвигателя постоянного тока» | 1 | Комбинированный урок | Изучить электродвигатели | Знать устройство электрического двигателя. Уметь объяснять действие магнитного поля на проводник с током | Текущий | § 61, Л. № 1473 [1238], 1481 [1246]. | 17.04 |
|
| 58 | Устройство электроизмерительных приборов. Повторение темы «Электромагнитные явления» | 1 | Комбинированный урок | Повторить тему | Знать устройство электроизмерительных приборов. Знать/понимать взаимосвязь электрического и магнитного полей, уметь описывать и объяснять взаимодействие электромагнитов и постоянных магнитов. Уметь рисовать форму и расположение магнитных линии | Тематический | § 56—61 (повторить), Л. №1474 [1239], |5[1240]. | 21.04 |
|
| 59 | Контрольная работа № 7 по теме «Электромагнитные явления» | 1 | УКЗ | Выполнить контрольную работу | Решать задачи | Тематический | Повторить пар. 56-61 | 24.01 |
|
Световые явления (11ч) |
| 60 | Источники света. Распространение света | 1 | УОНМ | Приводить примеры источников света, работать с учебником | Знать понятие «источник света». Уметь объяснять прямолинейное распространение света | Текущий | § 62, упр. 29 (1), задание 12* (1, 2). | 28.04 |
|
| 61 | Элементы геометрической оптики Отражение света. Законы отражения света. | 1 | УОНМ | Рисовать схему отражение света, сформулировать закон отражения света | Знать законы отражения света. Уметь строить отраженный луч | Текущий | Пар. 63 | 1.05 |
|
| 62 | Плоское зеркало | 1 | УОНМ | Рисовать изображение в плоском зеркале, приводить примеры применения | Знать понятие «плоское зеркало» | Текущий | § 64, Л. № 1528 [1293], 1540 [1305], 1556 [1321]. | 5.05 |
|
| 63 | Преломление света | 1 | УОНМ | Рисовать схему преломления света | Знать законы преломления света. Уметь строить преломленный луч | Текущий | § 65, упр. 32 (3), Л. № 1563 [1328]. | 8.05 |
|
| 64 | Линзы. Оптическая сила линзы. Фокусное расстояние линзы. | 1 | УОНМ | Рисовать ход лучей в линзах, оформлять конспект. Выполнять самостоятельную работу | Знать, что такое линзы. Давать определение и и изображать их | Текущий | § 66, упр. 33 (1), вопрос 6 нас. 164, Ш 1612 [1377], 1615 [1380]. | 12.05 |
|
| 65 | Изображения, даваемые линзой | 1 | УОНМ | Характеризовать изображения, даваемые линзой | Знать/понимать взаимосвязь между расположением предмета, оптической силой линзы и получаемым изображением | Текущий | § 67, упр. 34 (1), Л. № 1565 [1330], 1613 [1378], 1614 [1379]. | 15.05 |
|
| 66 | Лабораторная работа № 10 «Получение изображения при помощи линзы» | 1 | УП | Работать с линзой, источником и экраном, Описывать получаемое изображение | Приобретение навыков при работе с оборудованием. Научится получать различные виды изображении при помощи линзы | Текущий | § 62-67 (повт.), упр. 34 (3), Л, № 1557 [1322], 1596 [1361],1611[1376]. | 19.05 |
|
| 67 | Глаз как оптическая система. Оптические приборы. | 1 | УОНМ | Работать с учебником и моделью глаза. | Знать устройство оптических приборов и строение глаза. | Текущий | Стр. 184-187 | 22.05 |
|
| 68 | Итоговая контрольная работа | 1 | УКЗ | Выполнить контрольную работу | Уметь решать качественные, графические и расчетные задачи | Итоговый | Повторить формулы | 26.05 |
|
| 69, 70 | Повторение | 2 | УОиСЗ | Повторить все темы | Уметь применять полученные знания для объяснения явлении природы и принципов работы технических устройств | Итоговый |
| 29.05 |
|
Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценки.
Тесты (вид проверочных и контрольных работ)
Тесты как форма проверки и контроля требуют от учащихся хорошей подготовки, самостоятельности, знания изученных произведений и предполагают выбор одного ответа из ряда предложенных. Каждый тест состоит из заданий разной сложности: около 60% заданий доступны большинству учащихся класса (первый уровень подготовки), 20% заданий повышенной сложности доступны учащимся второго уровня подготовки и 20% заданий – учащимся третьего уровня подготовки. Из предложенных вариантов ответов нужно выбрать верный и отметить его косым крестиком . На проведение теста отводится 7-10 мин урока. Задание считается выполненным, если ученик отметил правильный ответ. Выполненное задание оценивается 1 баллом, невыполненное – 0 баллов. Отметки за выполнение тестовых заданий (если ученик набрал более 6 баллов, работа считается выполненной):
«5» – ученик набрал 9–10 баллов;
«4» – ученик набрал 7–8 баллов;
«3» – ученик набрал 5–6 баллов;
«2» – ученик набрал менее 5 баллов.
Оценка устных ответов учащихся
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
1 УПЗиУ – урок применения знаний и умений; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; УКЗ – урок контроля знаний; УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний;УП - урок практикум
26
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по физике (для 8-го класса) (0.39 MB)
0
441
81
Нравится
0
