Получите свидетельство
Вход
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Арбатская средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель директора Приказом № ___
______/ Смирнова М.А по УВР от «__» _2016г
Протокол № от ______/Кокина Н.П. Директор МБОУ
« » _ 2016г. « » __ 2016г _______/Сипкина А.А.
Рабочая программа
по русскому языку
для начального общего образования
УМК «Школа 2100…»
класс 3
Учитель: Смирнова Марина Анатольевна
Квалификационная категория: I категория
Стаж работы:29 лет
2016/2017 учебный год
Арбаты
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Русский язык» для 3 класса составлена на основании:
Учебного плана МБОУ Арбатская СОШ на 2016- 2017 уч.год.
Авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В. Бунеевой. О.В.Прониной «Русский язык» Образовательная система «Школа 2100». (Сборник программ. Начальная школа/ Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. Изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009. – С. 96-105).
Программа ориентирована для работы по учебнику: «Русский язык» для 3 класса Автор-составитель: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева : Баласс,2012.
Данная программа составлена для реализации курса «Русский язык», который является частью единого непрерывного курса обучения и разработан в логике изучения русского языка в основной школе. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Учебный план МБОУ Арбатской средней школы предусматривает обязательное изучение русского языка в 3 классе в объёме 170 часов в год, 5 часов неделю.
Я оставляю за собой право в течение учебного года корректировать рабочую программу
1. В связи с непредвиденными обстоятельствами: карантин, низкие температуры, курсы, административные контрольные работы, министерские контрольные работы и больничные.
2. А также добавлять задания, связанные с РК.
Цели и задачи курса
Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно:
– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);
– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности в использовании всего языкового богатства (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
Место учебного предмета в учебном плане
. Федеральный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Учебный план МБОУ Арбатской средней школы предусматривает обязательное изучение русского языка в 3-м классе в объеме 170 часов в год, 5 часов в неделю. Я оставляю за собой право в течение учебного года корректировать рабочую программу
В связи с непредвиденными обстоятельствами: карантин, низкие температуры, курсы, административные и министерские контрольные работы.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
– производить звукобуквенный анализ доступных слов;
– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь знаком для обозначения мягкости, разделительным ь знаком; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь знаком;
– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и);
– составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
– осознавать важность орфографического грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.
.
Содержание учебного предмета
| № п/п | Содержание учебного предмета, курса | Дата |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема урока | Тип урока | Форма организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| План | Факт |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ (13 часов) 1 четверть -41ч |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». | Урок повторения, обобщения и систематизации материала. | фронтальная, групповая | Знакомство с условными обозначениями. | 2.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Что мы знаем о слове.
| Урок повторения, обобщения и систематизации материала. | парная | Словарный диктант. Повторение знаний о слове. | 5.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Что мы знаем о тексте. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала. | фронтальная, парная | Повторение знаний о тексте.Комментированное письмо. | 6.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Что мы знаем о слове, предложении, тексте.
| Урок повторения, обобщения и систематизации материала. | индивидуальная | Словарный диктант. Осложненное выборочное списывание с предварительным объяснением написаний. | 7.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Орфограмма в словах и между словами. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала. | фронтальная, групповая | Словарная работа. Развитие орфографических умений. | 8.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Изученные орфограммы и их графическое обозначение. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала. | фронтальная, парная | Списывание текста. Работа с таблицей буквосочетаний. | 9.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Графическое обозначение изученных орфограмм | Урок повторения, обобщения и систематизации материала. | индивидуальная учебная. | Самостоятельная работа. Упражнения в графическом обозначении орфограмм. | 12.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Проверочное списывание. | (Урок контроля ЗУН) | учебная. индивидуальная | Самостоятельная работа. | 13.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Графическое обозначение орфограмм. Работа над ошибками. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала. | фронтальная, групповая | Словарная работа. Диктант с подготовкой. | 14.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Заглавная буква в словах. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала. | индивидуальная | Осложненное выборочное списывание с предварительным объяснением написаний. | 15.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала. | парная | Самостоятельная работа. Тест. | 16.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Контрольный диктант № 1 «Повторение»
| Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Диктант с грамматическим заданием. | 19.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала. | фронтальная, групповая индивдуальная | Словарная работа. Комментированное письмо. Неосложненное списывание | 20.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 2. СЛОВО (62 часа ) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне (3 часа) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова». | Урок повторения, обобщения и систематизации материала. | фронтальная, групповая индивдуальная | Постановка проблемы и поиск ее решения. Отгадывание загадок. Наблюдение за явлением чередования согл.звуковв корнях однокоренных слов. | 21.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Чередующиеся согласные звуки в корне. | Урок объяснения нового материала |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| парная | Наблюдение над звуками, которые могут чередоваться в корнях слов. Неосложненное списывание. | 22.09 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Составление связного текста из деформированных предложений | Урок развития речи. | фронтальная, парная | Самостоятельная работа. Запись составленного текста. | 23.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. (5 часов) |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Проверяемыесогласные буквы в корне слова. | Урок развития умения и навыков; практикум | индивидуальная | Наблюдение над произношением и написанием согл.в корнях с чередованием. Работа над правилом. | 26.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах. | Урок развития умения и навыков | парная | Словарная работа. Письмо по памяти. Неосложненное списывание | 27.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах. | Урок развития умения и навыков | фронтальная, парная | Выборочное списывание. Диктант с подготовкой. | 28.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Проверочная работа № 1 по теме «Части слова. Корень» | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Проверочная работа. | 29.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала. | индивидуальная | Самостоятельная работа. | 30.09 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Удвоенные согласные (6ч) |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Понятие об удвоенных согласных буквах | Урок объяснения нового материала. | фронтальная, групповая | Постановка проблемы и поиск ее решения. Словарная работа. Выборочное списывание. Работа над правилом. | 3.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23 | Удвоенныесогласные буквы в корне. | Урок развития умений и навыков | парная | Тест. Игра «Путаница». Тренировочные упражнения. | 4.10 | |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24 | Слова с удвоенными согласными буквами в корне. | Урок развития умений и навыков | индивидуальная | Самостоятельная работа Упражнение в написании слов с удвоенноц согласной. Диктант с подготовкой. | 5.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25 | Упражнения в написании слов с удвоенной согласной буквой в корне. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала. | фронтальная, групповая | Словарная работа. Письменный опрос. Неосложненное списывание | 6.10 | |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 26 | Проверочная работа № 2 по теме «Удвоенная согласная буква в корне слова» | Урок контроля знаний умений и навыков. | учебная индивидуальная | Проверочная работа | 7.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27 | Анализ ошибок и коррекция знаний Творческая работа | Урок развития связной речи. | парная | Творческая работа | 10.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Непроизносимые согласные в корне слова (9 часов) |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28 | Непроизносимыесогласные звуки в корне. | Урок объяснения нового материала. | фронтальная, групповая | Постановка проблемы и поиск ее решения. Словарная работа. Комментированное письмо. Работа с правилом. | 11.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 29 | Непроизносимые согласные звуки в корне слова. | Урок объяснения нового материала. | парная | Осложненное списывание. Наблюдение над словами с непроизносимым согласным звуком в корне. | 12.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 30 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | Урок развития умений и навыков. | фронтальная, парная | Словарная работа. Осложненное выборочное списывание с предварительным объяснением написаний. | 13.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31 | Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука | Урок объяснения нового материала. | индивидуальная | Письменный опрос. Неосложненное списывание. Самостоятельная работа. | 14.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32 | Правописание проверяемых согласных в корне слова. | Урок развития умений и навыков. | фронтальная, групповая | Диктант с подготовкой. Выборочное списывание. Работа над выводом. | 17.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33 | Правописание проверяемых согласных в корне слова. | Урок развития умений и навыков. | фронтальная, парная индивдуальная | Мини-сочинение по опорным словам. | 18.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34 | Проверочная работа № 3 по теме «Непроизносимые согласные в корне слова» | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Проверочная работа | 19.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35 | Контрольный диктант № 2 по теме «Непроизносимые согласные в корне слова» | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Диктант с грамматическим заданием | 20.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36 | Анализ ошибок и коррекция знаний Закрепление. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | индивдуальная | Самостоятельная работа Осложненное списывание | 21.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Безударные гласные в корне слова (8 часов) |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 37 | Правописание безударных гласных в корне слова. | Урок объяснения нового материала | фронтальная, парная | Коллективная работа. Составление алгоритма написания безударных гласных в корне слова. | 24.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38 | Развитие умения видеть в словах орфограммы .
| Урок развития умений и навыков | фронтальная, групповая индивдуальная | Неосложненное списывание. Свободный диктант. | 25.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 39
| Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне | Урок развития умений и навыков
| парная | Словарный диктант. Комментированное письмо. | 26.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 40 | Безударная гласная в корне слова. | Урок развития связной речи | учебная индивидуальная | Самостоятельная работа Сочинение по наблюдениям | 27.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 41 | Проверочная работа № 4 по теме «Безударные гласные в корне слова» | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Проверочная работа | 28.10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 четверть-38ч |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 42 | Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне | Урок развития умений и навыков | парная | Словарный диктант Диктант с подготовкой. Работа с омофонами. | 7.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 43 | Контрольный диктант № 3 по теме «Безударные гласные в корне слова». | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Диктант с грамматическим заданием | 8.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 44 | Анализ ошибок и коррекция знаний | Урок повторения, обобщения и систематизации | фронтальная, групповая | Письменный опрос. Неосложненное списывание. Самостоятельная работа. | 9.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сложные слова и их правописание (7 часов) |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 45 | Знакомство с понятием «сложные слова» | Урок объяснения нового материала | парная | Постановка проблемы и поиск ее решения. Беседа по вопросам. Коллективное выполнение задания. Работа с правилом. | 10.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 46 | Соединительные гласные оие в сложных словах | Урок объяснения нового материала | фронтальная, парная
| Словарная работа. Письменный опрос.. Неосложненное списывание. | 11.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 47 | Образование сложных слов. | Урок объяснения нового материала | индивдуальная | Упражнения в образовании сложных слов. Комментированная запись по образцу. | 14.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 48 | Сложные слова - имена существительные и имена прилагательные. | Урок развития умений и навыков | парная | Графический диктант. Игра «Перекресток» Осложненное списывание. | 15.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 49 | Употребление в речи и правописание сложных слов. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | фронтальная, групповая | Тест. Игра «Кто больше?» Свободный диктант | 16.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 50 | Проверочная работа № 5 по теме «Сложные слова и их написание» | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Проверочная работа. | 17.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 51 | Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | индивидуальная | Составление предложений с данными словосочетаниями. | 18.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Части слова. Приставка (5 час) |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 52 | Приставка, ее роль в слове (повторение). Развитие умения находить в словах приставки. | Урок объяснения нового материала | фронтальная, парная | Словарная работа. Осложненное списывание. Работа с правилом. | 21.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 53 | Правописание безударных гласных в приставках. | Урок объяснения нового материала
| парная индивидуальная | Словарная работа. Письменный опрос.. Неосложненное списывание. | 22.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 54 | Правописание безударных гласных в приставках. | Урок развития умений и навыков | фронтальная, групповая | Письменный опрос. Осложненное списывание. | 23.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 55 | Правописание безударных гласных в приставках. | Урок развития умений и навыков | парная | Самостоятельна я работа с выборочной проверкой | 24.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 56 | Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание. | Урок объяснения нового материала | фронтальная, парная | Игра «Обгонялки». Коллективная работа на доске. | 25.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Удвоенные согласные на стыке приставки и корня (2 часа)
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 57 | Удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня. | Урок объяснения нового материала | фронтальная, групповая | Игра «Исследователи-лингвисты». Выборочное списывание. | 28.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 58 | Правописание слов с удвоенной согласной буквой. | Урок развития умений и навыков | фронтальная, парная | Комментированное письмо. Осложненное списывание. | 29.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Разделительные твердый и мягкий знаки (6 часов)
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 59 | Звук й и его обозначение на письме. | Урок объяснения нового материала | индивидуальная | Постановка проблемы и поиск ее решения. Письмо с комментированием, объяснительный диктант. Работа с правилом. | 30.11 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 60 | Правописание слов с разделительными ъ и ь | Урок развития умений и навыков | фронтальная, групповая | Игра «Где конец, там и начало». Словарная работа. Диктант с подготовкой. | 1.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 61 | Упражнения в правописании слов с разделительными ъ и ь | Урок повторения, обобщенияи систематизации материала | индивидуальная парная | Комментированное письмо. Осложненное списывание с проговариванием вслух. | 2.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 62 | Проверочная работа № 6 по теме «Части слова. Безударные гласные в приставках» | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Проверочная работа | 5.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 63 | Контрольный диктант № 4 по теме «Части слова» | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Диктант с грамматическим заданием
| 6.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 64 | Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение. | Урок обобщения, повторения и систематизации материала | индивдуальная парная | Письменный опрос. Неосложненное списывание. Самостоятельная работа. | 7.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Части слова. Окончание и основа. (4 часа) |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 65 | Понятие об окончании и основе слова. | Урок объяснения нового материала | фронтальная, групповая | Постановка проблемы и поиск ее решения. Комментированное письмо.Комплексная работа с текстом. | 8.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 66 | Развитие умения находить в слове окончание. | Урок развития умений и навыков | индивидуальная | Словарная работа. Графический диктант. Разбор слов по составу. | 9.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 67 | Как найти в слове основу. | Урок развития умений и навыков | парная | Самостоятельная работа по инструкции. | 12.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 68 | Развитие умения находить в слове окончание и основу. | Урок развития умений и навыков | фронтальная, парная | Устный опрос. Составление слов по схемам, разбор слов по составу. | 13.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Части слова. Суффикс (2 часа) |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 69 | Суффикс и его роль в слове
| Урок объяснения нового материала | индивидуальная учебная | Постановка проблемы и поиск ее решения. Комментированное письмо. Работа с правилом. Самостоятельная работа с коллективной проверкой. | 14.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 70 | Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова. | Урок развития умений и навыков | парная | Игра «Кольцовка слов» Самостоятельный разбор слов по составу. Графический диктант. | 15.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Разбор слова по составу (5 часов) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 71 | Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу. | Урок обобщения, повторения и систематизации материала | фронтальная, групповая | Словарная работа. Комментированное письмо. Составление слов по схемам. | 16.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 72 | Упражнения в разборе слов по составу. | Урок обобщения, повторения и систематизации материала | индивидуальная | Игра «Молчанка». Выборочный диктант Разбор слов по составу. | 19.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 73 | Проверочная работа № 7 по теме «Части слова» | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Проверочная работа | 20.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 74 | Контрольное списывание. | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Контрольное списывание. | 21.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 75 | Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение. | Урок обобщения, повторения и систематизации материала | индивидуальная парная | Устный опрос. Составление слов по схемам, разбор слов по составу. | 22.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Части речи в русском языке. Имя существительное как часть речи (4 часа)
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 76 | Части речи в русском языке | Урок объяснения нового материала | фронтальная, парная | Словарная работа. Беседа о многообразии слов. Комментированное письмо. Работа с определением и схемой. | 23.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 77 | Творческая работа: составление текста | Урок развития связной речи | парная | Творческая работа | 26.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 78 | Определение имени существительного | Урок объяснения нового материала | индивдуальная | Комментированное письмо. Составление шарад. Запись слов по тематическим группам. | 27.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 79 | Роль имен существительных в речи | Урок развития умений и навыков | фронтальная, групповая | Словарная работа. Игра «Чей рюкзак тяжелее?» Составление текста. | 28.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Имена существительные одушевленные и неодушевленные (3 часа) 3четверть-50ч |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 80 | Понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных. | Урок объяснения нового материала | фронтальная, парная | Постановка проблемы и поиск ее решения. Составление предложений по схемам. Работа с определением. Комментированная запись слов с обозначением орфограмм. | 12.01 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 81 | Имена существительные в речи | Урок развития умений и навыков | индивдуальная | Словарная работа . Игра «Добрый волшебник». Комментированное письмо. Беседа об имени существительном. | 13.01 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 82 | Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных? | Урок повторения, обобщения и систематизации знаний | фронтальная, групповая | Устный опрос. Отгадывание загадок. Осложненное выборочное списывание с предварительным объяснением написаний. | 16.01 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Род имен существительных (3 часа) |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 83 | Имена существительные мужского, среднего и женского рода. | Урок объяснения нового материала | индивдуальная | Игра «Эстафета». Комментированное письмо. Неосложненное списывание. | 17.01 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 84 | Род - постоянный признак имен существительных
| Урок развития умений и навыков | индивдуальная | Составление предложений по схемам. Работа с определением. Комментированная запись слов с обозначением орфограмм. | 18.01 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 85 | Окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода. | Урок развития умений и навыков | фронтальная, групповая | Самостоятельная работа по алгоритму. Работа с сущ. –синонимами. Неосложненное списывание. | 19.01 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Число имен существительных (4 часа) |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 86 | Изменение имен существительных по числам. | Урок развития умений и навыков | парная | Постановка проблемы и поиск ее решения. Словарный диктант. Тест. Работа с определением. Комментированная запись слов с обозначением орфограмм. | 20.01 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 87 | Образование множественного числа имен существительных. Словарный диктант | Урок развития умений и навыков | фронтальная, парная | Комментированное письмо. Запись под диктовку. Составление предложений по схемам. | 23.01 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 88 | Окончание имен существительных в единственном и множественном числе | Урок объяснения нового материала | фронтальная, групповая | Устный опрос. Отгадывание загадок. Осложненное выборочное списывание с предварительным объяснением написаний. | 24.01 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 89 | Разбор имени существительного как части речи | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | индивдуальная | Комментированное письмо. Составление шарад. Запись слов по тематическим группам. | 25.01 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Словообразование имен существительных (9 часов)
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 90 | Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением | Урок объяснения нового материала | фронтальная, парная | Постановка проблемы и поиск ее решения. Самостоятельная работа с последующей проверкой. Комментированная запись по образцу. | 26.01 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 91 | Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен. | Урок развития умений и навыков | фронтальная, групповая | Комментированное письмо. Самостоятельная работа с последующей проверкой. Неосложненное списывание. | 27.01 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 92 | Образование имен существительных. | Урок развития умений и навыков | индивдуальная | Комплексная работа с текстом. Осложненное выборочное списывание с предварительным объяснением написаний. | 30.01 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 93 | Сочинение сказки по серии картинок. | Урок развития связной речи | учебная индивидуальная | Сочинение сказки. Самостоятельная работа. | 31.01 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 94 | Разбор имен существительных по составу | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | фронтальная, парная фронтальная, групповая | Комментированное письмо. Подбор и запись слов по схемам. | 1.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 95 | Употребление имен существительных в речи. | Урок развития связной речи | индивдуальная | Самостоятельная работа. Сочинение –миниатюра. | 2.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 96 | Обучающее изложение «Мурлыка» | Урок развития связной речи | парная | Обучающее изложение | 3.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 97 | Проверочная работа № 8 по теме «Имя существительное как часть речи» | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Проверочная работа | 6.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 98 | Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | фронтальная, групповая | Комментированное письмо. Самостоятельная работа с последующей проверкой. Неосложненное списывание. | 7.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Местоимение как часть речи (7 часов) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 99 | Понятие о местоимении. Личные местоимения | Урок объяснения нового материала | парная | Постановка проблемы и поиск ее решения. Словарная работа. Работа с определением. Комментированная запись слов с обозначением орфограмм. | 8.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 100 | Местоимения 1,2, 3-го лица . | Урок объяснения нового материала | фронтальная, групповая | Устный опрос. Самостоятельная работа с коллективной проверкой. Комментированное письмо. | 9.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 101 | Разбор местоимения как части речи . | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | парная | Разбор по алгоритму. Редактирование текста, разбор местоимения как часть речи. | 10.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 102 | Роль личных местоимений в речи. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | индивдуальная | Комментированное письмо. Самостоятельная запись сочинения и самопроверка. | 13.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 103 | Свободный диктант «Паучок». | Урок развития связной речи | учебная индивидуальная | Свободный диктант |
14.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 104 | Проверочная работа № 9 по теме «Местоимение как часть речи» | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Проверочная работа. | 15.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 105 | Анализ ошибок и коррекция знаний. | Урок повторения | учебная индивидуальная | Устный опрос. Отгадывание загадок. Осложненное выборочное списывание с предварительным объяснением написаний. | 16.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Имя прилагательное как часть речи (4 часа) |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 106 | Определение имени прилагательного. | Урок объяснения нового материала | фронтальная, групповая | Постановка проблемы и поиск ее решения.Словарная работа. Работа с определением. Комментированная запись слов с обозначением орфограмм. | 17.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 107 | Роль имен прилагательных в речи. | Урок объяснения нового материала | парная | Письмо по памяти Запись тематических групп имен прилагательных. Неосложненное списывание. | 20.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 108 | Связь имен прилагательных с именами существительными | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | фронтальная, парная | Комплексная работа с текстом. Осложненное выборочное списывание с предварительным объяснением написаний. | 21.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 109 | Разбор имени прилагательного как части речи. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | индивдуальная | Словарная работа. Устный опрос. Письмо по памяти. Неосложненное списывание | 22.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных (4часа) |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 110 | Окончания имен прилагательных . | Урок объяснения нового материала | фронтальная, парная | Комментированный разбор прилагательных. Самостоятельная работа | 24.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 111 | Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. | Урок объяснения нового материала | индивидуальная фронтальная,
| Наблюдение за ударными и безударными окончаниями прилагательных. Работа с текстом. | 27.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 112 | Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Антонимы. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | индивидуальная | Диктант с подготовкой Комментированный разбор слов по составу. Работа с определением. | 28.02 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 113 | Правописания слов с изученными орфограммами | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | фронтальная, групповая | Комментированное письмо. Словарная работа. Письмо по памяти. Знакомство с антонимами. | 1.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Разбор имен прилагательных по составу (6 часов) |
|
| я | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 114 | Словообразование имен прилагательных | Урок объяснения нового материала | парная | Постановка проблемы и поиск ее решения. Словарная работа. Устный опрос. Письмо по памяти. Неосложненное списывание | 2.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 115 | Разбор имен прилагательных по составу | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | фронтальная, парная | Осложненное списывание. Запись под диктовку. Взаимопроверка. | 3.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 116 | Сочинение по опорным сочетаниям слов. | Урок развития речи | учебная индивидуальная | Творческая работа Сочинение по опорным сочетаниям слов. | 6.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 117 | Проверочная работа № 10 по теме «Имя прилагательное как часть речи» | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Проверочная работа | 7.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 118 | Диктант № 5 по теме «Имя прилагательное» | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Диктант с грамматическим заданием | 9.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 119 | Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | фронтальная, парная | Комментированное письмо. Словарная работа. Письмо по памяти. | 10.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Глагол как часть речи (4 часа) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 120 | Определение глагола как части речи | Урок объяснения нового материала | индивидуальная | Постановка проблемы и поиск ее решения. Письмо по памяти. Комментированное письмо. Работа с определением. | 13.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 121 | Изменение глагола по временам | Урок объяснения нового материала | парная | Словарная работа. Работа с учебно-научным текстом. Самостоятельная работа. | 14.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 122 | Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. | Урок объяснения нового материала | фронтальная, парная | Письменный опрос. Письмо по памяти. Осложненное выборочное списывание с предварительным объяснением написаний. | 15.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 123 | Изменение глаголов по числам | Урок объяснения нового материала | фронтальная, групповая | Письменный опрос. Неосложненное списывание. Самостоятельная работа. | 16.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Правописание частицы не с глаголами (3 часа) |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 124 | Употребление частицы не с глаголами. | Урок объяснения нового материала | парная | Словарная работа. Постановка проблемы и поиск ее решения. Неосложненное списывание. | 17.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 125 | Развитие умения писать частицу не с глаголами | Урок развития умений и навыков | фронтальная, парная | Письмо по памяти. Комментированное письмо. Неосложненное списывание. Самостоятельная работа. | 20.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 126 | Свободный диктант | Урок развития речи | учебная индивидуальная | Свободный диктант. | 21.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Неопределенная форма глагола (10 часов) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 127 | Понятие о неопределенной форме глагола | Урок объяснения нового материала | парная | Постановка проблемы и поиск ее решения. Выборочный диктант. Работа над определением. | 22.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 128 | Неопределенная форма глагола. | Урок развития умений и навыков | фронтальная, групповая | Словарная работа. Комментированное письмо. Графическое обозначение суффиксов. | 23.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 129 | Образование форм времени от неопределенной формы глагола. | Урок объяснения нового материала | парная | Образование неопределенной формы глагола. Осложненное выборочное списывание с предварительным объяснением написаний. | 24.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 четверть-40ч |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 130 | Разбор глагола как части речи | Урок развития умений и навыков | индивидуальная | Комментированное письмо. Разбор глагола как части речи. Неосложненное списывание. Самостоятельная работа. | 3.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 131 | Закрепление знаний о неопределенной форме глагола.
| Урок развития умений и навыков | фронтальная, групповая | Письмо по памяти. Комментированное письмо. Неосложненное списывание. Самостоятельная работа.. | 4.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 132 | Проверочная работа № 11 по теме «Глагол как часть речи». | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Проверочная работа | 5.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 133 | Контрольный диктант № 6 по теме «Глагол»
| Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Диктант с грамматическим заданием | 6.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 134 | Контрольное изложение.
| Урок развития речи | учебная индивидуальная | Самостоятельная работа. | 7.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 135 | Анализ изложения. Понятие о наречии как части речи. | Урок объяснения нового материала | фронтальная, групповая | Комментированное письмо. Знакомство с наречием. | 10.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 136 | Развитие умения находить наречие. | Урок развития умений и навыков | парная | Комментированное письмо. Неосложненное списывание. Самостоятельная работа.. | 11.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел3. Предложение (27 часов). Виды предложений по цели высказывания (3 часа) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 137 | Виды предложений по цели высказывания | Урок объяснения нового материала | фронтальная, групповая | Словарная работа. Комментированное письмо. Работа с текстом определения. | 12.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 138 | Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. | Урок объяснения нового материала | фронтальная, парная | Комплексная работа со стихотворением. Письмо по памяти. | 13.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 139 | Восклицательные и невосклицательные предложения. | Урок объяснения нового материала | индивдуальная | Словарная работа. Постановка проблемы и поиск ее решения. Неосложненное списывание. | 14.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Главные и второстепенные члены предложения (6 часов) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 140 | Грамматическая основа предложения. | Урок объяснения нового материала | фронтальная, групповая | Постановка проблемы и поиск ее решения. Неосложненное списывание. Упр. в нахождении грамматической основы. | 17.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 141 | Подлежащее и сказуемое. | Урок развития умений и навыков | индивидуальная | Словарная работа. Комментированное письмо. Неосложненное списывание. Самостоятельная работа. | 18.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 142 | Понятие о второстепенных членах предложения. | Урок объяснения нового материала | парная | Комментированное письмо. Неосложненное списывание. Самостоятельная работа.. | 19.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 | Составление схем предложения и предложений по схемам
| Урок объяснения нового материала | фронтальная, парная | Постановка проблемы и поиск ее решения. Неосложненное списывание. Работа с памяткой. | 20.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 144 | Предложения распространенные и нераспространенные | Урок объяснения нового материала | фронтальная, групповая | Тест. Самостоятельная работа по заданию. Взаимопроверка. | 21.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 145 | Разбор предложений.
| Урок развития умений и навыков | индивидуальная | Словарный диктант. Упражнения в разборе предложений. | 24.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Предложения с однородными членами (7 часов) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 146 | Однородные подлежащие и сказуемые | Урок объяснения нового материала | фронтальная, парная | Постановка проблемы и поиск ее решения. Комментированное письмо. | 25.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 147 | Упражнение в нахождении однородных членов предложений | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | фронтальная, групповая | Словарная работа. Комментированное письмо. Неосложненное списывание. Самостоятельная работа. | 26.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 148 | Запятая в предложениях с однородными членами | Урок объяснения нового материала | фронтальная, индивидуальная | Постановка проблемы и поиск ее решения. Графический диктант. Самостоятельная работа с последующей коллективной проверкой. | 27.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 149 | Запятая в предложениях с однородными членами | Урок развития умений и навыков | парная | Тест. Коллективное составление предложений по схемам. Письмо по памяти. | 28.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 150 | Однородные члены предложения | Урок развития умений и навыков | фронтальная, парная | Постановка проблемы и поиск ее решения. | 2.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 151 | Запятая в предложениях с однородными членами
| Урок объяснения нового материала | фронтальная, групповая | Комментированное письмо. Комплекснвя работа с текстом. | 3.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 152 | Свободный диктант | Урок развития речи | учебная индивидуальная | Свободный диктант | 4.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Простые и сложные предложения (8 часов) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 153 | Понятие о простом и сложном предложении
| Урок объяснения нового материала | фронтальная, парная | Постановка проблемы и поиск ее решения. Коллективное составление предложений по схемам. Письмо по памяти. | 5.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 154 | Запятая в сложном предложении без союзов. | Урок объяснения нового материала | фронтальная, групповая | Словарная работа. Постановка проблемы и поиск ее решения. Комментированное письмо. | 8.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 155 | Сложные и простые предложения с однородными членами. | Урок развития умений и навыков | фронтальная индивидуальная | Комментированное письмо. Самостоятельная работа с последующей проверкой. Неосложненное списывание. | 10.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 156 | Запятая в простом и в сложном предложении | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | фронтальная парная | Тест. Коллективное составление предложений по схемам. Письмо по памяти | 11.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 157 | Разбор простого и сложного предложений. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | фронтальная, групповая | Словарная работа. Коллективная работа. Неосложненное списывание. | 12.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 158 | Свободный диктант | Урок развития речи | учебная индивидуальная | Свободный диктант | 15.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 159 | Проверочная работа № 12 по теме «Предложение» | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Проверочная работа | 16.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 160 | Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | фронтальная, групповая | Устный опрос. Отгадывание загадок. Осложненное выборочное списывание с предварительным объяснением написаний. | 17.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 4. Повторение (10 часов) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 161 | Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | парная | Беседа. Комплексная работа с текстом. Осложненное выборочное списывание с предварительным объяснением написаний. | 18.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 162 | Повторение изученных орфограмм и состава слова | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | индивидуальная | Комментированное письмо. Самостоятельная работа с последующей проверкой. Неосложненное списывание. | 19.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 163 | Итоговый контрольный диктант | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Диктант с грамматическим заданием | 22.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 164 | Контрольное списывание. | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Списывание текста с грамматическим заданием. | 23.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 165 | Анализ ошибок и коррекция знаний | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | фронтальная, парная | Комментированное письмо. | 24.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 166 | Итоговая контрольная работа | Урок контроля ЗУН | учебная индивидуальная | Итоговый. Контрольная работа | 25.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 167 | Повторение орфограмм и их графическое обозначение | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | индивидуальная | Словарная работа. Коллективная работа. Неосложненное списывание. | 26.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 168 | Анализ ошибок и коррекция знаний | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | фронтальная, парная | Комментированное письмо. Самостоятельная работа с последующей проверкой. Неосложненное списывание. | 29.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 169 | Повторение | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | индивидуальная
| Осложненное выборочное списывание с предварительным объяснением написаний. | 30.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 170 | Урок-игра «Путешествие по орфографии» | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | фронтальная, групповая | Коллективная работа. | 31.05 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тематическое планирование
| №п/п | Темы | Кол-во часов |
| 1 | Повторение | 13 ч |
| 2 | Слово | 62 ч |
| 3 | Имя существительное | 23 ч |
| 4 | Местоимение | 7 ч |
| 5 | Имя прилагательное | 14 ч |
| 6 | Глагол | 17 ч |
| 7 | Предложение и текст | 24 ч |
| 8 | Повторение | 10ч |
| | Всего часов | 170 ч |
График контрольных ( творческих) работ.
| № урока | Раздел. | Контрольные работы | РР | Даты | Примечание | |
| план | факт | |||||
| 8 | Раздел 1. Повторение. | Контрольное списывание. |
| 13.09 |
|
|
| 12 | Контрольный диктант № 1 «Повторение» |
| 19.09 |
|
| |
| 35 | Раздел 2. Слово. | Контрольный диктант № 2 по теме «Непроизносимые согласные в корне слова» |
| 20.10 |
|
|
| 43 | Контрольный диктант № 3 «Безударные гласные в корне слова» |
| 8.11 |
|
| |
| 63 | Контрольный диктант № 4 по теме «Части слова. Разделительные ъ и ь» |
| 6.12 |
|
| |
| 74 | Контрольное списывание |
| 21.12 |
|
| |
| 118 | Диктант № 5 по теме «Имя прилагательное» |
| 9.03 |
|
| |
| 133 | Контрольный диктант № 6 по теме «Глагол» |
| 6.04 |
|
| |
| 134 |
| Контрольное изложение. | 7.04 |
|
| |
| 163 | Итоговый контрольный диктант |
| 22.05 |
|
| |
| 164 | Контрольное списывание |
| 23.05 |
|
| |
| 166 | Итоговая контрольная работа |
| 25.05 |
|
| |
Список литературы
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и дополнительная литература:
1. Список литературы для учителя:
1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Пронина, О. В. Русский язык. 3 класс. Ч. 1, 2 / под ред. А. А. Леонтьева. – М.: Баласс, 2012.
2. Комисарова, Л. Ю. Дидактический материал по русскому языку. 3 класс. – М.: Баласс, 2006.
3. Яковлева, М. А. Тетрадь по чистописанию. 3 класс. – М.: Баласс, 2011.
4. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 3 класс: варианты 1, 2. – М.: Баласс, 2014.
5. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Фролова, Л. А. Орфографическая тетрадь. Слова с непроверяемыми написаниями. 3 класс. – М.: Баласс, 2007.
6. Наглядные пособия.
7. Методические рекомендации с электронным приложением.
8. Е.В.Бунеева, М.А.Яковлева. Русский язык 3 класс. Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2007г.
2. Дополнительная литература для учителя:
1. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка.3 класс. М.: Владос, 2004г.
2. Дидактический материал по региональному компоненту.
3. «Занимательная грамматика». Составитель Е.Е. Семенова М., Омега, 1995
4. И.Д.Агеева «Веселые диктанты: Стихотворные примеры и рифмовки к основным правилам (1-5 классы)- М.: ТЦ Сфера, 2003
5.Б.Т. Панов, А.В.Текучев Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка- М.: Просвещение.1991
6. М.О. Гулюгина Формирование тестовой культуры: практическая методика обучения учащихся работе с тестами ! – 4 классы - Волгоград : Учитель, 2008
7. Е.А. Левчук «Грамматика в сказках и историях» Санкт – Петербург «Детство – пресс»
3. Список литературы для обучающихся:
1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Пронина, О. В. Русский язык. 3 класс. Ч. 1, 2 / под ред. А. А. Леонтьева. – М.: Баласс, 2012
2. Комисарова, Л. Ю. Дидактический материал по русскому языку. 3 класс. – М.: Баласс, 2006.
3. Яковлева, М. А. Тетрадь по чистописанию. 3 класс. – М.: Баласс, 2011.
4. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 3 класс: варианты 1, 2. – М.: Баласс, 2011.
4. Дополнительная литература для обучающихся:
1.Б.Т. Панов, А.В.Текучев Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка- М.: Просвещение.1991
Рабочая программа по русскому языку (567 KB)
0
256
9
Нравится
0
