Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
по английскому языку
2 «А»,3 «А»,4 «А»класс
Содержание
| I | Пояснительная записка | 3 |
| II | Общая характеристика учебного курса | 5 |
| III | Описание места учебного курса | 6 |
| IV | Личностные и метапредметные результаты освоения учебного курса | 7 |
| V | Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса | 9 |
| VI | Содержание учебного курса | 10 |
| VII | Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности | 11 |
| VIII | Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса | 17 |
-
Пояснительная записка
Актуальность изучения английского языка продиктована потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, средней, старшей школы, но и в начальной школе. Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта.
Роль иностранного языка особенно неоценима в развивающем плане. «Образовательное значение иностранных языков заключается в развитии мыслительных способностей детей, в развитии филологического образования путем сопоставления языков, тщательного изучения строя иностранного языка» (Л.В. Щерба) Язык для детей становится прежде всего средством развития, познания и воспитания. Проблема раннего обучения заключается в необходимости изыскивать резервы в организации обучения, чтобы не упустить и воспользоваться преимуществом сензитивного периода усвоения иностранного языка в раннем школьном возрасте. Ведь экспериментальные исследования указывают на то, что после 9 лет у ребенка в известной мере утрачивается гибкость речевого механизма. В связи с этим актуальность этой программы не вызывает сомнений.
Цель:
научить учащихся навыкам свободного общения на иностранном языке на уровне «начинающий», познакомить с традициями, обычаями и культурой стран изучаемого языка.
Задачи:
Образовательные:
-
приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;
-
формировать у учащихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию;
-
научить элементарной диалогической и монологической речи;
-
изучить основы грамматики и практически отработать применения этих правил в устной разговорной речи;
-
выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;
Развивающие:
-
создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;
-
развивать мышление, память, воображение, волю.
-
расширять кругозор учащихся;
-
формировать мотивацию к познанию и творчеству;
-
ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;
-
развивать фонематический слух;
Воспитывающие:
-
воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;
-
воспитывать чувство толерантности;
При разработке программы учитывались следующие принципы обучения иностранному языку детей младшего школьного возраста:
-
комплексная реализация целей: коммуникативная, развивающая, воспитывающая;
-
коммуникативной направленности;
-
осознанного владения иностранным языком;
-
наглядности.
Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми иностранным языком на элементарном уровне, как средством общения.
-
Общая характеристика курса
Программа курса «Занимательный английский» направлена на воспитание интереса к овладению иностранным языком, формирование гармоничной личности, развитию психических процессов, а так же познавательных и языковых способностей; способствует развитию активной и пассивной речи, правильному звукопроизношению на осознанном уровне.
Программа имеет культурологическую направленность и призвана обеспечить усвоение учащимися базовых основ английского языка, а также ознакомление с культурой, традициями и обычаями англоговорящих стран: Великобритании, США, Австралии, Канады.
Занятия проводятся в форме презентаций, интерактивных путешествий, игр, викторин, инсценировок, проектов.
III. Описание места курса
Согласно учебному плану в начальной школе на внеурочную деятельность по программе «Занимательный английский» отводится 101 занятие:
1 класс – 33 занятия (1 раз в неделю, 33 учебные недели).
2 класс – 68 занятий (2 раза в неделю, 34 учебные недели).
3 класс – 34 занятий (1 раз в неделю, 34 учебные недели).
IV. Личностные и метапредметные результаты освоения курса
Личностные результаты:
-общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
-осознание себя гражданином своей страны;
-осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
-знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, традиции).
Метапредметные результаты:
-развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
-развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения элементарной коммуникативной задачи;
-расширение лингвистического кругозора;
-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
-формирование мотивации к изучению иностранного языка;
-владение умением работы с разными учебными пособиями.
А. В коммуникативной сфере:
Речевая компетенция:
В говорении:
-вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;
-уметь рассказывать о себе, семье, друге.
В аудировании:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном материале.
Языковая компетенция:
-адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
-распознавание и употребление в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
Социокультурная осведомлённость:
-знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов и песен), знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
-умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;
-умение распознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;
-умение действовать по образцу;
-умение пользоваться транскрипцией;
-умение осуществлять самонаблюдение и самооценку.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
-представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
-приобщение к культурным ценностям другого народа.
Г. В эстетической сфере:
-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций;
-развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Говорение:
1.Диалогическая форма
-умение вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-рудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
-умение вести диалог-расспрос, диалог побуждение к действию.
2.Монологическая форма
-умение пользоваться коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика персонажей.
Аудирование:
-умение воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
-умение вербально и невербально реагировать;
-умение воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи на изученном материале.
V. Описание ценностных ориентиров содержания курса
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к культуре народов другой страны. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
VI. Содержание курса
1-й год обучения (1 класс)
Страноведение:
Младшим школьникам об истории Британии – 8 занятий.
Лондон – столица Великобритании – 4 занятия.
Праздники в Британии – 8 занятий.
Традиции Британии – 3 занятия.
Волшебный мир английской литературы – 6 занятий.
Спорт в Британии – 4 занятий.
Итого: 33 занятия.
2-й год обучения (2 класс)
Страноведение.
Прогулки по Британии – 12 занятий.
Волшебный мир британского искусства –8 занятий
Известные британцы – 10 занятий
Как живут британцы – 6 занятий
Младшим школьникам об истории Америки – 6 занятий
Как живут американцы – 8 занятий
Праздники и традиции США – 4 занятия
Знаменитые американцы – 4 занятия
Путешествие по США – 10 занятий
Итого: 68 занятий.
3-й год обучения (3 класс)
Страноведение.
Знакомство с Австралией – 6 занятий.
Флора и фауна зеленого континента – 5 занятий
Знакомство с Канадой – 5 занятий
Природное богатство Канады –5 занятий
Спорт в жизни канадцев – 7 занятий
Мифы, легенды, баллады – 6 занятий
Итого: 34 занятия.
VII. Тематическое планирование
1 А класс
| № п/п | Название темы | Количество занятий | |||||||||||||||
| всего | теория | практика | |||||||||||||||
|
| Младшим школьникам об истории Британии | 9 |
|
| |||||||||||||
| 1 | Викторина «В каких странах говорят по-английски». | 1 |
| 1 | |||||||||||||
| 2 | Стихи и песни на тему: «Встреча, прощание» | 1 | 1 |
| |||||||||||||
| 3 | Ролевая игра: «Как зовут собеседника» | 1 |
| 1 | |||||||||||||
| 4 | Эмоциональная игра «Радость и сожаление» | 1 |
| 1 | |||||||||||||
| 5 | Игра «Местоимения». Разучивание стихотворений. Рисование. | 1 |
| 1 | |||||||||||||
| 6
| Игра «Съедобное - несъедобное». Рисование продуктов. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 7 | Игра «Бинго», разучивание стихотворений. | 1 |
| 1 | |||||||||||||
| 8 | Географические названия, стихи о природе | 1 | 1 |
| |||||||||||||
|
| Лондон – столица Великобритании | 3 |
|
| |||||||||||||
| 9 | Кто такая королева и зачем она нужна? Я рисую королеву | 1 |
| 1 | |||||||||||||
| 10 | Самые интересные места Лондона. | 1 | 1 |
| |||||||||||||
| 11
| Игра «Хочу увидеть Лондон». | 1 |
| 1 | |||||||||||||
|
| Праздники в Британии | 8 |
|
| |||||||||||||
| 12 | День Благодарения. Просмотр мультфильма. Изготовление поделок. | 1
|
| 1 | |||||||||||||
| 13 | Happy New Year или о том, как британцы отмечают Новый год. Разучивание стихов, песен. | 1 | 1 |
| |||||||||||||
| 14 | Рождественсуий карнавал «Счастливого Рождества!» | 1 |
| 1 | |||||||||||||
| 15 | Изготовление открыток на День Святого Валентина. | 1 |
| 1 | |||||||||||||
| 16 | Выражение своих чувств по-английски. Разучивание стихов, игра. | 1 |
| 1 | |||||||||||||
| 17 | Игра «Имею не имею». | 1 |
| 1 | |||||||||||||
| 18 | День смеха по-русски, а по-британски – День дурака. Конкурс шуток. | 1 |
| 1 | |||||||||||||
| 19 | Мини-проект «Праздник, который мне понравился». | 1 |
| 1 | |||||||||||||
|
| Традиции Британии | 3 |
|
| |||||||||||||
| 20 | Почему британцы любят чай? Мультфильм. | 1 | 1 |
| |||||||||||||
| 21 | Вежливость по английски. Просмотр мультфильма. | 1 | 1 |
| |||||||||||||
| 22 | Правила хорошего тона по-английски. Ролевая игра. | 1 |
| 1 | |||||||||||||
|
| Волшебный мир английской литературы | 6 |
|
| |||||||||||||
| 23 | Чтение сказок, разучивание стихов и песен, викторина, иллюстрирование героев сказок. | 1 |
| 1 | |||||||||||||
| 24 | Игра «Животный мир», разучивание стихов. | 1 | 1 |
| |||||||||||||
| 25
| Просмотр фрагментов мультфильма, иллюстрирование героев сказок.мА.А. Милн «Дом на пуховой опушке…» или в гостях у Винни-пуха. | 1 | 1 |
| |||||||||||||
| 26 | Моя семья. Разучивание стихов. Игра. | 1 |
| 1 | |||||||||||||
| 27
| П.А. Трэвверс «Мэри Поппинс» или в гостях у самой лучшей няни в мире. Чтение фрагментов сказки, просмотр фрагментов мультфильма, иллюстрирование героев сказок. | 1 |
| 1 | |||||||||||||
| 28 | Что я знаю о Питере Пэне или знакомство с героем сказки Дж. Барри. Интерактивная беседа и викторина, просмотр фрагментов мультфильма, иллюстрирование. | 1 |
| 1 | |||||||||||||
|
| Спорт в Британии | 4 |
|
| |||||||||||||
| 29 | Игра Лото «Виды спорта» | 1 |
| 1 | |||||||||||||
| 30 | Любимые виды спорта британцев. Беседа, просмотр фильмов. | 1 | 1 |
| |||||||||||||
| 31 | Спорт в жизни британца. Фильм. | 1 | 1 |
| |||||||||||||
| 32 | Мини-проект «Мой любимый вид спорта». | 1 |
| 1 | |||||||||||||
|
| Итого | 33 | 11 | 22 | |||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||
|
2 А класс
| |||||||||||||||||
| № п/п | Название темы | Количество занятий | |||||||||||||||
| всего | теория
| практика | |||||||||||||||
|
| Прогулки по Британии | 12 |
|
| |||||||||||||
| 1 | Добро пожаловать в Англию. Чтение диалогов. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 2 | Что мы знаем об Англии? Интерактивное путешествие. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 3 | Лондон. Сценка «встреча в аэропорту» | 3 | 2 | 1 | |||||||||||||
| 4 | Лондон. Интерактивное путешествие. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 5 | Проект «Удивительный город Британии». Работа над проектом и его презентация. | 3 | 2 | 1 | |||||||||||||
|
| Волшебный мир британского искусства | 8 |
|
| |||||||||||||
| 6
| Известные музеи и галереи Британии. Выставка рисунков. | 4 | 2 | 2 | |||||||||||||
| 7 | Давайте знакомиться. Разыгрывание диалогов. | 2 |
| 2 | |||||||||||||
| 8 | Музеи. Беседа и интерактивная игра. | 2 |
| 2 | |||||||||||||
|
| Известные британцы | 10 |
|
| |||||||||||||
| 9
| Великие королевы мира: Елизавета I и королева Виктория. Презентация. Рисуем королевский наряд. | 4 | 2 | 2 | |||||||||||||
| 10 | Великий Шекспир. Читаем стихи. | 3 | 2 | 1 | |||||||||||||
| 11 | Чарли Чаплин – самый забавный на свете актёр. Просмотр фрагмента фильма. Беседа. | 3 | 1 | 2
| |||||||||||||
|
| Как живут британцы? | 6 |
|
| |||||||||||||
| 12 | Мой дом – моя крепость. Интерактивная беседа и рисование. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 13 | У каждого дома должен быть садик! Интерактивная беседа, рисование. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 14
| Проект «Дом». Работа над проектом и его презентация. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
|
| Школьникам об истории Америки | 6 |
|
| |||||||||||||
|
15 | Как Колумб Америку открыл? Интерактивное путешествие. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 16 | Кто такие индейцы? Традиции и обычаи индейцев. Интерактивное путешествие. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 17 | Проект «Что я узнал об истории Америки?» Работа над проектом и его презентация. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
|
| Как живут американцы? | 8 |
|
| |||||||||||||
| 18 | Американские дома. Просмотр фрагмента фильма. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 19 | Американская еда или как появился Макдоналдс. Фильм. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 20 | Ни дня без машины! Мультфильм. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 21 | Проект «Так живут американцы». Работа над проектом и его презентация. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
|
| Праздники и традиции США | 4 |
|
| |||||||||||||
| 23 | Хэллоуин по-американски. Игра. Просмотр фильма. Парад костюмов. Изготовление поделок. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 24 | Рождество и Новый год – готовимся к праздникам. Рисование, разучивание песен, стихов и игр. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
|
| Знаменитые американцы | 4 |
|
| |||||||||||||
| 25 | Колумб. Просмотр фрагмента фильма. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 26 | Уолт Дисней и его герои. Просмотр мультфильма. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
|
| Путешествие по США | 10 |
|
| |||||||||||||
| 27 | Это Голливуд! Фильм. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 28 | Путешествие по городу ангелов. Интерактивное путешествие. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 29 | Нью-Йорк – город небоскрёбов. Интерактивное путешествие. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 30 | Британский английский и американский английский. Чтение. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
| 31 | Британский английский и американский английский. Разучивание стихов. | 2 | 1 | 1 | |||||||||||||
|
| Итого | 68 | 34 | 34 | |||||||||||||
3 А класс
| № п/п | Тема занятия | Количество занятий | |||
| всего | теория | практика | |||
|
| Знакомство с Австралией
| 6
|
|
| |
| 1 | Неизвестная Южная Земля. Интерактивное путешествие. Игра. | 1 |
| 1 | |
| 2 | Самая необычная страна или в гости к киви, коале и кенгуру. Игра «Изобрази животное» | 1 |
| 1 | |
| 3 | Национальные символы страны. Интерактивное путешествие. | 1 | 1 |
| |
| 4 | Прогулки по Австралии: Канберра – столица страны. | 1 | 1 |
| |
| 5 | Прогулки по Австралии: Сидней. Игра в слова по теме «Город». | 1 |
| 1 | |
| 6 | Прогулки по Австралии: Сидней. Игра в слова по теме «Город». | 1 |
| 1 | |
|
| Флора и фауна зеленого континент | 5 |
|
| |
| 7 | Разнообразие ландшафтов Австралии. Рисуем. | 1 |
| 1 | |
| 8 | Цветковые растения Австралии. Рисуем. | 1 |
| 1 | |
| 9 | Сумчатые млекопитающие. Игра. | 1 |
| 1 | |
| 10 | Подводное богатство. Интерактивное путешествие. | 1 | 1 |
| |
| 11
| Проект «Этот удивительный континент!» Работа над проектом и его презентация. | 1 |
| 1 | |
|
| Знакомство с Канадой | 5 |
|
| |
| 12 | Что мы знаем о Канаде? Интерактивная игра. | 1 |
| 1 | |
| 13 | Почему кленовый лист – символ страны. Интерактивное путешествие. | 1 | 1 |
| |
| 14 | Оттава – столица Канады. Интерактивная экскурсия. | 1 | 1 |
| |
| 15 | Чем известна Канада? Фильм. | 1 | 1 |
| |
| 16
| Проект «Хочу в Канаду». Работа над проектом и его презентация. |
|
| 1 | |
|
| Природное богатство Канады | 5 |
|
| |
| 17 | Климат. Игра «Прогноз погоды» | 1 |
|
| |
| 18 | Растительный мир. Рисуем. | 1 |
| 1 | |
| 19 | Животный мир. Сочиняем загадки про животных | 1 |
| 1 | |
| 20 | Великие озера Канады. Фильм. | 1 | 1 |
| |
| 21 | Проект «Природа Канады». Работа над проектом и его презентация. | 1 |
| х | |
|
| Спорт в жизни канадцев | 7 |
|
| |
| 22 | Спорт в жизни канадцев. Игра. Мультфильм. | 1 |
| 1 | |
| 23 | Любимый вид спорта – хоккей на льду и кубок Стэнли. Просмотр фильма. | 1 | 1 |
| |
| 24 | Игра с «камнями». | 1 |
| 1 | |
| 25 | Олимпийские столицы. Интерактивное путешествие. | 1 | 1 |
| |
| 26 | Канадский футбол – что необычного? Интерактивное путешествие. | 1 | 1 |
| |
| 27 | Великие канадцы – спортсмены. Игра. Просмотр фильма. | 1 |
| 1 | |
| 28
| Проект «Спорт – это увлекательно!» Работа над проектом и его презентация. | 1 |
| 1 | |
|
| Мифы, легенды, баллады | 6 |
|
| |
| 29 | Как английские дни недели получили своё название. Учим стихи | 1 | 1 |
| |
| 30 | Сказания о короле Артуре и рыцарях круглого стола. Викторина. | 1 |
| 1 | |
| 31 | Сказания о короле Артуре и рыцарях круглого стола. Рисуем рыцарей. | 1 |
| 1 | |
| 32 | Сказания о короле Артуре и рыцарях круглого стола. Просмотр фильма. | 1 | 1 |
| |
| 33 | Баллады о Робине Гуде. Просмотр мультфильма. | 1 | 1 |
| |
| 34 | Баллады о Робине Гуде. Постановка сценки. | 1 |
| 1 | |
|
| Итого | 34 | 13 | 21 | |
VIII. Описание материально-технического обеспечения
1.Компьютерная техника (компьютер, принтер).
2.Телевизор.
3.Аудиосредства (DVD-проигрыватель, магнитофон)
4.Канцелярские принадлежности (бумага, цветная бумага, ножницы, карандаши, фломастеры, фотографии.)
5.Интернет-ресурсы.
6.Словари.
Список литературы
-
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
-
Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2017. – 96 с. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2018. – 104 с.
-
Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2015. – 320с., ил.
-
Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2019. – 78 с.Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.
-
Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН, 2018. – 24 с.
1. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).
2. Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).
Рабочая программа по внеурочной деятельности по английскому языку 2-4 классы (47.17 KB)
0
118
16
Нравится
0
