Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Планирование  /  9 класс  /  Рабочая программа по биологии 9 класс

Рабочая программа по биологии 9 класс

Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования РФ, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897, с учетом приказа Министерства образования и науки РФ № 1577 от 31.12.2015 г., Примерной программы основного общего образования по биологии, на основе рабочей программы предметной линии учебников «Линия жизни» для 5-9 класса авторов: В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, Г. Г. Швецов, (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2017 г.).
26.12.2020

Содержимое разработки

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №14




«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ СОШ №14__________Фомина Н. А.

Приказ №____ от ________ г






Рабочая программа по биологии

9 класс

(базовый уровень)



(ФГОС)




Составитель: Крюкова Анна Алексеевна,

учитель биологии




Егорьевск 2020г.

Пояснительная записка


Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования РФ, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897, с учетом приказа Министерства образования и науки РФ № 1577 от 31.12.2015 г., Примерной программы основного общего образования по биологии, на основе рабочей программы предметной линии учебников «Линия жизни» для 5-9 класса авторов: В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, Г. Г. Швецов, (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2017 г.).


Программа ориентирована на использование учебника: В.В. Пасечник, А.А.Каменский, Г.Г. Швецов. Биология. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2019.

Данное учебное пособие входит в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством просвещения РФ.


Цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования:

  • формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях (клеточ­ной, эволюционной Ч. Дарвина), элементарных представлений о наследственности и изменчивости (ген, хромосома, мутация, наследственные заболевания, наследственная и ненаследствен­ная изменчивость, гаметы), об экосистемной организации жиз­ни; овладение понятийным аппаратом биологии;

  • приобретение опыта использования методов биологиче­ской науки для изучения живых организмов и человека: на­блюдения за живыми объектами, собственным организмом; описание биологических объектов и процессов; проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инстру­ментов;

  • освоение приёмов оказания первой помощи, рацио­нальной организации труда и отдыха, выращивания и раз­множения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений за состоянием собственного организма;

  • формирование основ экологической грамотности: способ­ности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целе­вые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости сохранения биоразнообразия и при­родных местообитаний;

  • овладение приёмами работы с информацией биологи­ческого содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, фотографий и др.);

  • создание основы для формирования интереса к дальней­шему расширению и углублению биологических знаний и вы­бора биологии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.


Согласно действующему Базисному и школьному учебному плану рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю, 68 часов в год.

Тематическое планирование по биологии 9 класс ФГОС


п/п


Наименование разделов и тем


Всего часов

В том числе на:

уроки

лабораторно-практические работы

контрольные работы

1.

Введение. Биология в системе наук


4

4



2.

Тема 1. Основы цитологии – науки о клетке


11

10


1

3.

Тема 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов

7

7



4.

Тема 3. Основы генетики


14

10

3

1

5.

Тема 4. Генетика человека


4

4



6.

Тема 5. Основы селекции и биотехнологии


3

3



7.

Тема 6. Эволюционное учение


7

7



8.

Тема 7. Возникновение и развитие жизни на Земле

4

4



9.

Тема 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды

11

10


1

10.

Повторение


3

3




Итого

68


62

3

3

Содержание

Введение. Биология в системе наук - 4 ч.

     Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.  


Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».


Тема 1. 

Основы цитологии — науки о клетке - 11 ч.

Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства. 

Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке. 


Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы.   Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере. 

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.  Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке. 

 

Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка». 

Тема 2.

 Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов - 7 ч.

Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение. 
Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения. 
Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. 

      Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.


Тема 3. 

Основы генетики - 14 ч.

Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип. 


Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом. 
Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система. 


Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.  Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида.


Эволюционное значение комбинативной изменчивости.  Фенотипическая или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. 


 Демонстрации:  модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений. 

 

 Практическая работа № 1  Составление простейших схем скрещивания


 Практическая работа № 2  Решение генетических задач


Практическая работа № 3  Решение генетических задач

Тема 4.

Генетика человека - 4 ч.

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.      


Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления. 

Тема 5. 

Основы селекции и биотехнологии - 3 ч.

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.


 Демонстрации: живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.

Тема 6. 

Эволюционное учение - 7 ч.

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов. 

     

 Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.  Движущие силы и результаты эволюции. 
      

Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.   Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.      


Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования. Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.


 Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.    

Тема 7.

Возникновение и развитие жизни на Земле- 4 ч.

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.      


Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

Тема 8.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды – 11 ч.

Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). 


Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем. 


Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы. 


 Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.                 

 Повторение –3 ч.

      


Календарно – тематическое планирование по биологии 9 класс ФГОС 2020-2021 г.


п/п

урока

Тема урока


Домашнее задание

Дата проведения

По плану

По факту


Введение. Биология в системе наук - 4 ч.





Науки о человеке

§1 с. 6-9 (8 кл.)



Биологическая природа человека

§ 3 с. 14-17 (8 кл.), записи в тетради



Биология как наука

§1 с.6-11



Методы биологических исследований

§ 2 с.12-15, в. 1-3




Тема 1.

Основы цитологии – науки о клетке - 11 ч.




Цитология – наука о клетке. Основные положения современной клеточной теории

§ 3 с.18-21, в. 1-5

§ 4 с.20-23, в. 1-4



Химический состав клетки

§5 с.24-27, в. 1-7



Строение клетки

§ 6 с.28-31, в. 1-7;



Особенности клеточного строения организмов. Вирусы

§7 с. 32-35, в. 1-3



Обмен веществ и превращение энергии в клетке

§ 8 с.36-37, в.1-4



Строение белков и их функции

Записи в тетради



Биосинтез белков

§ 9 с.38-39, в.1-2



Биосинтез белков. Составление схем

§ 9 с.38-39, в.3-4



Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке.

§10 с.40-42, в. 1-3



Повторение и обобщение по теме: «Строение клетки, функции её органоидов

§§ 3-10



Контрольная работа № 1 по теме:

«Основы цитологии – науки о клетке»




Тема 2.

Размножение и индивидуальное развитие организмов- 7 ч.




Формы размножения организмов

§11 с.44-46, в.1-2



Бесполое размножение. Митоз

§11 с.46-47, в.3-4



Половое размножение. Мейоз

§12 с.48-49, в. 1-2



Половое размножение. Мейоз

§12 с.50-51, в. 3-5



Индивидуальное развитие организма.

§13 с.52-55, в.1-4



Влияние факторов внешней среды на онтогенез

§14 с.56-58, в.1-4



Контрольное тестирование по теме: «Размножение и индивидуальное развитие организмов»

§11-14




Тема 3.

Основы генетики – 14 ч.




Общие понятия генетики

§15 с.60-61, в.1-3



Методы исследования наследственности

§16 с.62-63, в.1-4



Закономерности наследования. Первый и второй законы Менделя

§17 с.64-65 в.1-2



Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя

§17 с. 64-65 в.1-2



Практическая работа № 1

Составление простейших схем скрещивания

Составить схему



Практическая работа № 2

Решение генетических задач.

§18 с.66-67



Хромосомная теория наследственности. Генетика пола

§19 с.68-69, в. 1-2



Сцепленное наследование генов

§19 с.69-70, в. 3-5



Практическая работа № 3

Решение задач

Оформление работы



Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость.

§20 с.72-75, в. 1-6



Комбинативная изменчивость

§21 с.76-77, в.1-3



Фенотипическая изменчивость

§22 с.78-81, в. 1-3



Повторение и обобщение по теме: «Основы генетики»

§15-22, подготовка к контрольной работе



Контрольная работа № 2 по теме: «Основы генетики»





Тема 4.

Генетика человека- 4 ч.




Методы изучения наследственности человека

§ 23 с.84-89



Генотип и здоровье человека

§ 24 с.90-91, в. 1-4



Повторение по теме: «Генетика человека»

§ 23-24



Тестирование по теме: «Генетика человека»

§ 23 - 24




Тема 5.

Основы селекции и биотехнологии -3 ч.




Основы селекции. Методы селекции

§ 25 с.94-97, в. 1-3



Достижения мировой и отечественной селекции

§ 26 с.98-101, в. 1-4



Биотехнология, её достижения и перспективы развития.

§ 27 с.102-106, в. 1-4




Тема 6.

Эволюционное учение -7 ч.




Эволюционное учение Ч. Дарвина.

§ 28 с.108-111, в.1-2



Систематика. Вид, его критерии.

§ 29 с.112-113, в.1-4



Популяция и её структура – структурная единица вида и эволюции.

§ 30с.114-115, в.1-4



Современные представления о видообразовании.

§ 31 с.116-119, в.1-3



Борьба за сосуществование и естественный отбор.

§ 32 с.120-123, в.1-4



Адаптации организмов

§ 33 с.124-127, в.1-3



Урок- семинар «Современные проблемы теории эволюции»

§ 34 с.128-130




Тема 7.

Возникновение и развитие жизни на Земле - 4 ч.




Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.

§ 35 с.132-135, в.1-4



Органический мир как результат эволюции

§ 36 с.136-137, в.1-2



История развития органического мира

§ 37 с.138-140, в.1-2



История развития органического мира

§ 37 с.140-143, в.3-4




Тема 8.

Взаимосвязи организмов с окружающей средой - 11 часов




Экология – как наука. Среды обитания

§ 39 с.148-149, в.1-2



Влияние экологических факторов на организмы

§ 40 с.152-155, в.1-3



Экологическая ниша

§ 41 с.156-157, в. 1-4



Структура популяций

§ 42 с.158-159, в.1-2



Типы взаимодействия популяций разных видов

§ 43 с.160-163, в.1-4



Экосистемная организация природы. Компоненты экосистем


§ 44 с.164-165, в.1-2



Структура экосистем

§ 45 с.166-169, в.1-3



Поток энергии и пищевые цепи

§ 46 с.170-171, в.1-2



Антропогенные экосистемы ‒ агроэкосистемы и урбоэкосистемы

§ 47 с.172-173, в.1-2



Экологические проблемы современности

§ 49 с.178-183, в.1-4



Контрольная работа по теме: «Взаимосвязи организмов с окружающей средой»




Повторение и обобщение материала за курс 9 класса

§ 1-10



Повторение и обобщение материала за курс 9 класса

§ 11- 24



Повторение и обобщение материала за курс 9 класса





Планируемые результаты освоения учебного предмета

Выпускник научится:

◾ выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;

◾ аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;

◾ осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

◾ раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

◾ объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;

◾ объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;

◾ различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;

◾ сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

◾ устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;

◾ использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

◾ знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

◾ описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;

◾ находить в учебной, научно-популярной литературе, интернет- ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;

◾ знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.


Выпускник получит возможность научиться:

◾ понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;

◾ анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;

◾ находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, интернет- ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

◾ ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

◾ создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

◾ работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Список литературы


литература для учителя:


  1. В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов Биология. Рабочие программы. 5—9 классы — М. : Дрофа, 2017. 

  2. В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов, З.Г. Гапонюк Биология. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2019.

  3. Газета «Биология» – http://bio.1september.ru/


литература для ученика:


  1. В.В. Пасечник, А.А.Каменский, Г.Г. Швецов, З.Г. Гапонюк Биология. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2019.

«Рассмотрено»


Протокол методического объединения учителей от ____________ № __________

Руководитель ШМО ___________________ /_______________________________/

Дата _________________







«Согласовано»


Заместитель директора по УВР ______________/Алексашкина Л.В./

Дата _____________________







«Принято»


Протокол педагогического совета от _____________

Дата ___________





Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу


Дата

Содержание

Причина

Подпись

















































18


-70%
Курсы повышения квалификации

Применение ИКТ на уроках химии и биологии в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по биологии 9 класс (204.5 KB)