Статус документа
Рабочая программа по информатике для 7 класса составлена на основе:
Требований Федерального компонента государственного стандарта (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089),
Федерального БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312),
Примерной программы основного общего образования по информатике с учётом авторской программы по информатике (Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ, 2011),
Требований к уровню подготовки выпускников.
Объёма часов учебной нагрузки, определённого учебным планом гимназии.
В соответствии с требованиями к структуре основных образовательных программ программа по информатике:
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта;
дает примерное распределение часов по разделам курса и возможную последовательность изменения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей учащихся;
определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникабельной компетентности учащихся.
Программа реализует три важные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся, определение его количественных и качественных характеристик и уровня подготовки учащихся по информатике на каждом из этапов.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию, коммуникативным умениям и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
В соответствии с требованиями к структуре основных образовательных программ рабочая программа по информатике содержит следующие разделы:
статус документа;
пояснительная записка;
программное и учебно-методическое оснащение учебного предмета;
учебно-тематический план с распределением часов по разделам курса в рекомендованной последовательности;
требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе (знать/уметь);
перечень контрольных, практических и лабораторных работ;
проектная и исследовательская деятельность на уроках;
использование ИКТ на уроках.
Пояснительная записка
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщения понятия, как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средства информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффектности освоения других учебных предметов.
Изучение информатики в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
развитие алгоритмического мышления, творческих и познавательных способностей учащихся;
воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;
приобретение опыта планирования деятельности, поиска нужной информации, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования.
В основу курса информатики и ИКТ для 7 класса положены следующие идеи и задачи:
целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики;
научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения;
практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда; при этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;
дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.
Рабочая программа по информатике рассчитана на 1 учебный час в неделю, всего 34 часа.
Программой предусмотрено проведение:
практических работ – 12,
контрольных работ – 4.
Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. Для шестых классов важным можно считать и развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
На каждом уроке сделан акцент на организацию рабочего места ученика, а так же способах и приемах преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального сбережения здоровья ребенка.
Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана
Класс | Количество часов в неделю согласно учебному плану | Реквизиты программы | УМК обучающегося | УМК учителя |
Федеральный компонент | Региональный компонент | Школьный компонент | | | |
7 | | 1 | | Рекомендовано ДО программ и стандартов общего образования Федерального агентства по образованию | Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса / Л. Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса / Л. Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. | Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса / Л. Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса / Л. Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 7 класса: методическое пособие / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. |
Требования к уровню подготовки выпускников 7 класса
в области информатики и ИКТ
Учащиеся должны:
для объектов окружающей действительности указывать их признаки – свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации;
понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект», приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
понимать смысл терминов «модель», «моделирование»,иметь представление о назначении и области применения моделей, различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;
знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;
осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
выполнять основные операции с объектами файловой системы;
уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
создавать с помощью мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
Перечень контрольных, практических и лабораторных работ
№ урока | Вид работы | Тема, наименование | Количество часов | Дата проведения |
План. | Факт. |
1 | Практическая работа № 1 | «Основные объекты операционной системы Windows» | 1 | 03-08. 09.2012 | |
2 | Практическая работа № 2 | «Работа с объектами файловой системы» | 1 | 10-15. 09.2012 | |
3 4 5 | Практическая работа № 3 | «Создание текстовых объектов» | 3 | 17.09.-06.10.12 | |
6 | Контрольная работа № 1 | «Объекты. Системы объектов» | 1 | 08-13. 10.2012 | |
8 | Практическая работа № 11 | «Создание графических моделей» | 1 | 22-27. 10.2012 | |
9 10 | Практическая работа № 4 | «Создание словесных моделей» | 2 | 06-17. 11.2012 | |
11 | Практическая работа № 5 | «Многоуровневые списки» | 1 | 19-24. 11.2012 | |
12 13 14 | Практическая работа № 6 | «Создание табличных моделей» | 3 | 26-15. 12.2012 | |
15 | Контрольная работа № 2 | «Табличные информационные модели» | 1 | 17-22. 12.2012 | |
17 | Практическая работа № 7 | «Создание вычислительных таблиц в Word» | 1 | 14-19. 01.2013 | |
18 19 | Практическая работа № 8 | «Знакомство с электронными таблицами Excel» | 2 | 21.01.-02.02.13 | |
20 21 22 | Практическая работа № 9 | «Создание диаграмм и графиков» | 3 | 04.02.-23.02.13 | |
23 24 | Практическая работа № 10 | «Схемы, графы и деревья» | 2 | 25.02.-09.03.13 | |
25 | Контрольная работа № 3 | «Информационное моделирование в среде табличного редактора Excel» | 1 | 11-16. 03.2013 | |
32 | Контрольная работа № 4 | «Алгоритмизация» | 1 | 09-11. 05.2013 | |
34 | Практическая работа № 12 | «Итоговая работа» | 1 | 20-25. 05.13 | |
Использование методов проектной и исследовательской деятельности
№ урока в КТП | Тема урока | Вид проекта Название проекта | Продукт проекта | Дата проведения |
Планируемая | Фактическая |
17 | Вычислительные таблицы. | Исследовательский проект по теме «Моя неделя» | Таблица, мини-сочинение | 14-19. 01.2013 | |
20 | Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. | Исследовательские проекты по темам: «Погода», «Мое личное время» | Таблица, графики, диаграммы мини-сочинение | 04-09. 02.2013 | |
21 | Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. | Исследовательский проект по теме «Читательские интересы» | Таблицы, диаграммы | 11-16. 02.2013 | |
Использование ИКТ на уроках информатики
№ урока в КТП | Тема урока | Наименование средства обучения | Дата проведения |
Планируемая | Фактическая |
1 | Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. | Презентация учителя | 03-08. 09.2012 | |
2 | Отношения объектов. | Презентация учителя | 10-15. 09.2012 | |
4 | Системы объектов. | Презентация учителя | 24-29. 09.2012 | |
8 | Модели объектов. | Презентация учителя | 22-27. 10.2012 | |
9 | Информационные модели | Презентация учителя | 06-10. 11.2012 | |
12 | Табличные информационные модели. | Презентация учителя | 26-01. 12.2012 | |
20 | Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. | Презентация учителя | 04-09. 02.2013 | |
21 | Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. | Презентация учителя | 11-16. 02.2013 | |
22 | Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. | Презентация учителя | 18-23. 02.2013 | |
23 | Многообразие схем. Информационные модели на графах. | Презентация учителя | 25-02. 03.2013 | |
27 | Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде Алгоритмика. | Презентация учителя | 01-06. 04.2013 | |
Учебно-тематический план
№ урока | Наименование раздела программы | Тема урока Этап проектной или исследовательской деятельности | Количество часов | Тип урока Форма, вид деятельности обучающихся Форма занятий обучающихся | Вид контроля Измерители | Элементы дополнительного необязательного содержания | Домашнее задание | Дата проведения |
Планируемая | Фактическая |
1 четверть |
1 | Объекты и системы | Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа № 1 «Основные объекты операционной системы Windows». | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Вводный | | § 1.1, 1.2 РТ с. 5-6 № 5, 6, 7 | 03-08. 09.2012 | |
2 | Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа № 2 «Работа с объектами файловой системы». | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | | § 1.3, 1.4 РТ с. 14-15 № 21, 23, 29 | 10-15. 09.2012 | |
3 | Состав объектов. Практическая работа № 3 «Создание текстовых объектов». | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | | § 1.5 РТ с. 19-20 № 30, 35 | 17-22. 09.2012 | |
4 | Системы объектов. Практическая работа № 3 «Создание текстовых объектов». | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | | § 1.6 РТ с. 25 № 39, 40 | 24-29. 09.2012 | |
5 | Система и окружающая среда. Практическая работа № 3 «Создание текстовых объектов». | 1 | Комбинированный урок | Текущий | | § 1.7 РТ с. 26 № 43, 45, подготовка к контр.работе | 01-06. 10.2012 | |
6 | Персональный компьютер как система. Контрольная работа № 1 «Объекты. Системы объектов». | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | Итоговый Текст работы | | § 1.8 РТ с. 34-36 № 47, 48, 50 | 08-13. 10.2012 | |
7 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Объекты и системы». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний учащихся | Текущий | | | 15-20. 10.2012 | |
8 | | Модели объектов и их назначение. Практическая работа № 11 «Графические модели». | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | | § 2.1 РТ с. 41-43 № 6, 7, 8 | 22-27. 10.2012 | |
2 четверть |
9 | Информационное моделирование | Информационные модели. Практическая работа № 4 «Создание словесных моделей». | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | | § 2.2 РТ с. 45 № 13, 14 | 06-10. 11.2012 | |
10 | Словесные информационные модели. Практическая работа № 4 «Создание словесных моделей». | 1 | Комбинированный урок | Текущий | | § 2.3 РТ с. 46-49 № 15-22 | 12-17. 11.2012 | |
11 | Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки». | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | | § 2.4 с. 57 № 1, 4 РТ с. 50-51 № 24, 27 | 19-24. 11.2012 | |
12 | Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа № 6 «Создание табличных моделей». | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | | § 2.5 с. 58-60 РТ с. 52-53 № 29, 31 | 26-01. 12.2012 | |
13 | | Простые и сложные таблицы. Практическая работа № 6 «Создание табличных моделей». | 1 | Комбинированный урок | Текущий | | § 2.5 с. 60-69 РТ с. 54-55 № 33-36 | 03-08. 12.2012 | |
14 | Табличное решение логических задач. Практическая работа № 6 «Создание табличных моделей». | 1 | Комбинированный урок | Текущий | | § 2.6 с. 74 № 2,3 РТ с. 57 № 40, подготовка к контр.работе | 10-15. 12.2012 | |
15 | Контрольная работа № 2 «Табличные информационные модели». | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | Итоговый Текст работы | | | 17-22. 12.2012 | |
16 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Информационные модели». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний учащихся | Текущий | | | 24-29. 12.2012 | |
3 четверть |
17 | Информационное моделирование | Вычислительные таблицы. Практическая работа № 7 «Создание вычислительных таблиц в Word». | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | | § 2.7 РТ с. 58-59 № 41, 42 | 14-19. 01.2013 | |
18 | Электронные таблицы. Практическая работа № 8 «Знакомство с электронными таблицами Excel». | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | | § 2.8 РТ с. 60 № 44 | 21-26. 01.2013 | |
19 | Электронные таблицы. Практическая работа № 8 «Знакомство с электронными таблицами Excel». | 1 | Комбинированный урок | Текущий | | § 2.8 | 28-02. 02.2013 | |
20 | Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Практическая работа № 9 «Создание диаграмм и графиков». | 1 | Комбинированный урок | Текущий | | § 2.9 с. 82-85 РТ с. 60-63 № 45 | 04-09. 02.2013 | |
21 | Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа № 9 «Создание диаграмм и графиков». | 1 | Комбинированный урок | Текущий | | § 2.9 с. 86-89 РТ с. 64 № 46, 48 | 11-16. 02.2013 | |
22 | Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа № 9 «Создание диаграмм и графиков». | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | | § 2.9 с. 89-96 РТ с. 72-74 № 51, 53, 54 | 18-23. 02.2013 | |
23 | Многообразие схем. Информационные модели на графах. Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья». | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | | § 2.10 с. 97-104 РТ с. 75-78 № 56, 59-61 | 25-02. 03.2013 | |
24 | Деревья. Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья». | 1 | Комбинированный урок | Текущий | | § 2.10 с. 104-115, с. 114 № 10, подготовка к контр.работе | 04-09. 03.2013 | |
25 | Контрольная работа № 3 «Информационное моделирование в среде табличного редактора Excel». | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | Итоговый Текст работы | | | 11-16. 03.2013 | |
26 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Информационные модели». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний учащихся | Текущий | | | 18-23. 03.2013 | |
4 четверть |
27 | Алгоритмика | Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде Алгоритмика. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | | § 3.1, 3.2, с. 132 № 2, 3 РТ с. 88 № 5, 6, 7 | 01-06. 04.2013 | |
28 | Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл «повторить n раз». Работа в среде Алгоритмика. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | | § 3.2 РТ с. 92-95 № 14-16,19 а, в | 08-13. 04.2013 | |
29 | Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде Алгоритмика. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | | § 3.3 с. 135-137 РТ с. 99 № 21, 22, 23 | 15-20. 04.2013 | |
30 | Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде Алгоритмика. | 1 | Комбинированный урок | Текущий | | § 3.3 с. 137-145 РТ с. 105 № 30, 31 | 22-27. 04.2013 | |
31 | Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде Алгоритмика. | 1 | Комбинированный урок | Текущий | | § 3.3 с. 145-151, РТ с. 106-107 № 32, 33, подготовка к контр.работе | 29-01. 05.2013 | |
32 | Контрольная работа № 4 «Алгоритмизация». | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | Итоговый Текст работы | | | 09-11. 05.2013 | |
33 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Алгоритмика». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний учащихся | Текущий | | | 13-18. 05.2013 | |
34 | Практическая работа № 12 «Итоговая работа». | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | Текущий | | | 20-25. 05.2013 | |