I. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «География» 7 класса разработана в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно – методическими документами:
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
Закон РФ «Об образовании» (ст.28).
Типовое положение об общеобразовательном учреждении (п. 36)
Авторская программа основного общего образования по географии под ред. Е.М. Домогацких - Русское слово, 2017;
Учебный план МКОУ «СОШ » с.п. Дженал на 2018 – 2019 учебный год.
Положение о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов МКОУ «СОШ» с.п.Дженал.
Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ «СОШ» с.п. Дженал на 2018-2019 учебный год.
II. Планируемые результаты освоения программы в соответствии с
требованиями ФГОС.
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения
образовательной программы основного общего образования.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;
осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;
– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
Метапредметныерезультаты изучения курса «География» - это формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:
Коммуникативные УУД: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметные результаты:
1. Осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;
- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;
- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;
- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;
- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.
использование географических умений:
- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;
- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.
2. Использование карт как моделей:
- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.
понимание смысла собственной действительности:
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной
осознание роли географии в познании окружающего мира:
объяснять роль различных источников географической информации.
освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;
различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;
выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;
выделять причины стихийных явлений в геосферах.
использование географических умений:
находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
использование карт как моделей:
определять на карте местоположение географических объектов.
понимание смысла собственной действительности:
формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;
использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
III. Содержание предмета
Раздел 1. Современный облик планеты Земля – 20ч
Тема 1. Мировая суша (6 часов)
Содержание темы
Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.
Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.
Практическая работа:
Литосферные плиты
Тема 2. Атмосфера (3 часа)
Содержание темы
Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.
Тема 3. Мировой океан (4 часа)
Содержание темы:
Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.
Тема 4. Геосфера (2 часа)
Содержание темы
Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность, ритмичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.
Тема 5. Человек (5 часов)
Содержание темы
Древняя родина человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.
Раздел 2. Материки планеты Земля (45 часов)
Тема 1. Африка — материк коротких теней (9 часов)
Содержание темы
История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.
Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Практическая работа:
1. Определение географического положения материка
Тема 2. Австралия (5 часов)
Содержание темы
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.
Практическая работа:
1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.
Тема 3. Антарктида (3часа)
Содержание темы:
Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции.
Тема 4. Южная Америка (8 часов)
Содержание темы:
Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка.
Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Практические работы:
Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки
Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран
Тема 5. Северная Америка (8 часов)
Содержание темы
Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Практическая работа:
Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе
Тема 6. Евразия (12 часов)
Содержание темы:
Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Практические работы:
1. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели.
2. Комплексная характеристика одной из стран Европы
Заключение (3ч)
Содержание темы
Влияние человека на природу. Экологические проблемы. Влияние природной среды на человека.
Тематическое планирование
№ | Наименование разделов | Всего часов | Контрольные работы | Практические работы |
1 | Раздел 1. Современный облик планеты Земля - 20 ч.
| 20 | 1 | 1 |
2 | Раздел 2. Материки планеты Земля
| 45 | 2 | 7 |
3 | Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека | 5 |
|
|
4 | Всего | 70 | 3 | 8 |
IV. Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | ||
По плану
| По факту
| ||||
Раздел 1. Современный облик планеты Земля - 20 ч. Тема 1. Мировая суша 6ч. | |||||
1 | Введение. Суша в океане | 1 |
|
| |
2 | Геологическое время | 1 |
|
| |
3 | Строение земной коры | 1 |
|
| |
4 | Литосферные плиты и современный рельеф. Практическая работа 1 по теме «Литосфера» | 1 |
|
| |
5 | Платформы и равнины | 1 |
|
| |
6 | Складчатые пояса и горы | 1 |
|
| |
Тема 2. Атмосфера – воздушный океан 3ч. | |||||
7 | Времена года. Пояса планеты | 1 |
|
| |
8 | Воздушные массы и климатические пояса | 1 |
|
| |
9 | Климатообразующие факторы | 1 |
|
| |
Тема 3. Мировой океан – синяя бездна 4 ч. | |||||
10 | Мировой океан и его части | 1 |
|
| |
11 | Движение вод Мирового океана | 1 |
|
| |
12 | Органический мир океана | 1 |
|
| |
13 | Особенности отдельных океанов | 1 |
|
| |
Тема 4. Геосфера – живой организм 2ч | |||||
14 | Географическая оболочка | 1 |
|
| |
15 | Зональность географической оболочки | 1 |
|
| |
Тема 5. Человек – хозяин планеты 5ч | |||||
16 | Освоение Земли человеком | 1 |
|
| |
17 | Охрана природы | 1 |
|
| |
18 | Население Земли | 1 |
|
| |
19 | Страны мира | 1 |
|
| |
20 | Контрольная работа по теме «Современный облик планеты Земля» | 1 |
|
| |
Раздел 2. Материки планеты Земля - 45ч. Тема 1. Африка – материк коротких теней 9ч | |||||
21 | Географическое положение и история исследования Африки. Практическая работа 2. Определение географического положения материка | 1 |
|
| |
22 | Геологическое строение и рельеф | 1 |
|
| |
23 | Климат | 1 |
|
| |
24 | Гидрография | 1 |
|
| |
25 | Разнообразие природы | 1 |
|
| |
26 | Население | 1 |
|
| |
27 | Регионы Африки. Северная и Западная Африка | 1 |
|
| |
28 | Регионы Африки. Центральная, Восточная и Южная Африка | 1 |
|
| |
29 | Повторение и обобщение знаний по теме «Африка – материк коротких теней» | 1 |
|
| |
Тема 2. Австралия – маленький великан 5ч | |||||
30 | Географическое положение. История открытия и исследования. Практическая работа 3.Сравнение ГП Африки и Австралии, определение черт сходства и различия материков | 1 |
|
| |
31 | Компоненты природы Австралии | 1 |
|
| |
32 | Особенности природы Австралии | 1 |
|
| |
33 | Австралийский Союз | 1 |
|
| |
34 | Океания | 1 |
|
| |
Тема 3. Антарктида – холодное сердце 3ч | |||||
35 | Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование | 1 |
|
| |
36 | Особенности природы Антарктиды | 1 |
|
| |
37 | Особенности природы Антарктиды (продолжение) | 1 |
|
| |
Тема 4. Южная Америка – материк чудес 8ч. | |||||
38 | Географическое положение. История открытия и исследования Южной Америки | 1 |
|
| |
39 | Геологическое строение и рельеф | 1 |
|
| |
40 | Климат Ю. Америки | 1 |
|
| |
41 | Гидрография. Практическая работа 4. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки | 1 |
|
| |
42 | Природные зоны материка | 1 |
|
| |
43 | Население | 1 |
|
| |
44 | Регионы. Практическая работа 5. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран Ю. Америки. | 1 |
|
| |
45 | Контроль знаний по теме «Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка» | 1 |
|
| |
Тема 5. Северная Америка – знакомый незнакомец 8ч | |||||
46 | Географическое положение Северной Америки. Открытие и освоение | 1 |
|
| |
47 | Рельеф и полезные ископаемые | 1 |
|
| |
48 | Климат. Практическая работа 6. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе | 1 |
|
| |
49 | Гидрография | 1 |
|
| |
50 | Разнообразие природы | 1 |
|
| |
51 | Население | 1 |
|
| |
52 | Регионы. | 1 |
|
| |
53 | Обобщающее повторение | 1 |
|
| |
Тема 6. Евразия – музей природы планеты Земля – 12ч | |||||
54 | Географическое положение. История исследования Евразии | 1 |
|
| |
55 | Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые | 1 |
|
| |
56 | Климат |
|
|
| |
57 | Гидрография | 1 |
|
| |
58 | Разнообразие природы. Практическая работа7. Сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и С. Америки | 1 |
|
| |
59 | Население | 1 |
|
| |
60 | Регионы Европы | 1 |
|
| |
61 | Регионы Европы. Практическая работа8. Составление по картам и др. источникам описания одной из стран или сравнения двух стран Европы | 1 |
|
| |
62 | Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия | 1 |
|
| |
63 | Регионы Азии: Южная, Юго- Восточная Азия | 1 |
|
| |
64 | Повторение и обобщение знаний по Евразии | 1 |
|
| |
65 | Контроль знаний по теме «Северная Америка и Евразия» | 1 |
|
| |
Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека –5ч | |||||
66 | Взаимодействие природы и общества | 1 |
|
| |
67 | Земля – наш дом | 1 |
|
| |
68 | Контрольная работа по теме «взаимоотношение природы и человека» | 1 |
|
| |
69 | Работа над ошибками. | 1 |
|
| |
70 | Обобщение материала по курсу | 1 |
|
|