Рабочая программа по немецкому языку 2 класс

№

Наименование разделов и тем

Основные виды учебной деятельности

Форма организации учебных занятий

ВВОДНЫЙ КУРС

1

Что нужно знать перед тем, как отправиться в путь.

Усвоение учащимися значения и целей обучения иностранному языку

Познакомить с учебником, его персонажами.

Вводный

2

Давайте познакомимся!

Усвоение учащимися графического отображения букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, развитие фонетических навыков и навыков аудирования

Изучение

нового

материала

3

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

Автоматизировать употребление РО.

Введение новых букв Gg, Tt, Nn,познакомить с их графикой и правилами чтения, повторить пройденные буквы.

Комбинированный

4

О чём говорят пальчиковые куклы?

Тренировать в умении вести диалог «Знакомство».

Познакомить с правилами чтения удвоенных согласных, а также с новыми буквами Ss, Hh, Dd, Cc, ß и буквосочетаниями –eh, - ei.

Учить читать диалоги по ролям.

Комбинированный

5-6

Поиграем? Споём? Повторение алфавита.

Провести контроль формирования навыков и умений устной диалогической речи в ситуации «Знакомство»

Повторить графику и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ss, Hh, Dd, Cc, ß, –eh, - ei.

Уроки обобщающего повторения

7

А всё ли мы успели повторить?

Развивать навыки чтения и письма.

Закрепить навыки диалогической речи в ситуации «Знакомство».

Повторить графику и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ss, Hh, Dd, Cc, ß, –eh, - ei.

Урок контроля

8

Как при знакомстве представить других?

Обучение представлению при знакомстве других, используя РО: Das ist...Das sind ...Ist (sind) das...?

Ввести новые буквы Ff,R r,W w,M m, L l, J j, познакомить с графикой и правилами чтения.Развитие техники чтения и письма.

Урок обучения устной речи, графики

9

Как уточнить, переспросить?

Учить переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный ответ. Ввести новые буквы Mm, Ll, Jj и буквосочетаний eu, au, слова ja, nein; познакомить с графикой и правилами чтения.

Урок развития навыков диало-гической речи и письма

10

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

Учить на переспрос (вопрос-сомнение), давать утвердительный и отрицательный ответы

Ввести новые буквы и буквосочетаний Bb, Kk, ck;

Тренировать в ведении диалога-знакомства с представлением другого/ других,.

Чтение по схеме предложений: Ist \ sinddas...?, Nein, dasist\ sindnicht.чтение с полным пониманием песенки “ Istdas/ sinddas?”,

Изучение нового материала

11

12

Поиграем? Споём?

Повторить рифмованный материал, орфографию имён и цифр.

Тренировать навыки чтения диалогов.

Закрепить грамматические навыки (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

Уроки обобщающего повторения

13

А всё ли мы успели повторить?

Повторить графику и орфографию.

Тренировать навыки чтения.

Ввести числительные 1-7.

Повторяющее

обобщение

14

Как выяснить, кто это? Развитие устной речи.

Ввести вопрос Wer ist das?

Ввести новые буквы Zz, Vv, Pp и буквосочетанияie.

Разучить грамматическую песенку Weristdas?

Урок

15

Итак, как спросить, кто это?

Учить читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса Weristdas?

Обучать умению работать в паре.

Ввести букву Рр и буквосочетания eh, ah, oh; познакомить с графикой и правилами чтения.

Ввести числительные 8,9,10 и учить считать от 1 до10

Комбинированный

16

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

Ввести новые буквы Ã, Ö, Ü,Xx и буквосочетание chs; познакомить с графикой и правилами чтения;

Учить читать диалоги «MaxundXenia “, “ HerrPohlundFrauRichter” по ролям.

Ввестивопрос «Wie heißen Sie?“.а также лексику речевого этикета: «Bisbald!, Sehrangenehm!“

Комбинированный

17

Поиграем?

Споём ?

Счёт от 1 до 12;

Повторить, обобщить и систематизировать языковой и речевой материалы, числительные 1-12.

Умение задавать вопрос, как зовут взрослого

Буквенный диктант, выполнение теста на знание фраз по теме, работа над ошибками

Прослушивание новых слов, считалки «1,2,-3,4.Alle, alle .диалогов-знакомства

Уроки обобщающего

повторения

18

Поиграем? Споём ?

19

А всё ли мы успели повторить?

20

Спросим, кто откуда

ВвестиРО Woher kommst du? Woher kommen Sie? Ich komme aus …?; буквосочетания sch, st, sp; познакомить с графикой и правилами чтения.

Тренировать навык чтения.

Повторить числительные 1-12.

Ознакомить уч-ся с некоторыми страноведческими реалиями (написание городов, чтение телефонного номера в Германии).

Прослушивание с полным пониманием основного содержания диалогов, построенных на новом материале

Урок подготовки к празднику алфавита

21

Как спросить о возрасте?

ВвестиРО Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Ich bin …Jahre alt.:буквосочетания tz, th, ph; познакомить с графикой и правилами чтения.

Тренировать навык чтения.

Прослушать диалог «У врача» с опорой на картинки (с пониманием основного содержания)

Изучение нового ма-териала

22

Что мы уже можем сообщить о себе?

Учить делать краткое сообщение о себе, используя выражения: ichheiße…, Ichkommeaus…, Ichbin … Jahrealt;

Ознакомить с картой Германии, названием этой страны на немецком языке, названиями немецких городов;

Ввести буквосочетания tsch, äu.

Прослушивание диалога «PeterundRuth”, “Frau Täuschler und Herr Philipp” с полным пониманием содержания

Пение начала алфавитной песенки и песни «Jetzt kommt Hampelmann»

Повторение

23

24

Поиграем? Споём ?

Поиграем? Споём?

Повторение песенки о «Jetzt kommt Hampelmаnn»

Повторить буквы и буквосочетания, числительные 1-12.

Развивать навыки диалогической речи.

Чтение диалогов «Peter und Ruth”, “Frau Täuschler und Herr Philipp”и песни «Jetzt kommt Hampelmаnn“

Выполнение упражнений в рабочей тетради

Обобщающее повторение

25

А всё ли мы успели повторить?

Активизировать подготовку к «Празднику алфавита».

Ознакомить с персонажами немецких книг.

Повторить пройденный лексический материал.

Разучивание песенки «Jetzt kommt Hampelmann

Обобщающее повторение

26

Итак, кто придёт на праздник алфавита?

Учить употреблять нарицательные существительные; заменять существительные всех трёх родов в ед.ч. личными местоимениями; дать представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей.

Ввести новые буквы Qq, Yy и буквосочетаниеqu; познакомить с графикой и правилами чтения.

Пение песни «JetztkommtHampelmann” рассказ о сказочных героях с опорой на образец; переспрос информации, кто это на самом деле

Изучение нового материала

27

Как сказать, кто какой?

Повторить немецкий алфавит; разучить до конца алфавитную песенку.

Закрепить употребление определённого и неопределённого артиклей и личных местоимений в ед.ч.

Ввести местоимение во мн.ч.

Ввести буквосочетания ng,ig, познакомить с графикой и правилами чтения.

Учить характеризовать персонажей учебника, используя РО с прилагательными.

Тренировать технику чтения.

Прослушивание текстов о характере героев предстоящего«Праздника алфавита» с извлечением содержательной информации.

Комбинированный

28

Итак, кто какой есть?

Повторить алфавит и буквосочетания.

Тренировать технику чтения.

Ввести новые лексические единицы, обозначающие качество.

Комбинированный

29

Готовимся к

«Празднику алфавита»

Учить говорить друг другу комплементы и кратко характеризовать друзей, знакомых.

Читать краткие сообщения.

Прослушивание с полным пониманием содержания рассказов сказочных героев о себе

Разучивание новой хороводной песенки «Mit kling-ling-ling”; разыгрывание диалогов

«Hänschen und das ABC “, «Peter und Ruth”, “Frau Täuschler und Herr Philipp”.

Комбинированный

30

Поиграем? Споём?

Повторить весь рифмованный материал и песенки, специальные и общие вопросы.

Тренировать технику чтения.

Развивать навыки монологической речи.

Описание сказочного персонажа

Контроль навыков чтение

31

Праздник алфавита

Подвести итоги работы на начальном этапе изучения немецкого языка.

Понимание речи ведущих и выступающих.

Развивать творческие способности уч-ся.

Исполнение своей роли на празднике, участие в конкурсах, играх, эстафетах

Обобщающее повторение

ОСНОВНОЙ КУРС

Тема № 1: Наши новые персонажи книг. Кто они? Какие они?

32

Мы знаем некоторых персонажей немецких книг, не так ли?

Развитие навыков чтения небольших текстов о персонажах немецких сказок, определяя значение новых слов по контексту и по сноскам; обеспечить развитие навыков аудирования и письма; способствовать развитию творческих способностей, мышления, познавательных и речевых умений.

Урок первичного предъявления новых знаний

33

А вот новые персонажи

Овладение умением спрягать глагол-связку sein в Präsens, составлять предложения, отвечать на вопросы; обеспечить развитие фонетических навыков и навыков аудирования; способствовать развитию памяти, мышления, познавательных и речевых умений.

Урок формирования первоначальных предметных умений

34

Почта пришла!

Усвоение учащимися новой лексики по темам «Почта», «Цвета», закрепление спряжения глагола-связки sein; обеспечить развитие навыков чтения и написания поздравительной открытки; способствовать развитию памяти, мышления, познавательных и речевых умений.

Урок формирования первоначальных предметных умений

35

36

Мы играем и поём

Проверить уровень владения компонентами учебных действий, т. е. умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков чтения и устной монологической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и грамматический материал; способствовать совершенствованию навыков каллиграфического письма и аудирования, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.

Повторение

37

Что мы не успели сделать?

Создание условий для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Контрольный урок

Тема № 2: Чьи это фотографии? Что они рассказывают?

38

Семейные фотографии

из Германии

Усвоение учащимися нового лексического материала по теме «Семья»; развитие навыков чтения с полным пониманием содержания, пользуясь сносками, диалогической речи по телефону в ситуации «Номер набран неправильно» и письма; способствовать развитию памяти, мышления, познавательных и речевых умений.

Урок первичного предъявления новых знаний

39

А чьи это фотографии?

Актуализация использования в речи лексического материала по теме «Семья», усвоение притяжательных местоимений mein, meine, dein, deine; обеспечить развитие навыков аудирования и письма; способствовать развитию логического мышления, памяти, языковой догадки.

Урок формирования первоначальных предметных умений

40

Письмо от Свена.

Закрепление учащимися умений использовать в речи лексический материал по теме «Семья», вопросительные слова Wo? и Warum?; развитие навыков аудирования и чтения, опираясь на перевод на плашке; способствовать развитию логического мышления, памяти, речевых умений.

Урок применения предметных умений

41

42

Мы играем и поём

Проверить уровень владения компонентами учебных действий, т. е. умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков чтения и устной монологической речи; учить рассказывать о своей семье, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и грамматический материал; способствовать совершенствованию навыков письма и аудирования, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.

Повторение

43

Что мы не успели сделать?

Создание условий для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Контрольный урок

Тема № 3: Что делают Свен и Сабина дома? А что мы?

44

Что рассказывают семейные фотографии Свена?

Закрепление учащимися умений составлять рассказ о семье с опорой на вопросы и рисунки, употребления в речи притяжательных местоимений sein, ihr; развитие навыков аудирования, чтения и письма; способствовать развитию воображения, мышления, памяти, языковых и речевых умений.

Урок формирования первоначальных предметных умений

45

Что Свен и Сабина охотно делают дома? Что Сабина и Свен

делают неохотно?

Усвоение учащимися нового лексического и грамматического материала (притяжательные местоимения unser,euer), тренировки употребления глаголов в 3-м лице единственного числа; обеспечить развитие навыков аудирования, чтения и письма; способствовать развитию памяти, мышления, коммуникативных умений.

Отработка умения употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы, устно и письменно отвечать на вопросы: Was machst du? Was macht er?, употребляя глаголы в нужном лице единственного числа; обеспечить развитие навыков аудирования, чтения и письма; способствовать развитию мышления, памяти, воображения, речевых умений.

Комбинированный

урок

46

47

Мы играем и поём

Проверить уровень владения компонентами учебных действий, т. е. умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков устной монологической и диалогической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и грамматический материал; способствовать совершенствованию навыков аудирования и чтения, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.

Повторение

48

Что мы не успели сделать?

Создание условий для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Контольный урок

Тема № 4 : И что мы только не делаем?

49

50

Аня и Саша играют в репортёров

Усвоение учащимися правил спряжения слабых глаголов в Präsens, отработка умений использовать изученный грамматический и лексический материал в речи; развитие навыков аудирования и устной диалогической речи; способствовать развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.

Урок первичного предъявления новых знаний

Урок формирования первоначальных предметных умений

51

52

О чём говорят дети сегодня на уроке немецкого языка?

Усвоение правил спряжения сильных глаголов с корневой гласной -е- в Präsens; развитие навыков чтения, аудирования и письма; способствовать развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.

Комбинированные

53

54

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену

Усвоение правил спряжения сильных глаголов с корневыми гласными -а- и -au- в Präsens; развитие навыков поискового чтения, аудирования и письма; способствовать развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.

Комбинированные

55

Мы играем и поём

Проверить уровень владения компонентами учебных действий, т. е. умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков чтения и устной монологической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и грамматический материал; способствовать совершенствованию навыков письма и аудирования, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.

Повторение

56

Что мы не успели сделать?

Создание условий для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий, для приобщения учащихся к новому социальному статусу с использованием иностранного языка (знакомство с зарубежным детским фольклором); формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Обобщающее повторение

Тема № 5: Мы инсценируем к нашему празднику сказку?

57

58

Касперле говорит: «Кто хочет, тот сможет!» Так ли это?

Усвоение учащимися правил образования положительной формы модальных глаголов wollen и können, используя новые схемы предложений. Овладение навыками чтения и письма; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Комбинированные

59

Как может Касперле сделать принцессу весёлой?

Усвоение учащимися правил образования положительной и отрицательной формы модальных глаголов wollen и können, используя новые схемы предложений, повелительного наклонения глаголов, овладение навыками чтения с полным пониманием содержания и письма; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, коммуникативных умений.

Комбинированный

60

Кто однажды пришёл к королю?

Усвоение учащимися правил употребления повелительного наклонения глаголов, овладение навыками чтения с полным пониманием содержания и аудирования; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Закрепление и повторение изученного материала

61

Итоговая контрольная работа за курс 2 класса

Проверка уровня сформированности знаний и умений по изученному материалу за прошедший год.

Итоговый контроль

62

Что мы не успели сделать? Работа над ошибками. Мы играем и поём.

Создание условий для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Комбинированный

Тема № 6: Добро пожаловать на наш праздник!

63

Скоро наш классный праздник. Или?

Овладение навыками чтения с полным пониманием содержания, устной монологической речи

64

65

Как заканчивается сказка?

Овладение навыками чтения с полным пониманием содержания, устной монологической речи и аудирования; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Комбинированный

66

Наш классный праздник «Прощай, 2 класс!»

Приобщение учащихся к новому социальному статусу с использованием иностранного языка (знакомство с зарубежным детским фольклором), овладение навыками чтения с полным пониманием содержания и устной диалогической речи; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Комбинированный

Тема урока по плану

Кол. час. по плану

Дата по плану

№

урока

Тема урока по факту

Кол-во часов по факту

Дата по факту

Что Свен и Сабина охотно делают дома?

1

21.02

45.

Что Свен и Сабина охотно делают дома? Что Сабина и Свен

делают неохотно?

1

21.02

Что Сабина и Свен

делают неохотно?

1

23.02

Что мы не успели сделать? Работа над ошибками.

1

04.05

62.

Что мы не успели сделать? Работа над ошибками. Мы играем и поём. Повторение лексического материала.

1

04.05

Мы играем и поём.

1

09.05

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения урока

план

факт

ВВОДНЫЙ КУРС

1

Что нужно знать перед тем, как отправиться в путь.

1

01.09

2

Давайте познакомимся!

1

06.09

3

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

1

08.09

4

О чём говорят пальчиковые куклы?

1

13.09

5-6

Поиграем? Споём? Повторение алфавита.

2

15.09

20.09

7

А всё ли мы успели повторить?

1

22.09

8

Как при знакомстве представить других?

1

27.09

9

Как уточнить, переспросить?

1

29.09

10

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

1

04.10

11-12

Поиграем? Споём?

2

06.10

11.10

13

А всё ли мы успели повторить?

1

13.10

14

Как выяснить, кто это?

1

18.10

15

Итак, как спросить, кто это?

1

20.10

16

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

1

25.10

17

Поиграем? Споём ?

1

27.10

18

Поиграем? Споём ?

А всё ли мы успели повторить?

1

01.11

19

А всё ли мы успели повторить?

03.11

20

Спросим, кто откуда?

1

15.11

21

Как спросить о возрасте?

1

17.11

22

Что мы уже можем сообщить о себе?

1

22.11

23

Поиграем? Споём ?

1

24.11

24

Поиграем? Споём?

Повторение песенки о «Jetzt kommt Hampelmаnn»

1

29.11

25

А всё ли мы успели повторить?

1

01.12

26

Итак, кто придёт на праздник алфавита?

1

06.12

27

Как сказать, кто какой?

1

08.12

28

Итак, кто какой есть?

1

13.12

29

Готовимся к

«Празднику алфавита»

1

15.12

30

Поиграем? Споём?

1

20.12

31

Праздник алфавита

1

22.12

ОСНОВНОЙ КУРС

Тема № 1: Наши новые персонажи книг. Кто они? Какие они?- ( 6 ч.)

32

Мы знаем некоторых персонажей немецких книг, не так ли?

1

27.12

33

А вот новые персонажи

1

29.12

34

Почта пришла!

1

17.01

35-36

Мы играем и поём

2

19.01

24.01

37

Что мы не успели сделать?

1

26.01

Тема № 2: Чьи это фотографии? Что они рассказывают?-( 6 ч.)

38

Семейные фотографии

из Германии

1

31.01

39

А чьи это фотографии?

1

02.02

40

Письмо от Свена.

1

07.02

41-42

Мы играем и поём

2

09.02

14.02

43

Что мы не успели сделать?

1

16.02

Тема № 3: Что делают Свен и Сабина дома? А что мы?-( 5 ч. )

44

Что рассказывают семейные фотографии Свена?

1

21.02

45

Что Сабина и Свен неохотно делают дома?

1

28.02

46-47

Мы играем и поём

2

02.03

07.03

48

Что мы не успели сделать?

1

09.03

Тема № 4 : И что мы только не делаем?- ( 8 ч. )

49-50

Аня и Саша играют в репортёров

2

14.03

16.03

51-52

О чём говорят дети сегодня на уроке немецкого языка?

2

21.03

23.03

53-54

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену

2

04.04

06.04

55

Мы играем и поём

1

11.04

56

Что мы не успели сделать?

1

13.04

Тема № 5: Мы инсценируем к нашему празднику сказку? – ( 6 ч.)

57-58

Касперле говорит: «Кто хочет, тот сможет!» Так ли это?

2

18.04

20.04

59

Как может Касперле сделать принцессу весёлой?

1

25.04

60

Кто однажды пришёл к королю?

1

27.04

61

Итоговая контрольная работа за курс 2 класса

1

02.05

62

Что мы не успели сделать? Работа над ошибками. Мы играем и поём.

1

04.05

Тема № 6: Добро пожаловать на наш праздник! – (4 ч.)

63

Скоро наш классный праздник. Или?

1

11.05

64-65

Как заканчивается сказка?

2

16.05

18.05

66

Наш классный праздник «Прощай, 2 класс!»

1

23.05