«_____»_______20__г. директора по УВР СОШ пос. им. 25 Октября
МБОУ СОШ пос. им. 25 Октября ___/_________________/
от «____» _______20__г. ФИО
«__» _______20___г. «__» _______20__г.
учитель Клеткина Т.А.
Рабочая программа по литературе с элементами внеклассного чтения для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования (в V классах выделяется по 70 часов - из расчета 2 учебных часа при 35 учебных неделях), программы по литературе для 5-11 классов (авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев., В.П. Полухина; под редакцией В.Я. Коровиной - М.: Просвещение, 2008); примерного учебного плана для 5-9 классов общеобразовательных учреждений РТ с углублённым изучением русского языка и культуры русского народа.
Из компонента образовательного учреждения выделен дополнительный час для углубленного и ознакомительного изучения тем по литературе. Таким образом, в 5 классе на урок литературы отводится 3 часа (2 ч – федеральный компонент, 1 ч – школьный компонент) в неделю, 105 часов в год при 35 учебных неделях. Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Главным при изучении предмета "Литература" остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании предмета.
5 класс - ответственное звено в курсе литературы, так как является переходным и учащимся предстоит овладеть значительным кругом теоретико-литературных понятий.
В 5 классе происходит формирование представления о специфике литературы как искусства слова, умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых сосредоточен в основном на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия, изучаемые в 5 классе, в основном охватывают внутреннюю структуру произведения. Творческие работы учащихся включают сочинения разных типов, а также сочинение загадок, сказок, рассказов, стихотворений.
Рабочая программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в нее включены для изучения произведения, непредусмотренные Госстандартом:
- А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»,
- С.Я. Маршак пьеса – сказка «Двенадцать месяцев»,
- П. П. Бажов «Медной горы хозяйка»
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование;
- итоговый: анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, проверяющие начитанность учащегося, знание теоретико-литературных понятий.
- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 5 классе: фольклор; устное народное творчество; жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления), пьеса – сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
- воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
- отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
- видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление;
- определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;
- воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно
- различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);
- ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);
- выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка,
- подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;
- аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки,
- видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;
- написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;
- сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки басни и т. д.;
- создавать сочинения - миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.
Всего: 105 ч., в неделю: 3 часа.
Плановых контрольных уроков: сочинений – 7 (классных – 4, домашних – 3), контрольная работа - 2
Административных контрольных уроков ____ ч.
Программы по литературе для 5-11 классов (авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев., В.П. Полухина; под редакцией В.Я. Коровиной - М.: Просвещение, 2008)
Рабочие программы по литературе. 5-9 классы 9по программе под редакцией В. Я. Коровиной. Методическое пособие/ сост. Г. М. Вялкова; под ред. Л. Н. Савиной. – М.: издательство «Глобус», 2009. – 269 с. (образовательный стандарт)
Сборник нормативных документов. Литература/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – 3-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2010. – 185 с
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Результаты | Домашнее задание | Дата | Примечание |
| план | факт |
| Введение – 1 час |
| 1 | Книга и ее роль в духовной жизни. | 1 | Знать, что такое художественная и учебная литература, понимать значение книги, структурные элементы учебной книги. Уметь находить необходимый материал. | Подготовить пересказ учебной статьи | 2.09 |
|
|
| Устное народное творчество – 12 часов |
| 2 | Русский фольклор. Малые жанры. | 1 | Знать малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки, понимать язык произведения устного народного творчества. | подобрать 10 пословиц и поговорок: 1 в-о книге, 2 - о труде | 5.09 |
|
|
| 3 | Детский фольклор.
| 1 | Знать жанры детского фольклора (загадки, частушки, приговорки, скороговорки, считалки, потешки), основные приемы создания небылиц. Уметь объяснить принадлежность конкретного текста к определенному жанру. | Придумать свою загадку, рисунок к ней. |
6.09
|
|
|
| 4 | Жанры детского фольклора. | 1 | Выучить 5 скороговорок | 9.09 |
|
|
| 5 | Сказка как особый жанр фольклора. | 1 | Знать жанровые особенности, виды сказок. Понимать особенности сказок, уметь определять характерные для сказок обороты речи, соотносить реальное и фантастическое в сказках. | Подготовить сказывание сказки «Пузырь», «Лиса и журавль». | 12.09 |
|
|
| 6 | «Царевна—лягушка» -встреча с волшебной сказкой. | 1 | Знать к какому виду сказок относится сказка, понимать развитие сюжета. Уметь определять особенности фольклорной сказки. | Пересказ сказки по плану с. 13-24. | 13.09 |
|
|
| 7 | «Царевна-лягушка»- сказка о мудрости и красоте. | 1 | Знать народную мораль сказки. Понимать тайны сказочной поэтики, иметь представление о сказочном герое, уметь составлять рассказ. | Подготовить выразительное чтение, Рассказ о Василисе Премудрой. | 16.09 |
|
|
| 8 | Сказка «Иван –крестьянский сын и чудо-юдо» | 1 | Знать к какому виду сказок относится сказка, понимать развитие сюжета, героев народных сказок. | Пересказ с. 28-38 | 19.09 |
|
|
| 9 | Сказка о животных «Журавль и цапля». | 1 | Понимать жанровые особенности сказки о животных. Народные представления о справедливости в сказках о животных. | Пересказ близкий к тексту с.40 | 20.09 |
|
|
| 10 | Бытовые сказки «Солдатская шинель»
| 1 | Понимать жанровые особенности бытовой сказки, уметь определять особенности сказок. | Подготовить вопросы для конкурса на знание народных сказок. | 23.09 |
|
|
| 11 | Мои любимые сказки | 1 | Понимать жанровые особенности сказки, уметь соотносить иллюстрацию с текстом | Придумать сборник сказок | 26.09 |
|
|
| 12-13 | Сочинение. Создание волшебной сказки. | 2 | Уметь создавать волшебную сказку, учитывая особенности жанра (развитие сюжета, конфликт, зачин, концовка, повтор эпизодов, речевые обороты, сказочные формулы, гипербола, сравнение). | Оформить сказку письменно. | 27.09 30.09 |
|
|
| Древнерусская литература - 1 час |
| 14 | «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». | 1 | Знать определения понятия «летопись», понимать, когда возникла древнерусская литература, героев летописного сказания. Уметь кратко передавать содержание статьи. | Подготовить пересказ по плану. | 3.10 |
|
|
| Русская литература ΧVΙΙΙ века - 1 час |
| 15 | М.В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»
| 1 | Понимать значимость личности М. В. Ломоносова, знать определение литературных понятий. | выучить стихотворение «Случилось два Астронома…» с. 55 | 4.10 |
|
|
| Русская литература ΧΙΧ века - 48 часов |
| 16 | Русские басни. Басня и ее родословная. | 1 | Знать жанровые особенности басни, истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен). Аллегория, мораль в басне. Уметь определять к какому роду литературы относятся басни. | Знать теоретический материал | 7.10 |
|
|
| 17 | И.А.Крылов басня «Волк на псарне». | 1 | Знать творческую историю басни, аллегорическое отражение исторических событий в баснях. Понимать ее конфликт, выразительное чтение | Выучить басню «Волк на псарне» наизусть | 10.10 |
|
|
| 18 | И.А.Крылов . Слово о баснописце . Басня «Волк и Ягненок». | 1 | Знать общую картину обличения человеческих пороков И.А. Крыловым, уметь составить план рассказа о баснописце, выразительно читать.
| чтение басни «Волк и Ягненок» по ролям. | 11.10 |
|
|
| 19 | И.А.Крылов басни. «Ворона и лисица», «Свинья под дубом». | 1 | Знать образы животных и их роль в басне. Аллегория как основа художественного мира. Понимать, что высмеивает Крылов, уметь устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи. | Выразительное чтение басен, 1 басню наизусть | 14.10 |
|
|
| 20 | Басенный мир И. Крылова | 1 | Знать основные мотивы творчества Крылова, понимать нравственную оценку автора, сатирическое и нравоучительное в басне. Уметь оценивать отношение автора к героям. | Прочитать народную сказку «Журавль и волк». | 17.10 |
|
|
| 21 | Сочинение басни. | 1 | Знать художественные особенности басни. Уметь сочинять на основе морали свои басни. | Оформить басню письменно. | 18.10 |
|
|
| 22 | В. А. Жуковский «Кубок». | 1 | Знать сведения о поэте, понятие о балладе, героях баллады. Понимать поступки героев, уметь читать выразительно. | Выразительное чтение. | 21.10 |
|
|
| 23 | В. А. Жуковский «Спящая царевна». | 1 | Знать историю создания литературной сказки, сюжет, героев, понимать поступки героев. Находить черты народной сказки в произведениях Жуковского. | Выразительное чтение сказки. |
24.10 |
|
|
| 24 | «Спящая царевна» - литературная сказка. | 1 | Выборочный пересказ | 25.10 |
|
|
| 25 | А.С.Пушкин – великий сказочник. | 1 | Знать историю рождения сюжета сказки, систему образов, понятие о стихотворной сказке.
Понимать систему образов, уметь отбирать материал для характеристики героев. | Выразительное чтение сказки |
28.10
|
|
|
| 26 | А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | 1 | Подготовить художественный пересказ сказки, иллюстрацию.
| 31.10 |
|
|
| 27 | Пушкинская сказка-прямая наследница народной. | 1 | Знать фольклорные традиции в сказке А. С. Пушкина, авторскую позицию в сказке. Уметь делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку. | Выучить наизусть отрывок из сказки «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». | 1.11 |
|
|
| 28 | Стихотворная и прозаическая речь. | 1 | Знать определение понятий ритм, рифма, строфа, стихотворение, проза, стихотворная речь, способы рифмовки. Уметь, используя текст прозаической сказки и сказки Пушкина, показать разницу между прозаической и стихотворной речью. | Знать материал с. 114-117 | 4.11 |
|
|
| 29 | В.М.Гаршин. Человек обостренной совести.
| 1 | Знать факты биографии писателя, героическое и обыденное в сказке.
Уметь доказывать принадлежность произведения к жанру сказки. | Прочитать «Attalea Prinseps».
|
11.11 |
|
|
| 30 | Гаршин. Сказка «Attalea Prinseps». | 1 | Подготовить пересказ событий сказки. От лица «маленькой, вялой травки» | 14.11 |
|
|
| 31 | Писатели – сказочники и их герои. А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» | 1 | Знать сюжет изученных сказок, уметь пересказывать текст, находить сказки с «бродячим» сюжетом. | Подготовить иллюстрации к любимой сказке. | 15.11 |
|
|
| 32 | А.С.Пушкин Слово о поэте Стихотворение «Няне». | 1 | Знать сведения о детстве поэта, уметь читать выразительно. Знакомство с отрывками из поэмы «Руслан и Людмила». Знать: поэма. Уметь анализировать художественный текст. | Выучить наизусть стихотворение «Няне»
|
18.11
|
|
|
| 33 | А.С.Пушкин Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» | 1 | Выучить наизусть отрывок из поэмы | 21.11 |
|
|
| 34 | М. Ю Лермонтов. Слово о писателе. Стихотворение «Бородино». | 1 | Знать отдельные факты биографии поэта, понимать его героическую направленность, историческую основу стихотворения. Уметь передавать сюжет стихотворения. | Выразительное чтение «Бородино» | 22.11 |
|
|
| 35 | Образ простого солдата-защитника Родины в стихотворении «Бородино». | 1 | Знать, что стихотворение М.Ю. Лермонтова-отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения.
Уметь объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей.
Уметь читать выразительно. | Выучить наизусть отрывок из стихотворения «Бородино». |
25.11
|
|
|
| 36 | Реалии войны в «Бородино» | 1 | Иллюстрация к «Бородино» | 28.11 |
|
|
| 37 | Н. В. Гоголь. «Заколдованное место».
| 1 | Знать факты жизни писателя, уметь работать с текстом повести. | Сообщение о Н. В. Гоголе |
29.11 |
|
|
| 38 | Герои повести «Заколдованное место» | 1 | Характеристика героев повести | 2.12 |
|
|
| 39 | Реальное и фантастическое в сюжете повести. | 1 | Знать определение теоретических понятий юмор, фантастика. Поэтизация народной жизни в повести Н. В. Гоголя. Уметь определять их роль в повести. | Подготовить пересказ эпизода от лица деда. | 5.12 |
|
|
| 40 | Сборник повестей Н. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки». | 1 | Знать, какие повести входят в сборник, уметь строить монологическое высказывание. |
| 6.12 |
|
|
| 41 | Урок контроля. | 1 | Знать содержание изученных произведений А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя. Уметь определять в тексте художественные средства языка. | Прочитать статью в учебнике о Н. А. Некрасове. | 9.12 |
|
|
| 42 | Н. А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге». | 1 | Знать биографические сведения о поэте, начале литературной деятельности. Уметь характеризовать особенности поэтики Некрасова. | Найти книги с произведениями Некрасова | 12.12 |
|
|
| 43 | Н. А. Некрасов. «Мороз, Красный нос» | 1 | Знать содержание отрывка поэмы, трудности и горести крестьянской семьи. Уметь объяснять сюжет произведения |
| 13.12 |
|
|
| 44 | Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»
| 1 | Знать содержание стихотворения, картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду.
Уметь определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений. | Выучить отрывок из стихотворения «Крестьянские дети». |
16.12 |
|
|
| 45 | Картины вольной жизни крестьянских детей | 1 | Сообщение об А. В. Кольцове. | 19.12 |
|
|
| 46 | А.В.Кольцов «Песня пахаря» | 1 | Знать сведения о детстве поэта, семье, о начале литературной деятельности. Драматизм судьбы и цельность души поэта. Своеобразие жанра песни. Уметь соотносить описание быта и нравов крепостнической России. | Прочитать другие стихотворения Кольцова. | 20.12 |
|
|
| 47 | И.С.Тургенев. Рассказ «Муму».
| 1 | Знать сведения о детстве и о семье, о начале литературной деятельности.
Понимать значение слова «крепостное право». Уметь соотносить описание быта и нравов крепостнической России. | рассказ о жизни Герасима в городе |
23.12 |
|
|
| 48 | Быт и нравы крепостной России | 1 | характеристика Герасима | 26.12 |
|
|
| 49 | Герасим - самое замечательное лицо в рассказе. | 1 | Знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима. Нравственное превосходство Герасима над окружением. | Подготовить рассказ-характеристику Татьяны, Капитона, барыни. | 27.12 |
|
|
| 50 | Герасим и Муму. Счастливый год. | 1 | Знать текст художественного произведения, понимать чувства и переживания Герасима. Протест Герасима против барыни и ее челяди. Нравственное преображение героя. | Письменный ответ: как изменила Герасима гибель Муму? | 13.01 |
|
|
| 51 | Авторская позиция и ее способы выражения в рассказе «Муму». Подготовка к сочинению. | 1 | Знать определение понятий — портрет, пейзаж, литературный герой. Тургенев—мастер портрета и пейзажа понятие о литературном герое. | Сочинение -Друзья и враги Герасима -Что воспевает Тургенев в образе Герасима -Почему Тургенев изменил финал реальной истории | 16.01 |
|
|
| 52 | Л.Н.Толстой Рассказ-быль «Кавказский пленник». | 1 | Знать автора, биографические факты жизни, сюжет, историю создания рассказа. Понятия: рассказ-быль, сюжет, фабула, литературный герой. Быль как форма повествования | Характеристика Дины с использованием цитат. |
17.01 |
|
|
| 53 | Герои рассказа «Кавказский пленник» | 1 | Материал о Жилине и Костылине. | 20.01 |
|
|
| 54 | Странная дружба Жилина и Дины. | 1 | Уметь давать характеристику героев, отбирать материал, понимать движение картин. Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств, переживаний. Тема детской открытости миру. | Перечитать гл. 3-6, пересказ «Жизнь Жилина и Костылина в плену»
| 23.01 |
|
|
| 55 | Два пленника: Жилин и Костылин. | 1 | Знать понятие: герой, сопоставление, противопоставление; средства раскрытия характеров: поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка Уметь давать сравнительную характеристику героев . | Составить сравнительную характеристику. | 24.01 |
|
|
| 56 | Любимый рассказ Л.Н.Толстого | 1 | Понимать простоту и динамику языка, анализировать художественный текст. Особенности языка. Речевая характеристика персонажей, отражение в ней особенностей их характера. Пейзаж глазами героев. | сочинение: - как меняются картины, эпизоды и язык в рассказе Толстого? - незабываемые страницы рассказа Толстого | 27.01 |
|
|
| 57 | Л. Толстой отрывки из романа «Война и мир». Д.Давыдов «1812 г» отрывки из дневника. | 1 | Знать о чем произведение, смысл заглавия. Уметь работать с текстом. | Подготовить биографию Чехова. | 30.01 |
|
|
| 58 | А.П.Чехов. Слово о писателе. | 1 | Знать автора и биографические сведения о нем, уметь составить рассказ о писателе. Понимать, на чем основан юмор рассказа, осмеяние глупости и невежества героев в рассказе | Прочитать «Хирургия» |
31.01
|
|
|
| 59 | А.П.Чехов. «Хирургия». | 1 | прочитать другие рассказы Чехова. | 3.02 |
|
|
| 60 | Юмор и сатира в творчестве А. П. Чехова. | 1 | Знать особенности юмористических рассказов А.П. Чехова. Приёмы создания комического в рассказах. Уметь определять приемы юмористической и сатирической оценки героев в рассказах Чехова. | Сочинение «Мой любимый рассказ Чехова». | 6.02 |
|
|
| 61 | Русские поэты 19 века о родине, родной природе и о себе | 1 | Знать биографические сведения о поэтах: А.А. Фете, Ф.И. Тютчеве, А.Н. Плещееве, И.С.Никитине, А.Н.Майкове, И.З.Сурикове, содержание их стихотворений. Знать понятие: метафора, звукопись и аллитерация
Уметь анализировать стихотворное произведение. | Выразительное чтение стихотворений |
7.02
|
|
|
| 62 | Творчество А.А. Фета, Ф.И. Тютчева | 1 | Выучить стихотворение (по выбору) |
10.02 |
|
|
| 63 | Творчество А.Н.Плещеева, И.С.Никитина, А.Н.Майкова, И.З.Сурикова | 1 | Выучить стихотворение (по выбору) | 13.02 |
|
|
| Русская литература ΧΧ века – 30 часов |
| 64 | И.А.Бунин. Рассказ «Косцы» | 1 | Знать факты жизни писателя, понимать авторское отношение к описываемым событиям. Уметь сравнивать. Рассказ как поэтическое воспоминание о Родине. Человек и природа в рассказе | Сочинение-миниатюра: какое впечатление произвёл на меня рассказ Бунина?
| 14.02 |
|
|
| 65 | И.А.Бунин «Танька» | 1 | Знать содержание рассказа, биографию писателя (общее). | Отзыв на рассказ | 17.02 |
|
|
| 66 | В. Г. Короленко. «В дурном обществе» | 1 | Знать факты жизни писателя, сюжет произведения, основных героев. Образ серого сонного города. Две семьи. Жизнь среди камней, общение . Уметь объяснять роль портрета, пейзажа, знать композицию. Уметь объяснять роль противопоставления образов в повести; причины различных отношений; особенности портрета и пейзажа в повести. Контраст судеб героев повести. Счастье дружбы в повести Короленко. | Подготовить рассказ о писателе В.Короленко |
20.02
|
|
|
| 67 | Особенности портрета и пейзажа в повести. | 1 | Выразительное чтение повести «В дурном обществе»
| 21.02 |
|
|
| 68 | Контраст судеб героев повести. | 1 | Знать всю повесть «В дурном обществе» | 24.02 |
|
|
| 69 | Анализ эпизода из повести В. Короленко «В дурном обществе» | 1 | Уметь определить границы эпизода в произведении, пересказать его кратко, назвать тему, озаглавить, сформулировать общий вывод о роли эпизода в произведении. Его место в повести «Дети подземелья». | Подобрать материал к сочинению | 27.02 |
|
|
| 70 | Сочинение «Васина дорога к правде и добру» | 1 | Знать содержание прочитанного произведения. Понимать нравственную проблематику произведения. Писать сочинение-рассуждение на основе изученного произведения | Причитать рассказ А. Куприна о Сапсане | 28.02 |
|
|
| 71 | А. И. Куприн «Мысли Сапсана о людях, животных, предметах и событиях»
| 1 | Знать автора, уметь определять границы эпизода | Прочитать стихотворения С.А.Есенина. | 3.03 |
|
|
| 72 | С.А.Есенин «Я покинул родимый дом» | 1 | Знать основные факты жизни С. Есенина, поэтическое изображение Родины и родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики. Уметь объяснять, почему в одном стихотворении ритм быстрый, а в другом торопливый и размеренный. | Выучить стихотворение «Я покинул родимый дом» |
6.03
|
|
|
| 73 | С.А.Есенин «Низкий дом с голубыми ставнями» | 1 | Прочитать Бажова «Медной горы хозяйка» | 7.03 |
|
|
| 74 | П. П. Бажов «Медной горы хозяйка» | 1 | Знать автора, сюжет сказа, понимать взаимоотношения героев. | Сообщение о Паустовском | 10.03 |
|
|
| 75 | К. Г. Паустовский. «Тёплый хлеб» | 1 | Знать автора, сюжет рассказов, понимать взаимоотношения героев. Природа и человек в рассказах. | Пересказ «Тёплый хлеб» |
13.03
|
|
|
| 76 | К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы» | 1 | Составить рассказ о случае из жизни животного. | 14.03 |
|
|
| 77 | К.Г.Паустовский «Бакенщик», «Резиновая лодка».
| 1 | Знать автора, сюжет произведений. | Пересказ прочитанных произведений | 17.03 |
|
|
| 78 | С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». | 1 | Знать автора, факты его жизни, своеобразие пьесы-сказки. Уметь отличать пьесу от других произведений. | Иллюстрации к сказке
|
20.03
|
|
|
| 79 | Герои пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». | 1 | прочитать картину «Встреча падчерицы с 12 месяцами» | 21.03 |
|
|
| 80 | Анализ картины «Встреча падчерицы с 12 месяцами» | 1 | Знать сюжет сказки, уметь характеризовать героев, их характеры, понимать идею сказки. Находить положительных и отрицательных героев пьесы. Объяснять столкновение добра и зла, традиции народных сказок в пьесе Маршака | Подготовить устное сообщение «Падчерица и королева». | 3.04 |
|
|
| 81 | А. Грин «Гнев отца» | 1 | Знать о жизни и творчестве писателя, содержание произведения. | Подготовить рассказ о жизни А. Платонова | 4.04 |
|
|
| 82 | А.П.Платонов «Никита» | 1 | Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа.
Понимать поведение главного героя, мир глазами ребенка.
Определять быль и фантастику в произведении. | Пересказ «Никита» |
7.04
|
|
|
| 83 | А.П.Платонов «Сухой хлеб». | 1 | Пересказ «Сухой хлеб» |
10.04 |
|
|
| 84 | Маленький мечтатель в рассказах Платонова | 1 | прочитать рассказ «Васюткино озеро» В. П. Астафьева | 11.04 |
|
|
| 85 | В.П.Астафьев «Васюткино озеро»
| 1 | Знать автора, сюжет рассказа, автобиографичность рассказа. Понимать поведение главного героя, уметь объяснять поведение героя в лесу. Васютка и его путешествие. Поэзия детства и поэзия природы в рассказе. | Пересказ эпизода «Как Васютка заблудился» |
14.04
|
|
|
| 86 | Человек и природа в рассказе Астафьева. | 1 | Подбор материала к сочинению | 17.04 |
|
|
| 87 | Сочинение «Как должен человек относиться к природе?» | 1 | Понимать нравственную проблематику темы сочинения. Писать сочинение на основе изученных произведений и собственного опыта. | Прочитать Алексина «Самый счастливый день». | 18.04 |
|
|
| 88 | А. Алексин «Самый счастливый день». | 1 | Знать автора, содержание произведения. | Отзыв на прочитанный рассказ | 21.04 |
|
|
| 89 | Поэты о Великой Отечественной войне | 1 | Знать особенности произведений о ВОВ. Жизнь и творчество А. Т. Твардовского, К. М. Симонова. Уметь понимать боль и страдание души людей периода ВОВ.
| Выучить одно стихотворение с. 156-162 | 24.04 |
|
|
| 90 | А. Н. Толстой «Русский характер» | 1 | Знать содержание рассказа. Уметь понимать боль и страдание души людей периода ВОВ. |
| 25.04 |
|
|
| 91 | Русские поэты 20 века о Родине, природе и о себе. | 1 | Знать авторов стихотворений Н.М.Рубцов «Родная деревня», И. А. Бунин, Д. Б. Кедрин, А. А. Прокофьев. Уметь выразительно читать, видеть поэтическое восприятие окружающего мира природы. | Стихотворение Рубцова «Родная деревня» -наизусть | 28.04 |
|
|
| 92 | Писатели улыбаются. Ю. Ч. Ким «Рыба-кит» | 1 | Знать содержание произведений, творчество Саши Чёрного «Кавказский пленник», «Игорь – Робинзон» и Ю. Ч. Кима «Рыба-кит». Уметь анализировать прочитанное. | Пересказ прочитанного | 5.05
|
|
|
| 93 | Саша Чёрный «Кавказский пленник», «Игорь – Робинзон» | 1 | 8.05 |
|
|
| Зарубежная литература -12 часов |
| 94 | Р. Л. Стивенсон. Баллада «Вересковый мёд» | 1 | Знать автора, сюжет баллады, понимать специфику произведения, подвиг героя баллады |
| 12.05 |
|
|
| 95 | Даниэль Дефо. Слово о писателе. | 1 | Знать автора, факты его биографии, понимать авторское отношение к изображаемому.
Уметь находить черты личности главного героя. | Прочитать «Робинзон Крузо». |
15.05 |
|
|
| 96 | «Робинзон Крузо» Даниэль Дефо. | 1 | Сообщение «Друзья и враги Робинзона Крузо» | 16.05 |
|
|
| 97 | Друзья и враги Робинзона Крузо | 1 | Прочитать сказку «Снежная королева» Андерсен | 19.05 |
|
|
| 98 | Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева». | 1 | Знать в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена. Понимать сюжет сказки, уметь выбирать эпизоды для характеристики. | Выразительное чтение «Герда в чертогах Снежной королевы» | 22.05 |
|
|
| 99 | Два мира сказки «Снежная королева». | 1 | Уметь рассказывать интересные события из жизни Андерсена, определять особенности сказки, давать героям характеристики. Противопоставление мира людей и мира Снежной королевы. | Ответ на вопрос: почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы? |
| 23.05 |
|
| 100 | Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера» | 1 | Знать автора, факты его биографии. Уметь пересказывать текст. Том и Бекки. Том и Гек. Уметь сопоставлять текст с иллюстрациями. | Письменный ответ: каким представляется вам Том, какими чертами наделил его автор? |
| 26.05 |
|
| 101 | Герои книги «Приключения Тома Сойера» | 1 | Дочитать «Приключения Тома Сойера» |
| 26.05 |
|
| 102 | Джек Лондон «Сказание о Кише». | 1 | Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа, его героев. | Художественный пересказ эпизодов. |
| 30.05 |
|
| 103 | Мастерство писателя в создании «Сказание о Кише». | 1 |
|
| 30.05 |
|
| 104 | Итоговый урок. | 1 | Уметь обобщать прочитанное и изученное. Итоги года. Рекомендации для летнего чтения (список литературы) | список литературы для летнего чтения |
| 31.05 |
|
| 105 | Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа и тематическое планирование по литературе (5 класс) (0.22 MB)
0
821
47
Нравится
0
