Рабочая программа по экономике 5 класс

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка

   1. нормативная база

   2. учебно-методическое обеспечение

   3. цели курса

   4. задачи курса

   5. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

   6. обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы, выделения на данные темы учебных часов

2. Содержание программы учебного курса

3. Календарно-тематическое планирование

4. Требования к уровню подготовки учащихся

5. Критерии оценивания достижений учащихся

6. Географическая номенклатура

7. Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1Нормативная база

• Рабочая программа по экономике в 5классе составлена в соответствии с документами: - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004г. №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования";

• - Учебный план МБОУ Ждановская СШ на 2014-2015 учебный год;

• - Примерная программа основного общего образования.

1.2 Учебно-методическое обеспечение

• Программа составлена на основании областной программы экономического образования школьников (5 – 11 кл.): Сборник программ по экономике для средней школы. – С 23 Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2002. – 131 с. Рецензент: канд. Экон. наук М.В.Сивов. Составители: кафедра экономического образования НИРО.

• Учебник: Рабочая тетрадь по экономике 5 класс. 2013

1. Цели курса

Данный курс имеет целью помочь детям развить экономическое мышление, освоить понятия и приобрести навыки, необходимые для ориентации и существования в современном рыночном мире, создает основы для дальнейшего более глубокого изучения экономики в старших классах, формирует стимулы к приобретению знаний.

1. Задачи курса

- привить учащимся навыки экономически грамотного поведения в повседневной жизни;

- выработать умение наблюдать и объяснять события своей повседневной жизни с точки зрения экономики;

- создать основу для дальнейшего, более глубокого изучения экономики в старших классах.

1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты освоения:

1) сформированность системы знаний об экономической сфере как базовой, определяющей в жизни общества;  как пространстве,  в котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных предприятий и государства;  

2) понимание сущности экономических институтов,  их роли в социально-экономическом развитии общества;  понимание значения этических норм и нравственных ценностей в экономической деятельности отдельных людей и общества; сформированность уважительного отношения к чужой собственности; 

3)сформированность экономического мышления:  умения принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и общества в целом; 

4) владение навыками поиска актуальной экономической информации в различных источниках, включая Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения; анализировать,  преобразовывать и использовать экономическую информацию для решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;  

5) сформированность навыков проектной деятельности:  умение разрабатывать и  реализовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых экономических знаний и ценностных ориентиров; 

6) умение применять полученные знания и сформированные навыки для эффективного исполнения основных социально-экономических ролей (потребителя, производителя,  покупателя,  продавца,  заёмщика, акционера,  наёмного работника, работодателя, налогоплательщика и т. д.); 

7) способность к личностному самоопределению и самореализации в экономической деятельности,  в том числе в области предпринимательства; знание особенностей современного рынка труда, владение этикой трудовых отношений.

Метапредметные результаты освоения:

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную (включая внешкольную) деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позицию другого, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) способность и готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Личностные результаты освоения:

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

4) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

5) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

6) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

7) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни;

8) формирование основ экономической культуры соответствующей современному уровню экономического мышления, развитие опыта экономически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

9) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

1. Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы, выделения на данные темы учебных часов

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГ КУРСА

Тема 1. Что изучает экономика (4 часа).

Что такое потребности, ресурсы, их виды. Что такое благо, чем отличаются свободные от экономических. В чем суть и необходимость выбора.

Тема 2. Труд (5 часов).

Разделение труда и специализация, их отличия. Что такое производительность труда, профессия и квалификация. В чем причины различий в зарплате.

Тема 3. Товары и услуги (4 часа).

Что такое товары и услуги, их сходства и различия. Почему товары и услуги являются экономическими благами.

Тема 4. Обмен (5 часов).

Суть обмена и его виды. Почему обмен усиливает зависимость людей друг от друга. Чем отличаются бартер и денежный обмен.

Тема 5. Рынок и конкуренция (6 часов).

В чем состоят основные экономические интересы потребителей. Что такое рынок. Первые представления о «спросе» и «предложении». Что такое конкуренция и как она влияет на цену. Чем отличается рынок продавца от рынка покупателя.

Тема 6. Экономика семьи (10 часов).

Семья как потребитель товаров и услуг. Каковы основные права потребителя. Доходы семьи, их источники. Основные направления расходов семьи. Что такое семейный бюджет. Планирование доходов и расходов семьи. Чем отличается сбалансированный, дефицитный и избыточный бюджет. В чем заключаются основные способы рационального ведения домашнего хозяйства.

Резерв учебного времени 1 час.

4. Требования к уровню подготовки учащихся.

критерии ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.

Рекомендации к оцениванию ответа на теоретический вопрос

Владение знанием на теоретическом уровне предполагает:

• знание определений основных понятий курса, их существенных признаков, умение привести правильные примеры для конкретизации отдельных признаков понятия, употребление понятий в правильном контексте;

• понимание функциональных и причинно-следственных связей между общественными явлениями, социальными процессами, умение раскрыть эти связи, обоснование связи между причиной и следствием;

• понимание содержания экономических норм, умение назвать общее и различное между определенными экономическими понятиями, привести примеры экономических ситуаций, раскрыть роль различных факторов в экономической системе;

• умение раскрывать на примерах теоретические положения, используя при этом и собственные примеры;

• умение логически стройно излагать в соответствии с вопросом билета соответствующие факты, идеи, делать выводы.

Для оценивания знаний учащихся целесообразно исходить из ряда критериев, определяющих уровень овладения теоретическим материалом экономического курса:

 • Отметка «5» выставляется при условии, если учащийся полно и правильно изложил теоретический вопрос, привел собственные примеры, правильно раскрывающие те или иные положения, сделал обоснованный вывод.

 • Отметка «4» выставляется при условии, если учащийся (не допуская ошибок) правильно изложил теоретический вопрос, но недостаточно полно или допустил незначительные неточности, не искажающие суть понятий, теоретических положений, экономических понятий. Примеры, приведенные учеником, воспроизводили материал учебников. На заданные уточняющие вопросы ответил правильно.

 • Отметка «3» выставляется при условии, если учащийся смог с помощью дополнительных вопросов воспроизвести основные положения темы, но не сумел привести соответствующие примеры или аргументы, подтверждающие те или иные положения.

 • Отметка «2» выставляется при условии, если учащийся не раскрыл теоретический вопрос, на заданные вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.

Рекомендации к оцениванию практического задания

В зависимости от характера вопроса могут быть востребованы умения:

 • понимать смысл поднятой в тексте или задаче проблемы;

• извлекать знания из предложенных текстов;

• различать факты и субъективные мнения;

• формулировать ответы на поставленные вопросы;

• использовать соответствующие теоретические знания в контексте ответа;

• обосновывать и аргументировать их с опорой на теоретические знания;

• приводить примеры;

• выражать собственное мнение по обсуждаемой теме и свое отношение к экономическим явлениям;

Для определения отметки применяются следующие примерные критерии.

 Отметка «5» выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), полно и правильно выполнил предложенные задания, проявил высокий уровень всех требующихся для выполнения заданий знаний и умений.

Отметка «4» выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), предложенные задания выполнил правильно, но недостаточно полно. На заданные вопросы ответил правильно. Проявил необходимый уровень всех требующихся для выполнения заданий знаний и умений.

Отметка «3» выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), но смог выполнить задание лишь после дополнительных вопросов, предложенных экзаменаторами. При этом на поставленные вопросы не вполне ответил правильно и полно, но подтвердил ответами понимание вопросов и продемонстрировал отдельные требующиеся для выполнения заданий знания и умения.

Отметка «2» выставляется при условии, если учащийся не понял смысла текста (задачи), не смог выполнить задания. На заданные вопросы ответил неудовлетворительно, не продемонстрировал сформированность требующихся для выполнения заданий знаний и умений.

Или. Учащийся понял отдельные детали текста, но не его основной смысл, задания выполнил неправильно, на заданные вопросы ответил неудовлетворительно, не продемонстрировал сформированность требующихся для выполнения заданий умений.

7.ИНФОРМАЦИОННОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ, ЦИФРОВЫЕ И ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

http://economicus.ru На сайте размещена «Галерея экономистов», «Инфотека», «Навигатор»

http://ek-lit/agava.ru Размещены тексты книг, ссылки на ряд веб -страниц

http://mega.km.ru/bes_98/content.asp?rubr=93 Раздел экономики веб-энциклопедии «Кирилла и Мефодия».

www.nlu.ru Сайт «Национальной лиги инвестиций». Материалы о проблемах инвестирования в России

www.inme.ru Сайт Института национальной модели экономики

www.nalog.ru Сайт Министерства по налогам и сборам РФ

www.rbc.ru Сайт информационного агентства «Росбизнесконсалтинг»

www.economy.gov.ru Сайт Министерства экономического развития и торговли РФ