Рабочая программа по биологии 10 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1. Государственного стандарта среднего общего образования.

2. Федерального компонента образовательного стандарта по биологии

3. Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по биологии

4. Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 10 - го  класса «Общая биология» авторов В. В. Пасечника В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М. : Дрофа, 2006

5. Приказа № 18 от 14. 01. 2011 г. Отдела по управлению образованием администрации Свободненского района « Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями Свободненского района, реализующими программы общего образования».

6. Учебного плана МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2014 - 15 уч. год

7. Программы развития « Русская школа» МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2011 - 2015гг.

8. Локального акта « Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области».

2. Изучение биологии на этой ступени направлено на достижение следующих

целей:

Способствовать освоению знаний о биологических системах (клетка, организм, вид); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем

 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью.

Задачи изучения курса:

1. формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

2. формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

3. приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

4. воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

5. создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

3. Сведения о программе.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта и программы среднего общего образования по биологии 10 класса «Общая биология». Автор В. В. Пасечник, М. : Дрофа, 2006.

Календарно-тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

II. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1. Государственного стандарта среднего общего образования.

2. Федерального компонента образовательного стандарта по биологии

3. Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по биологии

4. Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 10-го класса «Общая биология» авторов В.В. Пасечника В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006

5. Приказа № 18 от 14.01.2011 г. Отдела по управлению образованием администрации Свободненского района « Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями Свободненского района, реализующими программы общего образования».

6. Учебного плана МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2014-15 уч.год

7. Программы развития « Русская школа» МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2011- 2015гг.

8. Локального акта « Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области».

2. Изучение биологии на этой ступени направлено на достижение следующих

целей:

• Способствовать освоению знаний о биологических системах (клетка, организм, вид); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания

• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации

• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью.

Задачи изучения курса:

1. формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

2. формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

3.приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

4. воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

5. создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

3. Сведения о программе.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта и программы среднего общего образования по биологии 10 класса «Общая биология». Автор В.В. Пасечник, М.: Дрофа, 2006.

4. Обоснование выбора программы.

Выбор программы сборника нормативных документов Биология обусловлен тем, данная программа конкретизирует содержание тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, а также логики учебного процесса. Дает основу отбора содержания на базовом уровне, что составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. Рабочая программа включает в себя сведения о строении клетки, основах цитологии, генетики, структурной организации живых организмов, о наследственности и изменчивости организмов, размножении и индивидуальном развитии организмов о взаимоотношениях организмов и среды. В содержание типовой программы

не внесены изменения.

5. Место предмета в базисном учебном плане.

Сегодня биология – наиболее бурно развивающаяся область естествознания. Революционные изменения в миропонимании ученых-естественников, произошедшие в середине 20 в., были обусловлены открытиями в молекулярной и клеточной биологии, генетике, экологии. За полвека биология превратилась из описательной науки в аналитическую, имеющую многочисленные прикладные отрасли. Биологические знания лежат в основе развития медицины, фармакологической и микробиологической промышленности, сельского и лесного хозяйства, пищевой и перерабатывающей промышленности, системы охраны окружающей среды. При изучении общей биологии большое внимание уделяется на то, что живая материя – это особая форма движения материи во Вселенной, управляемая законами, несводимыми к законам физики. Функционирование живой материи принципиально невозможно описать уравнениями на основе знания только физических и химических закономерностей. Живое отличается от неживого возникновением, а также хранением, передачей и развертыванием информации. Следует четко понимать, что предметом естественных наук является умопостигаемое. Следует уделять внимание роли гипотезы в развитии биологии. Необходимо обращать внимание на то, что некоторые биологические явления (возникновение жизни, макроэволюционные события) невозможно наблюдать непосредственно, поэтому их приходится реконструировать и проверять косвенными методами. В процессе обучения учащиеся должны научиться делать конспекты и рефераты, готовить и делать сообщения, а также критически оценивать бытующие среди населения и в средствах массовой информации спекулятивные и некомпетентные взгляды на некоторые достижения и возможности современной биологии. Стандарт ориентирован на воспитание школьника - гражданина и патриота, способного научиться анализировать и оценивать предлагаемые ситуации, согласно содержанию предмета; получить представление об эволюционном развитии живого мира как форме существования материи; изучить роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации; правил здорового образа жизни, его личной и общественной гигиены. Учащиеся узнают о влиянии экологических и социальных факторов на здоровье человека. Программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за живыми объектами, проведение измерений, на конструирование моделей и т.д.

6. Информация о количестве учебных часов.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю (35 часов в год), что соответствует БУП - 2010г и учебному плану МОУ Новоивановкой СОШ.

7.Формы организации учебного процесса:

Индивидуальная работа, парная, групповая

8. Технологии обучения используемые в организации учебного процесса: технология системно-деятельностного обучения, технология проблемного обучения, ИКТ.

9. Виды и формы контроля:

• Текущий: контрольные работы по четвертям, тематические контрольные работы, практические работы, лабораторные работы

• Итоговый: годовая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации

10. Сведения об УМК:

1. Программа основного общего образования по биологии 10 класса. Общая биология. Автор В.В. Пасечника, М.: Дрофа, 2012. Программа авторская, адоптированная.

2. Каменский. А.А, Криксунов Е.А Биология. Общая биология. 10 – 11 классы: учеб для общеобразоват. Учреждений/ - М.: Дрофа,2013г.

3. Захарова В.Б. .Биология.10 класс: поурочные планы по учебнику, С.Г. Мамонтова. Волгоград: Учитель.2010

4. Захарова В.Б. Общая биология. Базовый уровень. Рабочая тетрадь к учебнику. – М.: Дрофа, 2013г.

.

II. Содержание программы.

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (2 часа)

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации Биологические системы Уровни организации живой природы Методы познания живой природы

Учащиеся должны знать: царства живой природы; классификацию живых организмов; цели и задачи общей биологии; уровни организации живой материи и принципы их выделения

Уметь: Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе этапы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза и другие особенности живых систем различного иерархического уровня как результат эволюции живой материи. Характеризовать структуру царств живой природы, объяснять принципы классификации живых организмов. Основы цитологии (16ч.) Методы изучения клетки: световая и электронная микроскопия; биохимические и иммунологические методы. Два типа клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; локализация ферментных систем и организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий; особенности реализации наследственной информации. Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы. Спорообразование и его биологическое значение. Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение био­логической мембраны, морфологические и функциональные особенности мембран различных клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Наружная цитоплазматическая мембрана, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы; механизм внутриклеточно­го пищеварения. Митохондрии — энергетические станции-клетки; механизмы клеточного дыхания. Рибосомы и их участие в процессах трансляции. Клеточный центр. Органоиды движения: жгутики и реснички. Цитоскелет. Специальные органоиды цитоплазмы: сократительные вакуоли и др. Взаимодействие органоидов в обеспечении процессов метаболизма. Особенности строения растительных клеток; вакуоли и пластиды. Виды пластид; их структура и функциональные особенности. Клеточная стенка. Особенности строения клеток грибов. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин и эухроматин), ядрышко. Кариоплазма; химический состав и значение для жизнедеятельности ядра. Дифференциальная активность генов; Хромосомы. Демонстрация. Схемы строения клеток различных прокариот. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории. Лабораторные и практические работы: «Сравнение строения клеток растений и животных». «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений». «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание» Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции. Органическая химия. Принципы организации органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты. Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики. Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка, многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы, их строение. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Кариотип. Жизненный цикл клетки. Митотический цикл; Учащиеся должны знать: методы изучения клетки; органеллы цитоплазмы; клеточную теорию строения организмов; вирусы — внутриклеточные паразиты; вирусные заболевания Уметь: Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и локализовать отдельные их этапы в различных клеточных структурах. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур; работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования; объяснять роль органоидов и включений в клетки Размножение и индивидуальное развитие(7ч.) Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Митоз. Мейоз. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его значение. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Организм – единое целое. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Демонстрация. Способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур. Схемы и рисунки, показывающие почкование дрожжевых грибов и кишечнополостных. Демонстрация. Микропрепараты яйцеклеток. Схема строения сперматозоидов различных животных. Схемы и рисунки, представляющие разнообразие потомства у одной пары родителей. Демонстрация. Митотическое деление клетки в корешке лука под микроскопом и на схеме. Гистологические препараты различных тканей млекопитающих. Схемы строения растительных и животных клеток различных тканей в процессе деления. Схемы путей регенерации органов и тканей у животных разных систематических групп. Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Органы половой системы; принципы их строения и гигиена. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Осеменение и оплодотворение. Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения. Неорганическая химия. Защита природы от воздействия отходов химических производств. Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите. Учащиеся должны знать: виды размножений; биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения; жизненный цикл клеток; гаметогенез и овогенез; оплодотворение и его виды Уметь: объяснить биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения; этапы развития половых клеток; процесс двойного оплодотворения у растений и виды оплодотворения у животных Основы генетики (8ч.) Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Составление простейших схем скрещивания и решение элементарных генетических задач. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека; Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Нейтральные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций; значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида (кроссинговер, независимое расхождение гомологичных хромосом в первом и дочерних хромосом во втором делении мейоза, оплодотворение).Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Практические работы: «Составление простейших схем скрещивания». «Решение элементарных генетических задач».«Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм». Учащиеся должны знать: историю развития генетики; основные законы генетики; виды скрещиваний: анализирующие, моногибридное, дигибридное скрещивание; механизмы наследования признаков, сцепленных с полом; методы изучения наследственности человека. Основные формы изменчивости; мутации и их свойства; свойства модификаций; норма реакции Уметь: составлять схемы скрещиваний; решать генетические задачи и составлять родословную; объяснять взаимодействие аллельных и неаллельных генов; производить сравнительный анализ хромосом человека и человекообразных обезьян, производить расчеты нормы изменчивости вида; объяснять причины и частоту мутаций; эволюционное значение изменчивости. Генетика человека (2ч.) Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье. Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Учащиеся должны знать: основные методы изучения человеческого кода. Значение генетика для сохранения здоровья человечеств. Виды наследственных заболеваний и причины возникновения их Уметь: Применять теоретические знания, полученные в школьном курсе в практической деятельности. уметь работать с дополнительной литературой, анализировать полученную информацию и переводить ее в таблицы и схемы. IV. Учебно-тематическое планирование

Всего: 35часов; лабораторных работ- 4 часа; практических работ - 4 часа; контрольных работ – 5 часов.

В содержание типовой программы не внесены изменения.

V. Требование к уровню подготовки обучающихся на конец года

В результате изучения биологии на базовом уровне в 10 классе ученик должен

знать /понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

• биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

• выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

VI. Литература и средства обучения

Основная литература для учащихся:

1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов. Общая биология: учебник для 10 - 11 кл. общеобразовательных учреждений- М.: Дрофа, 2013г.

2. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов. Общая биология. Базовый уровень. Рабочая тетрадь к учебнику. – М.: Дрофа, 2013г.

Основная литература для учителя:

1. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2012г;

2. Захаров В.Б. .Биология.10 класс: поурочные планы по учебнику В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова. Волгоград: Учитель.2012г

Дополнительная литература для учащихся:

1.Ермаков П.Н, Ю.В. Щербатых. Биология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост.ун-та, 1993. – 240с.

2. Заяц Р.Г и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы,тесты, задачи. – Минск: Юнипресс, 2007. – 816с.

3. Мухамеджанов И.Р. «Тесты, задачи, блицопросы»: 10 – 11 классы. М.: ВАКО, 2006-09-07

4.Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ. Интеллект – центр, 2008.

5. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

Цифровые ресурсы

1. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).

2. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

3. http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

4. www.bio.nature.ru – научные новости биологииэ

5. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

6. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

7. http://djvu-inf.narod.ru/- электронная библиотека

8. http://biology.ru/index.php - Сайт является Интернет – версией учебного курса на компакт-диске "Открытая Биология"

Средства обучения:

• .Таблицы по разделам: учение о клетке, структурная организация живых организмов, размножение и индивидуальное развитие организмов, наследственность и изменчивость, селекция.

• Микроскопы и микропрепараты

• Раздаточный материал (карточки, тесты, опорные схемы)

• Портреты ученых

• Гербарии

• Коллекции (индивидуальная изменчивость, гомологические органы, развития животных прямое и с метаморфозом, сорта культурных растений)

• Модели скелетов позвоночных

• .Модель клетки, яйца

• Биология 6 - 10 классы. Библиотека электронных наглядных пособий.

• Чучела животных

• Рефренные таблицы

Приложение: календарно – тематическое планирование.