Меню
Разработки
Разработки  /  Информатика  /  Планирование  /  7 класс  /  Рабочая программа по предмету «Информатика» для обучающихся 7 – 9 классов

Рабочая программа по предмету «Информатика» для обучающихся 7 – 9 классов

Планирование составлено на основе: - государственного образовательного стандарта; - базисного учебного плана утвержденный приказом Минобразования РФ № 29/2065-п от 10.04.2002 г. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»; - «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; - авторской программы Босовой Л.Л. «Информатика. Примерные рабочие программы. 5-9 классы» – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. Класс: 7-9
20.09.2021

Содержимое разработки

18

Воробьёва Е. А. информатика



ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ – СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ВЫШНЕВОЛОЦКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ №2»




Рабочая программа по предмету


«Информатика»


для обучающихся 7 – 9 классов

на 2021-2022 учебный год

(срок реализации программы)


Программа составлена на основе программы Босовой Л. Л.


Адаптирована учителем Воробьёвой Еленой Алексеевной












г. Вышний Волочек

2021 год

Аннотация к рабочей программе по предмету «Информатика» 7-9 классы

Планирование составлено на основе: - государственного образовательного стандарта;

- базисного учебного плана утвержденный приказом Минобразования РФ № 29/2065-п от 10.04.2002 г. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

- «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- авторской программы Босовой Л.Л. «Информатика. Примерные рабочие программы. 5-9 классы» – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

Класс: 7-9

Количество часов: 68 часов

7 класс - 34 часа (1 час в неделю)

8 класс - 34 часа (1 час в неделю)

9 класс - 33 часа (1 час в неделю)

Учебники:

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021.


Рабочая программа по предмету «Информатика» в 7-9 классах составлена в соответствии с примерными рабочими программами по информатике для 5-9 классов (авторы Босова Л.Л, Босова А.Ю.).

Информатика – научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Цели и задачи курса информатика

Изучение информатики в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Изучение информатики в 8–9 классах направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; 

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результанты; 

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; 

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; 

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дельнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

В 7 классе необходимо решить следующие задачи:

  • создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

В 8-9 классах необходимо решить следующие задачи:

  • систематизировать подходы к изучению предмета; 

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами; 

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий; 

  • сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций. 

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов. 

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.




Место предмета в учебном плане

Базовый курс в 7-9 классах (три года по одному часу в неделю).

Предмет информатика 7-9 класса входит в компонент образовательного учреждения. Данный курс обеспечивает непрерывность изучения предмета Информатика в среднем звене. На изучение курса в 7-8 классах отводится 34учебные недели в каждом классе (7 класс – 1 час в неделю, 8 класс – 1 час в неделю), в 9 классе отводится 33 часа (1 часа в неделю). Полный объём курса –101 час. Данный курс проводится в урочное время, стоит в школьном расписании как урок.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Основными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ;

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.





Особенности реализации программы

На изучение информатики в 7-9 классах выделяется 101 час (в 7-8 классах 1 час в неделю – 34 учебные недели, в 9 классе 1 час в неделю – 33 учебные недели). Программа составлена в соответствии с учебным планом школы.

Название темы

Количество часов по программе

Корректировка часов по программе

7 кл.

8 кл.

9 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

1

Объекты и системы

10



6



2

Информационное моделирование

16



20



3

Алгоритмика

8



8



4

Компьютер как универсальное устройство обработки информации


10



11


5

Моделирование и формализация


9

8


8

9

6

Алгоритмизация и программирование



5



7

7

Обработка числовой информации



10



8

8

Коммуникационные технологии


15

10


14

9

9

повторение





1



Итого:

34

34

33

34

34

33


Требования к уровню подготовки обучающихся по предмету

7-9 классы

Раздел 1. Введение в информатику

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

  • оперировать единицами измерения количества информации;

  • оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

  • анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

  • строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования;

уметь:

  • углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

  • научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

  • переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

  • познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

  • научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

  • научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

  • сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

  • научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

  • оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

  • обучающийся научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

  • исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

  • исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

  • определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

  • разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

уметь:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

  • разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

  • описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

  • подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

  • оперировать объектами файловой системы;

  • применять основные правила создания текстовых документов;

  • использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

  • использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

  • работать с формулами;

  • визуализировать соотношения между числовыми величинами.

  • осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

  • основам организации и функционирования компьютерных сетей;

  • составлять запросы для поиска информации в Интернете;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

уметь:

  • научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

  • расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

  • научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

  • познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

  • закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.


Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20019.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс»

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 9 класс»

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)


Содержание учебного предмета «Информатика»

Систематический курс

Изучение курса информатики в школе должно преследовать две цели: общеобразовательную и прикладную. Общеобразовательная цель заключается в освоении учащимися фундаментальных понятий современной информатики, формировании у них навыков алгоритмического мышления, понимания компьютера как современного средства обработки информации. Прикладная – в получении практических навыков работы с компьютером и современными информационными технологиями.

В соответствии с Базисным учебным планом изучение курса информатики предусмотрено в старших классах общеобразовательных школ. В среднем звене изучение курса предполагается за счет часов вариативной части.

Структура изучения информатики в школе предусматривает три этапа: пропедевтический (1 - 6 классы), основной или базовый (7 - 9 классы), и профильный (10 - 11 классы).

Содержание курса

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7-9 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупнёнными разделами:

  • введение в информатику;

  • алгоритмы и начала программирования;

  • информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

Тема 1.

Объекты и системы (6 часов)

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Тема 2.

Информационное моделирование

(20 часов)

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.


Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

  • форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • выполнять коллективное создание текстового документа;

  • создавать гипертекстовые документы;

  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

  • использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

  • записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Аналитическая деятельность:

  • выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

  • выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

  • анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

  • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

  • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

  • записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • вычислять истинностное значение логического выражения.

Тема3. Алгоритмика

(8 часов)

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Аналитическая деятельность:

  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

Тема 4.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

(11 часов)


Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операционной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

  • получать информацию о характеристиках компьютера;

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

  • использовать программы-архиваторы;

  • осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.

Тема 5. Моделирование и формализация

(17 часов)

Понятия натурной и информационной моделей

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.

Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

  • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

  • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

  • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

  • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

  • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

  • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

  • создавать однотабличные базы данных;

  • осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

  • осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Тема 6. Алгоритмизация и программирование (7 часов)

Этапы решения задачи на компьютере.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

  • выделять этапы решения задачи на компьютере;

  • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

  • разрабатывать программы для обработки одномерного массива.

Тема 7.

Обработка числовой информации

(8 часов)

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

  • строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Тема 8. Коммуникационные технологии

(23 часа)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.

Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.


Аналитическая деятельность:

  • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

  • анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

  • анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

  • распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.

Практическая деятельность:

  • осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

  • определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

  • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

  • создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Повторение в 8 классе: 1 час.





Поурочно-тематическое планирование 7 класс

п/п

Тема урока

Примечание

Домашнее задание

Дата

Объекты и системы (6 часов)

1/1


Техника безопасности. Объекты и их имена. Признаки объектов.

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Тест 00. Правила работы и безопасного поведения в компьютерном классе.

Введение, §1.1,§1.2, РТ: № 1,6,7,8,14 (стр. 3-10).

Воп. 1,2,3

07.09

2/2

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Файл Описание.doc

Тест 01. Объекты и их имена. Признаки объектов.

§1.3, §1.4, РТ: № 20, 22-25 (стр. 14-16).

Воп. 3,4

14.09

3/3

Состав объектов.

Практическая работа №3 Часть 1. Редактирование, копирование, поиск.

Файлы Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc

Тест 02. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.

§1.5, РТ: № 30,31,35 (стр. 20-23).

Вопр.2

21.09

4/4

Системы объектов.


Практическая работа №3 Часть 2. Сохранение, символы, два документа.

Файлы Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc

Тест 03. Состав объектов.

§1.6, вопросы 1-4, РТ: № 36-40 (стр. 24-25).

Зад.11, 12

28.09

5/5

Система и окружающая среда.


Практическая работа №3 Часть 3. Вставка рисунков, стили форматирования.

Файлы Ал-Хрезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc

Тест 04. Системы объектов.

§1.7, РТ: № 41-42, 43, 45 (стр. 25-33).

Зад.3

05.10

6/6

Персональный компьютер как система.

Контрольная работа.

Тест 05. Система и окружающая среда.

§1.8, РТ: № 50 (стр. 36).

Зад.2

12.10

Информационное моделирование (20 часов)

7/1

Модели объектов и их назначение.

Файлы Портрет(заготовка).doc, История.doc

Тест 06. Персональный компьютер как система.

§2.1, РТ: № 2, 6-8 (стр. 38-43).

Вопр. 8,9

19.10

8/2

Информационные модели.

Практическая работа 11 Графические модели.

Тест 07. Модели объектов и их назначение.

§2.2, РТ: № 12-14 (стр. 45).

Вопр. 3

26.10



9/3

Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Заголовки, нумерация стр, колонки», «Создаем словесные модели».

Файлы Авгиевы конюшни.doc, Аннибалова клятва.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc, Драконовы законы.doc, Вулкан.doc

Тест 08. Информационные модели.

§2.3, РТ: № 15-17 (стр. 46).

Вопр. 2

09.11

10/4

Работа со словесными информационными моделями.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Файлы Слова.doc, Текст.doc

Тест 09. Словесные информационные модели.

§ 2.3, РТ: № 19 (стр. 47).

16.11

11/5


Многоуровневые списки.

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Файлы Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc

§ 2.3

Задания № 1, 2, 3.

23.11

12/6

Математические модели.

Контрольная работа.

vremia_dvijenia.pas

КР по теме «Информация и компьютер».

§2.4, № 2-4, РТ: № 27 (стр. 51).

30.11

13/7

Табличные информационные модели.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Файл Природа России.doc

Тест 13. Математические модели.

§2.5 (1), РТ: № 28-31 (стр. 51-53).

Вопр. 1, 2, 3, 4

07.12

14/8

Простые таблицы.


Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Файлы Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp

Тест 14. Табличные информационные модели.

§ 2.5 (2), РТ: № 33-34 (стр. 54).

14.12

15/9

Сложные таблицы.


Тест 15. Простые таблицы.

§ 2.5 (3), РТ: № 35-36 (стр. 55).

21.12

16/10

Табличное решения логических задач.

Тест 16. Сложные таблицы.

§2.6, № 2-3 или РТ: № 38-40 (стр. 56-57).

Вопр. 2,3

28.12


17/11

Вычислительные таблицы.

Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы».

Тест 17. Табличное решение логических задач.

§2.7, РТ: № 41 (стр. 58).

Вопр. 1,2

11.01

18/12

Знакомство с электронными таблицами.

Практическая работа № 8 Часть 1. «Знакомимся с электронными таблицами».

Тест 18. Вычислительные таблицы.

§2.8, РТ: № 43(стр. 59).

Вопр. 2

18.01

19/13

Работа с электронными таблицами.

Практическая работа8 Часть 2. «Знакомимся с электронными таблицами».

Тест 19. Знакомство с электронными таблицами.

§2.8, РТ: № 44 (стр. 60).

Вопр. 3,4

25.01

20/14

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин.

Практическая работа № 9 Часть 01. «Наглядное представление процессов изменения величин».

Тест 20. Работа с электронными таблицами.

§ 2.9 (1, 2), № 1,3,4, РТ: № 45 (а,б) (стр. 60-62).

Вопр. 1

01.02

21/15

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.

Практическая работа № 9 Часть 02. «Наглядное представление о соотношении величин».

Тест 21. Наглядное представление процессов изменения величин.

§ 2.9 (3), РТ: № 46-49 (стр. 64-70).

Вопр. 2

08.02

22/16

Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных.

Практическая работа № 9 Часть 03. «Визуализация многорядных данных».

§ 2.9(4), РТ: № 51-54 (стр. 72-74).

15.02

23/17

Многообразие схем.

Практическая работа № 10 «Схемы, графы, деревья».

§2.10(1), № 2,6,7, РТ: № 55-58 (стр. 75-77).

22.02

24/18

Информационные модели на графах.


§2.10(2), РТ: № 60-61 (стр. 78), № 66 (стр. 81).

01.03

25/19

Деревья.

Тест 25. Информационные модели на графах.

Повторить материал по теме «Информационное моделирование».

08.03

26/20

Контрольная работа.

КР по теме «Информационное моделирование».

Задание на карточках.

15.03

Алгоритмика (8 часов)

27/1

Алгоритм. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником.

Тест 26. Деревья.

§3.1, § 3.2 (1,2), РТ: № 1-4 (стр. 85-87).

Вопр. 1,2,3

29.03

28/2

Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов.

Тест 27. Алгоритм. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником.

§3.2 (3), РТ: № 13 (стр. 91-92), № 14 (стр. 92), № 16 (стр. 93).

05.04

29/3

Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз».

Тест 28. Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов.

§ 3.2 (4), РТ: № 17, 18(б), 19(б, д, з) (стр. 94-97).

12.04

30/4

Исполнитель Робот. Управление Роботом.

Тест 29. Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз».

§3.3(1,2), РТ: № 21,24,26 (б, в, г), 27 (б, в) (стр. 99-103).

19.04

31/5

Исполнитель Робот. Цикл «пока».

Тест 30. Исполнитель Робот. Управление Роботом.

§ 3.3 (3,4), РТ: № 28, 30, 31(б, в, г), 32 (стр. 104-106).

26.04

32/6

Исполнитель Робот. Ветвление.

Тест 31. Исполнитель Робот. Цикл «пока».

§ 3.3, РТ: № 36, 37, 38 (стр. 110-111).

10.05

33/7

Контрольная работа.

Тест 32. Исполнитель Робот. Ветвление.

КР по теме «Алгоритмика».

Задание на карточках.

17.05

34/8

Итоговый проект.



24.05


Календарно-тематический план 8 класс


п/п

Тема урока

Примечание

Домашнее задание

Дата

Тема «Моделирование и формализация» (8 часов)

1/1

Техника безопасности и организация рабочего места.

Информация в живой и неживой природе.

Тест 01. Информация в живой и неживой природе.

Введение

РТ: № 1, краткое сообщение на тему «Информатика – это наука о ….».

01.09

2/2


Человек и информация. Информационные процессы в технике.

Тест 02. Человек и информация. Информационные процессы в технике.

§1.1, вопросы 1–8

РТ: № 2, 4, 6, 7

08.09

3/3


Знаки, форма и значение. Знаковые системы.

Тест 03. Знаки, форма и значение. Знаковые системы.

§1.2, вопросы 1–9

РТ: № 8–12

15.09

4/4

Кодирование информации. Коды. Системы кодирования.

Тест 04. Кодирование информации. Коды. Системы кодирования.

§1.3, вопросы

1–5, 7-8

РТ: № 18, 21, 24, 30, 33, 36

22.09

5/5

Кодирование информации. Коды. Системы кодирования.

Тест 05. Кодирование числовой и символьной информации.

§1.4, вопросы 1–3, 5

РТ: № 42, 46, 47, 49, 50, 54

29.09

6/6

Количество информации.

Тест 06. Количество информации.

§1.5 (п.1, 2, 3), вопросы 1–8. РТ: № 56, 58, 60

06.10

7/7

Алфавитный подход к определению количества информации.

Тест 07. Алфавитный подход к определению количества информации.

§1.5 (п.4, 5, 6), вопросы 9–14, сообщение «История средств хранения информации»

13.10

8/8

Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы».

Тест 08. Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы».

Задание на карточках.

20.10

Тема «Компьютер как универсальное устройство обработки информации» (11 часов)

9/1

Программная обработка данных на компьютере.

Тест 09. Программная обработка данных на компьютере. Процессор и системная плата.

§1.6, вопросы 1–8

РТ: № 68, 70

27.10

10/2

Устройства ввода и вывода информации.

Тест 10. Устройства ввода и вывода информации.

§2.1, вопросы 1-9

РТ: № 71, 72

10.11

11/3

Оперативная память. Долговременная память.

Тест 11. Оперативная память. Долговременная память.

§2.2, вопросы 1-4

РТ: № 77-80, 82, 90

17.11

12/4

Файлы. Файловая система.

Тест 12. Файлы. Файловая система.

§2.3 (п. 1, 2), вопросы 1-9

РТ: № 99, 101-103

24.11

13/5

Работа с файлами и дискамии.

Тест 13. Работа с файлами и дискамии.

§2.3 (п.3,4,5), вопросы 10, 12-18

РТ: № 100, 103, 104

01.12

14/6

Программное обеспечение компьютера. Операционная система.

Тест 14. Программное обеспечение компьютера. Операционная система.

§2.4, вопросы 1-16

РТ: № 105, 107, 109, 111, 113, 114, 118, 119

08.12

15/7

Прикладное программное обеспечение.

Тест 15. Прикладное программное обеспечение.

§2.5, вопросы 1-12

РТ: № 120, 121

15.12

16/8

Графический интерфейс операционных систем.

Тест 16. Графический интерфейс операционных систем.

§3.1, вопросы 1-7

РТ: № 122-126, 137-139

22.12

17/9

Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Тест 17. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

§3.2, вопросы 1-3, 5-10

РТ: № 152, 157, 158

29.12

18/10

Правовая охрана программ и данных.

Тест 18. Правовая охрана программ и данных.

§3.3 (1,2), вопросы 1-9

РТ: № 156, 160, 162, 165

12.01

19/11

Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как уникальное устройство обработки информации».

Тест 19. Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как уникальное устройство обработки информации».

Задание на карточках.

19.01

Тема «Коммуникационные технологии» (14 часов)

20/1

Передача данных. Протоколы и пакеты.

Тест 20. Передача данных. Протоколы и пакеты.

§4.1, вопросы 2-6

РТ: № 166–168

26.01

21/2

Локальные компьютерные сети.

Тест 21. Локальные компьютерные сети.

§4.2, вопросы 1-12

РТ: № 169, 173, 175, 176, 178, 179, 181

02.02

22/3

Глобальная компьютерная сеть Интернет.

Тест 22. Глобальная компьютерная сеть Интернет.

§4.3 (1,2,3), вопросы 1-3

РТ: № 186, 187

09.02

23/4

Адресация в интернете. Маршрутизация и транспортировка данных.

Тест 23. Адресация в интернете. Маршрутизация и транспортировка данных.

§4.3 (п. 4,5), вопросы 4-9

РТ № 188, 189

16.02

24/5

Информационные ресурсы Интернета. Сервер WWW.

Тест 24. Информационные ресурсы Интернета. Сервер WWW.

§4.4, вопросы 1-8

РТ № 189

02.03

25/6

Электронная почта.

Тест 25. Электронная почта.

§4.5, вопросы 1-7

РТ № 190, 191

09.03

26/7

Файловые архивы.

. Файловые архивы.

§4.6, вопросы 1-9

РТ № 196, 198, 200, 201

16.03

27/8

Поиск информации в Интернете.

Тест 27. Поиск информации в Интернете.

§§ 4.1–4.6,

РТ № 209, 210, 212, 213

30.03

28/9

Электронная коммерция в Интернете. Общение, звук и видео в Интернете.

Тест 28. Электронная коммерция в Интернете. Общение, звук и видео в Интернете.

Работа над рефератом.

06.04

29/10

Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы.

Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы.

§5.1, вопросы 1-7

13.04

30/11

Форматирование текста на Web-странице.

Тест 30. Форматирование текста на Web-странице.

§5.2, вопросы 1-8

РТ № 223, 226

20.04

31/12

Вставка изображений и гиперссылок на Web-страницы.

Тест 31. Вставка изображений и гиперссылок на Web-страницы.

РТ № 228

27.04

32/13

Списки и интерактивные формы на Web-страницах.

Тест 32. Списки и интерактивные формы на Web-страницах.

Сообщение «Компьютер и здоровье».

04.05

33/14

Контрольная работа№3 по теме «Коммуникационные технологии».

Тест 33. Контрольная работа№3 по теме «Коммуникационные технологии».

Задание на карточках.

11.05

Итоговое повторение (1 час)

34/1

Повторение.



18.05



Календарно-тематический план 9 класс


п/п

Тема урока

Примечание

Домашнее задание

Дата

Тема «Моделирование и формализация» (9 часов)

1/1

Техника безопасности и организация рабочего места.

Моделирование как метод познания.

Тест 01. Моделирование как метод познания.

§1.1, задания № 2-4, 7-8, РТ: № 23, 25-27.

01.09

2/2


Знаковые модели. Словесные модели.

Математические модели.


§1.2 (1, 2), задания № 1-3, РТ: № 28-29.

08.09

3/3



Компьютерные математические модели.

Тест 03-04. Знаковые модели. Математические модели. Компьютерные математические модели.

§1.2 (3), задания № 7, РТ: № 30.

15.09


4/4

Графические информационные модели. Многообразие графических информационных моделей.

Тест 05. Граф. информац. модели. Многообразие граф. информац. моделей.

§1.3 (1),вопросы и задания № 1-5, РТ: № 35, 37, 38.

22.09


5/5

Графические информационные модели. Графы. Использование графов при решении задач.

Тест 06-07. Графические информационные модели. Графы.

§1.3 (2, 3), задания № 7-9, 12, РТ: № 40, 42.

29.09

6/6

Табличные информационные модели.

Тест 08. Табличные информационные модели.

§1.4, вопросы и задания № 1-5, РТ: № 47, 51, 53.

06.10

7/7

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

Тест 09. База данных как модель предметной области.

§1.5, вопросы и задания № 1-10, РТ: № 55, 58, 60.

13.10

8/8

Система управления базами данных. Microsoft Access и OpenOffice.org Base.

Тест 10-11. Система управления базами данных.

§1.6 (пункты 1, 2, 3), вопросы № 1-5.

20.10

9/9

Контрольная работа.


Задание на карточках.

27.10

Тема «Алгоритмизация и программирование» (7 часов)

10/1

Решение задач с помощью компьютера. Этапы решения задачи с помощью компьютера.

Задача о пути торможения автомобиля.

Тест 12-13. Решение задач с помощью компьютера. Этапы решения задачи с помощью компьютера.

§2.1, вопросы № 1-13

10.11

11/2

Одномерные массивы целых чисел. Вычисление суммы элементов массива.

Тест 14-15. Одномерные массивы целых чисел. Нахождение суммы элементов массива.

§2.2 (1, 2, 3, 4)

17.11

12/3

Последовательный поиск элементов в массиве.

Сортировка массива.

Тест 16-17. Последовательный поиск элементов в массиве. Сортировка массива.

§2.2 (5, 6)

24.11

13/4

Конструирование алгоритмов.

Вспомогательные алгоритмы.

Тест 18-19. Конструирование алгоритмов. Вспомогательные алгоритмы.

§2.3, вопросы № 1-11, РТ: № 88,89.

01.12

14/5

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Процедуры. Функции.

Тест 20-21. Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль.

§2.4, вопросы № 1-10

08.12

15/6

Алгоритмы управления.

Тест 22. Алгоритмы управления.

§2.5, РТ: № 95 (кроссворд).

15.12

16/7

Контрольная работа.


Задание на карточках.

22.12

Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах» (8 часов)

17/1

Электронные таблицы (на примере Exсel).

Тест 23. Электронные таблицы (на примере Exel).

§3.1, вопросы № 1-16, РТ: № 107.

29.12

18/2

Электронные таблицы (на примере OpenOffice.org Calc).

Тест 24. Электронные таблицы (на примере OpenOffice.org Calc).

§3.1, РТ: № 109.

12.01

19/3

Организация вычислений в электронных таблицах. Абсолютные и относительные ссылки.

Тест 25. Организация вычислений в электронных таблицах. Абсолютные и относительные ссылки.

§3.2 (1), вопросы № 1-12.

19.01

20/4

Встроенные функции.

Тест 26. Встроенные функции.

§3.2 (2), РТ: № 110, 111, 112, 113.

26.01

21/5

Логические функции.

Тест 27. Логические функции.

§3.2(3), вопросы № 12-17, РТ: № 114, 116-120.

02.02

22/6

Средства анализа и визуализации данных. Сортировка и поиск данных.

Тест 28. Средства анализа и визуализации данных. Сортировка и поиск данных.

§3.3 (1), вопросы № 1-5, РТ: № 124.

09.02

23/7

Средства анализа и визуализации данных. Построение диаграмм.

Тест 29. Средства анализа и визуализации данных. Построение диаграмм.

§3.3 (2). Вопросы № 6-12, РТ: № 125-127, 133-134.

16.02

24/8

Практическая работа.

Проверочная работа.


РТ: № 135 (кроссворд).

02.03

Тема «Коммуникационные технологии» (9 часов)

25/1

Локальные и глобальные компьютерные сети.

Тест 31. Локальные и глобальные компьютерные сети.

§4.1, задания № 1-13, РТ: № 136, 142-144.

09.03

26/2

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера.

Тест 32. Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера.

§4.2 (1, 2), вопросы № 1-8, РТ: № 146 (б), 147 (б).

16.03

27/3

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

Тест 33. Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

§4.2 (3, 4), задания № 9-12, РТ: № 151-153.

30.03

28/4

Всемирная паутина. Файловые архивы.

Тест 34. Всемирная паутина. Файловые архивы.

§ 4.3 (1, 2), задания № 1-9, РТ: № 161, 163, 165.

06.03

29/5

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

Тест 35. Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

§4.3 (3, 4,5,6,7), задания № 10-20, РТ: № 159.

13.03

30/6

Технологии создания сайта.

Содержание и структура сайта.

Тест 36-37. Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта.

§ 4.4 (1, 2).

20.03

31/7

Оформление сайта.

Размещение сайта в Интернете.

Тест 38-39. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

§ 4.4 (3, 4), РТ: № 168 (кроссворд)

27.03

32/8

Контрольная работа.


Задание на карточках.

04.05

33/9

Обобщающий урок по разделам курса информатики за 9 класс.



11.05


Критерии оценивания

Оценка устных ответов

Оценка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Оценка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Оценка «2»: при ответе обнаружено непонимание обучающимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые обучающийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5» ставится, если:

  • работа выполнена полностью;

  • в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

  • в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Оценка «4» ставится, если:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

Оценка «3» ставится, если:

        • допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но обучающийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Оценка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

  • работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом

Оценка «5» ставится, если:

  • обучающийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

  • работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

Оценка «4» ставится, если:

  • работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

  • правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

  • работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

Оценка «3» ставится, если:

  • работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но обучающийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

Оценка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

  • работа показала полное отсутствие у обучающихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.

Тест

  • Оценка «5» – верно выполнено все задания.

  • Оценка «4» – верно выполнено более 60% заданий.

  • Оценка «3» – верно выполнено от 30% до 60% заданий.

  • Оценка «2» – верно выполнено менее 30% заданий.



-75%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в образовательном процессе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по предмету «Информатика» для обучающихся 7 – 9 классов (114.53 KB)