Рабочая программа Родная литература (русская) (10-11 класс)

РАССМОТРЕНО РуководительМО / / Протокол№_12 от«31»05.2022г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директорапоУР /Н.Г.Шевцова/ «31»05.2022г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ КондинскаяСОШ /Э.В.Кузьмина/Приказ№141_-од от«31»05.2022г.

РАБОЧАЯПРОГРАММА

Предмет Роднаялитература(русская)

Класс 10-11класс

Образовательнаяобласть Роднойязыкиродная литература

МО Гуманитарногоцикла

Срокреализации программы 2022-2023гг.

Учитель(ФИО)СолодяковаОльгаВикторовна

Рассмотреноназаседаниипедагогическогосоветапротокол №12от«31»05.2022г.

Г.п. Кондинское2022г.

Пояснительнаязаписка

Рабочая программа среднего общего образованияпо учебному предмету «Родная литература (русская)» составлена в соответствии среализацией Федерального закона от 3 августа 2018 г № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Обобразовании в Российской Федерации»» на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы среднегообщего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте среднего общего образования, а также Примерной рабочейпрограммывоспитаниядляобщеобразовательныхорганизаций с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы вРоссийскойФедерации(утверждённойраспоряжениемПравительстваРоссийскойФедерацииот9апреля2016г.№637-р).

Рабочая программа по учебному предмету «Родная литература (русская)» среднего общего образования разработана с цельюсохранения и развития культурного и языкового разнообразия многонационального народа Российской Федерации, формированияроссийскойгражданскойидентичности обучающихся (Указ Президента РФ от 06 12 2018 г № 703 «О внесении изменений в Стратегиюгосударственной национальной политики РФ на период до 2025 года, утверждённую Указом Президента РФ от 19 12 2012 г , № 1666»),реализацииправанаизучениеродногорусскогоязыка,насохранениерусскойкультурнойдоминанты,присущейвсемнародам,населяющимРоссийскуюФедерацию

Методологическойосновойдляразработкитребованийкличностным,метапредметными предметнымрезультатам обучающихся,освоивших Примерную рабочую программу среднего общего образования по учебному предмету «Родная литература (русская)», являетсясистемно-деятельностный подход, нацеленный на активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, на формированиеготовности старшеклассников к саморазвитию и непрерывному образованию, на овладение ими духовными ценностями и культуроймногонациональногонародаРоссии.

Общаяхарактеристикаучебногопредмета

Русская литература, являясь одной из самых богатых литератур мира, предоставляет широкие возможности для отражения эстетическиценной художественной модели мира и духовного познания жизни с позиций гуманистического сознания. Лучшие образцы русскойлитературы обладают высокой степенью эмоционального воздействия на внутренний мир школьников, способствуют их приобщению кгуманистическимценностямикультурно-историческомуопытучеловечества,поэтомувполикультурнойязыковойсредерусскаялитературадолжнаизучатьсянаосноведиалогакультур.

Гуманистическийпотенциалрусскойлитературыпозволяетрассматриватьеёкакобщенациональнуюроссийскуюценность,каксредство воспитания школьников в духе уважительного отношения к языку и культуре народов Российской Федерации и мира,формированиякультурымежнациональногообщения.

Являясь частью предметной области «Родной язык и родная литература», учебный предмет «Родная литература (русская)» тесно связанс предметом «Родной язык (русский)» и способствует обогащению речи школьников, развитию их речевой культуры, коммуникативной имежкультурнойкомпетенций.

Учебныйпредмет«Роднаялитература(русская)»такженепосредственносвязанспредметом «Литература»изпредметнойобласти

«Русский языкилитература»,нарядускоторымвноситсвойвкладвформированиеуобучающихсякультурывосприятияипонимания

литературных текстов, освоение ими современных читательских практик. Вместе с тем учебный предмет «Родная литература (русская)»имеетспецифическиеособенности,отличающиеегоотучебногопредмета«Литература»иобусловленные:

отбором произведений русской литературы, в которых наиболее ярко выражено их национально-культурное своеобразие и связанная сэтим проблематика (человек в круговороте истории России, загадочная русская душа, духовные основы русской культуры, человек впоискахсчастья);

построением содержаниявсоответствии спроблемно-тематическимиблоками;

болееподробнымосвещениемисторико-культурногофонаэпохисозданияизучаемыхлитературныхпроизведений,расширеннымисторико-культурнымкомментариемк ним.

Содержание курса «Родная литература (русская)» не повторяет содержание курса «Литература», а дополняет его, удовлетворяяпотребностиобучающихся10—11классоввизучениироднойрусскойлитературыкакособого, эстетическогосредствапознаниярусскойнациональной культуры и самореализации в ней. В курс родной русской литературы включены значительные произведения русскойклассикиисовременнойлитературы,наиболееярко воплотившиенациональныеособенностирусскойлитературыикультуры.

В программе курса родной русской литературы для 10 класса выделяютсяпроблемно-тематические блоки, внутри которыхсодержание структурированонаосновеисторико-литературногоихронологическогопринципов:

Личность,Личностьисемья,

Личность – общество – государство,Личность – природа – цивилизация,Личность –история–современность.

В тематические блоки программы включены литературные произведения с ярко выраженными национально-специфическими явлениями,образами и мотивами, отражёнными средствами других видов искусства — живописи, музыки, кино, театра. Это позволяет прослеживатьсвязимеждуними(диалогискусствврусскойкультуре).

Целиизученияпредмета:

Программаучебногопредмета«Роднаялитература(русская)»ориентировананасопровождениеиподдержкуучебногопредмета

«Литература», входящего в образовательную область «Русский язык и литература». Цели курса родной русской литературы в рамкахпредметнойобласти«Роднойязыкироднаялитература»имеютсвоюспецифику, обусловленнуюдополнительнымпосвоемусодержаниюхарактером курса, а также особенностями функционирования русского языка и русской литературы в разных регионах РоссийскойФедерации.

Изучениепредмета«Роднаялитература(русская)»должнообеспечитьдостижениеследующихцелей:

• формированиепредставленийоролиизначениироднойлитературывжизничеловекаиобщества,восознанииценностногоотношенияк литературекак неотъемлемойчастирусскойкультуры;

• включениестаршеклассниковвкультурно-языковоеполероднойлитературыикультуры,воспитаниеценностногоотношениякрусскомуязыкуирусскойлитературекак носителямкультурысвоегонарода;

• формирование представлений о тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственнымстановлениемличности;

• расширение представлений о родной русской литературе как художественном отражении традиционных духовно-нравственныхроссийскихинационально-культурныхценностей.

Достижениеуказанныхцелейвозможно прикомплексномрешенииследующихвзаимосвязанныхучебныхзадач:

• расширение представлений о художественной литературе как одной из основных национально-культурных ценностей народа, какособогоспособапознанияжизни;

• обеспечение культурной самоидентификации, национального самосознания, чувства патриотизма, формирующих национально-культурнуюидентичность и способностькмежэтническомудиалогу(наосноверазвитияспособностипонимать литературныехудожественные произведения,отражающие разныеэтнокультурныетрадиции);

• формированиеустойчивоймотивацииксистематическомучтениюкаксредствупознаниякультурысвоегонародаидругихкультурна основе многоаспектного диалога, как форме приобщения к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной имировой культуры, как особому способу познания жизни, культурной самоидентификации, чувства причастности к истории,традициямсвоегонародаиосознанияисторическойпреемственностипоколений;

• формированиезнанийобазовыхконцептахрусскогоязыка,создающиххудожественнуюкартинумира,ключевыхпроблемахпроизведенийрусскойлитератур;

• развитиеумениявыявлятьидейно-тематическоесодержаниепроизведенийразныхжанров;

• формирование представлений об изобразительно-выразительных возможностях языка русской литературы и уменийсамостоятельного смыслового и эстетического анализа художественных текстов и познавательной учебной проектно-исследовательскойдеятельности;

• развитие умений интерпретировать изученные и самостоятельно прочитанные произведения родной литературы на историко-культурной основе; сопоставлять их с произведениями других видов искусств, в том числе с использованием информационно-коммуникационныхтехнологийиприменениемразличныхформработывмедиапространстве;

• использоватьсловариисправочнуюлитературу,опираясьнаресурсытрадиционныхбиблиотекиэлектронныхбиблиотечныхсистем;творчески перерабатывать художественные тексты, создавать собственные высказывания, содержащие аргументированные сужденияисамостоятельную оценкупрочитанного.

Местоучебногопредмета

ВсоответствиисФедеральнымгосударственнымобразовательнымстандартомсреднегообщегообразованияучебныйпредмет«Роднаялитература(русская)»входитвпредметнуюобласть«Роднойязыкиродная литература»иявляется обязательнымдля изучения.

Наизучениепредмета«Роднаялитература(русская)»в 10-11классеотводится2часавнеделю(70часов).

Учебный предмет «Родная литература (русская)» не ущемляет права обучающихся, изучающих иные (не русский) родные языки.Поэтомуучебноевремя,отведённоенаизучениеданнойдисциплины,неможетрассматриватьсякаквремядляуглублённогоизучения

основногокурса«Литература».

Содержаниеучебногопредмета«Роднаялитература(русская)»10 класс

Проблемно-тематическийблокЛичность

(человек перед судом своей совести, человек-мыслитель и человек-деятель, я и другой, индивидуальность и «человек толпы», становлениеличности: детство,отрочество,перваялюбовь;судьба человека;конфликтдолгаичести;личностьимир,личностьиВысшиеначала).

И.С.Тургенев.Рассказ«ГамлетЩигровскогоуезда».Тема«лишнегочеловека».

Ф.М. Достоевский.Роман«Подросток». Судьбаиобликглавногогерояромана–АркадияМакаровичаДолгорукого

Проблемно-тематическийблокЛичностьисемья

(место человека в семье и обществе, семейные и родственные отношения; мужчина, женщина, ребенок, старик в семье; любовь и доверие вжизничеловека,ихценность;поколения,традиции,культураповседневности).

А.Н.Островский.Комедия«ЖенитьбаБальзаминова»(«Зачемпойдёшь,тоинайдёшь»). Своеобразиеконфликтаисистемаобразоввкомедии.

И.С.Тургенев.«Перваялюбовь». Душевныепереживанияюногогероя.Неразрешимоестолкновениесдраматизмомижертвенностьювзрослойлюбви.

М.Е.Салтыков-Щедрин.«ГосподаГоловлевы».Роман-хроникапомещичьегобыта.

А.В.Сухово-Кобылин.«СвадьбаКречинского».Семейныеиродственныеотношениявкомедии.

Л.Н. Толстой.«Смерть ИванаИльича». Месточеловекавсемьеиобществе.

А.П.Чехов.Рассказы«Любовь»,«Душечка»,«Попрыгунья»,драма«Трисестры».Мужчинаиженщина,любовьидовериевжизничеловека;поколенияитрадиции.

Проблемно-тематическийблокЛичность–общество –государство

(влияниесоциальнойсредыналичностьчеловека;человекигосударственнаясистема;гражданственностьипатриотизм;интересы личности,интересыбольшинства/меньшинстваиинтересыгосударства;законыморалиигосударственныезаконы;жизньиидеология).

И.С.Тургенев.«Рудин». Картинаобщественно-политическойжизнивромане.

Н.Г.Чернышевский.«Русскийчеловекнаrendez-vous».ИсторияотношенийТургеневаиЧернышевского:столкновениедвухмировоззрений.

Д.В.Григорович.«Гуттаперчевыймальчик»:влияниесоциальнойсредыналичностьчеловека.

Проблемно-тематическийблокЛичность –природа–цивилизация

(человекиприрода;проблемыосвоенияипокорения природы;проблемыболезниисмерти;комфорти духовность;современнаяцивилизация,еепроблемыивызовы).

И.А. Гончаров. Очерки «Фрегат «Паллада» (фрагменты). Изображение жизни, занятий, черт характера коренных народов Сибири, ихнравственной чистоты. Контакты разных слоев русского населения Сибири с местными жителями. «Русский» путь цивилизации края, егоотличиеотевропейского.

В.М.Гаршин.«Красныйцветок».Отражениесущностисовременногообществаврассказе

Проблемно-тематическийблокЛичность–история–современность

(время природное и историческое; роль личности в истории; вечное и исторически обусловленное в жизни человека и в культуре; свободачеловека вусловияхабсолютнойнесвободы;человеквпрошлом,внастоящемивпроектахбудущего).

Н.С.Лесков.Рассказ«Однодум».«Праведник»какнациональныйрусскийтип.Влияниехристианскихзаповедейнастановлениехарактерагероярассказа.

Г.И.Успенский.Особенноститворчества.Эссе«Выпрямила».Рассказ«Пятница».Рассужденияо смыслесуществованиячеловечества.

Содержаниеучебногопредмета«Роднаялитература(русская)»11 класс

Проблемно-тематический блокЛичностьА.И.Солженицын. Статья «Жить не по лжи».Нравственное воззваниек читателю.

М.Горький.Рассказ«Карамора».

Размышленияписателяоприродечеловека,обопасностисаморазрушения личности.Ю.П. Казаков«Восне тыгорькоплакал».

Осознаниетрагическогоодиночествачеловекапереднеразрешимымипроблемами бытияв рассказе.

Проблемно-тематическийблокЛичность исемья

Б.Н.Зайцев «Голубая звезда».

Обращениеквечнымценностям,образмечтателя Христофороваиисторияего любви вповести.

В.В.Набоков«Машенька».

Своеобразиеконфликтавромане,образ Машенькикаксимволдалекойродины.

Ф.А.Абрамов«Братьяисёстры».

Народнаяправдавоенноговременивромане, историядеревниПекашинокаколицетворениемужествапростогорусскогонародаввоенныевремена,душевнаякрасотачленовсемейПряслиных,Ставровых,НетесовыхиЖитовых.

А.Н.Арбузов.«Жестокиеигры»

Нравственнаяпроблематикапьесы,ответственностьлюдейзатех,кторядом.

Проблемно-тематическийблокЛичность –общество–государство

И.А.Бунин.«ИоаннРыдалец».

Русскийнациональныйхарактерврассказе.

А.Н.Островский«Какзакаляласьсталь».

Отражение событий эпохи Гражданской войны, особенности художественного метода социалистического реализма на примере романаА.Н.Островского.

Э. Веркин«Облачныйполк».

Военныебудни вповести,гражданственностьипатриотизмкакнациональныеценностивповести.

В.С.Маканин«Кавказскийпленный».

Человекигосударственная системаврассказе,проблемамежнациональныхотношений.

З.Прилепин«Санькя».

Законы морали и государственные законы в романе, тема внутреннего мира членов радикальных молодежных движений, системапространственныхобразовкакотражениеэволюцииглавногогерояСашиТишина.

Проблемно-тематическийблокЛичность–природа–цивилизация

Н.М.РубцовСтихотворения:«Вгорнице»,«Зимняяпесня»,«Привет,Россия,родинамоя!..»,«Тихаямояродина!»,«Русскийогонек»,

«Стихи».ПроблемыосвоенияипокоренияприродывлирикеН.М.Рубцова.

А. и Б. Стругацкие «Улитка на склоне». «Будущее, которое наступит без нас…»– проблемы современной цивилизации в научно-фантастическомромане.

Л.С.Петрушевская«Новыеробинзоны».

Современнаяцивилизацияврассказе,опасностьдлячеловечества«падениявниз»поэволюционнойлестнице.

Проблемно-тематический блок «Личность – история – современность»И.А.БунинСтатья«Миссия русскойэмиграции».

Оценкаавторомдеятельности русскойэмиграции.

Ю.О.Домбровский«Хранительдревностей»,«Факультетненужныхвещей».Раскрытиевдилогииролиличностивистории,судьбаценностей христианско-гуманистической цивилизации в мире антихристианском, образ русского интеллигента в эпоху сталинскихрепрессийвроманах.

В.Ф.Тендряков.«Парагнедых».

Трагедияпериодараскулачиванияврассказе.

Планируемыерезультатыосвоенияпредмета

Изучение учебного предмета «Родная литература (русская)» на уровне среднего общего образования направлено на достижениеобучающимисяследующихличностных,метапредметныхипредметныхрезультатов.

Личностные

Личностныерезультатыосвоенияпрограммысреднегообщегообразованияпороднойлитературе(русской)достигаютсявединстве

учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными российскимисоциокультурными, историческими идуховно-нравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и нормамиповедения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма,гражданственности, уважения к памяти защитниковОтечества и подвигам героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда истаршему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народаРоссийскойФедерации,природеиокружающейсреде.

Личностныерезультатыосвоенияобучающимисярабочейпрограммыпороднойлитературе(русской)длясреднегообщегообразованиядолжны отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системойценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества,расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в томчисле вчасти:

гражданскоговоспитания:

сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответственногочленароссийскогообщества;осознание своихконституционныхправиобязанностей,уважение закона иправопорядка;

принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических, демократических ценностей, в том числе в сопоставлении сситуациями,отражённымивлитературныхпроизведениях;

готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,дискриминациипосоциальным,религиозным,расовым,национальнымпризнакам;

готовностьвестисовместнуюдеятельность,втомчислев рамкахшкольноголитературногообразования,винтересахгражданскогообщества,участвоватьвсамоуправлениившколеидетско-юношескихорганизациях;

умениевзаимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответствиисихфункциямииназначением;готовностькгуманитарнойиволонтёрскойдеятельности;

патриотическоговоспитания:

сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности передРодиной,гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыкикультуру,прошлоеинастоящеемногонациональногонародаРоссиивконтекстеизученияпроизведенийроднойлитературы(русской)илитературнародовРоссии;

ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродномунаследию, памятникам,традициямнародовРоссии,достижениямРоссиивнауке,искусстве,спорте,технологиях,труде,отражённымвхудожественныхпроизведениях;

идейнаяубеждённость,готовностькслужениюизащитеОтечества,ответственностьзаегосудьбу, в том числевоспитанныенапримерахизрусскойлитературы;

духовно-нравственноговоспитания:

осознание духовных ценностей российского народа, отражённых в произведениях родной литературы (русской) и литератур народов России;сформированность нравственногосознания,этическогоповедения;

способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясьнаморально-нравственныенормы и ценности, в томчисле иприанализелитературногопроизведения;

осознаниеличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего;

ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни, в соответствии страдицияминародовРоссии,втомчислеотражённымивлитературныхпроизведениях;

эстетическоговоспитания:

эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество русского и других народов, ощущать эмоциональноевоздействие искусства,втомчислехудожественнойлитературы;

убеждённость в значимости для личности и общества отечественного искусства, этнических культурных традиций и народного творчества, втомчислерусскогофольклора;

готовностьксамовыражениювразныхвидахискусства,стремлениепроявлятькачестватворческойличности,втомчислепривыполнениитворческихработпородной(русской)литературе;

физическоговоспитания:

сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;потребностьвфизическомсовершенствовании,занятияхспортивно-оздоровительнойдеятельностью;

активноенеприятиевредныхпривычеки иныхформпричинениявредафизическомуи психическомуздоровью,в томчислеприоценкеповеденияипоступковлитературныхгероев;

трудовоговоспитания:

готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в том числе воспитанные на положительных примерах из художественнойлитературы;

готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленности,способностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакуюдеятельностьвпроцессе литературногообразования;

интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовыватьсобственныежизненные планы,втомчислеориентируясь на профессиональныйвыборипоступкилитературныхгероев;

готовностьиспособностькобразованиюисамообразованию,кпродуктивнойчитательской деятельностинапротяжениивсейжизни;

экологическоговоспитания:

сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной исоциальной среды, осознание глобального характера экологических проблем, в том числе на основе осмысления идейно-тематическогосодержанияроднойлитературы(русской)илитературнародовРоссии;

планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества, в том числе наосновеосмысленияидейно-тематическогосодержанияпроизведенийроднойлитературы;

активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде, в томчисленаосновеинтерпретациилитературныхпроизведений;

умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности,представленнойвпроизведенияхроднойлитературы(русской);ценностинаучногопознания:

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного надиалоге культурилитератур,способствующегоосознанию своегоместа вполикультурноммире;

совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на изученныеисамостоятельнопрочитанныелитературныепроизведения;

осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектнуюиисследовательскуюдеятельность,втомчисленалитературные темы,индивидуальноивгруппе.

Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимисяпрограммысреднегообщегообразования,включаяпрограмму по родной литературе (русской), у обучающихся совершенствуетсяэмоциональный интеллект, предполагающийсформированность:

самосознания,включающего способностьпониматьсвоёэмоциональноесостояние,видетьнаправленияразвитиясобственнойэмоциональнойсферы,бытьувереннымвсебе;

саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться кэмоциональнымизменениямипроявлятьгибкость,бытьоткрытымновому;

внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,оптимизм,инициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;

эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,учитыватьегоприосуществлениикоммуникации,способностьксочувствию исопереживанию;

социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешатьконфликты,учитываясобственныйчитательскийопыт.

Метапредметныерезультаты

Метапредметныерезультатыосвоениярабочейпрограммысреднегообщегообразованияпороднойлитературе(русской)должныотражать:

Овладениеуниверсальнымипознавательнымидействиями:

базовыелогическиедействия:

самостоятельно формулировать и актуализировать проблему в произведениях художественной литературы, рассматривать её всесторонне;устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнениялитературныхгероев,художественныхпроизведенийиихфрагментов,классификациииобобщениялитературныхфактов;

определятьцели деятельности,задавать параметрыикритерииихдостижения;

выявлятьзакономерностиипротиворечияв рассматриваемыхявлениях,втомчислеприизучениилитературныхпроизведений;

разрабатыватьпланрешенияпроблемысучётоманализаимеющихсяматериальныхинематериальныхресурсов;

вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнениипроектовпородной(русской)литературе;

развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем,втомчисле сопоройнасобственныйчитательскийопыт;

базовыеисследовательскиедействия:

владетьнавыкамиучебно-исследовательскойипроектнойдеятельностинаосновематериалапороднойлитературе(русской),навыкамиразрешения проблем; способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применениюразличныхметодовпознания;

владетьвидамидеятельностипополучениюновогознанияпороднойлитературе(русской),егоинтерпретации,преобразованиюиприменениювразличных учебныхситуациях,втомчисле присозданииучебныхисоциальныхпроектов;

владетьпринципаминаучноготипамышления,научнойтерминологией,ключевымипонятиямииметодамисовременноголитературоведения;

ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхситуацияхсучётомсобственногочитательскогоопыта;

выявлятьпричинно-следственныесвязииактуализироватьзадачуприизучении литературныхявленийипроцессов,выдвигатьгипотезуеёрешения,находитьаргументыдлядоказательства своихутверждений,задаватьпараметрыикритериирешения;

анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новыхусловиях;

даватьоценкуновым ситуациям, оценивать приобретённыйопыт,в том числечитательский;осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдействиявпрофессиональнуюсреду;

уметьпереноситьзнания,втомчислеполученныеврезультатеизученияпроизведенийроднойлитературы(русской),впознавательнуюипрактическуюобластижизнедеятельности;

уметь интегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;

выдвигать новыеидеи,предлагатьоригинальныеподходы ирешения;ставитьпроблемы изадачи,допускающиеальтернативныерешения;

работасинформацией:

владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию иинтерпретацию информации различных видов и форм представления при освоении программы курса родной литературы (русской);создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе, доклад, реферат, аннотация и др.) с учётом назначения информации ицелевойаудитории,выбираяоптимальную формупредставленияивизуализации;

оценивать достоверность, легитимность литературной и другой информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам;использоватьсредстваинформационныхикоммуникационныхтехнологийврешениикогнитивных,коммуникативныхиорганизационныхзадачссоблюдениемтребованийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбережения,правовыхиэтическихнорм,норм

информационнойбезопасности;

владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопасностиличности;Овладение универсальнымикоммуникативнымидействиями:

общение:

осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни,втомчисленаурокероднойлитературы(русской)ивовнеурочнойдеятельностипопредмету;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций исмягчатьконфликты,опираясьнапримерыизлитературныхпроизведений;

владеть различными способамиобщенияивзаимодействиявпарной игрупповойработенаурокахроднойлитературы (русской);аргументированновестидиалог,уметьсмягчатьконфликтные ситуации;

развёрнутоилогичноизлагатьсвоюточкузрениясиспользованиемязыковыхсредств впроцессеанализалитературногопроизведения;

совместнаядеятельность:

пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработынаурокеивовнеурочнойдеятельностипороднойлитературе(русской);

выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучётомобщихинтересовивозможностейкаждогочленаколлектива;приниматьцелисовместнойдеятельности,организовыватьикоординироватьдействияпоеёдостижению:составлятьпландействий,

распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы на уроках и во внеурочной деятельности попредмету«Роднаялитература(русская)»;

оцениватькачествосвоеговкладаи каждогоучастникакомандывобщийрезультатпоразработаннымкритериям;

предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;осуществлятьпозитивноестратегическоеповедениевразличныхситуациях, проявлятьтворчествоивоображение,бытьинициативным;Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями:

самоорганизация:

самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность, выявлятьпроблемы,ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательной деятельности,включая освоениепрограммыкурсародной литературы(русской),ивжизненныхситуациях;

самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучётомимеющихсяресурсов, читательскогоопыта, собственныхвозможностейипредпочтений;

давать оценку новым ситуациям, в том числе отображённым в художественном произведении;расширятьрамкиучебного предметанаосновеличныхпредпочтенийсопоройначитательскийопыт;делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;

оцениватьприобретённыйопытсучётомзнанийпородной(русской) литературе;

способствоватьформированиюипроявлениюширокой эрудиции вразныхобластяхзнаний,втомчислеприизучении родной(русской)литературы,постоянноповышатьсвойобразовательный,культурныйуровень;

самоконтроль:

давать оценкуновыхситуаций,вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям;

владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных произведенийкурса родной(русской)литературы;

уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению; принимать мотивы и аргументы других при анализерезультатовдеятельности,втомчислена занятияхпоучебномупредмету«Роднаялитература(русская)»;

принятиесебяидругих:

принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства; принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности, втом числе в процессе чтения художественной литературы и обсуждения литературных героев и проблем, поставленных в произведенияхродной(русской)литературы;

признаватьсвоёправои праводругихнаошибкив дискуссияхналитературныетемы;

развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека, используязнанияпоучебномупредмету«Роднаялитература(русская)».

Предметныерезультаты10класс

Осознавать причастность к отечественным традициям, к исторической преемственности поколений на основе установления связейлитературысфактамисоциальнойжизни,идеологическимитечениямииособенностямикультурногоразвитиястранывконкретнуюисторическуюэпоху;

понимать взаимосвязь между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контекстеосмысления произведений родной (русской) литературы второй половины XIX — XXI в собственным интеллектуально-нравственнымростом;

иметь устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и других культур, проявлять уважительное отношение к ним;владетьумениемвнимательночитать,пониматьисамостоятельноинтерпретироватьхудожественныйтекст;

знать содержание и понимать ключевые проблемы произведений родной литературы (русской) второй половины XIX — XXI в. в аспектепроблемно-тематическихблоков;

владеть умением определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализахудожественныхтекстов,выявлятьсвязьлитературныхпроизведенийсовременемнаписания,ссовременностьюитрадицией;раскрыватьконкретно-историческоеиобщечеловеческоесодержаниелитературныхпроизведений;

владеть умениями осмысливать художественную картину жизни, созданную автором в литературном произведении; выявлять впроизведенияххудожественнойлитературыобразы,темы, идеи,проблемыивыражатьсвоёчитательскоеотношениекнимвразвёрнутыхаргументированныхустныхиписьменныхвысказываниях;участвоватьвдискуссиина литературные темы;

владетьумениямианализаиинтерпретациихудожественныхпроизведений вединствеформыи содержаниясиспользованиемтеоретико-

литературныхтерминовипонятий, изученныхвкурселитературы, выявлятьихрольвпроизведении;уметьприменятьихвречевойпрактике;

владетьумениемсопоставлятьпроизведенияроднойлитературы(русской)сиххудожественнымиинтерпретациямивдругихвидахискусств(живопись,театр, кино,музыкаидр.);

владеть современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельногоистолкования, прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстовв виде аннотаций, отзывов, докладо в,тезисов,конспектов,рефератов,атакже сочиненийразличныхжанров(объёмнеменее250 слов);умениемредактироватьисовершенствоватьсобственныеписьменныевысказывания;

осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность, в том числе с разными информационными источниками, сиспользованиеммедиапространства иресурсовтрадиционныхбиблиотекиэлектронныхбиблиотечныхсистем.

Предметныерезультаты11класс

Осознавать причастность к отечественным традициям, к исторической преемственности поколений на основе установления связейлитературысфактамисоциальнойжизни,идеологическимитечениямииособенностямикультурногоразвитиястранывконкретнуюисторическуюэпоху;

понимать взаимосвязь между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контекстеосмысления произведений родной (русской) литературы второй половины XIX — XXI в собственным интеллектуально-нравственнымростом;

иметь устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и других культур, проявлять уважительное отношение к ним;владетьумениемвнимательночитать,пониматьисамостоятельноинтерпретироватьхудожественныйтекст;

знать содержание и понимать ключевые проблемы произведений родной литературы (русской) второй половины XIX — XXI в. в аспектепроблемно-тематическихблоков;

владеть умением определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализахудожественных текстов, выявлять связь литературных произведений со временем написания, с современностью и традицией; раскрыватьконкретно-историческоеиобщечеловеческоесодержаниелитературныхпроизведений;

владеть умениями осмысливать художественную картину жизни, созданную автором в литературном произведении; выявлять впроизведениях художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё читательское отношение к ним в развёрнутыхаргументированныхустныхиписьменныхвысказываниях;участвоватьвдискуссиина литературные темы;

владеть умениями анализа и интерпретации художественных произведений в единстве формыи содержания с использованием теоретико -литературных терминов и понятий, изученных в курсе литературы, выявлять их роль в произведении; уметь применять их в речевойпрактике;

владеть умением сопоставлять произведения родной литературы (русской) с их художественными интерпретациями в других видах искусств(живопись,театр, кино,музыкаидр.);

владетьсовременнымичитательскимипрактиками, культуройвосприятияипониманиялитературныхтекстов, умениямисамостоятельного

истолкования,прочитанноговустнойиписьменнойформе,информационнойпереработкитекстовввидеаннотаций,отзывов,докладов,тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (объём не менее250 слов); умением редактировать исовершенствоватьсобственныеписьменныевысказывания;

осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность, в том числе с разными информационными источниками, сиспользованиеммедиапространства иресурсовтрадиционныхбиблиотекиэлектронныхбиблиотечныхсистем.

Календарно-тематическоепланирование10класс2022-2023уч.год

№	Блок	Тема	Кол-во час	Дата	Кор-ка
1	Личность 9часов	Введение.Знакомствоспроблемно-тематическимиблоками	1	2.09
2		Тема«лишнегочеловека»врассказеИ.С.Тургенева«ГамлетЩигровскогоуезда».	1	7.09
3		ПриёмсамоиронииврассказеИ.С.Тургенева«ГамлетЩигровскогоуезда».	1	9.09
4		Ф.М.Достоевский.Роман«Подросток».Историясоздания.Прототипыгероев романа.	1	14.09
5		Становлениеличностиглавногогерояромана–АркадияМакаровичаДолгорукого	1	16.09
6		МакарДолгорукийкаксимволпониманиянароднойправдыиидеинравственного «благообразия»в романе.	1	21.09
7 8		Ф.М.Достоевский «Идиот»(обзор):человекпередсудом своейсовести,яидругой, индивидуальностьи«человектолпы»	2	23.09 28.09
9 10		Судьбаиобликглавногогерояромана –князяМышкина.	2	30.09 5.10
11 12	Личностьисемья 28часов	А.Н.Островский.Комедия«ЖенитьбаБальзаминова»(«Зачемпойдёшь,тои найдёшь»). Своеобразиеконфликтаисистемаобразоввкомедии.	2	7.10 12.10
13 14		ОбразМишенькиБальзаминовавкомедии.	2	14.1019. 10
15 16		А.Н.Островский«Бесприданница»	2	21.10 26.10
17		Судьбаглавнойгероинипьесы	1	28.10
18	2четверть	И.С.Тургенев.«Перваялюбовь».Историясоздания.Автобиографизмповести.	1	9.11
19		Душевныепереживанияюногогерояповести.Неразрешимоестолкновениес	1	11.11

		драматизмомижертвенностьювзрослойлюбви
20 21		М.Е.Салтыков-Щедрин."ГосподаГоловлевы"какроман-хроникапомещичьей семьи.	2	16.11 18.11
22 23		Образ Иудушки Головлёвавромане	2	23.11 25.11
24		Инсценировкии экранизациироманаСалтыкова-Щедринаврусском театреи кинематографе	1	30.11
25		А.В.Сухово-Кобылин.«СвадьбаКречинского».Драматическиеобстоятельствав судьбеавторавпериоднаписаниякомедии	1	2.12
26		ОсобенностидраматургииА.В.Сухово-Кобылина.	1	7.12
27 28		Трилогия«СвадьбаКречинского»:семейныеиродственныеотношениявкомедии	2	9.12 14.12
29 30		Месточеловекавсемьеиобществе:Л.Н.Толстой«Смерть ИванаИльича»	2	16.12 21.12
31		ИсторияжизниИванаИльича-«историясамаяпростаяиобыкновеннаяисамая ужасная».	1	23.12
32	3четверть	Герасимвповестикакобраз,продолжающийгалереютолстовскихперсонажейиз народа.	1	11.01
33 34		Истинныеи ложныеценностивповестиЛ.Н.Толстого«Отец Сергий»	2	13.01 18.01
35 36		Мужчинаи женщина,любовьидовериевжизничеловекавпрозеА.П.Чехова(рассказы«Любовь»,«Душечка»,«Попрыгунья»)	2	20.01 25.01
37 38		А.П.Чехов«Трисестры»:поколения,традиции, культураповседневностивдраме	2	27.01 1.02
39 40	Личность– общество – государство12часов	И.С.Тургенев.«Рудин». Картинаобщественно-политическойжизнивромане.	2	3.02 8.02
41 42		Образглавногогерояромана. Отзывыв критике	2	10.02 15.02
43 44		Н.Г.Чернышевский.«Русский человекнаrendez-vous».Историяотношений ТургеневаиЧернышевского:столкновениедвухмировоззрений	2	17.02 22.02

45 46		Д.В.Григорович.«Гуттаперчевыймальчик»:влияниесоциальнойсредына личностьчеловека.	2	1.03 3.03
47 48		Спецификакомпозициипроизведения«Гуттаперчевыймальчик».	2	10.03 15.03
49 50		Обобщениеисистематизацияпоразделу	2	17.03 22.03
51 52	Личность–природа – цивилизация4четверть	И.А. Гончаров. Очерки «Фрегат «Паллада» (фрагменты). Изображение жизни,занятий,чертхарактеракоренныхнародов Сибири,ихнравственнойчистоты	2	24.03 5.04
53 54		«Русский»путьцивилизациикрая,егоотличиеотевропейского вочерках «Фрегат «Паллада».	2	7.04 12.04
55 56		ОтражениесущностисовременногообществаврассказеВ.М.Гаршина«Красный цветок».	2	14.04 19.04
57 58	Личность–история – современность14часов	Н.С.Лесков.Рассказ«Однодум».«Праведник»какнациональныйрусскийтип.	2	21.04 26.04
59 60		Влияниехристианскихзаповедейнастановлениехарактерагероярассказа.	2	28.04 3.05
61 62		ОсобенноститворчестваГ.И.Успенского.Эссе«Выпрямила»	2	5.05 10.05
63 64		РассказГ.И.Успенского«Пятница»	2	12.05 17.05
65 66		Зачёт«Основныепроблемыитемыхудожественнойи публицистической литературыXIXвека»	2	19.05 24.05
67 68		Обобщениеисистематизацияизученногоматериала	2	26.05 31.05
69 70		Защитапроектныхработ	2

Календарно-тематическоепланирование11класс2022-2023уч.год

№

Блок

Тема

Кол-вочас

Дата

Кор-ка

1	Личность 6часов	А. И.Солженицын.Статья«Житьнеполжи»	1	2.09
2		НравственноевоззваниекчитателювстатьеСолженицына«Житьнеполжи»	1	7.09
3		М.Горький.Рассказ«Карамора».	1	9.09
4		Размышленияписателяоприродечеловека,обопасностисаморазрушения личностив рассказеМ.Горького	1	14.09
5		РассказЮ.П.Казакова«Воснетыгорькоплакал»	1	16.09
6		Осознаниетрагическогоодиночествачеловекапередпроблемамибытия врассказе	1	21.09
7 8	Личность исемья 18часов	Б. Н.Зайцев«Голубаязвезда». Обращениеквечнымценностямвповести	2	23.09 28.09
9 10		ОбразмечтателяХристофороваиисторияеголюбвивповестиБ.Н.Зайцева«Голубая звезда»	2	30.09 5.10
11 12		В.В. Набоковроман«Машенька Своеобразиеконфликтав романе	2	7.10 12.10
13 14		ОбразМашенькикаксимволдалекой родины вроманеВ.В.Набокова«Машенька»	2	14.10 19.10
15 16		Ф.А.Абрамовроман«Братьяисёстры»	2	21.10 26.10
17		Народная правдавоенного временивроманеФ.А.Абрамова «Братья исёстры»	1	28.10
18		ИсториядеревниПекашиновроманеФ.А.Абрамова«Братьяи сёстры»	1	9.11
19		Роман «Братья исёстры»каколицетворениемужествапростогорусскогонародав военныевремена	1	11.11
20 21		Душевнаякрасотачленовнесколькихсемейств:Пряслиных,Ставровых, Нетесовыхи Житовых–вроманеФ.А.Абрамова«Братьяисёстры»	2	16.11 18.11
22 23		А. Н.Арбузов«Жестокиеигры»Нравственнаяпроблематикапьесы	2	23.11 25.11
24		Ответственностьлюдейзатех,кторядом,впьесеА.Н.Арбузова«Жестокиеигры»	1	30.11
25	Личность-общество– государство20часов	И.А.Бунинарассказ«ИоаннРыдалец»	1	2.12
26		РусскийнациональныйхарактерврассказеИ.А.Бунина	1	7.12

27 28		А.Н.Островский«Какзакаляласьсталь».ОтражениесобытийэпохиГражданскойвойнывромане	2	9.12 14.12
29 30		Особенностихудожественногометода социалистическогореализманапримереромана А.Н.Островского«Какзакаляласьсталь»	2	16.12 21.12
31		Э.Веркин«Облачныйполк»	1	23.12
32		Военныебуднив повести«Облачный полк»	1	11.12
33 34		ГражданственностьипатриотизмкакнациональныеценностивповестиЭ.Веркина	2	12.12 18.12
35 36		В.С.Маканина«Кавказский пленный». Человекигосударственнаясистемаврассказе	2	20.12 25.12
37 38		ПроблемамежнациональныхотношенийврассказеВ.С.Маканина«Кавказский пленный».	2	27.12 1.02
39 40		Роман З.Прилепина«Санькя»Законыморалии государственныезаконывромане	2	3.02 8.02
41 42		Темавнутреннегомирачленоврадикальныхмолодежных движенийвромане«Санькя»	2	10.02 15.02
43 44		СистемапространственныхобразовроманаЗ.Прилепина«Санькя»какотражение эволюцииглавногогерояСашиТишина	2	17.02 22.02
45 46	Личность–природа–цивилизация8 часов	Н. М. Рубцов «В горнице», «Зимняя песня», «Привет, Россия, родина моя!..»,«Тихая мояродина!», «Русский огонек», «Стихи». Проблемы освоения и покорения природы влирике Н.М.Рубцова	2	1.03 3.03
47 48		А. иБ.Стругацкие«Улитканасклоне». «Будущее,котороенаступит безнас…»– проблемысовременнойцивилизациив научно-фантастическом романеСтругацких	2	10.03 15.03
49 50		Л.С.Петрушевская«Новыеробинзоны».Современнаяцивилизацияврассказе	2	17.03 22.03
51 52		Опасностьдлячеловечества«падения вниз»поэволюционнойлестницеврассказе Л.С.Петрушевской «Новыеробинзоны»	2	24.03 5.04
53 54	Личность–история– современность14часов	И.А.Бунин.Статья«Миссиярусскойэмиграции».Оценкаавторомдеятельностирусскойэмиграции	2	7.04 12.04
55 56		Ю.О.Домбровский«Хранитель древностей»и «Факультетненужныхвещей».Роль личностивистории	2	14.04 19.04
57 58		РоманЮ.О.Домбровского«Факультетненужныхвещей».Судьбаценностей христианско-гуманистическойцивилизациивмиреантихристианском	2	21.04 26.04

59 60		Образрусскогоинтеллигентавэпохусталинскихрепрессий в романе«Факультет ненужныхвещей»	2	28.04 3.05
61 62		ТрагедияпериодараскулачиванияврассказеВ.Ф.Тендрякова«Парагнедых»	2	5.05 10.05
63 64		Обобщениеисистематизацияизученногоматериалапопроблемно-тематическимблокам	2	12.05 17.05
65 66		«ОсновныепроблемыитемыхудожественнойипублицистическойлитературыXIX века». Проекты	2	19.05 24.05
67 68		Защитапроектныхработ	2	26.05 31.05
69 70		Контрольнаяработаианализ	2

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ

ЯКЛАСС,РЭШ,УЧИ.РУ,Skaysmart