Рабочая программа среднего общего образования по предмету «Физика» (базовый курс) 10-11 класс

«Рассмотрено»

на методическом объединении

Протокол № ___

от ________г.

«Рассмотрено»

на методическом совете

Протокол № ___

от _________г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР ___________ г.

____________ Казанцева Н.В.

«Утверждаю»

Приказ № ____

от _________г.

№

Наименование разделов

Всего часов

В том числе:

Практические, лабораторные, творческие, самостоятельные

работы

Контрольные

работы

1

Раздел 1. Физика в познании вещества, поля, пространства и времени

2

-

-

2

Раздел 2. Механика

31

5

4

3

Раздел 3. Молекулярная физика

23

2

2

4

Раздел 4. Электростатика

10

1

5

Раздел 5. Обобщающее повторение

4

1

Итого

70

7

8

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 1. Физика и научный метод познания (2 часа)

УУД:

Регулятивные умения – уметь самостоятельно выделять познавательную цель, уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий, уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов, выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала, уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки, выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки, уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать навыки контроля и оценки, адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи, осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекция, планировать и прогнозировать результат, уметь работать в группе и делать самопрезентацию

Познавательные умения – уметь объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы, уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, уметь анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученные результаты, уметь самостоятельно планировать или создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно использовать полученные результаты, уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта, применять знания полученные на других уроках, решать задачи различными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные умения – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, корректировать их действия, уметь работать самостоятельно и в группе, уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее решения, развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов

Внеурочная деятельность - кластер по теме «Научные методы познания»

1

1

Вводный инструктаж по охране труда.

Что изучает физика. Эксперимент, закон, теория.

1

урок общеметодологической направленности

2

2

Идея атомизма. Фундаментальные взаимодействия

1

урок общеметодологической направленности

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 2. Механика (31 час)

УУД:

Регулятивные умения – уметь самостоятельно выделять познавательную цель, уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий, уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов, выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала, уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки, выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки, уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать навыки контроля и оценки, адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи, осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекция, планировать и прогнозировать результат, уметь работать в группе и делать самопрезентацию

Познавательные умения – уметь объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы, уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, уметь анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученные результаты, уметь самостоятельно планировать или создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно использовать полученные результаты, уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта, применять знания полученные на других уроках, решать задачи различными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные умения – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, корректировать их действия, уметь работать самостоятельно и в группе, уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее решения, развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов

Внеурочная деятельность – кластер по теме «Виды движения», реферат по теме «Исаак Ньютон», кластер по теме «Виды сил», мини- проект по теме «Законы сохранения – применение в других науках»

3

1

Кинематика материальной точки. Траектория. Закон движения. Перемещение. Скорость. Равномерное прямолинейное движение.

1

урок «открытия» нового знания

4

2

Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением.

1

урок «открытия» нового знания

5

3

Лабораторная работа №1по теме «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении».

Инструктаж по ОТ.

1

урок отработки УУД и рефлексии

6

4

Решение задач по теме: «Прямолинейное равноускоренное движение».

1

урок отработки УУД и рефлексии

7

5

Свободное падение тел

1

урок «открытия» нового знания

8

6

Кинематика периодического движения.

1

урок «открытия» нового знания

9

7

Лабораторная работа №2 по теме «Изучение движения тела, брошенного горизонтально» Инструктаж по ОТ.

1

урок отработки УУД и рефлексии

10

8

Решение задач по теме «Кинематика материальной точки».

1

урок отработки УУД и рефлексии

11

9

Контрольная работа по теме «Кинематика материальной точки »

1

урок развивающего контроля

12

10

Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Динамика материальной точки. Принцип относительности Галилея.

1

урок общеметодологической направленности

13

11

Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

1

урок «открытия» нового знания

14

12

Гравитационная сила. Закон Всемирного тяготения. Сила тяжести.

1

урок «открытия» нового знания

15

13

Сила упругости. Вес тела.

урок «открытия» нового знания

16

14

Лабораторная работа №3 по теме «Определение жёсткости пружины». Инструктаж по ОТ.

1

урок отработки УУД и рефлексии

17

15

Силы трения.

1

урок «открытия» нового знания

18

16

Лабораторная работа №4 по теме «Определение коэффициента трения скольжения». Инструктаж по ОТ.

1

урок отработки УУД и рефлексии

19

17

Применение законов Ньютона. Решение задач по теме «Динамика материальной точки».

1

урок отработки УУД и рефлексии

20

18

Контрольная работа по теме «Динамика материальной точки».

1

урок развивающего контроля

21

19

Анализ контрольной работы и коррекция УУД

1

урок общеметодологической направленности

22

20

Законы сохранения. Импульс тела. Закон сохранения импульса.

1

урок «открытия» нового знания

23

21

Решение задач по теме «Закон сохранения импульса»

1

урок отработки УУД и рефлексии

24

22

Работа силы. Мощность.

1

урок «открытия» нового знания

25

23

Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии.

1

урок «открытия» нового знания

26

24

Абсолютно неупругое и абсолютно упругое столкновения. Решение задач по теме «Закон сохранения механической энергии».

1

урок «открытия» нового знания

27

25

Лабораторная работа №5 по теме «Изучение закона сохранения энергии». Инструктаж по ОТ.

1

урок отработки УУД и рефлексии

28

26

Контрольная работа по теме «Законы сохранения»

1

урок развивающего контроля

29

27

Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Динамика периодического движения. Движение тел в гравитационном поле.

1

урок общеметодологической направленности

30

28

Динамика свободных колебаний. Колебательная система под действием внешних сил. Резонанс

1

урок «открытия» нового знания

31

29

Релятивистская механика. Постулаты специальной теории относительности. Относительность времени.

1

урок «открытия» нового знания

32

30

Релятивистский закон сложения скоростей. Взаимосвязь энергии и массы

1

урок «открытия» нового знания

33

31

Контрольная работа по теме «Релятивистская механика»

1

урок развивающего контроля

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 3. Молекулярная физика (23 часа)

УУД:

Регулятивные умения – уметь самостоятельно выделять познавательную цель, уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий, уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов, выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала, уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки, выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки, уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать навыки контроля и оценки, адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи, осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекция, планировать и прогнозировать результат, уметь работать в группе и делать самопрезентацию

Познавательные умения – уметь объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы, уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, уметь анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученные результаты, уметь самостоятельно планировать или создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно использовать полученные результаты, уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта, применять знания полученные на других уроках, решать задачи различными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные умения – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, корректировать их действия, уметь работать самостоятельно и в группе, уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее решения, развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов

Внеурочная деятельность – реферат по теме «М.В. Ломоносов», кластер по теме «Формулы МКТ»

34

1

Молекулярная структура вещества. Масса атома. Молярная масса. Агрегатные состояния вещества

1

урок «открытия» нового знания

35

2

Молекулярно- кинетическая теория идеального газа. Статистическое описание идеального газа. Распределение молекул газа по скоростям.

1

урок «открытия» нового знания

36

3

Температура. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории.

1

урок «открытия» нового знания

37

4

Уравнение Клапейрона - Менделеева.

1

урок «открытия» нового знания

38

5

Изопроцессы.

1

урок «открытия» нового знания

39

6

Решение задач по теме «Изопроцессы»

1

урок отработки УУД и рефлексии

40

7

Лабораторная работа №6 по теме «Опытная проверка закона Бойля- Мариотта». Инструктаж по ОТ.

1

урок отработки УУД и рефлексии

41

8

Лабораторная работа №7 по теме «Проверка уравнения состояния идеального газа».

Инструктаж по ОТ.

1

урок отработки УУД и рефлексии

42

9

Решение задач по теме «Молекулярная физика»

1

урок отработки УУД и рефлексии

43

10

Контрольная работа по теме «Молекулярная физика».

1

урок развивающего контроля

44

11

Анализ контрольной работы и коррекция УУД

1

урок общеметодологической направленности

45

12

Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа газа при изопроцессах

1

урок «открытия» нового знания

46

13

Первый закон термодинамики

1

урок «открытия» нового знания

47

14

Тепловые двигатели.

1

урок «открытия» нового знания

48

15

Второй закон термодинамики.

1

урок «открытия» нового знания

49

16

Решение задач по теме «Термодинамика»

1

урок отработки УУД и рефлексии

50

17

Контрольная работа по теме

«Термодинамика».

1

урок развивающего контроля

51

18

Анализ контрольной работы и коррекция УУД

1

урок общеметодологической направленности

52

19

Механические волны. Акустика Распространение волны в упругой среде

1

урок «открытия» нового знания

53

20

Периодические волны.

1

урок «открытия» нового знания

54

21

Звуковые волны.

1

урок «открытия» нового знания

55

22

Эффект Доплера

1

урок отработки УУД и рефлексии

56

23

Творческая работа по теме «Механические волны»

1

урок развивающего контроля

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 5. Электростатика (10 часов)

УУД:

Регулятивные умения – уметь самостоятельно выделять познавательную цель, уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий, уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов, выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала, уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки, выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки, уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать навыки контроля и оценки, адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи, осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекция, планировать и прогнозировать результат, уметь работать в группе и делать самопрезентацию

Познавательные умения – уметь объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы, уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, уметь анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученные результаты, уметь самостоятельно планировать или создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно использовать полученные результаты, уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта, применять знания полученные на других уроках, решать задачи различными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные умения – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, корректировать их действия, уметь работать самостоятельно и в группе, уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее решения, развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов

Внеурочная деятельность – мини – проект по теме «Электрический заряд в повседневной жизни человека»

57

1

Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов. Электрический заряд. Квантования заряда.

1

урок «открытия» нового знания

58

2

Электризация тел Закон сохранения заряда. Закон Кулона.

1

урок «открытия» нового знания

59

3

Напряженность электростатического поля. Линии напряженность электростатического поля.

1

урок «открытия» нового знания

60

4

Электрическое поле в веществе. Диэлектрики в электростатическом поле. Проводники в электростатическом поле.

1

урок «открытия» нового знания

61

5

Решение задач по теме «Электростатика»

1

урок отработки УУД и рефлексии

62

6

Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов. Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов.

1

урок «открытия» нового знания

63

7

Электроемкость уединенного проводника. Электроемкость конденсатора. Энергия электростатического поля.

1

урок «открытия» нового знания

64

8

Решение задач по теме «Электростатика»

1

урок отработки УУД и рефлексии

65

9

Контрольная работа по теме

«Электростатика»

1

урок развивающего контроля

66

10

Анализ контрольной работы и коррекция УУД

1

урок общеметодологической направленности

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 6. Обобщающее повторение (4 часа)

УУД:

Регулятивные умения – уметь самостоятельно выделять познавательную цель, уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий, уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов, выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала, уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки, выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки, уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать навыки контроля и оценки, адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи, осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекция, планировать и прогнозировать результат, уметь работать в группе и делать самопрезентацию

Познавательные умения – уметь объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы, уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, уметь анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученные результаты, уметь самостоятельно планировать или создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно использовать полученные результаты, уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта, применять знания полученные на других уроках, решать задачи различными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные умения – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, корректировать их действия, уметь работать самостоятельно и в группе, уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее решения, развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов

Внеурочная деятельность – кластер по теме «Формулы 10 класса»

67

1

Общий структурный анализ курса физики в 10 классе и решение типовых задач за курс физики 10 класса

1

урок общеметодологической направленности

68

2

Годовая контрольная работа

1

урок развивающего контроля

69

3

Годовая контрольная работа

1

урок развивающего контроля

70

4

Анализ контрольной работы и коррекция УУД

1

урок общеметодологической направленности

№

Наименование разделов

Всего часов

В том числе:

Практические, лабораторные, творческие, самостоятельные

работы

Контрольные

работы

1

Раздел 1. Постоянный электрический ток

11

1

1

2

Раздел 2. Магнитное поле

10

1

1

3

Раздел 3. Электромагнетизм

11

2

1

4

Раздел 4. Электромагнитное излучение

15

3

2

5

Раздел 5. Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества

9

1

1

6

Раздел 6. Физика высоких энергий

9

1

7

Раздел 7. Обобщающее повторение

5

1

Итого

70

8

8

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 1. Постоянный электрический ток (11 часов)

УУД:

Регулятивные умения – уметь самостоятельно выделять познавательную цель, уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий, уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов, выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала, уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки, выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки, уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать навыки контроля и оценки, адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи, осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекция, планировать и прогнозировать результат, уметь работать в группе и делать самопрезентацию

Познавательные умения – уметь объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы, уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, уметь анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученные результаты, уметь самостоятельно планировать или создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно использовать полученные результаты, уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта, применять знания полученные на других уроках, решать задачи различными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные умения – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, корректировать их действия, уметь работать самостоятельно и в группе, уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее решения, развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов

Внеурочная деятельность – кластер по теме «Домашние электрические приборы», мини – проект по теме «Правила электробезопасности в повседневной жизни»

1

1

Вводный инструктаж по охране труда.

Электрический ток. Сила тока

1

урок общеметодологической направленности

2

2

Источники тока в электрической цепи. ЭДС. Закон Ома для однородного проводника (участка цепи)

1

урок «открытия» нового знания

3

3

Зависимость удельного сопротивления проводников и полупроводников от температуры

1

урок «открытия» нового знания

4

4

Соединения проводников

1

урок «открытия» нового знания

5

5

Закон Ома для замкнутой цепи.

1

урок «открытия» нового знания

6

6

Измерение силы тока и напряжения.

1

урок «открытия» нового знания

7

7

Лабораторная работа №1 по теме «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

Инструктаж по ОТ.

1

урок отработки УУД и рефлексии

8

8

Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля- Ленца.

1

урок «открытия» нового знания

9

9

Решение задач по теме «Постоянный электрический ток»

1

урок отработки УУД и рефлексии

10

10

Контрольная работа по теме

«Постоянный электрический ток»

1

урок развивающего контроля

11

11

Анализ контрольной работы и коррекция УУД

1

урок общеметодологической направленности

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 2. Магнитное поле (10 часов)

УУД:

Регулятивные умения – уметь самостоятельно выделять познавательную цель, уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий, уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов, выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала, уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки, выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки, уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать навыки контроля и оценки, адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи, осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекция, планировать и прогнозировать результат, уметь работать в группе и делать самопрезентацию

Познавательные умения – уметь объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы, уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, уметь анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученные результаты, уметь самостоятельно планировать или создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно использовать полученные результаты, уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта, применять знания полученные на других уроках, решать задачи различными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные умения – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, корректировать их действия, уметь работать самостоятельно и в группе, уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее решения, развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов

Внеурочная деятельность – мини – проект по теме «Магнитное поле планеты Земля»

12

1

Магнитное взаимодействие. Магнитное поле электрического тока. Линии магнитной индукции

1

урок «открытия» нового знания

13

2

Действие магнитного поля на проводник с током. Рамка с током в однородном магнитном поле.

1

урок «открытия» нового знания

14

3

Лабораторная работа №2 по теме «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током».

Инструктаж по ОТ.

1

урок отработки УУД и рефлексии

15

4

Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Пространственные траектории заряженных частиц в магнитном поле.

1

урок «открытия» нового знания

16

5

Решение задач по теме «Магнитные взаимодействия».

1

урок отработки УУД и рефлексии

17

6

Взаимодействие электрических токов

1

урок «открытия» нового знания

18

7

Магнитный поток

1

урок «открытия» нового знания

19

8

Энергия магнитного поля

1

урок «открытия» нового знания

20

9

Контрольная работа по теме «Магнитные взаимодействия»

1

урок развивающего контроля

21

10

Анализ контрольной работы и коррекция УУД

1

урок общеметодологической направленности

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 3. Электромагнетизм (11 часов)

УУД:

Регулятивные умения – уметь самостоятельно выделять познавательную цель, уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий, уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов, выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала, уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки, выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки, уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать навыки контроля и оценки, адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи, осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекция, планировать и прогнозировать результат, уметь работать в группе и делать самопрезентацию

Познавательные умения – уметь объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы, уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, уметь анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученные результаты, уметь самостоятельно планировать или создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно использовать полученные результаты, уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта, применять знания полученные на других уроках, решать задачи различными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные умения – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, корректировать их действия, уметь работать самостоятельно и в группе, уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее решения, развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов

Внеурочная деятельность – рисунок по теме «Полная схема производства, передачи и потребление электроэнергии»

22

1

ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле.

Электромагнитная индукция.

1

урок «открытия» нового знания

23

2

Лабораторная работа №3 по теме «Изучение явления электромагнитной индукции».

Инструктаж по ОТ.

1

урок отработки УУД и рефлексии

24

3

Самоиндукция.

1

урок «открытия» нового знания

25

4

Использование электромагнитной индукции. Генерирование переменного электрического тока.

1

урок «открытия» нового знания

26

5

Передача электроэнергии на расстояние.

Лабораторная работа №4 по теме «Изучение устройства и принципа действия трансформатора».

Инструктаж по ОТ.

1

урок отработки УУД и рефлексии

27

6

Магнитоэлектрическая индукция

1

урок «открытия» нового знания

28

7

Свободные гармонические электромагнитные колебания в колебательном контуре

1

урок «открытия» нового знания

29

8

Решение задач по теме «Электромагнитные колебания»

1

урок отработки УУД и рефлексии

30

9

Решение задач по теме «Электромагнетизм»

1

урок отработки УУД и рефлексии

31

10

Контрольная работа по теме «Электромагнетизм»

1

урок развивающего контроля

32

11

Анализ контрольной работы и коррекция УУД

1

урок общеметодологической направленности

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 4. Электромагнитное излучение (15 часов)

УУД:

Регулятивные умения – уметь самостоятельно выделять познавательную цель, уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий, уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов, выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала, уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки, выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки, уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать навыки контроля и оценки, адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи, осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекция, планировать и прогнозировать результат, уметь работать в группе и делать самопрезентацию

Познавательные умения – уметь объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы, уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, уметь анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученные результаты, уметь самостоятельно планировать или создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно использовать полученные результаты, уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта, применять знания полученные на других уроках, решать задачи различными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные умения – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, корректировать их действия, уметь работать самостоятельно и в группе, уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее решения, развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов

Внеурочная деятельность – рисунок по теме «Полная схема производства, передачи и потребление электроэнергии», мини – проект по теме «Моё зрение – как его сохранить!»

33

1

Электромагнитные волны. Распространение электромагнитных волн.

1

урок «открытия» нового знания

34

2

Энергия, переносимая электромагнитными волнами. Давление и импульс электромагнитных волн.

1

урок «открытия» нового знания

35

3

Спектр электромагнитных волн. Радио и СВЧ- волны в средствах связи. Радиотелефонная связь , радиовещание.

1

урок «открытия» нового знания

36

4

Творческая работа по теме «Электромагнитные волны в моей жизни»

1

урок «открытия» нового знания

37

5

Принцип Гюйгенса. Преломление волн.

1

урок «открытия» нового знания

38

6

Лабораторная работа №5 по теме «Определение показателя преломления стекла»

Инструктаж по ОТ.

1

урок отработки УУД и рефлексии

39

7

Полное внутреннее отражение. Дисперсия света

1

урок «открытия» нового знания

40

8

Интерференция волн. Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве. Когерентные источники света.

1

урок «открытия» нового знания

41

9

Дифракция света. Дифракция света на щели. Дифракционная решетка.

1

урок «открытия» нового знания

42

10

Решение задач по теме «Интерференция и дифракция света»

1

урок отработки УУД и рефлексии

43

11

Лабораторная работа №6 по теме «Наблюдение интерференции и дифракции света»

Инструктаж по ОТ.

1

урок отработки УУД и рефлексии

44

12

Лабораторная работа №7по теме «Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решётки».

Инструктаж по ОТ.

1

урок отработки УУД и рефлексии

45

13

Решение задач по теме «Волновые свойства света»

1

урок отработки УУД и рефлексии

46

14

Контрольная работа по теме «Электромагнитное излучение»

1

урок развивающего контроля

47

15

Анализ контрольной работы и коррекция УУД

1

урок общеметодологической направленности

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 5. Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества (9 часов)

УУД:

Регулятивные умения – уметь самостоятельно выделять познавательную цель, уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий, уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов, выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала, уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки, выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки, уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать навыки контроля и оценки, адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи, осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекция, планировать и прогнозировать результат, уметь работать в группе и делать самопрезентацию

Познавательные умения – уметь объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы, уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, уметь анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученные результаты, уметь самостоятельно планировать или создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно использовать полученные результаты, уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта, применять знания полученные на других уроках, решать задачи различными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные умения – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, корректировать их действия, уметь работать самостоятельно и в группе, уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее решения, развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов

Внеурочная деятельность – кластер по теме «Виды фотоэффектов», реферат по теме «Применение спектрального анализа»

48

1

Фотоэффект

1

урок «открытия» нового знания

49

2

Корпускулярно- волновой дуализм. Волновые свойства частиц

1

урок «открытия» нового знания

50

3

Планетарная модель атома. Теория атома водорода

1

урок «открытия» нового знания

51

4

Поглощение и излучение света атомом.

1

урок «открытия» нового знания

52

5

Лабораторная работа №8 по теме «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»

Инструктаж по ОТ.

1

урок отработки УУД и рефлексии

53

6

Лазер

1

урок «открытия» нового знания

54

7

Решение задач по теме «Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества»

1

урок отработки УУД и рефлексии

55

8

Контрольная работа по теме

«Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества»

1

урок развивающего контроля

56

9

Анализ контрольной работы и коррекция УУД

1

урок общеметодологической направленности

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 6. Физика высоких энергий (9 часов)

УУД:

Регулятивные умения – уметь самостоятельно выделять познавательную цель, уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий, уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов, выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала, уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки, выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки, уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать навыки контроля и оценки, адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи, осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекция, планировать и прогнозировать результат, уметь работать в группе и делать самопрезентацию

Познавательные умения – уметь объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы, уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, уметь анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученные результаты, уметь самостоятельно планировать или создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно использовать полученные результаты, уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта, применять знания полученные на других уроках, решать задачи различными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные умения – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, корректировать их действия, уметь работать самостоятельно и в группе, уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее решения, развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов

Внеурочная деятельность – мини- проект по теме «Плюсы и минусы радиации»

57

1

Состав атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре

1

урок отработки УУД и рефлексии

58

2

Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада.

1

урок «открытия» нового знания

59

3

Искусственная радиоактивность. Использование энергии деления ядер. Ядерная энергетика

1

урок «открытия» нового знания

60

4

Решение задач по теме «Радиоактивность»

1

урок отработки УУД и рефлексии

61

5

Термоядерный синтез. Ядерное оружие

1

урок «открытия» нового знания

62

6

Биологическое действие радиоактивных излучений.

1

урок «открытия» нового знания

63

7

Классификация элементарных частиц. Лептоны и адроны.

1

урок «открытия» нового знания

64

8

Кварки. Взаимодействие кварков.

урок «открытия» нового знания

65

9

Контрольная работа по теме

«Атомное ядро и элементарные частицы»

1

урок развивающего контроля

№п/п

№ урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 7. Обобщающее повторение (4 часа)

УУД:

Регулятивные умения – уметь самостоятельно выделять познавательную цель, уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, корректировать изученные способы действий и алгоритмов, выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала, уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки, уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать навыки контроля и оценки, адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекция, планировать и прогнозировать результат

Познавательные умения – уметь объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы, уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, уметь анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученные результаты, уметь самостоятельно планировать или создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно использовать полученные результаты, уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта, применять знания полученные на других уроках, решать задачи различными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные умения – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, корректировать их действия, уметь работать самостоятельно и в группе, уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее решения, развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов

Внеурочная деятельность – кластер по теме «Формулы 11 класса»

66

1

Общий структурный анализ курса физики в 11 классе

1

урок отработки УУД и рефлексии

67

2

Решение типовых задач за курс физики 11 класса

1

урок отработки УУД и рефлексии

68

3

Годовая контрольная работа

1

урок развивающего контроля

69

4

Анализ контрольной работы и коррекция УУД

1

урок общеметодологической направленности

70

5

Современная физическая картина мира

1

урок общеметодологической направленности

Для учителя

Для обучающихся

1. Программа курса физики для 10—11 классов. Базовый уровень В. А. Касьянов из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений 7 – 11 кл.” М., Дрофа, 2015

2. А.П. Рымкевич Задачник М: Дрофа,2013

3. Физика. 10—11 классы. Базовый уровень. Тетрадь для

лабораторных работ В. А. Касьянов, В. А. Коровин. М., Дрофа, 2016

4. Физика. 10—11 классы. Базовый уровень. Комплект

тетрадей для контрольных работ В. А. Касьянов,

И. В. Игряшова. М., Дрофа, 2016

5. Физика. 11 класс. Дидактические карточки-задания

(авторы М. А. Ушаков, К. М. Ушаков М., Дрофа, 2015

6. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010

7.Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011

8. Волков В.А., Полянский С.Е. Универсальные поурочные разработки по физике. 11 класс. М.: ВАКО, 2013

9.Контрольно-измерительные материалы. Физика. 11 класс / Сост. Н.И. Зорин. М.: ВАКО, 2014

10.Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Просвещение, 2008

11.Физика. 11 класс. Базовый уровень. Методическое пособие В. А. Касьянов М., Дрофа, 2015

1. А.П. Рымкевич Задачник М: Дрофа,2013

2. Физика. 10—11 классы. Базовый уровень. Тетрадь для

лабораторных работ В. А. Касьянов, В. А. Коровин. М., Дрофа, 2016

3. Физика. 10—11 классы. Базовый уровень. Комплект

тетрадей для контрольных работ В. А. Касьянов,

И. В. Игряшова. М., Дрофа, 2016

4. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2011

5.Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011

6.Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Просвещение, 2008

7. Физика. 11 класс. Базовый уровень. Учебник В. А. Касьянов,2016 М., Дрофа, 2015

8. Физика. 11 класс. Базовый уровень. Методическое пособиеВ. А. Касьянов М., Дрофа, 2015

9. Физика. 11 класс. Дидактические карточки-задания М. А. Ушаков, К. М. Ушаков М., Дрофа, 2012