Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по математике 2 класс разработана на основе:
Программа общеобразовательных учреждений авторов М.И.Моро, Ю. М. Колягина, М.А.Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика. 1-4 классы» - М.: Просвещение, 2016.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Математика. 2 класс. Учеб для общеобразоват. Организаций с прил. на электронном носителе. В 2 ч./М.И.Моро, С.И.Степанова. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2014.
Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений).
Метапредметные результаты:
Регулятивные
понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Познавательные
понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.
Коммуникативные
задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;уважительно вести диалог с товарищами;
принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
В результате реализации рабочей программы по математике создаются условия для достижения всеми учащимися 2 класса
предметных результатов6
на базовом уровне («учащиеся научатся») и отдельными мотивированными и способными учащимися на расширенном и углубленном уровне («учащиеся получат возможность научиться»), что обеспечивается проведением комплексных текущих (вводный и промежуточный контроль) и итоговых работ (итоговый контроль) по текстам, в которые включены задания разного уровня сложности, дифференциацией заданий на уроках и при формулировании домашних заданий. Достижению планируемых результатов по математике на более высоком уровне способствуют также курсы внеурочной деятельности «Математическая логика» и «Информатика и ИКТ».
Числа и величины
Учащиеся научатся:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Учащиеся получат возможность научиться:
группировать объекты по разным признакам;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащиеся научатся:
воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
называть и обозначать действия умножения и деления;
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Учащиеся получат возможность научиться:
вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Решение текстовых задач
Учащиеся научатся:
решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Учащиеся получат возможность научиться:
решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Пространственные отношения
Учащиеся научатся:
распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Учащиеся получат возможность научиться:
изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
Геометрические фигуры.
Учащиеся научатся:
читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника,).
Учащиеся получат возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Учащиеся научатся:
читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
проводить логические рассуждения и делать выводы;
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.
Содержание учебного предмета
Числа и величины.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний.
Числа от 1 до 100.
Нумерация: образование чисел от 1 до 20. Разряды в пределах100. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Изменение величин.
Единицы измерения величин: длины: миллиметр, метр; времени: минута, час; деньги: копейка, рубль. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Арифметические действия.
Знаки действий. Таблица сложения. Сложение и вычитание (устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100) без перехода через десяток; письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток. Таблица умножения и деления (3-х и на 3). Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления).Нахождение неизвестного компонента арифметического действия: слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; делимого, делителя в виде связи между компонентами и результатом умножения и деления. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений, переместительное свойство умножения. Числовые выражения, порядок выполнения со скобками и без скобок. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности результата: обратные действия, на основе взаимосвязи компонентов, прикидка, проверка на калькуляторе.
Работа с текстовыми задачами.
Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на …, меньше на…». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчёт стоимости (цена, количество, стоимость). Соотношение между рублём и копейкой. Задачи на определение начала, конца события. Представление текста задачи в виде рисунка, схемы, краткой записи, в таблице.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа и т.п.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия, ломаная, луч, отрезок, длина ломаной, периметр многоугольника. Угол. Виды углов: прямой, тупой, острый. Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. Периметр прямоугольника.
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник с наличием прямого угла для выполнения построений). Геометрические фигуры в окружающем мире.
Геометрические величины.
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины: метр, миллиметр, сантиметр, дециметр. Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление периметра прямоугольника, квадрата.
Работа с информацией.
Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин; анализ и представление информации: в таблицах, в диаграммах. Чтение и заполнение таблиц, интерпретация данной таблицы и диаграммы. Составление цепочки предметов, чисел, числовых выражений по заданному правилу. Поиск информации по плану - алгоритму.
Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов (верно/неверно, что…, «если…,то…», «…и/или…», верно/верно, что…», «каждый», «все», « нет»); истинность утверждений.
Тематическое планирование
| № п/п | Тема учебного периода | Количество часов |
| 1 | Числа от 1 до 100. Нумерация. | 16 |
| 2 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 73 |
| 3 | Числа от 1 до 100.Умножение и деление. | 18 |
| 4 | Числа от 1 до 100.Умножение и деление. Табличное умножение и деление. | 21 |
| 5 | Повторение. | 8 |
|
| Итого: | 136 |
Календарно - Тематическое планирование уроков математики во 2 классе
| № п\п | Тема урока | Количество часов | Дата | ||
| Планируемая | Фактическая | ||||
| Числа от 1 до 100 Нумерация (16 ч) | |||||
| 1 | Числа от 1 до 20 | 1 | | | |
| 2 | Числа от 1 до 20 | 1 | | | |
| 3 | Десяток. Счёт десятками до 100. С. 6 | 1 | | | |
| 4 | Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. . 6-7 | 1 | | | |
| 5 | Поместное значение цифр. С. 8 Вводный контроль | 1 | | | |
| 6 | Однозначные и двузначные числа. Число 100 с.9 | 1 | | | |
| 7 | Единица измерения длины – миллиметр с.10 | 1 | | | |
| 8 | Соотношение между единицами длина: миллиметр, сантиметр с.11 | 1 | | | |
| 9 | Наименьшее трехзначное число. Сотня. с 12 | 1 | | | |
| 10 | Единица измерения длины – метр. с.13 | 1 | | | |
| 11 | Сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5. .14 | 1 | | | |
| 12 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. С.15 | 1 | | | |
| 13 | Единицы стоимости: рубль, копейка. С.16 | 1 | | | |
| 14 | Контрольная работа №1 по теме: Нумерация чисел от 1 до 100.КИМы (контрольная работа №2, с.36-38) | 1 | | | |
| 15 | Работа над ошибками Рубль. Копейка. Соотношение между ними. | 1 | | | |
| 16 | Метапредметное занятие. «Страничка для любознательных» с.18-19 | 1 | | | |
| Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (73 ч) | |||||
| 17 | Решение задач. Обратные задачи С.26 | 1 | | | |
| 18 | Обратные задачи. Сумма и разность отрезков. С.27 | 1 | | | |
| 19 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. С.28 | 1 | | | |
| 20 | Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. С.29 | 1 | | | |
| 21 | Решение задач изученных видов с.30 | 1 | | | |
| 22 | Час. Минута С.31 | 1 | | | |
| 23 | Длина ломаной.С.32-33 | 1 | | | |
| 24 | Закрепление умения находить длину ломаной. С.34-35 | 1 | | | |
| 25 | Метапредметное занятие. «Страничка для любознательных» с.36-37 | 1 | | | |
| 26 | Порядок действий в выражениях со скобками С.38-39 | 1 | | | |
| 27 | Числовое выражение и его значение . с.40 | 1 | | | |
| 28 | Сравнение числовых выражений. С.41 | 1 | | | |
| 29 | Контрольная работа №2 по теме: «Числовые ыражения» | 1 | | | |
| 30 | Работа над ошибками. Решение задач изученных видов. | 1 | | | |
| 31 | Периметр многоугольника С.42-43 | 1 | | | |
| 32 | Переместительное свойство сложения с.44-45 | 1 | | | |
| 33 | Переместительное и сочетательное свойство сложения с.46 | 1 | | | |
| 34 | Свойства сложения С.47 | 1 | | | |
| 35 | Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». | 1 | | | |
| 36 | Метапредметное занятие. «Страничка для любознательных» | 1 | | | |
| 37 | Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. С.57 | 1 | | | |
| 38 | Приемы вычислений для случаев36+2,36+20 С.58 | 1 | | | |
| 39 | Приемы вычислений вида 36-2, 36-20. с.59 | 1 | | | |
| 40 | Прием сложения 26+4 С.60 | 1 | | | |
| 41 | Приемы вычитания вида 30-7 с.61 | 1 | | | |
| 42 | Приемы вычитания вида 60-24 с.62 | 1 | | | |
| 43 | Решение текстовых задач на нахождение суммы с. 63 | 1 | | | |
| 44 | Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого | 1 | | | |
| 45 | Решение задач на нахождение суммы и неизвестного слагаемого. . | 1 | | | |
| 46 | Приемы сложения вида 38+5,64+9 с.66 | 1 | | | |
| 47 | Приемы вычитания вида 42-6,54-9. с.67 | 1 | | | |
| 48 | Закрепление изученных приемов сложения и вычитания. с.68 | 1 | | | |
| 49 | Закрепление вычисления с натуральными числами. с.69 | 1 | | | |
| 50 | Метапредметное занятие «Страничка для любознательных» с70-71 | 1 | | | |
| 51 | Устные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач С.72-73 | 1 | | | |
| 52 | Закрепление приемов устных вычислений с натуральными числами с.74-75 | 1 | | | |
| 53 | Контрольная работа №3 по теме « Устные вычисления с натуральными числами в пределах 100».КИМы с.44-46 | 1 | | | |
| 54 | Работа над ошибками. Выражения с переменной вида а+12, b-15, 48-с с.76-77 | 1 | | | |
| 55 | Выражения с переменной вида а+12, b-15, 48-с с.78 | 1 | | | |
| 56 | Повторение изученных приемов сложения и вычитания, вычисления значений буквенных выражений. С.79 | 1 | | | |
| 57 | Уравнение с.80-81 | 1 | | | |
| 58 | Уравнение с.82-83 | 1 | | | |
| 59 | Проверка сложения с.84-85 | 1 | | | |
| 60 | Проверка вычитания С.86-87 | 1 | | | |
| 61 | Проверка сложения , проверка вычитания, решение задач изученных видов с.88 Промежуточный контроль. | 1 | | | |
| 62 | Повторение изученных приемов вычисления значений буквенных выражений, решение уравнений с.89 | 1 | | | |
| 63 | Повторение изученных приемов вычисления значений буквенных выражений, решение уравнений с.90-93 | 1 | | | |
| 64 | Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения»(тестовая форма) с.94-95 | 1 | | | |
| 65 | Письменный прием сложения вида 45+23 с.4 | 1 | | | |
| 66 | Письменный прием вычитания 57-26 с.5 | 1 | | | |
| 67 | Проверка сложения вычитанием с.6 | 1 | | | |
| 68 | Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток с.7 | 1 | | | |
| 69 | Угол. Виды углов. с.8-9 | 1 | | | |
| 70 | Решение текстовых задач изученных видов с.10-11 | 1 | | | |
| 71 | Сложение вида 37+48 с.12 | 1 | | | |
| 72 | Сложение вида 37+53 с.13 | 1 | | | |
| 73 | Прямоугольник с.14 | 1 | | | |
| 74 | Многоугольник с.15 | 1 | | | |
| 75 | Письменный прием сложения 87+13 с.16 | 1 | | | |
| 76 | Повторение письменных приемов сложения и вычитания с.17 | 1 | | | |
| 77 | Письменный прием вычитания вида 40-8 с.18 | 1 | | | |
| 78 | Письменный прием вычитания вида 50-24 с.19 | 1 | | | |
| 79 | Метапредметное занятие «Страничка для любознательных» с.20-21 | 1 | | | |
| 80 | Контрольная работа №4 по теме» Письменные приемы сложения и вычитания»(мет. пособие с.303 или КИМы с. 66-68) | 1 | | | |
| 81 | Работа над ошибками. Повторение письменных приемов сложения и вычитания. С.22-27 | 1 | | | |
| 82 | Письменный прием вычитания вида 52-24 с.29 | 1 | | | |
| 83 | Повторение письменных приемов сожжения и вычитания с.30-31 | 1 | | | |
| 84 | Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. С.32 | 1 | | | |
| 85 | Квадрат. Свойство квадрата. С.34-35 | 1 | | | |
| 86 | Проект «Оригами» | 1 | | | |
| 87 | Контрольная работа №5 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» | 1 | | | |
| 88 | Работа над ошибками Метапредметное занятие «Страничка для любознательных» с.38-39 | 1 | | | |
| 89 | .Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания С.40-46 | 1 | | | |
| Числа от 1 до 100 Умножение и деление (18 ч) | |||||
| 90 | Конкретный смысл действия умножения с.48 | 1 | | | |
| 91 | Взаимосвязь действия сложения с действием умножения с.49 | 1 | | | |
| 92 | Конкретный смысл умножения. с.50 | 1 | | | |
| 93 | Решение задач на нахождение умножения с.51 | 1 | | | |
| 94 | Периметр прямоугольника С.52 | 1 | | | |
| 95 | Умножение на 1 и на 0 С.53 | 1 | | | |
| 96 | Название компонентов умножения с.54 | 1 | | | |
| 97 | Название компонентов умножения с.55 | 1 | | | |
| 98 | Промежуточная комплексная диагностическая работа по тексту. | 1 | | | |
| 99 | Переместительное свойство умножения С.56-57 | 1 | | | |
| 100 | Конкретный смысл деления С.58 | 1 | | | |
| 101 | Контрольная работа №6 по теме: «Конкретный смысл умножения и деления» | 1 | | | |
| 102 | Работа над ошибками. Решение задач в одно действие на умножение и деление с.59 | 1 | | | |
| 103 | Решение задач на делениеС.60 | 1 | | | |
| 104 | Название компонентов при делении с.62 Решение задач на деление. | 1 | | | |
| 105 | Повторение и обобщение по теме: «Умножение и деление» с.63,66-67 | 1 | | | |
| 106 | Метапредметное занятие «Страничка для любознательных» | 1 | | | |
| 107 | Повторение и обобщение по теме: «Умножение и деление» с68-70,71 | 1 | | | |
| Числа от 1 до 100 Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч) | |||||
| 108 | Связь между компонентами и результатом умножения С.72 | 1 | | | |
| 109 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.С.73 | 1 | | | |
| 110 | Прием умножения и деления на число10. с.74 | 1 | | | |
| 111 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. .75 | 1 | | | |
| 112 | Задачи на нахождение третьего слагаемого с.76 | 1 | | | |
| 113 | Закрепление изученного.Решение задач. С.77 | 1 | | | |
| 114 | Проверочная работа по теме: « Решение задач на умножение и деление с.78-79 | 1 | | | |
| 115 | Таблица умножения числа 2 и на 2 с.80 | 1 | | | |
| 116 | Таблица умножения числа 2 и на 2 с.81 | 1 | | | |
| 117 | Приемы умножения числа 2 | 1 | | | |
| 118 | Деление на 2 с.83 | 1 | | | |
| 119 | Таблица умножения числа 2 и соответствующие случаи деления с.84 | 1 | | | |
| 120 | Решение задач с величинами цена, количество, стоимость. | 1 | | | |
| 121 | Метапредметное занятие «Страничка для любознательных» С.86-87 | 1 | | | |
| 122 | Умножение числа 3, умножение на 3 .90 | 1 | | | |
| 123 | Приемы умножения числа 3 | 1 | | | |
| 124 | Деление на 3 с.92 | 1 | | | |
| 125 | Умножение на 3 и соответствующие случаи деления С.93 | 1 | | | |
| 126 | Решение задач на деление. с.94 | 1 | | | |
| 127 | Метапредметное занятие «Страничка для любознательных» С.95 | 1 | | | |
| 128 | Контрольная работа № 7 по теме: «Таблица умножения чисел 2 и 3 и соответствующие случаи деления» | 1 | | | |
| Повторение (8 ч) | |||||
| 129 | Нумерация чисел от 1 до 100. Сложение и вычитание в пределах 100 с.96-98 | 1 | | | |
| 130 | Умножение и деление с числами 2, 3. | 1 | | | |
| 131 | Числовые и буквенные выражения. Неравенства Равенство, неравенство, уравнение. С.103 | 1 | | | |
| 132 | Итоговая комплексная диагностическая работа по тексту . | 1 | | | |
| 133 | Работа над ошибками. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач на сравнение С.96, | 1 | | | |
| 134 | Название компонентов при сложении и вычитании. | 1 | | | |
| 135 | Итоговая контрольная работа | 1 | | | |
| 136 | Работа над ошибками. Единицы измерения длины массы, времени С.107-109 | 1 | | | |
Список учебно-методической литературы и пособий.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Стандарт начального общего образования по математике сайт Минобрнауки РФ: http// www.mon.gov.ru/ (версия в распечатанном виде)
Примерная программа начального общего образования по математике - сайт Минобрнауки РФ: http// www.mon.gov.ru/ (версия в распечатанном виде)
Авторская программа:
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В.
Рабочие программы. . Математика. 1-4 классы по предметной линии учебников Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В. – М.: Просвещение, 2011
Учебно-методические комплекты к программе по математике, выбранной в качестве основной для проведения уроков: УМК Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. (1-4 класс):
Учебник по математике: Моро М.И., Бантова М.А. др. Математика 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. – М. : Просвещение
Рабочие тетради:
- Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2ч. – Экзамен,
- Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике В 2 ч 2 класс : Экзамен, 2014
Методические пособия для учителя:
- Волкова С.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика.
Методические рекомендации 2 класс. – М: Просвещение, 2012
- Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике.
2 класс. – М., Издательство ВАКО, 2013.
- Серия «Уроки мастерства» Мастер-класс учителя начальной школы.
Методическое пособие с электронным приложением – М., Планета, 2011
Методические журналы:
«Начальная школа», «Первое Сентября»
Контрольно-измерительные материалы:
1.Волкова С.И. Проверочные работы по математике 2 класс М.: Просвещение
2. Моро М.И. Тесты по математике 2 класс М.: Экзамен
3. Крылова О.Н. Математика .Итоговая аттестация , 2 класс .Типовые тестовые задания М.: Экзамен
4. Никифорова В.В. Математика Контрольно – измерительные материалы 2 класс М.:ВАКО
Дидактические материалы: - Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 2 класс.
Холодова О.А., Мищенкова Л.В. Комплексные работы по текстам (чтение, русский язык, математика, окружающий мир) 2 класс в 2-х частях – РОСТкнига
Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы 2 класс – М: Стандарты второго поколения. Портфолио обучающегося начальной школы. Авторы составители Е.А.Андреева, Н.В.Разваляева. Москва. Планета
www.1-4.prosv.ru
- Электронное приложение к учебнику М. И. Моро «Математика», 2 класс (диск СD-ROM), авторы С. И. Волкова, С.П. Максимова.
- Электронное приложение к методическому пособию «Уроки мастерства» Мастер-класс учителя начальной школы. – М., Планета, 2011
Рабочая программа по математике для 2 класса. (298 KB)
0
157
0
Нравится
0
