Меню
Разработки
Разработки  /  Информатика  /  Разное  /  7 класс  /  Рабочая программа по информатике и ИКТ (7 класс)

Рабочая программа по информатике и ИКТ (7 класс)

Рабочая программа дает примерное распределение часов по разделам курса и возможную последовательность изменения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей.
01.08.2013

Описание разработки

Статус документа

Рабочая программа по информатике для 7 класса составлена на основе:

Требований Федерального компонента государственного стандарта (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089),

Федерального БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312),

Примерной программы основного общего образования по информатике с учётом авторской программы по информатике (Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ, 2011),

Требований к уровню подготовки выпускников.

Объёма часов учебной нагрузки, определённого учебным планом гимназии.

В соответствии с требованиями к структуре основных образовательных программ программа по информатике:

конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта;

дает примерное распределение часов по разделам курса и возможную последовательность изменения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей учащихся;

определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникабельной компетентности учащихся.

Программа реализует три важные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся, определение его количественных и качественных характеристик и уровня подготовки учащихся по информатике на каждом из этапов.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию, коммуникативным умениям и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

В соответствии с требованиями к структуре основных образовательных программ рабочая программа по информатике содержит следующие разделы:

статус документа;

пояснительная записка;

программное и учебно-методическое оснащение учебного предмета;

учебно-тематический план с распределением часов по разделам курса в рекомендованной последовательности;

требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе (знать/уметь);

перечень контрольных, практических и лабораторных работ;

проектная и исследовательская деятельность на уроках;

использование ИКТ на уроках.

Содержимое разработки

Статус документа

Рабочая программа по информатике для 7 класса составлена на основе:

  • Требований Федерального компонента государственного стандарта (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089),

  • Федерального БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312),

  • Примерной программы основного общего образования по информатике с учётом авторской программы по информатике (Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ, 2011),

  • Требований к уровню подготовки выпускников.

  • Объёма часов учебной нагрузки, определённого учебным планом гимназии.

В соответствии с требованиями к структуре основных образовательных программ программа по информатике:

  • конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта;

  • дает примерное распределение часов по разделам курса и возможную последовательность изменения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей учащихся;

  • определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникабельной компетентности учащихся.

Программа реализует три важные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся, определение его количественных и качественных характеристик и уровня подготовки учащихся по информатике на каждом из этапов.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию, коммуникативным умениям и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

В соответствии с требованиями к структуре основных образовательных программ рабочая программа по информатике содержит следующие разделы:

  • статус документа;

  • пояснительная записка;

  • программное и учебно-методическое оснащение учебного предмета;

  • учебно-тематический план с распределением часов по разделам курса в рекомендованной последовательности;

  • требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе (знать/уметь);

  • перечень контрольных, практических и лабораторных работ;

  • проектная и исследовательская деятельность на уроках;

  • использование ИКТ на уроках.


Пояснительная записка

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщения понятия, как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средства информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффектности освоения других учебных предметов.

Изучение информатики в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

  • пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

  • развитие алгоритмического мышления, творческих и познавательных способностей учащихся;

  • воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

  • приобретение опыта планирования деятельности, поиска нужной информации, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования.

В основу курса информатики и ИКТ для 7 класса положены следующие идеи и задачи:

  • целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики;

  • научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения;

  • практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда; при этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

  • дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

  • развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

Рабочая программа по информатике рассчитана на 1 учебный час в неделю, всего 34 часа.

Программой предусмотрено проведение:

  • практических работ – 12,

  • контрольных работ – 4.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. Для шестых классов важным можно считать и развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

На каждом уроке сделан акцент на организацию рабочего места ученика, а так же способах и приемах преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального сбережения здоровья ребенка.



Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана

Класс

Количество часов в неделю согласно учебному плану

Реквизиты программы

УМК
обучающегося

УМК
учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный
компонент




7


1


Рекомендовано ДО программ и стандартов общего образования Федерального агентства по образованию

Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса / Л. Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.


Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса / Л. Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса / Л. Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.


Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса / Л. Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.


Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 7 класса: методическое пособие / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.


Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.



Требования к уровню подготовки выпускников 7 класса
в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны:

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки – свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации;

  • понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект», приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

  • понимать смысл терминов «модель», «моделирование»,иметь представление о назначении и области применения моделей, различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

  • знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

  • осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • выполнять основные операции с объектами файловой системы;

  • уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

  • уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

  • выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

  • создавать с помощью мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

  • создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.


Перечень контрольных, практических и лабораторных работ

урока


Вид работы

Тема, наименование

Количество часов

Дата проведения

План.

Факт.

1

Практическая работа № 1

«Основные объекты операционной системы Windows»

1

03-08.

09.2012


2

Практическая работа № 2

«Работа с объектами файловой системы»

1

10-15.

09.2012


3

4

5

Практическая работа № 3

«Создание текстовых объектов»

3

17.09.-06.10.12


6

Контрольная работа № 1

«Объекты. Системы объектов»

1

08-13.

10.2012


8

Практическая работа № 11

«Создание графических моделей»

1

22-27.

10.2012


9

10

Практическая работа № 4

«Создание словесных моделей»

2

06-17.

11.2012


11

Практическая работа № 5

«Многоуровневые списки»

1

19-24.

11.2012


12

13

14

Практическая работа № 6

«Создание табличных моделей»

3

26-15.

12.2012


15

Контрольная работа № 2

«Табличные информационные модели»

1

17-22.

12.2012


17

Практическая работа № 7

«Создание вычислительных таблиц в Word»

1

14-19.

01.2013


18

19

Практическая работа № 8

«Знакомство с электронными таблицами Excel»

2

21.01.-02.02.13


20

21

22

Практическая работа № 9

«Создание диаграмм и графиков»

3

04.02.-23.02.13


23

24

Практическая работа № 10

«Схемы, графы и деревья»

2

25.02.-09.03.13


25

Контрольная работа № 3

«Информационное моделирование в среде табличного редактора Excel»

1

11-16.

03.2013


32

Контрольная работа № 4

«Алгоритмизация»

1

09-11.

05.2013


34

Практическая работа № 12

«Итоговая работа»

1

20-25.

05.13


Использование методов проектной и исследовательской деятельности

№ урока в КТП

Тема урока

Вид проекта


Название проекта

Продукт

проекта

Дата проведения

Планируемая

Фактическая

17

Вычислительные таблицы.

Исследовательский проект по теме «Моя неделя»

Таблица, мини-сочинение

14-19.

01.2013


20

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Исследовательские проекты по темам:

  1. «Погода»,

  2. «Мое личное время»

Таблица, графики, диаграммы


мини-сочинение

04-09.

02.2013


21

Графики и диаграммы.

Наглядное представление о соотношении величин.

Исследовательский проект по теме «Читательские интересы»

Таблицы, диаграммы

11-16.

02.2013




Использование ИКТ на уроках информатики

№ урока

в КТП

Тема урока

Наименование средства обучения

Дата проведения

Планируемая

Фактическая

1

Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов.

Презентация учителя

03-08.

09.2012


2

Отношения объектов.

Презентация учителя

10-15.

09.2012


4

Системы объектов.

Презентация учителя

24-29.

09.2012


8

Модели объектов.

Презентация учителя

22-27.

10.2012


9

Информационные модели

Презентация учителя

06-10.

11.2012


12

Табличные информационные модели.

Презентация учителя

26-01.

12.2012


20

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Презентация

учителя

04-09.

02.2013


21

Графики и диаграммы.

Наглядное представление о соотношении величин.

Презентация

учителя

11-16.

02.2013


22

Графики и диаграммы.

Визуализация многорядных данных.

Презентация

учителя

18-23.

02.2013


23

Многообразие схем. Информационные модели на графах.

Презентация

учителя

25-02.

03.2013


27

Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде Алгоритмика.

Презентация

учителя

01-06.

04.2013





Учебно-тематический план


урока

Наименование раздела программы

Тема урока

Этап проектной или исследовательской деятельности

Количество часов

Тип урока

Форма, вид деятельности обучающихся

Форма занятий обучающихся

Вид контроля

Измерители

Элементы дополнительного необязательного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

Планируемая

Фактическая

1 четверть

1

Объекты и системы

Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа № 1 «Основные объекты операционной системы Windows».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Вводный


§ 1.1, 1.2

РТ с. 5-6 № 5, 6, 7


03-08.

09.2012


2

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.
Практическая работа № 2 «Работа с объектами файловой системы».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий


§ 1.3, 1.4

РТ с. 14-15 № 21, 23, 29

10-15.

09.2012


3

Состав объектов. Практическая работа № 3 «Создание текстовых объектов».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий


§ 1.5

РТ с. 19-20 № 30, 35

17-22.

09.2012


4

Системы объектов. Практическая работа № 3 «Создание текстовых объектов».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий


§ 1.6

РТ с. 25 № 39, 40

24-29.

09.2012


5

Система и окружающая среда.

Практическая работа № 3 «Создание текстовых объектов».

1

Комбинированный урок

Текущий


§ 1.7

РТ с. 26 № 43, 45, подготовка к контр.работе

01-06.

10.2012


6

Персональный компьютер как система.

Контрольная работа № 1 «Объекты. Системы объектов».

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Итоговый

Текст работы


§ 1.8

РТ с. 34-36 № 47, 48, 50

08-13.

10.2012


7

Обобщение и систематизация знаний по теме «Объекты и системы».

1

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Текущий



15-20.

10.2012


8


Модели объектов и их

назначение.

Практическая работа № 11 «Графические модели».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий


§ 2.1

РТ с. 41-43 № 6, 7, 8

22-27.

10.2012


2 четверть

9

Информационное моделирование

Информационные модели.

Практическая работа № 4 «Создание словесных моделей».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий


§ 2.2

РТ с. 45 № 13, 14

06-10.

11.2012


10

Словесные информационные модели.

Практическая работа № 4 «Создание словесных моделей».

1

Комбинированный урок

Текущий


§ 2.3

РТ с. 46-49 № 15-22

12-17.

11.2012


11

Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий


§ 2.4 с. 57 № 1, 4

РТ с. 50-51 № 24, 27

19-24.

11.2012


12

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.

Практическая работа № 6 «Создание табличных моделей».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий


§ 2.5 с. 58-60

РТ с. 52-53 № 29, 31

26-01.

12.2012


13


Простые и сложные таблицы.

Практическая работа № 6 «Создание табличных моделей».

1

Комбинированный урок

Текущий


§ 2.5 с. 60-69

РТ с. 54-55 № 33-36

03-08.

12.2012


14

Табличное решение логических задач.

Практическая работа № 6 «Создание табличных моделей».

1

Комбинированный урок

Текущий


§ 2.6 с. 74 № 2,3 РТ с. 57 № 40, подготовка к контр.работе

10-15.

12.2012


15

Контрольная работа № 2 «Табличные информационные модели».

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Итоговый

Текст работы



17-22.

12.2012


16

Обобщение и систематизация знаний по теме «Информационные модели».

1

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Текущий



24-29.

12.2012


3 четверть

17

Информационное моделирование

Вычислительные таблицы.

Практическая работа № 7 «Создание вычислительных таблиц в Word».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий


§ 2.7

РТ с. 58-59 № 41, 42

14-19.

01.2013


18

Электронные таблицы.

Практическая работа № 8 «Знакомство с электронными таблицами Excel».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий


§ 2.8

РТ с. 60 № 44

21-26.

01.2013


19

Электронные таблицы.

Практическая работа № 8 «Знакомство с электронными таблицами Excel».

1

Комбинированный урок

Текущий


§ 2.8

28-02.

02.2013


20

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Практическая работа № 9 «Создание диаграмм и графиков».

1

Комбинированный урок

Текущий


§ 2.9 с. 82-85

РТ с. 60-63 № 45

04-09.

02.2013


21

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.

Практическая работа № 9 «Создание диаграмм и графиков».

1

Комбинированный урок

Текущий


§ 2.9 с. 86-89

РТ с. 64 № 46, 48

11-16.

02.2013


22

Графики и диаграммы.

Визуализация многорядных данных.

Практическая работа № 9 «Создание диаграмм и графиков».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий


§ 2.9 с. 89-96

РТ с. 72-74 № 51, 53, 54

18-23.

02.2013


23

Многообразие схем. Информационные модели на графах.

Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий


§ 2.10 с. 97-104

РТ с. 75-78 № 56, 59-61

25-02.

03.2013


24

Деревья.

Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья».

1

Комбинированный урок

Текущий


§ 2.10 с. 104-115, с. 114 № 10, подготовка к контр.работе

04-09.

03.2013


25

Контрольная работа № 3 «Информационное моделирование в среде табличного редактора Excel».

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Итоговый

Текст работы



11-16.

03.2013


26

Обобщение и систематизация знаний по теме «Информационные модели».

1

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Текущий



18-23.

03.2013




4 четверть

27

Алгоритмика

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде Алгоритмика.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий


§ 3.1, 3.2, с. 132 № 2, 3

РТ с. 88 № 5, 6, 7

01-06.

04.2013


28

Исполнитель Чертежник.

Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл «повторить n раз».

Работа в среде Алгоритмика.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий


§ 3.2

РТ с. 92-95 № 14-16,19 а, в

08-13.

04.2013


29

Исполнитель Робот. Управление Роботом.

Работа в среде Алгоритмика.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий


§ 3.3 с. 135-137

РТ с. 99 № 21, 22, 23

15-20.

04.2013


30

Исполнитель Робот.

Цикл «пока».

Работа в среде Алгоритмика.

1

Комбинированный урок

Текущий


§ 3.3 с. 137-145

РТ с. 105 № 30, 31

22-27.

04.2013


31

Исполнитель Робот.

Ветвление.

Работа в среде Алгоритмика.

1

Комбинированный урок

Текущий


§ 3.3 с. 145-151, РТ с. 106-107 № 32, 33, подготовка к контр.работе

29-01.

05.2013


32

Контрольная работа № 4 «Алгоритмизация».

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Итоговый

Текст работы



09-11.

05.2013


33

Обобщение и систематизация знаний по теме «Алгоритмика».

1

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Текущий



13-18.

05.2013


34

Практическая работа № 12 «Итоговая работа».

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Текущий



20-25.

05.2013



-75%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в образовательном процессе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по информатике и ИКТ (7 класс) (0.51 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт