Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа
по предмету « Русский язык»
для 3 класса
Программа составлена на основе примерной государственной программы и авторской программы Т.Г.Рамзаевой
Срок реализации: 2021 – 2022 учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса общеобразовательной школы составлена на основе документов, содержащих требования к уровню подготовки учащихся и минимума содержания образования:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».
Закон Республики Северная Осетия-Алания от 27 декабря 2013 года № 61-РЗ «Об образовании в Республике Северная Осетия-Алания».
Указ Президента Российской Федерации от № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»
Указ Президента РФ от 21 июля 2020 г. N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"
Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 2.12.2015 № 2471-р «Об утверждении Концепции информационной безопасности детей»
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. от 11.12.2020).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 г. № 712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»/
Приказ Минпросвещения России от 20.05.2020 г №254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 г. № 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,отдыха и оздоровления детей и молодежи""
Устав МБОУ СОШ №1 с.Кизляр
Образовательная программа начального общего обучения МБОУ СОШ №1 с. Кизляр
Положение о рабочей программе учебных предметов МБОУ СОШ №1 с. Кизляр
Учебный план учреждения на 2021-2022 учебный год;
Годового учебного календарного графика на текущий учебный год;
На основе:
примерной программы начального общего образования по предмету «Русский язык»
авторской программы Т.Г. Рамзаевой
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Личностные
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Содержание рабочей программы
Повторение изученного материала во втором классе (15часов)
Текст, предложение, слово - единицы языка и речи.
Текст - единица языка и речи.
Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов.
Имена собственные. Заглавная буква.
Однокоренные слова.
Звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я.
Слово и слог. Перенос слов.
Мягкий знак - показатель мягкости согласных.
Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чн, чк
Разделительный мягкий знак.
Текст и его части. Связь между частями текста
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
Гласный и согласный звук.
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами
Диктант - 1
Предложение (12часов)
Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, восклицательное, побудительное) и по интонации (восклицательное, невосклицательное). Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения.
Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения.
Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.
Диктант – 1
Сочинение - 1
Текст (3 часа)
Тема и основная мысль текста. Заголовок.
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, союзов и, а, но,
Виды текстов: повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Опорные слова в тексте.
Состав слова (17часов)
Основа и окончание слова.
Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов.
Приставка как значимая часть слова.
Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-,, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-.
Диктант – 1
Изложение – 1
Сочинение – 1
Контрольное списывание - 1
Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне (10 часов)
Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова.
Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова.
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.
Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне (18часов)
Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание слов с безударными гласными в корне слова.
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.
Диктант – 2
Изложение – 1
Сочинение – 1
Контрольное списывание – 1
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (10 часов)
Правописание слов с непроизносимыми согласными.
Соотношение звуков и букв в словах с непроизносимыми согласными.
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.
Диктант – 1
Изложение - 1
Правописание приставок и предлогов (7часов)
Приставка - значимая часть слова. Правописание приставок.
Правописание безударных гласных в приставке и в корне слова.
Правописание приставок и предлогов.
Изложение - 1
Разделительный твердый знак (5часов)
Раздельное произношение звуков в слове и способы их обозначения.
Мягкий и твердый разделительные знаки.
Диктант – 1
Изложение - 1
Части речи (5 часов)
Части речи.
Местоимение как часть речи.
Части речи и члены предложения.
Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам.
Обобщение сведений о частях речи.
Имя существительное (21часов)
Имя существительное. Лексическое значение.
Существительные, обозначающие предмет, явление природы.
Существительные собственные и нарицательные.
Основные грамматические признаки имени существительного. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что? Начальная форма имени существительного. Род, число, изменение существительных по вопросам.
Диктант – 1
Изложение - 1
Имя прилагательное (13 часов)
Имя прилагательное. Лексическое значение. Прилагательные, обозначающие признак предмета. Основные грамматические признаки. Вопросы какой? какая? какое? какие? Связь прилагательных с существительными.
Род прилагательных. Изменение прилагательных по числам, родам. Согласование прилагательных с именами существительными. Значение и употребление в речи имен прилагательных.
Диктант – 1
Изложение – 1
Сочинение – 1
Глагол (24 часа)
Понятие о глаголе как части речи Значение и употребление в речи. Роль глаголов в предложении. Глаголы - синонимы и глаголы - антонимы. Употребление глаголов в прямом и переносном смысле. Изменение глаголов по числам.
Понятие о временных формах глагола. Неопределенная форма глаголов.
Изменение глаголов по временам. Изменение по родам глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов с приставками.
Правописание частице не с глаголами.
Диктант – 2
Изложение – 1
Повторение (10часов)
Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.
Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ъ.
Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
| №урока п/п | № ур четв. | Дата Факт | Тема урока | Планируемые результаты. | | ||||||
|
| Факт | ||||||||||
| Пл. | знания | умения | УУД | ||||||||
| | 1 четверть (45 ч.) | ||||||||||
| | Повторение изученного во 2 классе (15 ч.) | ||||||||||
| 1 | 1 |
|
| Обобщение знаний о речи и предложении. | -предложение, -части речи, -согласные и гласные звуки, буквы, -словарные слова, -главные члены, -однокоренные слова, -корень слова, правила написания разделительного Ь Ъ знака; лексические и грамматические признаки; правила написания предлога со словами | записывать слова с разделительным Ь, Ъ знаком; составлять предложение из слов; по значению и вопросу определять части речи: изменять части речи по числам; -раздельно писать предлоги со словами; -различать одушевленные и неодушевленные имена существительные; - писать с заглавной буквы имена собственные
| нравственно-этическая ориентация (Л), -целеполага- ние, прогнозирование, коррекция, саморегуля- ция, контроль (Р), планирование учебного сотрудничества, -умение выражать свои мысли, (К); постановка и решение проблемы(П),. | | |||
| 2 | 2 |
|
| Обобщение знаний о главных членах предложения. | | ||||||
| 3 | 3 |
|
| Текст- единица речи и языка. | | ||||||
| 4 | 4 |
|
| Слова – называющие предметы, признаки предметов и их действия. | | ||||||
| 5 | 5 |
|
| Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении. | | ||||||
| 6 | 6 |
|
| Имена собственные. Заглавная буква. | | ||||||
| 7 | 7 |
|
| Однокоренные слова. | | ||||||
| 8 | 8 |
|
| Звуки, буквы. | | ||||||
| 9 | 9 |
|
| Слог и слово. Перенос слов. | | ||||||
| 10 | 10 |
|
| Мягкий знак - показатель мягкости согласных. Разделительный ь. | | ||||||
| 11 | 11 |
|
| Слова с сочетаниями ча, ща, жи.ши. чу,щу, чк,чн. | | ||||||
| 12 | 12 |
|
| Звонкие и глухие согласные буквы и звуки. | | ||||||
| 13 | 13 |
|
| Ударение. Безударные гласные. | | ||||||
| 14 | 14 |
|
| Контрольный диктант № 1. |
| ||||||
| 15 | 15 |
|
| Работа над ошибками. Обобщение по теме «Повторение изученного во 2 классе». | | ||||||
| | Предложение и словосочетание.( 12 ч.) |
| |||||||||
| 16 | 1 |
|
| Типы предложений по цели высказывания. | понятие «предложение»; -виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; -главные члены предложения | выделять предложение из текста; -составлять предложение из слов; -письменно отвечать на вопросы; -определять предложение по цели высказывания; -выделять главные члены предложения. | нравственно-этическая ориентация (Л), -целеполагание, прогнозирование, коррекция, саморегуля- ция, контроль (Р), -общеучебные логические действия(П), -планирование учебного сотрудничества (К) | | |||
| 17 | 2 |
|
| Восклицательные предложения. | | ||||||
| 18 | 3 |
|
| Словарный диктант № 1. Упражнение в составлении предложений. | | ||||||
| 19 | 4 |
|
| Изложение. | | ||||||
| 20 | 5 |
|
| Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения. | | ||||||
| 21 | 6 |
|
| Связь слов в предложении. | | ||||||
| 22 | 7 |
|
| Контрольное списывание № 1. | | ||||||
| 23 | 8 |
|
| Работа над ошибками. Упражнение в установлении связи слов в предложении. | | ||||||
| 24 | 9 |
|
| Простое и сложное предложения. | | ||||||
| 25 | 10 |
|
| Словосочетание. | | ||||||
| 26 | 11 |
|
| Предложение и словосочетание. | | ||||||
| 27 | 12 |
|
| Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень». | | ||||||
|
|
|
|
| Текст (3) | Понятие «текст»; части текста, зоголовок | Определять тему текста, главную мысль текста, делить на части, составлять план
| нравственно-этическая ориентация (Л), -целеполагание, прогнозирование, коррекция, саморегуля- ция, контроль (Р), -общеучебные логические действия(П), -планирование учебного сотрудничества (К) | | |||||
| 28 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Текст. Тема текста. | | ||||||||
| 29 | 2 |
| Основная мысль текста. | | |||||||||
|
|
| | |||||||||||
| 30 | 3 |
|
| Заголовок текста. | | ||||||||
| Состав слова. (17 ч.) | |||||||||||||
| 31 | 1 |
|
| Корень слова. Однокоренные слова. | однокоренные слова, -корень слова; -правила написания корней; словообразование; значимые части слова; знать состав слова; Роль приставок | выделять корень в однокоренных словах; -подбирать однокоренные слова; - Учащиеся должны знать/понимать формулировку правила об однокоренных (родственных) словах. Уметь подбирать и образовывать однокоренные слова с помощью аффиксов ; - уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова. различать произношение и написание слов; - анализировать и кратко характеризовать состав слова; - выполнять разбор слова по составу | нравственно-этическая ориентация смыслообразование (Л), планирование учебного сотрудничества, -умение выражать свои мысли, -осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (К). -общеучебные, логические действия постановка и решение проблемы(П), -прогнозирование, контроль, целепо- лагание, коррекция, оценка, саморегуляция (Р) | | |||||
| 32 | 2 |
|
| Написание корня в однокоренных словах. | | ||||||||
| 33 | 3 |
|
| Понятие об окончании. Словарный д-т № 2 | | ||||||||
| 34 | 4 |
|
| Роль окончания и предлога в предложении. | | ||||||||
| 35 | 5 |
|
| Сочинение по серии картинок. | | ||||||||
| 36 | 6 |
|
| Работа над ошибками. Закрепление умения подбирать однокоренные слова. | | ||||||||
|
|
|
|
| 2 четверть | | ||||||||
| 37 | 7 |
|
| Понятие о приставке и суффиксе. | | ||||||||
| 38 | 8 |
|
| Закрепление знаний о суффиксах и приставках как значимых частях речи. | | ||||||||
| 39 | 9 |
|
| Образование слов с помощью суффикса. |
| ||||||||
| 40 | 10 |
|
| Приставка – значимая часть слова. |
| ||||||||
| 41 | 11 |
|
| Образование слов с помощью приставок. |
| ||||||||
| 42 | 12 |
|
| Контрольный диктант № 2. | | ||||||||
| 43 | 13 |
|
| Работа над ошибками. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. |
| ||||||||
| 44 | 14 |
|
| Упражнения в разборе слов по составу. |
| ||||||||
| 45 | 15 |
|
| Упражнения в разборе слов по составу. | | ||||||||
| | | | |||||||||||
| 46 | 16 |
|
| Упражнение в образовании слов с помощью суффиксов и приставок. |
| ||||||||
| 47 | 17 |
|
| Совершенствование знаний о суффиксе и приставке. |
| ||||||||
| | Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне. (10 ч) | однокоренные слова, -корень слова; -правила написания корней; -парные согласные Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. | выделять корень в однокоренных словах; -подбирать однокоренные слова; -проверять и парные согласные в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов; - умение различать парные звонкие и глухие согласные; - выполнять последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами; - уметь подбирать проверочные слова | нравственно-этическая ориентация смыслообразование (Л), планирование учебного сотрудничества, -умение выражать свои мысли, -осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (К). -общеучебные, логические действия постановка и решение проблемы(П), -прогнозирование, контроль, целепо- лагание, коррекция, оценка, саморегуляция (Р) | | ||||||||
| 48 | 1 |
|
| Правописание звонких и глухих согласных в корне. | | ||||||||
| 49 | 2 |
|
| Правило проверки слов с парными согласными в корне слова. | | ||||||||
| 50 | 3 |
|
| Способы проверки слов с парными согласными в корне. | | ||||||||
| 51 | 4 |
|
| Упражнение в написании слов с парными согласными в корне. | | ||||||||
| 52 | 5 |
|
| Упражнение в написании слов с парными согласными на конце и в середине слова . Словарный д-т № 3. | | ||||||||
| 53 | 6 |
|
| Обучающее изложение. | | ||||||||
| 54 | 7 |
|
| Работа над ошибками. Написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне. | | ||||||||
| 55 | 8 |
|
| Упражнение в правописании слов с парными согласными в корне. | | ||||||||
| 56 | 9 |
|
| Обобщение по теме «Правописание парных согласных в корне слова». | | ||||||||
| 57 | 10 |
|
| Контрольный диктант № 3. | | ||||||||
| Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова. (18 ч.) | |||||||||||||
| 58 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Безударные гласные в корне слова. |
| | | | |||||
| 59 | 2 |
|
| Правила проверки слов с безударными гласными в корне. | Ударный, безударный слог; правило проверки безударных гласных; звуки и буквы | Работа по подбору проверочных слов, упражнение в правильном написании слов с безударными гласными; подборка проверочных слов. Проверка слова с одним и двумя безударными в корне | нравственно-этическая ориентация смыслообразование (Л), планирование учебного сотрудничества, -умение выражать свои мысли, -осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (К). -общеучебные, логические действия постановка и решение проблемы(П), -прогнозирование, контроль, целепо- лагание, коррекция | | |||||
| 60 | 3 |
|
| Закрепление знания правила проверки слов с безударными гласными. | | ||||||||
| 61 | 4 |
|
| Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными. | | ||||||||
| 62 | 5 |
|
| Обобщение знаний учащихся об особенностях проверочных слов. Словарный диктант № 5 | | ||||||||
| 63 | 6 |
|
| Упражнение в проверке безударных гласных. | | ||||||||
| 64 | 7 |
|
| Обучающее изложение повествовательного текста. | | ||||||||
| 65 | 8 |
|
| Работа над ошибками. Закрепление знаний о проверке безударных гласных в корне слова. | | ||||||||
| 66 | 9 |
|
| Слова с безударной гласной «е» в корне слова. | | ||||||||
| 67 | 10 |
|
| Контрольный диктант № 4. | | ||||||||
| 68 | 11 |
|
| Работа над ошибками. Слова с безударной гласной «е» в корне слова, которая проверяется буквой ё. | | ||||||||
| 69 | 12 |
|
| Слова с двумя безударными гласными в корне. | | ||||||||
| 70 | 13 |
|
| Проверка слов с двумя безударными гласными. | | ||||||||
| 71 | 14 |
|
| Закрепление знаний о правописании слов с двумя безударными гласными. | | ||||||||
| 72 | 15 |
|
| Слова, сходные по звучанию. | | ||||||||
| 73 | 16 |
|
| Правописание слов с безударными гласными. | | ||||||||
| 74 | 17 |
|
| Контрольный диктант № 5. | | ||||||||
| 75 | 18 |
|
| Работа над ошибками. Распознавание слов, различающихся одной гласной в корне. | | ||||||||
| 3 четверть Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. (10 ч.) |
| ||||||||||||
| 76 | 1 |
|
| Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными. | Ознакомление со словами с непроизносимыми согласными в корне | проверить слова с непроизносимыми согласными в корне -писать слова с непроверяемыми написаниями. | нравственно-этическая ориентация смыслообразование (Л), планирование учебного сотрудничества, -умение выражать свои мысли, -осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (К). -общеучебные, логические действия постановка и решение проблемы(П), -прогнозирование, контроль, целепо- лагание, коррекция | | |||||
| 77 | 2 |
|
| Правописание слов с непроизносимой согласной в корне. | | ||||||||
| 78 | 3 |
|
| Упражнение в написании слов с непроизносимой согласной в корне. Словарный диктант № 6. | | ||||||||
| 79 | 4 |
|
| Правописание слов типа чудесный, опасный. | | ||||||||
| 80 | 5 |
|
| Сочинение по картинке «Зимние забавы детей». | | ||||||||
| 81 | 6 |
|
| Работа над ошибками. Повторение изученного. | | ||||||||
|
|
| | | | | ||||||||
| 82 | 7 |
|
| Обобщение по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова». | | ||||||||
| 83 | 8 |
|
| Обобщение правил о правописании корня. | | ||||||||
| 84 | 9 |
|
| Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных. | | ||||||||
| 85 | 10 |
|
| Обучающее изложение. | | ||||||||
| Правописание предлогов и приставок. (7 ч) |
| ||||||||||||
| 86 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Приставка. | Уточнение знаний о приставке как части слова и её роли в нашей речи; Письмо приставок всегда одинаково, не зависимо от произношения, писать слитно. | уметь выделять в слове приставку; - уметь осознанно употреблять слова с приставками; - уметь грамотно писать слова с приставками и безударными гласными в корне слова | нравственно-этическая ориентация смыслообразование (Л), планирование учебного сотрудничества, -умение выражать свои мысли, -осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (К). -общеучебные, логические действия постановка и решение проблемы(П), -прогнозирование, контроль, целепо- лагание, коррекция | | |||||
| 87 | 2 |
|
| Правописание приставок. | | ||||||||
| 88 | 3 |
|
| Правописание безударных гласных в приставках и в корнях слов с приставками. Словарный д-т № 7. | | ||||||||
| 89 | 4 |
|
| Упражнения в написании приставок и безударных гласных в корне. | | ||||||||
| 90 | 5 |
|
| Обучающее изложение. | | ||||||||
| 91 | 6 |
|
| Работа над ошибками. Предлоги и приставки. | | ||||||||
| 92 | 7 |
|
| Упражнение в распознавании предлогов и приставок. | | ||||||||
| Разделительный ъ. (5 ч.) |
| ||||||||||||
| 93 | 1 |
|
| Разделительный твёрдый знак. | правила написания разделительного Ь Ъ знака;
| записывать слова с разделительным Ь Ъ знаком;
| планирование учебного сотрудничества, -умение выражать свои мысли, (К); постановка и решение проблемы(П),. | | |||||
| 94 | 2 |
|
| Правило употребления разделительных Ъ и Ь. | | ||||||||
| 95 | 3 |
|
| Контрольное списывание № 2. | | ||||||||
| 96 | 4 |
|
| Работа над ошибками. Упражнение в правописании слов с разделительными Ъ и Ь. | | ||||||||
| 97 | 5 |
|
| Текст- повествование. Изложение. | | ||||||||
| Части речи. (63ч.) Понятие о частях речи (5ч) |
| ||||||||||||
| 98 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Понятие о частях речи. Словарный диктант № 8. | лексические и грамматические признаки; правила написания предлога со словами | по значению и вопросу определять части речи: изменять части речи по числам; -раздельно писать предлоги со словами; -различать одушевленные и неодушевлен- ные имена существительные; - писать с заглавной буквы имена собственные
| нравственно-этическая ориентация смыслообразование (Л), планирование учебного сотрудничества, -умение выражать свои мысли, -осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (К). -общеучебные, логические действия постановка и решение проблемы(П), -прогнозирование, контроль, целеполага-ние, коррекция, оценка, саморегуляция (Р) | | |||||
| 99 | 2 |
|
| Местоимение (общее понятие). | | ||||||||
| 100 | 3 |
|
| Части речи и члены предложения. | | ||||||||
| 101 | 4 |
|
| Изменение имён существительных, имён прилагательных, глаголов по числам. | | ||||||||
| 102 | 5 |
|
| Упражнение в распознавании частей речи. | | ||||||||
| Имя существительное. (21ч) | | ||||||||||||
| 103 | 1 |
|
| Лексическое значение имени существительного. | | ||||||||
| 104 | 2 |
|
| Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | | ||||||||
| 105 | 3 |
|
| Обучающее изложение | | ||||||||
| 106 | 4 |
|
| Работа над ошибками. Заглавная буква в именах собственных. | понятие «предложение»; части речи, лексические и грамматические признаки имени существительного; понятия склонение, падеж, родовые окончания.
правила написания предлога со словами; -вопросы, на которые отвечают имена существительные; -понятие «антонимы» и «синонимы».
правила написания предлога со словами | Изменять имена существительные, по числам. Распознавать имена существительные среди других частей речи. Писать заглавную букву в именах собственных. Определять род имён существительных. Подбирать имена существительные мужского, женского и среднего рода. Определять род имён существительных в косвенных падежах. Распознавать части речи. Определять, какой частью речи является каждое слово. Подбирать слова разных частей речи.
| нравственно-этическая ориентация смыслообразование (Л), планирование учебного сотрудничества, -умение выражать свои мысли, -осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (К). -общеучебные, логические действия постановка и решение проблемы(П), -прогнозирование, контроль, целеполагание, коррекция, оценка, саморегуляция (Р) | | |||||
| 107 | 5 |
|
| Род имён существительных. | | ||||||||
| 108 | 6 |
|
| Род имён существительных во множественном числе. | | ||||||||
| 109 | 7 |
|
| Контрольный диктант № 6. | | ||||||||
| 110 | 8 |
|
| Работа над ошибками. Определение рода имён существительных. | | ||||||||
| 111 | 9 |
|
| Родовые окончания имён существительных. | | ||||||||
| 112 | 10 |
|
| Изменение имён существительных по числам. | | ||||||||
| 113 | 11 |
|
| Упражнение в изменении имён существительных по числам. | | ||||||||
| 114 | 12 |
|
| Общее понятие о склонении имён существительных. Падежи. | | ||||||||
| 115 | 13 |
|
| Определение падежа имени существительного. | | ||||||||
| 116 | 14 |
|
| Имя существительное в именительном падеже. | | ||||||||
| 117 | 15 |
|
| Обучающее изложение. | | ||||||||
| 118 | 16 |
|
| Работа над ошибками. Упражнение в определении падежей. | | ||||||||
| 119 | 17 |
|
| Мягкий знак на конце существительных после шипящих. | | ||||||||
| 120 | 18 |
|
| Мягкий знак на конце существительных мужского и женского родов. | | ||||||||
| 121 | 19 |
|
| Контрольный диктант № 7. | | ||||||||
| 122 | 20 |
|
| Упражнение в написании существительных с мягким знаком на конце после шипящих. | | ||||||||
| 123 | 21 |
|
| Работа над ошибками. Обобщение по теме «Имя существительное». | | ||||||||
| Имя прилагательное.( 13 ч.) | предложение, -части речи, -согласные и гласные звуки, буквы, -словарные слова, -главные члены, -однокоренные слова, -корень слова, -правила написания предлога со словами; -вопросы, на которые отвечают имена прилагательные; -понятие «антонимы» и «синонимы».
| по значению и вопросу определять имена прилагательные; -изменять части речи по числам; -подбирать слова антонимы и синонимы; -раздельно писать предлоги со словами; | нравственно-этическая ориентация смыслообразование (Л), планирование учебного сотрудничества, -умение выражать свои мысли, -осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (К). -общеучебные, логические действия постановка и решение проблемы(П), -прогнозирование, контроль, целеполагание, коррекция, оценка, саморегуляция (Р) | | |||||||||
| 124 | 1 |
|
| Общее понятие об имени прилагательном. | | ||||||||
| 125 | 2 |
|
| Связь имени прилагательного с именем существительным. Словарный диктант № 9. | | ||||||||
| 126 | 3 |
|
| Прилагательные - синонимы. | | ||||||||
| 127 | 4 |
|
| Прилагательные - антонимы. | | ||||||||
| 128 | 5 |
|
| Текст - описание. | | ||||||||
| 129 | 6 |
|
| Изменение имён прилагательных по родам. | | ||||||||
| 130 | 7 |
|
| Родовые окончания имён прилагательных. | | ||||||||
| 131 | 8 |
|
| Контрольный диктант № 8. | | ||||||||
| 132 | 9 |
|
| Работа над ошибками. Упражнение в изменении имён прилагательных по родам. | | ||||||||
| 4 четверть | | ||||||||||||
| 133 | 10 |
|
| Изменение имён прилагательных по числам. | | ||||||||
| 134 | 11 |
|
| Имена прилагательные во множественном числе. | | ||||||||
| 135 | 12 |
|
| Упражнение в изменении имён прилагательных по числам. Словарный диктант № 10. | | ||||||||
| 136 | 13 |
|
| Изложение по вопросам научно-познавательного текста. | | ||||||||
| Глагол.( 24ч.) | -лексические и грамматические признаки имени существительного; -лексические и грамматические признаки имени прилагательного;
-лексические и грамматические признаки глагола; правила написания предлога со словами; -вопросы, на которые отвечают глаголы; -понятие «антонимы» и «синонимы».
| -по значению и вопросу определять части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы; -изменять части речи по числам; -различать одушевленные и неодушевленные имена существительные; - писать с заглавной буквы имена собственные -подбирать слова антонимы и синонимы; -раздельно писать предлоги со словами. | нравственно-этическая ориентация смыслообразование (Л), планирование учебного сотрудничества, -умение выражать свои мысли, -осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (К). -общеучебные, логические действия постановка и решение проблемы(П), -прогнозирование, контроль, целеполагание, коррекция, оценка, саморегуляция (Р) | | |||||||||
| 137 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Понятие о глаголе. | | ||||||||
| 138 | 2 |
|
| Роль глагола в предложении. | | ||||||||
| 139 | 3 |
|
| Глаголы- синонимы. | | ||||||||
| 140 | 4 |
|
| Глаголы-антонимы. | | ||||||||
| 141 | 5 |
|
| Употребление глаголов в прямом и переносном смысле. | | ||||||||
| 142 | 6 |
|
| Контрольный диктант № 9. | | ||||||||
| 143 | 7 |
|
| Работа над ошибками. Текст- рассуждение. | | ||||||||
| 144 | 8 |
|
| Изменение глаголов по числам. | | ||||||||
| 145 | 9 |
|
| Определение числа глаголов. | | ||||||||
| 146 | 10 |
|
| Упражнение в изменении глаголов по числам. | | ||||||||
| 147 | 11 |
|
| Обучающее изложение. | | ||||||||
| 148 | 12 |
|
| Работа над ошибками. Упражнение в определении числа глаголов. | | ||||||||
| 149 | 13 |
|
| Понятие о временных формах глагола. | | ||||||||
| 150 | 14 |
|
| Изменение глаголов по временам. | | ||||||||
| 151 | 15 |
|
| Неопределённая форма глаголов. | | ||||||||
| 152 | 16 |
|
| Речевой этикет. Составление приглашения. | | ||||||||
| 153 | 17 |
|
| Упражнение в изменении глаголов по временам. | | ||||||||
| 154 | 18 |
|
| Изложение научно-познавательного текста. | | ||||||||
| 155 | 19 |
|
| Работа над ошибками. Глаголы прошедшего времени. | | ||||||||
| 156 | 20 |
|
| Глаголы прошедшего времени и употребление их в речи. | | ||||||||
| 157 | 21 |
|
| Контрольное списывание № 3. | | ||||||||
| 158 | 22 |
|
| Работа над ошибками. Правописание частицы НЕ с глаголами. | | ||||||||
| 159 | 23 |
|
| Упражнение в написании частицы НЕ с глаголами. | | ||||||||
| 160 | 24 |
|
| Обобщение по теме «Глагол». | | ||||||||
| Повторение изученного в течение года.( 10ч.) |
| ||||||||||||
| 161 | 1 |
|
| Обобщение знаний о предложении и тексте. | правила написания разделительного Ь Ъ знака; однокоренные слова, -корень слова; -правила написания корней; понятие «предложение»; -предложение, -части речи, -согласные и гласные звуки, буквы, -словарные слова, -главные члены, -однокоренные слова, -корень слова, -алфавит главные члены предложения;
| записывать слова с разделительным Ь Ъ знаком; уметь находить корневые орфограммы; -находить главные члены предложения, определять части речи, -подбирать однокорен- ные слова, -выделять корень, -записывать слова по алфавиту. | Личностные, познаватель- ные (общеучебные, логические), -прогнозиро- вание, конт- роль, целепо- лагание, кор- рекция, оценка, саморегуляция (Р), -коммуника- тивные | | |||||
| 162 | 2 |
|
| Обобщение знаний о предложении и тексте. Словарный диктант. | | ||||||||
| 163 | 3 |
|
| Состав слова. | | ||||||||
| 164 | 4 |
|
| Способы образования слов. | | ||||||||
| 165 | 5 |
|
| Правила написания корня. | | ||||||||
| 166 | 6 |
|
| Правописание приставок. | | ||||||||
| 167 | 7 |
|
| Контрольный диктант № 10 | | ||||||||
| 168 | 8 |
|
| Работа над ошибками. Разделительный Ъ и Ь. | | ||||||||
| 169 | 9 |
|
| Части речи. Имя существительное. | | ||||||||
| 170 | 10 |
|
| Части речи. Имя прилагательное. Глагол. | | ||||||||
Рабочая программа по предмету « Русский язык» для 3 класса (407.5 KB)
0
51
2
Нравится
0
