Рабочая программа по английскому языку для 7 класса

Пояснительная записка.

Статус документа.

Рабочая учебная программа по английскому языку разработана на основе: Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы И. В. Ларионовой курса «Английский язык» 5—9 классы.

Структура документа.

Рабочая учебная программа включает разделы:

Пояснительная записка.

Тематический план.

Содержание учебного материала.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Список литературы.

Общая характеристика учебного предмета.

В 7 классе у учащихся расширяется кругозор и общее представление о мире, формируются элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках, совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности, усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения.

Большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Обучение носит практико-ориентированный характер, проявляющийся в формировании метапредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.

Цели обучения английскому языку: 

обеспечение содержательного, организационного и информационного поля в учебно-воспитательном процессе для развития личности школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями;

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7 класса, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения английского языка в современном мире и овладение им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации поликультурном, полиэтническом мире; 

формирование гражданской идентичности личности, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Весь материал - в документе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа села Вознесенское

Амурского муниципального района Хабаровского края

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 7 класса

Рабочая учебная программа

разработана

Рузановой Марией Николаевной

учителем английского языка

с.Вознесенское

2014

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая учебная программа по английскому языку разработана на основе: Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы И.В. Ларионовой курса «Английский язык» 5—9 классы.

Структура документа

Рабочая учебная программа включает разделы:

• Пояснительная записка

• Тематический план

• Содержание учебного материала

• Требования к уровню подготовки обучающихся

• Список литературы

Общая характеристика учебного предмета

В 7 классе у учащихся расширяется кругозор и общее представление о мире, формируются элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках, совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности, усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения. Большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Обучение носит практико-ориентированный характер, проявляющийся в формировании метапредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.

Цели обучения английскому языку: 

• обеспечение содержательного, организационного и информационного поля в учебно-воспитательном процессе для развития личности школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями;

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
  речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

• социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7 класса, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения английского языка в современном мире и овладение им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации поликультурном, полиэтническом мире; 

• формирование гражданской идентичности личности, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Место в учебном плане

На изучение английского языка в 7 классе отводится по 3 часа в неделю из расчета 35 рабочих недель.

Тематический план

Содержание учебного материала

«Музыка»

Вводный урок. Притяжательный падеж существительных. Музыканты и музыкальные инструменты. Повторение Present Simple. Музыка в Британии. Наречия частотности. Употребление союзов and, but, because. Совершенствование навыков диалогической речи. Глаголы с ing-выми окончаниями. Progress Check 1 Проверочная работа по теме «Музыка».

«Праздники»

Аудирование «Bonfire Night». Праздники в Британии. Работа с текстом «Festivals». Время Present Continuous. Аудирование «A mobile phone conversation». Отработка навыков чтения с полным пониманием текста «День благодарения». Времена английского глагола Present Simple и Present Continuous. Письмо-приглашение. Работа с текстом «Greeks festival». Progress Check 2 Проверочная работа по теме «Праздники». Контрольная работа по темам «Музыка» и «Праздники». Проект «Праздники в России»

«Где ты живешь?»

Проект «Праздники в России». Описание дома, квартиры. Аудирование «The House that Ben Built». Работа с текстом «Lost cities». Количественные местоимения. Места работы людей. Аудирование «Conversations around town». Работа с текстом «Welcome to Taloyoak». Учимся описывать свою комнату. Отработка навыков чтения с полным пониманием текста «Interpreting artefacts». Progress Check 3 Проверочная работа по теме «Где ты живешь?» Урок чтения «Monkey land».

«Кино»

Телевизионные программы. История создания мультфильмов. Работа с отрывком из текста «Хроники Нарнии». Утвердительные и отрицательные предложения в Past Simple. История телевидения. Жанры кино. Аудирование «A radio programme». Культурология: из Британии в Болливуд. Past Simple: вопросы и короткие ответы. Progress Check 4 Проверочная работа по теме «Кино». Обсуждение фильма «The Spiderwick Chronicles». Мои предпочтения. Проект «The film that adapt from a book». Контрольная работа по теме «Где ты живешь?» и «Кино». Урок чтения «Charlie and Chocolate Factory».

«Стихийные бедствия»

Природные феномены. Работа с тестом «News in Brief». Утвердительные и отрицательные предложения в Past Continuous. Урок чтения «The story of Pompeii». Наречия. Аудирование «Safety instructions». Работа с текстом «Hurricane Katrina». Past Continuous: вопросы и короткие ответы. Совершенствование навыков диалогической речи «Making conversation». Урок чтения «Earthquakes». Работа с отрывком из текста «Tsunamis». Проект «Earthquakes». Progress Check 5 Проверочная работа по теме «Стихийные бедствия»

«Игры»

Компьютерные игры. Работа с текстом «New technology». Степени сравнения прилагательных. Такие разные компьютеры. Аудирование «Computer games». Урок чтения «The Highlands Games». Модальные глаголы could (couldn^,t)/ should (shouldn^,t). Международные журналы игр. Совершенствование навыков диалогической речи «Giving advice». Работа с текстом «ITC and money». Проект «How people use technology». Progress Check 6 Проверочная работа по теме «Игры». Урок чтения «Reality TV on Paradise Islands»

«Твое будущее – наше будущее»

Рассказ о себе. Работа с текстом «Your Carbon Footprint». Время Future Simple. Способы переработки мусора. Контрольная работа по темам «Стихийные бедствия», «Игры». Урок чтения «Energy resources». Аудирование «A science programme». Условные предложения 1 типа. Progress Check 7 Проверочная работа по теме «Твое будущее – наше будущее». Работа с текстом «Plastic bag-free town». Проект «How you could save energy».

«Путешествия»

Виды транспорта. Работа с текстом «World Scout Jamboree». Введение и закрепление конструкции «be going to». Проблемы здоровья и первая помощь. Урок чтения «South Africa: The Rainbow Nation». Модальный глагол must/ mustn^,t. Неопределенные местоимения. Советы для путешественников. Progress Check 8 «Путешествия».

«Лучший друг – кто он?»

Качества характера. Работа с текстом «Writers and their work». Время Present Perfect. Аудирование «Adjectives of character». Урок чтения «Northern Ireland». Повторение времен: Present, Past and Future. Закрепление навыков диалогической речи «A description of a friend». Закрепление навыков изучающего чтения «Weird and Wonderful Ways to Visit Britain». Progress Check 9 Проверочная работа по теме «Best Friends?». Подготовка к итоговой контрольной работе. Итоговая контрольная работа за курс 7 класса.

Требования к уровню подготовки оканчивающих 7 класс:

Речевые умения

Говорение
1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог — побуждение к действию.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов — до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
  дать совет и принять/не принять его;

• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;

• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

• выражать сомнение;

• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
  Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование
  и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
  делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
  Объем монологического высказывания — до 8—10 фраз.
  Аудирование

• воспринимать на слух иноязычный текст (т.е. понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
  Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования — до 2-х минут.
  Чтение
  Умения ознакомительного чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
  Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе.
  Формируются и отрабатываются умения:

• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

• выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• заполняя таблицы по образцу;

• составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст,
  гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма — 50-60 слов, включая адрес);

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
  
  
  

Предусматривается овладение умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

• правильно оформлять адрес на английском языке;

• описывать наиболее известные культурные достопримечательности городов/сел/ деревень, в которых живут школьники

Предметное содержание речи

1) система фонетических упражнений, нацеленных на отработку артикуляционных, слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков;
2) эффективная система работы над формированием грамматических навыков
3) коммуникативно-деятельностный подход к введению и тренировке новой лексики;
4) интегрированный подход к освоению всех видов речевой деятельности на сюжетно-ситуативной основе;
5) использование текстов социокультурной направленности как основы формирования у учащихся представления о многообразии мира, воспитания открытости, терпимости, готовности к диалогу с представителями других культур;
6) осуществление межпредметных связей как фактора оптимизации процесса обучения английскому языку;
7) проектная деятельность, формирующая опыт творческой и поисковой деятельности;
8) преемственное формирование специальных и общеучебных умений;
9) оптимальная последовательность формирования универсальных учебных действий;
10) вариативное использование различных типов наглядности, достаточное количество визуальных опор в виде рисунков, схем, таблиц, диаграмм.

Графика и орфография

• Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени обучения и нового лексического материала.

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопрос) и восклицательных предложениях.
  Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого
этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения. Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Количество обязательных контрольных работ – 13

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны уметь:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту,по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств;

• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюиро-вание), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом;

• взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• осуществлять словообразовательный анализ;

• выборочно использовать перевод;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями;

• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Список литературы для обучающихся

Учебник «Английский язык» 7 класс. Авторы: Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, К.Макбет, издательство «Русское слово», 2014 год